2016教师资格笔试备考小学教育教学知识与能力教学设计题备考指导

2016教师资格笔试备考：小学教育教学知识与能力教学设计题备考指导2015 年 12 月 31 日 13:40:41 来源:2016年上半年教师资格考试笔试临近，备考的各位亲们，你们准备好了吗教育教学知识与能力、教育知识与能力等科目，每一科的考察侧重点你都了解掌握好了吗 还没有把握的亲们，请抓紧时间，动用你身边一切力量，了解命题趋势，预测考官命题方向, 一次性通过教师资格各科考试！中公资深讲师为大家准备了教师资格考试之小学教学设计题备考指导，本文将针对教育教学知识与能力这一科目中教学设计题 你更精准找到解题思路，撰写更合乎考官满意的答案从上述表格可以了解到在语文的教学设计题在年下半年至年上半年这四次考础知识部分（识字），2015年上半年以故事性的文章揭示人性的美好，具有教育意义。

而数 学的教学设计题在 2012年下半年至2013年下半年的三次考试中，均以高年段的原理性知识 为主，囊括了数与代数、图形与几何这两大部分的内容。

回归中低学段中较基础性的原理性知识（数与代数内容），2015年下半年则回归高年段的概念性知识（图形与几何内容）。

无论是语文还是数学， 出题的内容越来越呈现多样化，且学段?综合素质、（40分）进行分析，帮助试中，呈现的都是写景的文章，富有一定的科普知识。

2014年下半年则是回归到小学的基 2014年上半年至 2014年下半年则呈现跳跃性。

但无论具体会出到语文的哪一个篇目或者数学的哪一个知识要点, 我们可以分类型的进行温习。

语文方面，首先分文体对相关的知识点进行全面回顾。

记叙文、说明文、议论文、散文、文言文、诗歌、小说这七大文体，每一文体的一些基础性知识，比如该文体的写作特色、文章结构、文章侧重点等内容。

其次，对每一文体所特有的知识点进行重点掌握。

①记叙文的写作背景、用六要素综合法或段意合并法分析主要内容、通过标题或关键句等内容分析文章主旨（写人、记事、写景、状物等）、从记叙顺序或段落间关系或记叙线索上理清记叙文的思路结构、记叙文主要的表达方式（叙述、描写）、记叙文的语言特点（推敲遣词用句、揣摩语言风格）;②说明文的知识内涵、文章所体现的说明规律（说明顺序、说明语言、说明方法、文章结构）;③议论文的论点（中心论点、分论点）、论据（事实论据、理论论据/事理论据）、论证（论证思路、论证结构、论证方法、论证角度）、语言（准确、严密、鲜明、概括、简洁）;④散文的脉络（线索、结构）、主题（自然、社会、人生等）、形象（物象、人物形象）、写作手法（修辞手法、表现手法）、语言（品味字词句、品味语言风格）;⑤文言文的文言知识（主体知识和文言知识）、内容（写景抒情类、叙事传纪类、议论说理类）;⑥诗歌的作者和背景（生平背景、时代背景、创作背景）、意境（寻景一一构境一一析情）、主题（结构解读法、意象解读法、题材解读法）、艺术手法（表达方式、表现手法、修辞手法）、语言（推敲字词、语言变形、修辞语言的表达效果、整体的语言风格）;⑦小说的情节（引子、开端、发展、高潮、结局、尾声）、人物（言行、性格）、环境（社会环境、自然环境）、主题（人性中的真善美和假恶丑、社会现象或社会风貌、人生哲理、某类人的生存状态和心理状态）、语言（个性特点、关键词、语言的风格）。

数学方面，首先对小学阶段所囊括的知识进行全面回顾。

数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四部分，每一部分所包括的概念性知识和原理性知识, 不能单单看课本目录，因为有很多知识都是反复学习，只是知识点所要讲解的深浅不一, 应清楚明白的掌握知识分布的脉络和教学目标等内容。

其次，对每一部分的内容进行重点掌握。

①数与代数中包括的整数（数的产生、大数的认识）、小数（小数点、性质、互化）、分数（倒数、互化）、百分数（书写、意义、性质、折扣、成数、税率、利率）、负数（书写、意义）、因数和倍数、比、各类数的加减乘除、四则运算（平级运算和多级运算）、运算定律（交换律、结合律、分配律）;②图形与几何中的平面图形（长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、三角形、角、位置与方向、图形的运动、数量单位、周长、面积）、立体图形（长方体、正方体、圆柱、圆锥、体积、表面积）;③统计与概率中的数据的收集和整理、可能性、集合、平均数、统计图（条形、折线、扇形）;④综合与实践中的认识时间、搭配、推理、数字编码、优化（打电话、找次品、确定起跑线）、鸡兔同笼、植树问题、节约用水、数与形、自行车里的数学、鸽巢问题。

在全面了解的考生对小学语文和数学所囊括的内容之后, 考察内容的考试题型:语文（3）根擔你定的教学目标：设计教捋世冷當益F 面再通过一个表格了解针对数学⑴分析文本最物药的特点心门2 ⑴试分肝异分曲敬加、減的算理芍算法〔他2 （2）试对上文进行文本解i 卖（2013上） （3）分析该文本的写作特点（2013 T 年下〕（2）试分析上述两种方法所a 含的数学思想（201372014⑸简要说明吩数的基本性质”和"商不变性质‘‘y ）结&义务教肓语文课程械准＜ 2011(2013 下〉年版）＞.WJSJa 何幵展识字敎学（2014（G 什么罡迂算能力?如何发R 学生的运算能力？ 下）(2014±)（引依isc 义务教育数学课程标准（郎U 年版）， 本材料的教学JS 注重学生哪些方面的发展＜EO14下）⑹依据《义务教盲数学课程标准＜2011年版）X 简要说明如何在本课教学中落实“四基”。

（2015（1）试拟定教学目标和重点J 高、中、（1）试拟定教学目标和重点（高、中、低学段）（2012低学段）（2Q12年下）年下±/£013 下戕014 ±/2Q14rZ2Q15 上)（冇试拟定教学目标（高、中.低学段》⑵棍据拟走的敢学目标和重点，设计新撞部弁的 (2013 上 /2013 T /2O14 上 /2O14 下敎学活动并说明理由（2012年下/2014±）由上述表格可以了解到一些学科的基础性知识的考察力度基本上都是每一套试卷每一 个科目一题，考察强度不大且分值不多。

近一年来开始出现了结合义务教育课程标准来考核, 有些教学论的考核性质。

而教学设计部分则是教学目标以各学段（高、中、小）为单位逢年必考，教学环节设计越来越细节化 （导入、课堂提问、练习题、板书设计 ）。

这两部分的考核着 重考察考生的学科知识水平与教育教学能力， 是既独立又整合的题型。

需要考生在撰写答案的时候将知识渗透在教学环节中，而教学环节的设计又要由教学目标设立为基准,教师的教与学生的学相结合的良好效果。

学科知识部分则希望广大考生根据之前所列举的语 文和数学方面的知识进行系统、全面的回顾。

下面将重点针对教学目标、重难点、教学方法、 教学环节（四部曲）这四部分的内容进行备考策略点拨:教学目标：一般来说，制定合理的教学目标， 要依据教育部颁布的数学课程标准以及教 材和学生的情况。

在这里重点讲课程标准的要求， 考生书写目标要结合考场具体给定的教材内容和教材的学段按照书写规则书写。

新课改提出，教学目标应设立为三维教学目标，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

在设立教学目标时应该切合每一个学段学 生的认知情况和思维特点，因材施教。

知识与技能在于突出本课要学习的知识生字和阅读内容）以及如何运用技能来展示这两个方面 （会读、诵写）;过程与方法目标应注意用一些词语的意思（通常学习就是过程，通过用就是方法：查阅工具书、有感情的朗读课文）; 情感态度与价值观则在于抒发自己领悟的感情，学习作者的中心思想。

C3> S 望教学重点设计调整教学环节活动(册 13 上/'EOld 1^/2016 ±)并简S 说明理由"012年下7201:3上72014 T )⑷依据教学目标，谡计三道练习题』并说明设计意S （2013 7）⑸依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由〔2014上）⑹为本课设计3组课堂提问并简要说明理由（2015±>（7>为本课设计一则扳书并简S 说明理(2015 ±)（。

根JSJttS 的教学目标，设计三道练习题，并说 明 SI+BH<2O13-F)M3L CFFCM. COH最后达到（比如语文中教学重难点：教学重难点则在于结合教学内容与学生情况的分析, 进行重点突出难点突破。

可以是教学目标的具体化， 也可以是教学内容中的一些细节性内容。

可以根据课题、例习题、地位作用等方面确定。

教学方法：现代教学理论认为， 在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织 者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

因此在选取教游戏法等内容。

教学环节：在教学环节中，应注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也 注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，分为导入新课一一新课 教学一一巩固提高一一小结作业这四大部分。

①导入新课应注重针对性、启发性、简洁性、 直观性、趣味性，常用的导入方法有直接导入、温故知新导入、生活实例导入、设置疑问导 入等;②新课教学则应该注重讲解知识时思路清晰且节奏恰当、突出重点及突破难点、合理设置互动、对学生的表现多样评价；③巩固提高应注重需要记忆、理解、掌握的知识点利用解决问题或开展活动等方式来检验学生对于本节课知识的掌握情况 取总结式、承前启后式、悬念式、对比式等方式让学生多反馈他们对于知识的吸收情况，而 作业则多建议以活动、口头作业等非书面的作业为主。

综上所述，要想高分拿下教学设计题，既需要对知识有一个全面的把握，又要对教学设计部分设计得灵活多样。

希望通过这篇教师资格考试之小学教学设计题备考指导, 备考小学教师资格证的考生们针对教学设计题有一个更好的把握。

以及教学目标的确定学方法时应该以灵活多变的教学方法为主。

比如讲解法、练习法、小组教学法、情境教学法、;④小结作业则要注意采 能为广大。