高二物理期中考试质量分析
高二物理期中考试分析
高二物理期中考试分析一、总体分析本次考试，试题总题量为22题，总分为100分，其中选择题部分共45分，单项选择30分、多选部分15分；实验题部分12分，大题5个，共43分。
选择题部分基本包含本学期期中考试前的主要内容，实验题的重点依旧是电磁感应和传感器的两个实验。
从考点的设置、考察角度和难易安排来说，符合目前学生的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。
命题仍然坚持重基础，查能力，与现实生活联系紧密的命题思路。
从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列。
侧重于考察学生对选择必修二基础知识的掌握，对重点模型的理解和认识。
总体上看，本次期中物理试卷在题型、题量上与往年保持大体稳定一致，在注重学生基本基础上，重点考察理解和应用能力，较好了体现了高中物理教学目标，同时又结合历年学生答题的相关情况以及物理教学的新特点，进行了不同程度的创新。
二、各题知识点及题目难度分析（一）选择题(共15小题，每题3分，共45分)（二）非选择题(实验题、计算题)1.实验题16、考察探究变压器原副线圈的电压与匝数的关系。
难度:适中17、考察传感器的应用，重点考察实验的电路连接及数据处理。
难度:适中2.计算题三、指导方向与学习建议:1.注意情景化试题的呈现形式，思考试题本质情景化试题是近几年来的热点，无论是平常的月考是期中期末考试，无论中考还是高考，素质教育贴近生活，让我们从生活的角度出发，真正去体验各个学科在我们生活中起到的作用。
2.重视课本，追本溯源从本次考试来看，试卷中结合课本的知识越来越多，国家试卷也在不断的回归课本中的知识点，所以我们在复习的过程中也应该重视在课本中出现过的实验，小知识点，重点知识点。
3.夯实基础，沉着应变每次测试都有变化，但是不管怎么变化，知识体系与基础知识要求是不会变的，只要我们的基本功够扎实，对于公式定理的掌控能力在线，仔细看题，认真阅读要求，即使是面对从未见过的新题型也能够很好地完成。
高二期中物理试卷分析(二)
一、基本情况1，试卷分三大题：一是选择题，10道，40分;二是填空题(实验部分)，20分;最后是计算题，4道，40分。
2，考试范围：人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书，《物理选修3-1》。
二、题目点评1：把静电力，平抛运动和坐标系知识结合，涉及类比的物理科学思想方法。
2：电场和磁场进行比较，考察了电场和磁场的相似与区别。
3：电动势，对概念的熟悉程度要求较高。
4：磁感线的疏密，代表磁感应强度的大小。
通电导线在磁场中不同的受力情况。
5：电场线，等势面的疏密，牛顿第二定律，根据运动状态确定受力情况。
6：影响平行板电容器的电容的因素，电容器的电容计算式。
7：闭合电路的欧姆定律，部分电路的欧姆定律，滑动变阻器的知识，知道电表是测量哪个用电器的物理量。
8：闭合电路的欧姆定律，功率与电压、电阻之间的关系。
9：本题是一道难得的好题，综合了电容器、磁场、电场、电路，以及带电粒子在电场、磁场中的运动，可谓是环环相扣。
10：带电粒子在磁场中的运动，会画出粒子的运动轨迹，能够计算出周期和运动时间。
11：带电粒子在磁场中的运动，通过半径的表达式，寻找符合条件的答案。
12：欧姆表的正确操作，仪器的读数问题。
13：来源于教科书，《欧姆定律》，“测绘小灯泡的伏安特性曲线”，知道滑动变阻器分压接法、电流表内接法。
14：关于电动机一类的非纯电阻电路，可以说，也是来源于教科书的例题。
掌握电动机的工作原理和用处，能够顺利地解决此题，本题比较简单。
15：聚电场、重力场、动能定理、摩擦力做功、圆周运动的相关知识于一体，综合程度较高，属于中等难度题目。
过程和方法，在本题渗透的比较深刻。
16：本题有一个误区，较多的学生，把圆形槽轨半径，当成粒子仅受洛伦兹力时，运动轨迹的半径。
结合了圆周运动，动能定理(机械能守恒定律)。
点时，力和运动状态的分析是关键。
然后依据牛顿第二定律，列出物理方程。
物理学中，经常出现的标志性关键词，比如：“光滑”“恰好”“刚刚”“缓慢”“点”等等，要能领会其表达的物理意义。
高二物理中期考试考试质量分析
高一物理第中期考试质量分析高二物理备课组2018年10月高二物理中期考试质量分析一、试卷分析1、试卷题型及分值结构全卷共三个大题18小题共计100分，其中选择题13个小题52分，实验探究题2个小题16分，计算题3小题32分。
2、试卷内容（1）、试卷覆盖了高中物理选修3-1第五章及选修3-2第一章前两节（2）、试卷重点考察了磁场的描述、磁场对通电导体的作用、带电粒子在磁场中的运动、洛伦兹力与现代科技以及感应电流的产生及感应电流方向的判断（3）、试卷难点是带电粒子在磁场中的运动（4）、考查的知识点如下：3．注重考查对基本概念的理解和基本规律的运用。
考查磁场的描述、磁场对通电导体的作用的有：第1、2、6、7、8、11、12、15题等，带点粒子在磁场中的运动13、17，洛伦兹力与现代科技是18题，感应电流的产生及方向的判断是9、10、14、15题4. 突出物理思维能力和方法技巧的考查，如第13、17题等。
5. 注重物理实验能力和学生迁移能力的考查。
对学生来说，第13、17题的难度比较大，要求也比较高，平均得分率分别为0.4和0.2左右。
6. 试卷整体难度适中，将学生需要掌握的基本概念、基本规律均覆盖了。
二、试卷答题得分情况1、选择题：前6个得分较好，平均分3分以上，8、12题得分低.第8题，第12题是漏选。
2、实验题部分：14题平均分4.5，比正常偏低，反映出学生不能灵活应用知识点。
15题平均分7.65，反映出对课本不熟悉。
3、大题：16题难度不大平均分5.29部分同学丢分原因是对平衡问题的基本模型回生；17题平均分只有2.09分，对现阶段的学生来讲这个题本身难度大了，学生根本分析不了物理过程导致问题没有办法展开。
18题是回旋加速器最基本的考察但平均6.77分，说明学生对最基本的模型掌握的也不好，这也再次说明新课阶段上细、上深的价值不大三、试卷答题存在的问题1、大部分东西只是简单的识记而没有理解本质导致不会应变2、运算能力不好导致时间不够3、思维上不够灵活4、部分同学学习物理的信心不足5、大题的解答没有必要的文字过渡不规范四、后期教学措施1．注重基本概念和基本规律的教学。
物理试卷质量分析报告
物理试卷质量分析报告【物理试卷质量分析报告】一、引言物理试卷是对学生物理知识和能力的检测工具，试卷质量的好坏直接影响到对学生学习情况的了解和评估。
本文对某次物理试卷的质量进行了分析和评价，以提供参考和反馈。
二、试卷总体情况分析本次物理试卷共包括选择题、填空题和解答题，试卷难度逐渐增加，涵盖了物理学的基本概念、定律和计算能力的考察。
试卷设置良好，题目数量适中，涵盖了教材的重点和难点，对学生综合运用物理知识进行分析和解决问题的能力有很好的检验作用。
三、分项情况分析1. 选择题选择题的数量和难度适当，涵盖了物理知识的多个方面。
题目的选项排列合理，能够有效区分学生对知识点的理解和应用能力。
同时，选择题的答案也给出了合理的解释和原因，有助于学生对错误选择的反思和理解。
2. 填空题填空题考查了学生对物理知识的掌握程度和运用能力。
题目形式多样，有直接运用公式计算的，也有考察对物理概念和定律的理解的。
在答案的设置上，体现了对学生答案形式的灵活性，即允许学生给出不同的表达方式和计算结果。
3. 解答题解答题分为简答题和计算题两部分，即涉及对物理概念和定律的阐述和理解，也涉及对问题的分析和计算能力的考察。
题目设计得具有一定的针对性，能够检验学生对物理知识的理解和应用。
四、问题与改进建议1. 部分选择题的题干过于晦涩，导致学生理解困难。
建议在题目设计上尽量简明扼要，确保题目易于理解。
2. 部分选择题的选项间排列过于接近，学生在做题时容易选择错误。
建议增加选项之间的差异性，增强选择的难度。
3. 部分填空题的题目设置过于复杂，对学生的计算能力要求较高。
建议适当减少复杂计算题的数量，更注重学生对物理概念的理解和计算结果的运用。
4. 解答题的评分标准需要更加详细和明确，避免主观性评判的出现。
建议在评分标准中明确要求学生给出具体的解题思路和步骤，以便评分者准确评估学生的答题质量。
五、总结该物理试卷在整体设计上符合教学大纲的要求，涵盖了物理知识的多个方面，能够有效考察学生的物理知识和能力。
高二班级物理质量分析报告
高二班级物理质量分析报告高二班级物理质量分析报告一、引言本报告是对高二班级物理学习情况的综合性分析和评估。
通过对班级学生的学习情况、考试成绩以及教师教学情况的调查和分析，旨在找出学生学习中存在的问题，并提出相应的改进意见，以提高班级整体物理学习水平。
二、学生学习情况分析1. 学生学习态度调查显示，大部分学生对物理学科持有积极的态度，对学习充满了好奇心和兴趣，对老师的教学也给予了积极的反馈。
然而，也有一部分学生对物理学习没有足够的热情，对考试成绩不够重视，容易产生拖延症状。
因此，我们建议教师进一步激发学生学习的热情，通过趣味性的实验、案例分析等方法，增加学生的参与感。
2. 学生学习方法调查结果显示，学生普遍存在学习方法单一、过于依赖书本和笔记，并忽视实践操作和实验的情况。
物理学科需要注重实践能力的培养，因此我们建议学生主动参与实验，增加实践操作的机会，在考试中能更好地应对实验题型。
3. 学生学习效果根据班级期中考试成绩统计，大部分学生的物理成绩相对较好，但仍有一部分学生存在成绩较低的情况。
通过分析，我们发现这些学生普遍存在以下问题：学习知识点不够扎实、题型理解不准确、解题方法不规范等。
针对这些问题，我们建议教师在教学过程中加强基础知识的讲解，并提供更多的练习机会，以巩固学生的知识体系和解题能力。
三、教师教学情况分析1. 教学态度根据学生对老师的评价，教师们普遍对物理学科教学兢兢业业，并能以身作则，激发学生兴趣。
对此，我们要肯定教师们的努力，并建议他们进一步提升教学创新能力，充分利用现代教育技术手段，提高教学质量。
2. 教学内容教师们在教学中注重知识点的讲解，能够很好地把握学生的学习进度，但也有部分教师在教学中过于重视理论知识，而忽略了实际应用的培养。
我们建议教师在讲授理论知识的同时，结合实际应用情境，增加实例讲解和案例分析，提高学生的学习兴趣和实践能力。
3. 教学方法调查发现，部分教师还停留在传统的讲授方式，缺乏互动性，导致学生学习兴趣不高。
高中物理期中考试总结与反思（通用7篇）
高中物理期中考试总结与反思高中物理期中考试总结与反思（通用7篇）在学习、工作、生活中，我们需要很强的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的高中物理期中考试总结与反思（通用7篇），欢迎大家分享。
高中物理期中考试总结与反思1本次考试，本着考查学生对本科的学习水平，又不能使学生失去对物理的学习兴趣的原则，试题的命制难易适中，以基本知识和典型题型为入手点，考查的都是学科基本，重点的知识，试题多由平时典型例题，作业演变而来。
本次考试优秀50人及格200多人，基本达到了预期目的，但还是不尽如人意。
30分以下还有近400人。
大部分学生的成绩集中在30-60之间。
就各班而言，个层次班级成绩分布大体符合该班情况。
同层次各班差距不大。
可见学生的知识掌握的不够熟练，灵活！试题不难，高分段人数却不是很多，低分段数相对偏多。
简单的试题，甚至平时做过的作业，稍一改动，就有相当多的学生做不出来！阅卷中，第二卷是白卷的不在少数。
可见，本学科在整体上还有待提高，就我们的思考，觉得在今后的教学中应该做好以下几点：一、注重培养学生对物理的兴趣学生之所以交白卷，不是试题太难，很多学生平时思想认识不到位，对学习失去兴趣，整日无心学习。
那么试题再简单也无济于事！学生之所以无心学习，还是心态没转变过来，思想认识错误所致。
其实就学生的智力而言，个体差异并不大，就高中讲的的知识而言，大部分人也都能够听得懂，学的会。
可为什么成绩还是不理想呢，很多人根本就不学，当然这与老师备课的好坏有一定关系，但本人认为这并不是根本原因。
转变学生的心态，认识才是根本原因。
要让他们认识到知识的重要性，知道人生的不断进步是在知识的不断增长中达到的，认识知识可以改变世界，改变生活，改变自己。
自己首先认可自己，改变自己，那就爱学习，爱知识。
当然，这个问题不是一朝一夕可以解决的，也不是哪一个老师可以解决的，这需要所有老师的不懈努力，我们老师不能以讲完一堂课，完成既定教学类容为目标，而要注重学生的思想，品质的提高，注重学生自我完善，肯定的高，这样我们的课才不会白上，我们的成绩就会随学生心理的成长而一起成长！二、注重学习方法的指导和培养。
高二物理期中考试教学反思
高二物理期中考试教学反思为了了解高二教学的现状，分析高二教学工作中存在的不足，研究下阶段高二教学的思路，采取行之有效的措施，提高高二教学的质量，在后期的工作中取得长足的进步，现就我校高二物理期中考试的情况作简要的分析。
一、试卷分析（一）试题结构期中质量检测试题，共21个小题，试题分值100分，考试时间为90分。
本套试题除了延续卷面分之外，最大的亮点在于选做题的出现，选做题提高了整套试题的灵活性，也反映了出题者因校制宜的初衷。
试题具体的题型是：1-10小题为单项选择题，每小题3分，共30分；11-15小题为多项选择题，每小题4分，共20分；16-18题为填空与实验题，每空2分，共20分；19-21为案例分析题，共26。
（二）试题分析1、考试内容涵盖了物理《选修3-1》前三章的所有重要知识点。
例如：概念方面电场线、电势、场强、电流、电容；定律方面重点考察了库伦定律和电阻定律；应用方面主要是电荷在场中的偏转、电的改装、电场力做功与电势能的变化关系、静电的防止等；测量工具方面考查了螺旋测微器和游标卡尺的使用及读数。
2、纵观整个试卷，试卷各章所占分值比例如下：第一章《电荷的相互作用》占11分，第二章《电场与示波器》占48分，第三章《从电表电路到集成电路》占37分，卷面分占4分。
3、注重了基础知识的考查，重点突出，适当的注意了对能力的考查。
试题注重理论联系实际，考查学生运用所学知识分析和解决实存在问题(三)答卷分析1．对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚2、试卷选择题有较多题都直接考查课本上的基本内容，有些题是课本习题改编而成，但在学生答题中出现了各种错误。
这些错误的出现反映了学生对一些基础内容落实不到位，知识遗忘现象很严重。
3．基本应用和常规题型的训练不能融会贯通，学生在考试中一些应拿分的题目拿不分或拿不到到全分，比如：填空题测量工具的读数，忽视了估读；计算题19题，没有注意正负号等。
期中考试高中物理试卷分析
期中考试高中物理试卷分析一、整体情况分析这次期中考试,通过对学生试卷认真、仔细的批阅;对各题认真的研究分析;对成绩客观,公正的分析比较来看,高二5、6两班都达到了预期测试的目的。
5班均分为71.76分,及格率为86.27%,6班均分为75.90分,及格率为89.28 %,符合学校的命题要求。
通过这次考试真实的检测了5、6班学生这半学期来的学习情况。
(好的方面及存在的问题),以及教学中好的措施和存在的不足,这将为以后学生的学习和教师教学打下良好的基础,为下学期高三的总复习教学指明方向。
三、测试分析:1、选择题部分(1)好的方面:①学生能认真复习课本基础知识、基本规律,对这部分知识掌握较好,因此,这部分得分较高。
如:选择题:(1、2、4、5、6、7)②对中档题解答较好,说明学生的能力有所提升。
如:选择2题学生完成较好。
(2)存在的不足:①对多项选择题答的不好,多数学生都少选,造成失分,其主要原因还是对所考查的知识点理解不透所造成的。
如选择题第8、10、12、14题。
②学生运用所学知识,分析,解决问题的能力还是较差,结合图形获取知识的能力比较弱,从学生完成的选择14、题可明显看出。
这题学生得分不高。
14、某物体沿一直线运动,其v一t图如图所示,下列描述正确的是( )A.第1s内和第2s内速度方向相反B.第1s内和第2s内加速度方向相反C.第3s内加速度方向和速度方向相反D.第4s末物体的速度为零③学生的综合分析问题的能力还较弱。
如8、10题。
10.如图2,在粗糙的水平面上放一三角形木块a,若物体b在a的斜面上匀速下滑,则( )A.a保持静止,而且没有相对于水平面运动的趋势B.a保持静止,但有相对于水平面向右运动的趋势C.a保持静止,但有相对于水平面向左运动的趋势D.因未给出所需数据,无法对a是否运动或有无运动趋势作出判断.2、实验题部分(1)好的方面:①中上学生能较完整的完成本题,计算率高,做图规范,知识应用熟练。
高二7物理期中考试分析
高二7班物理期中考试分析本次考试试题难度适中，考试范围是选择性必修一全册和选择性必修二的第一章，能够考查学生对本科的学习水平，考查的都是学科基本知识，重点的知识，试题多由平时典型例题、生产生活实践演变而来。
贴近高考试题特点，符合课改和课标要求，题量和分值比例适中，单项选择题8个题24分，多项选择题4个题24分，实验题2个题14分，计算题3个题38分。
从同学们答题情况看，本次考试成绩很不理想，最高分49分，平均分25.75分，最低分11分，大部分学生的成绩集中在20分左右。
本科有效分人数13人，不尽如人意。
主要原因:第一，考试范围有点超前，为了追赶进度，做了一些夹生饭，学生的知识掌握的不够熟练。
第二对知识掌握不够灵活！试题不特别难，高分段人数却没有，低分段数相对偏多。
简单的试题，甚至平时做过的作业，稍一改动，就有相当多的学生做不出来！非选择题部分白卷的不在少数。
可见，本学科在整体上还有待提高，就我们的思考，觉得在今后的教学中应该做好以下几点：一、注重培养学生对物理的兴趣学生之所以交白卷，不是试题太难，很多学生平时思想认识不到位，对学习失去兴趣，整日无心学习。
那么试题再简单也无济于事！学生之所以无心学习，还是心态没转变过来，思想认识错误所致。
其实就学生的智力而言，个体差异并不大，就高中讲的的知识而言，大部分人也都能够听得懂，学的会。
可为什么成绩还是不理想呢，很多人根本就不学，当然这与老师备课的好坏有一定关系，但本人认为这并不是根本原因。
转变学生的心态，认识才是根本原因。
要让他们认识到知识的重要性，知道人生的不断进步是在知识的不断增长中达到的，认识知识可以改变世界，改变生活，改变自己。
自己首先认可自己，改变自己，那就爱学习，爱知识。
当然，这个问题不是一朝一夕可以解决的，也不是哪一个老师可以解决的，这需要所有老师的不懈努力，我们老师不能以讲完一堂课，完成既定教学类容为目标，而要注重学生的思想，品质的提高，注重学生自我完善，肯定的高，这样我们的课才不会白上，我们的成绩就会随学生心理的成长而一起成长！二、注重学习方法的指导和培养。
高二上学期物理期中考试质量分析
高二上学期物理期中考试质量分析为了了解高二教学的现状，分析高二教学工作中存在的不足，研究下阶段高二教学的思路，采取行之有效的措施，提高高二教学的质量，在后期的工作中取得长足的进步，现就我校高二物理期中考试的情况作简要的分析。
一、试卷特点期中考试试卷的命题依据高考物理考试说明的要求，以能力测试为主导，注重考查学生对高中物理基础的、核心的和可再生的知识掌握情况。
通过考试能够发现学生在前一阶段学习中存在的问题，试卷具有如下特点：1.试卷结构保持稳定，适度体现改革精神2.试卷考查的内容比较全面，知识覆盖面较广3.充分发挥各种题型的功能4.选修试卷综合题较多，前面电场知识考查较多，最近所学的恒定电流一章内容较少，这也是选修班学生考得较差的一方面原因。
二、存在问题根据期中考试试卷情况，目前学生在以下几个方面还存在一些问题。
选修班：1.对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚Ⅰ卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容，有些是课本习题改编而成，但在学生答题中出现了各种错误。
这些错误的出现反映了学生对一些基础内容还没有很扎实的掌握，甚至有些同学对前面所学的知识，尤其是高一所学的，已忘记差不多了。
3.基本应用和常规题型的训练未落实到位学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分，比如：试卷的填空题4题，共2019单选题的第2、7题，得分都较差。
4.解题中的分析、综合处理、迁移能力不够强这主要体现在计算题中。
5.审题不清，粗心大意，解题不够规范，运算错误必修班：对于必修班，由于学业水平测试必修1和必修2的内容占80%以上的比例，这学期我们采取先复习，选修1-1复习后再上的策略，这次考试，大部分班级的及格率都较好，好几个班甚至超过了90%，但也存在一些问题。
1.学生思想不重视，学习的热情不高比如，试卷的选择题前7题，很简单，但很少有班级正确率达到100%。
计算题第一题，错误的情况为数不少。
2.课堂不能认真听讲，每个班级都有为数不少的同学不能及格。
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高二物理期中考试质量分析
期中考试结束了，针对学生的考试成绩，从以下几各方面对试卷进行了分析：
一、试卷分析
考卷总体来说偏易，优秀率6.1% ,级格率66.41%最高分110分。
试题覆盖面广，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。
试卷紧扣教材，突出课改精神，更侧重于双基能力的考察。
如第1、3、4、11、14题都有教材中的雏形，使学生一看就能上手，一不小心就出错；5、12、等都体现了课改精神，具有较好的探究性。
10、16有一定难度，学生得分整体较好。
整个试题由易到难，梯度合理，既能考查学生基础，又能体现学生能力，整体来说是一份较好的试卷。
二、学生情况分析
从卷面分析和反馈看。
（1）学生掌握知识不牢固。
表现在：
概念把握不准确，理解能力差，有些重要的和难理解的内容，学生还是掌握的不透，例如：金属逸出功的图象问题，还是有些学生掌握不好。
这反映了教师教学中还是落实不够，对学生的学习方法指导不够。
而学生学习知识僵化，机械记忆，甚至不去记忆，这种现象比较严重。
在普通班级中学生主动学习的意识还是很差。
（2）学生的审题能力不强。
有些学生看题时丢三落四，甚至看不懂题，教师方面的原因在于，平时对审题方面的指导落实不够，虽然能给学生示范如何审题，但是对学生的实际掌握情况了解不够。
在学生方面，还是对有一些概念的理解有不透和不到位的地方，造成对关键词及条件不敏感。
（3）学生的应用数学知识的能力参差不齐。
有很多学生的计算能力较差，如14题，是计算题，分值是10分，有很多学生对基本的加减乘除都易出错，以致算出很多不同结果，不是知识问题。
15题多数同学好不容易思路都对，可在简单的几何处理中出错了。
有的学生不注意单位名称。
有不写单位名称的，还有记错单位名称的等等；像这样由于数学知识的欠缺造成丢分现象比较普遍。
平时有不少学生也因此出现了学习障碍。
反思我们的教学，对学生的数学知识掌握情况了解不够，有时讲题过于简单，计算不够详细，这些都引起了我们的注意，以后教学中要重视。
（4）学生书写排版，物理的表达的规范性有待加强。
有较多的学生不注重物理公式应用的格式及书写扣分较多，平时要规范他们习贯
三、课程教学的一些感受
1、教学内容的把握
新课程要求我们使用教材，而不是教教材。
教材提供的内容比较少，它留出很大空间让教师扩展、发挥。
可是我们扩展多少，哪些是必须添加的内容，哪些是不必要的，我们还是感到很困惑。
我们都在探索中进行。
实际教学中就出现了有的老师不敢加“太多”的内容，而有的教师却加的很多，甚至找一些课外资料，把所看到的新题、难题都讲给学生。
2、如何进行教学方式和学习方式的转变
新课程下的教学最大的变化就是教师的教学方式和学生的学习方式的转变。
实际教学怎样才能达到要求，这是我们一直探索的问题。
回顾前面教学，很多教师的教学依然是“老路子”，教师整堂课都在讲，所能做的引导，也是“一问一答”式。
究其原因还是有这样的顾虑：怕耽误时间完不成教学任务，对学生不放心，认为他们答不上来。
还有的教师虽然注意到要改变自己的教学方式，但苦于找不到合适的方法，有时在听课时就发现这样的现象，教师想去引导学生，让学生回答，很多学生答不到“点儿”上，很多老师有这种体会。
我认为，出现这种情况的原因是教师课前准备不充分，搭设合理的认知台阶做得不够，这还需要教师多研究。
我们发现，如果教师设置的问题非常合适的话，学生会不由地跟着你进行思考，有的学生点头，有的学生跟着说。
关于如何转变学生的被动学习方式为自主、合作、探究等学习方式。
教学中教师要对学生进行指导，让他们学会转变。
还要注意改变学生的学习方式，不是只在形式上的变化，而更主要的是引导学生进行积极的思维，主动地探究，这对教师要求更高。
我们在进行教学设计时，要重点设计如何引导学生积极思考，让他们养成习惯，而不是一味地被动接受。
以前的教学，很多采用了教师给出结论然后让学生去记住、强化训练这种方式，虽然能取得一定的效果，但学生只是被动机械地学习，效率较低。
当然，教学方式的转变与教师的讲授并不矛盾，有些内容是必须教师讲清楚的，而学生自己能看懂的内容，我们可以不讲，让学生自行研究。
四、今后教学的设想
1、多学习，多讨论研究，提高自己的思想认识，教学中要有意识地转变自己的教学方式，多在引导学生上下功夫。
经常指导学生如何学习，让学生学会学习。
2、认真探索“新课程背景下”的教学设计
基本步骤如下:（1）认真研读课程标准，钻研教材和“教参”。
新教材配套的“教学参考”内容介绍的详细，方法具体，同时还有“教学资源库”扩展教师的知识面。
（2）了解分析学情。
（3）设计教学方法和进行教材重组，选择合适的内容
3、加强对学生习惯的培养和规范要求。
教师做好示范，作业要求要高，对出现问题的学生，及时让他们改过来。
注意对学生学习习惯的培养，经常督促检查。
对于“学困生”提高问题，应采用个别谈话，帮助他们找出问题，指导其如何学习，提出要求等方式。
对于“尖子生”，则指导其选择合适的习题和练习册，多练习，多研究。
遇到困难及时请教老师。
4、经常深入班级辅导，与学生沟通，及时了解学生，及时调整自己的教学。
5、精选习题，做到要有实效，现在我们已经这样做了，每次题量不大，比较基础，学生及时做，教师及时批改。