柳州市小学品德与生活课堂教学过程评价意见
[老师品德评语有哪些]关于品德老师的评语
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[老师品德评语有哪些]关于品德老师的评语1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
4、老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！5、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。
6、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，此时态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。
7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。
8、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
9、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
10、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！11、你不时生动讲课，风趣的比喻，细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升，成绩有所提高，感谢你。
12、这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
13、该同志积极参加校本教研及校本培训，此时多次承担学校的公开课，很注重教学反思，是一位上进心强的教师。
在这一年里成长很快。
14、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
15、辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
16、老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。
17、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
小学品社评课意见
品社总体评价我感觉讲的这五节课都很成功，课前准备都非常充分，五位老师以密切联系学生生活的主题活动或游戏为载体，从身边的实际生活中挖掘教育资源，充分体现了当代教学的理念。
我认为五位教师在教学过程中的优点有以下几点：第一，教学理念新。
此“新”集中表现在四个方面：其一，都体现了以人为本、以学生为本的理念，注重满足学生成长、发展的要求，注重培养道德情操的能力。
其二，各位老师虽然与学生素不相识，但都能注意营造民主和谐的师生关系，都能在平等、愉悦的氛围中通过师生互动、生生互动开展课堂教学。
其三，老师们都能够采用各种方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，着力引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
其四，各位老师能够注重发挥品社课的德育主渠道作用，使学生不仅学到了知识，而且思想觉悟也得到极大提高。
第二，教学设计新。
在这次活动中，教师们都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，从课前体验到课后践行，每一环节都精心设计，恰当运用多种教学方法进行教学。
第一节课中，教师通过手指操引入新课，在讲课过程中通过故事、视频、游戏、名言展示相结合的方式贯穿到整节课中，充分调动了学生的积极性；第二节课中，教师在课前给每组分发了一个小礼物，在新课讲解过程中，教师还让每个人用嘴叼着筷子练习空姐们是如何微笑的，可见教师在设计教学过程时很用心，最后整节课在优美的歌声中完美结束了；第三节课中，课前通过乒乓球的游戏引入新课，激起了学生的学习兴趣，讲课过程中多次通过视频的方式让学生解决生活中的实际问题；第四节课中，教师联系实际生活引入新课，在讲课过程中也多次联系了实际生活，最后给学生拓展了方便面的来历，扩大了学生的知识面；第五节课中，教师引入新课的方式比较新颖，通过数学擂台赛的方式引入。
第三，教学手段新。
参加本次教研活动的五位老师，都用了多媒体进行教学。
而且老师们制作的课件构思巧妙、生动直观、新颖活泼，充分发挥了多媒体课件省时、直观、高效的优势，为观摩课锦上添花。
小学思想品德教案评语：促进学生道德发展
小学思想品德教案评语：促进学生道德发展促进学生道德发展近年来，随着社会的发展，道德教育的重要性也越来越被人们所重视。
特别是在小学阶段，促进学生道德发展更加成为了一个重要的任务。
这一点不仅是小学的教育目标，也是每一个教师的责任。
因此，针对小学思想品德教案，教师应该如何评价和引导呢？一、评价学生综合素质在进行思想品德教育时，教师需要全面评价学生的综合素质，而不仅仅是单纯的道德水平。
这包括在学生的品德教育中，为学生创造出良好的环境，让学生在学习和生活中都得到充分的锻炼。
同时，教师需要注意学生的相互合作和个人能力的发展，这一点对于提高学生的道德素质也是至关重要的。
二、营造浓厚的道德氛围除了在教学中培养学生的道德品质以外，更重要的是要营造出浓厚的道德氛围。
比如，教师可以通过讲故事、表扬优秀学生、实例讲解等方式，来激发学生的道德兴趣和爱好，进而从而形成良好的价值观和人生观。
此外，教师还可以通过不同的课程活动、社团活动、班级活动、家校互动等多种方式来保持道德氛围的活跃度，达到促进学生道德发展的目的。
三、注重个性化教学在思想品德教案的教学过程中，教师需要注重个性化教学。
因为每一个学生的性格和兴趣都各有不同，所以针对不同的学生，需要量身定制不同的教育方案，针对教育的方式、教育的方法、教育的内容进行个性化的设计和教学。
这样才能够激发学生的学习热情，提高学生的道德观念和人生价值。
四、强化思想教育强化思想教育也是思想品德教案的重要环节。
通过对学生进行经常性的思想教育，我们可以渗透到学生的内心，让学生在接受知识的同时，也同样接受了道德教育。
可以运用各种教育手段，比如读书、演讲、讨论等，通过思辨的方式，引导学生思考生命的意义和价值，达到提高学生道德意识的目的。
小学思想品德教案评语：促进学生道德发展，是一个长期而重要的工作。
教师们需要不断探索和总结经验，完善教学方案，以此来推进思想品德教育的实施，为学生们的发展和成长奠定坚实的基础。
小学品生、品社课的课堂评价_6616221
小学“品生，品社”课堂教学的评价转载▼《品德与生活》、《品德与社会》课程是新一轮基础教育课程改革中综合性较强的课程，该课程的核心价值是培养学生的良好品德和促进学生的社会性发展；对于学生成长为社会主义国家的合格公民具有重要的奠基作用。
以前我们都认为这两门课上起来枯燥无味，通过培训，使我从中受益匪浅，以往的教学中缺乏对学生的正确评价，促使学生学习积极性不高，甚至使他们觉得枯燥、乏味。
因此，在课堂教学改革不断深化的今天，教师对学生学习行为的评价面临着新的挑战。
那么，课堂上如何评价，学生会产生积极的表现和愉快的情绪体验呢？我们说，教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力。
课堂上的评价语言不应拘于一种形式，应因人而异、因课而异、因时而异，根据发生的情况随机应变，教师要有创造性地对学生进行评价，使被评价的学生能得到学习成功的满足，提高学习的兴趣，更积极主动地投入下一步学习中，真正让课堂评价语言发挥其独有的魅力，进而呈现精彩的动感课堂。
教师评价学生，基本上是一种事实评价，绝大多数情况，要采用非量化的标准去进行评价。
在学习过程中的赞许和批评，对具体学习方法、学习态度的肯定与否定的表达，对回答问题，讨论交流，实际操作等各种学习活动所作的评述，以及用眼神、表情、手势等体态语言的暗示，都是教师对学生的学习行为所进行的评价。
课堂教学活动中，教师凭借着教学经验，及时地捕捉各种反馈信息，适时灵活地调整教学内容和教学策略，并引导和指导学生调整自己的学习行为。
人的自卑心理往往来自失败的打击，而自信则更多的来自成功的鼓励。
小学生正处于身心发育的旺盛时期，他们非常需要来自老师的表扬与鞭策，非常需要同学的认同和鼓励，在尊重、信任、理解的基础上，恰当地指出其存在的问题，以激励其积极进取，就能达到教育的最佳效果。
教师在评价学生时，首先要谨慎地保护学生参与的积极性，学生发表见解时，教师们多是微笑点头，极其专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达了这样的信息；“我喜欢你！”“请继续说下去！”听后还友好地评价：“好，这是你自己的见解！”“说得很有道理！”其次，对于小学生来说，发现、怀疑、猜测、想象、独特的见解等都是创新思维的表现。
小学品德与社会评语
小学品德与社会评语是对小学生在品德与社会方面表现的评价，可以从孩子的习惯养成、行为规范、团队精神、社会责任等方面进行评语。
以下是一些____字的小学品德与社会评语，希望对您有所帮助。
一、习惯养成类1. 他在上课时能保持良好的专注力，积极思考问题，特别是对于他感兴趣的知识，能主动深入探索，取得了良好的学习成绩。
2. 她养成了良好的自习习惯，每天自觉安排好学习时间，不拖延作业，认真完成每一项学习任务。
3. 他能够自觉控制自己的上网时间，不沉迷于电子游戏，能够理智地对待网络世界，做到正确使用网络资源。
4. 她在日常生活中提倡节约和环保意识，经常主动关灯、用水、用电，意识到自己的行为可以对环境产生积极影响。
5. 他养成了整理书包、桌面等个人物品的好习惯，保持学习环境的整洁与有序，有利于提高学习效果。
二、行为规范类1. 他能按时上下学，迟到和早退的现象很少发生，对于规定的学习与休息时间有清晰的认识与合理的安排。
2. 她在学校遵守纪律，不随便离开教室，不在课堂上随意交头接耳，能够保持良好的学习秩序。
3. 他在课堂上严格遵守老师的规定，不携带手机或其他电子设备上课，十分认真听讲，积极发言，具备良好的课堂礼仪。
4. 她与同学之间相处融洽，待人友善，不欺负同学，能够主动帮助他人，传递正能量。
5. 他在上课时能保持安静，尊重老师与同学的言论，并且愿意积极参与课堂活动，展示个人风采。
三、团队精神类1. 她在团队合作时能够积极参与，勇于发表自己的见解，并善于倾听、尊重他人的意见，形成了良好的团队合作能力。
2. 他担任班级职务时，能够尽职尽责，及时完成任务，善于协调各方面的关系，为班级的发展做出了积极的贡献。
3. 她参与集体活动时，能够主动承担责任，积极配合，能够与其他同学和谐相处，形成了团结友爱的集体氛围。
4. 他在班级里有很多好朋友，大家都喜欢和他一起玩耍，他在与朋友的交往中，能够遵守游戏规则，不强加自己的意志于人。
小学生品德评语_小学生活老师工作总结范文
小学生品德评语_小学生活老师工作总结范文小学生品德评语：1. 乐于助人：XX同学总是乐于帮助同学，是一个非常善良、友好的小朋友。
2. 勤奋努力：XX同学每天都认真完成作业，学习态度非常认真，是我们班的模范生。
3. 尊师重道：XX同学尊敬老师，遵守校规校纪，品行优良，是班里的好学生。
4. 谦虚谨慎：XX同学谦虚谨慎，不轻易表现自己，也不会妄自菲薄，是一个非常有素养的小朋友。
5. 团结友爱：XX同学团结同学，友爱待人，大家都非常喜欢和他一起玩耍，是一个非常有爱心的小朋友。
6. 诚实守信：XX同学诚实守信，从不说谎，也不会欺骗同学和老师，是我们学校的好学生。
7. 勇于承担：XX同学有勇气承担困难和错误，懂得承认自己的错误，努力改正，是班里的表率。
8. 热爱学习：XX同学非常热爱学习，主动完成作业，积极参加各种活动和竞赛，是班里的优秀生。
本学期，我在小学文化课的教学中注重了以学生为本，关注了学生的全面发展，主要的工作总结如下：一、注重班级管理1.积极开展班级文化建设，定期组织班会，督促班级学生之间互相了解。
2.及时评价每个学生，分类别颁发激励奖励，使其明确自己的优势和不足并更有努力的动力。
3.加强班级卫生管理，认真执行学校卫生规定，认真做好每周班级卫生日的清扫工作。
二、注重教学质量1.制定科学的教学计划，了解每一个学生的学习情况，根据学生的具体情况制定有针对性的教学方案。
2.加强学习方法的培养和指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
3.注重知识和技能的培养并量化考核，在学科组的共同努力下，做到教学立体化、多元化。
三、注重与学生家长的联系1.及时、有效地与家长取得联系，定期举行家长会，向家长汇报孩子的学习情况及其思想品德教育情况。
2.及时、有效地处理家长的投诉和意见，共同关注学生的成长，共同努力为孩子良好的成长创造良好的家庭氛围。
总之，本学期我注重学生全面发展和教学质量提高，在班级管理、教学质量和与家长联系等方面取得了一定的成绩。
教学评价意见和建议范文(通用6篇)
教学评价意见和建议范文(通用6篇)第一篇: 教学评价意见和建议1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课。
2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课。
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课。
4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课。
5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。
关于小学生品德素质的评语(四篇)
关于小学生品德素质的评语1. 在校表现较好，能自觉遵守学校的各项规章制度。
上课专心听讲，积极思考，学习成绩良好。
望今后能在勤奋学习之余多参加一结些有益的活动，使各方面素质都得到提高!2. 你的欢笑像一支歌，你的热情像一团火，你对待工作认真负责，乐于助人，是一个有正义感的男孩，希望你继续努力，争取成为品学兼优的好学生。
3. 你会皱起眉头，是想不出问题吗?你会默不作声，是不知道怎么回答吗?你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗?告诉老师，好吗?其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生!对自己要有信心!敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。
让我们一起努力，好吗?4. 你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，你擅长足球，绿茵场上洒下了你的汗水。
愿你打下扎实的文化基础，使你能在足球王国里腾飞，我愿做你最忠实的球迷!5. 在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。
6. 你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色的回答出来。
可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”它常常使你考试时失去得优秀的机会。
竞赛时与名次擦肩而过。
噢!多可惜呀!你知道这个坏朋友是谁吗?它就是“马虎粗心”，不过老师想你很快会与它绝交，交上“认真细心”这个新朋友!你说是吗?7. 你生性好动，这不是缺点，但是上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，自觉性不强，成绩不够稳定，这些可是缺点啊!。
还有要和同学要好好相处，不要太小气了。
虽然你的缺点很多，但中要你能改掉这些缺点，依然还是个好学生。
8. 你听话懂事，宽容大度，能和同学融洽相处，你上进心强，急切希望自己早日成为让老师与家长都满意的好学生，但你缺乏顽强的意志，因此你常立志，你缺乏长久的目标，因此你容易满足，你缺乏正确的学习方法，把完成老师的学习任务作为唯一目标，很少在意学习的质量与拓宽，因此你固然付出不少，但进步缓慢，让老师欣慰的是你已经认识到自己的不足，相信新的学期你一定会有更积极的行动。
小学道法评课优点与建议
小学道法评课优点与建议道法课是落实立德树人根本任务的关键课程，品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
最新《道德与法治》课程标准中指出小学阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。
如花之绽放，我校教研活动拉开了道德与法治教研课的序曲，既传播了道德与法治课程教学教研魅力的，也促进了道德与法治教师们的专业成长！一、任务目标定位准确。
理论联系实际是道德与法治课的教学原则。
但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。
道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。
没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。
这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。
二、情境材料的选用精。
道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。
老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。
因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。
这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。
在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。
时代性、时效性强，针对性强。
三、体现了新课程的教学理念。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。
在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。
同桌讨论和小议次数较多。
四、教学的预设与生成相得益彰。
教学设计实质是一种教学的预案。
它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。
小学学生思想品德评语（三篇）
小学学生思想品德评语1. 善良乐观：对他人充满着善良和友善的态度，积极乐观地面对人生中的困难和挫折。
2. 诚实守信：言行一致，讲信用，不说谎，不做偷偷摸摸的事情，是一个值得信赖的孩子。
3. 尊敬师长：对老师和长辈始终保持尊敬和礼貌的态度，尊重他人的意见和决定。
4. 团结友爱：乐于助人，善于与他人合作，为集体的利益而努力付出。
5. 认真负责：对待学习和完成任务时，认真投入，不懈怠，保质保量地完成工作。
6. 热爱祖国：热爱自己的国家，关心社会大事，努力学习国家的历史和文化知识。
7. 独立自主：能够独立思考，自己做决定，并承担这些决定的责任。
8. 合理协调：在与他人相处时，能够理解别人的感受和需求，尝试寻找解决问题的平衡点。
9. 积极进取：对待生活和学习充满激情，积极主动地参与各种活动和课程。
10. 爱护环境：懂得保护自然环境，节约资源，从小培养环保意识。
11. 勤劳勇敢：能够努力工作，不怕吃苦，敢于面对困难和挑战。
12. 孝顺父母：尊重父母的话语，关心照顾他们，并尽力为他们分担家庭的责任。
13. 谦虚谨慎：不自负，不自大，虚心学习他人的长处，并注意言行的得体。
14. 乐于分享：乐于与他人分享自己的知识、经验和快乐，不吝啬帮助他人。
15. 善于沟通：能够用言语和行为有效地与他人交流和沟通，表达自己的观点和想法。
16. 爱劳动：喜欢参与各种实际操作的活动，乐于动手尝试，不怕脏不怕累。
17. 有爱心：关心弱势群体，乐于帮助他人，懂得施与接受的平衡。
18. 自律自信：有自控能力，能够自觉遵守规则和纪律，对自身能力有信心和自信心。
19. 健康生活：注意保持良好的生活习惯，均衡饮食，积极参加体育锻炼。
20. 勇于创新：敢于尝试新鲜事物，乐于接受新的学习挑战，不断创新思考。
以上是关于小学学生思想品德的评语，希望对您有所帮助。
小学学生思想品德评语（二）思想鉴定是对学生思想状况的评价和分析，在小学阶段对学生的思想进行鉴定评价可以帮助学生正确树立人生观、价值观，培养正确的道德观念和思维方式，促进学生全面发展。
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柳州市小学《品德与生活》课堂教学过程评价意见
（讨论稿）
品德与生活课堂教学是教师依据《品德与生活（课程标准）》的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识结构和编写意图的基础上，根据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。
课程评价就是对课堂教学状况的评价。
具体而言, 课程评价是以一定的方法、途径对课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点做出判断, 以求完善的过程。
品德与生活课程的评价遵循本课程的基本理念，其目的是为儿童、教师和课程的发展服务，而决非用于对儿童进行排队或筛选。
在《品德与生活（课程标准）》中, 明确规定了本课程评价的目的：激励每个儿童的发展；促进课程的发展, 提高教育质量；促进教师进行教学反思、自我成长, 提高专业能力。
一、评价的基本理念
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
对学生的学科学习进行评价，目的不是为了对学生的品德形成和发展作出终结性评价，更不带有选拔性目的。
只是为了改善教师的指导和学生学习的手段。
因此，我们必须树立“以人为本”的发展性评价理念，明确对学生进行评价是教育过程的一个环节，把握评价的功能与品德教育目标的一致性。
要突出评价发展性功能，就体现了“一切为了学生发展”的教育理念。
就应该密切学生的童年生活，强调对学习活动过程的评价，重视学生在活动过程中的情感、态度、行为表现及真实的生活体验，关注和了解学生发展的需要，帮助他们认识自我、建立自信，尊重个性特点，帮助他们构建属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质，从而进一步突出评价的诊断、激励和发展的功能。
二、评价的内容
根据品德与生活课程的性质和课程的评价理念, 可设计如下“双轨式”课堂教学评价表。
“双轨式”评价的特点是：将教与学有机地结合在一起, 克服了传统评价中孤立地看待“教”和“学”的偏向；动态地反映了教与学的关系, 较好地体现了“以学论教”的评价理念。
“双轨式”课堂教学评价内容，见《〈品德与生活〉课堂教学评价表》。
《品德与生活》课堂教学评价表
三、评价的方式
《基础教育课程改革纲要(试行) 》指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思, 建立以教师自评为主, 校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度, 使教师从多种渠道获得信息, 不断提高教学水平。
”教师评价应以自评为主。
自评是促进教师反思能力发展的最佳途径, 有助于教师增强其内省自觉性, 使评价变得具有建设性。
自评还改变了教师原有消极被动的评价地位, 成为评价主体的一员, 这一转变将极大地增强教师的主体意识, 以一种主人翁的方式自觉地研究自己的教育教学, 促进自己向专业化方向发展。
此外, 通过自评, 教师对自己的工作表现、进步和努力状况进行全面的分析与评价, 以便进行自我提醒、自我反思、自我教育, 促进自我成长。
自评可通过自我分析表、量表自查、学生问卷、工作总结等方法对自身的优势与不足进行分析评价。
建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度, 是新课程教师评价的重要内容, 旨在帮助教师从多种渠道获得信息, 不断提高教学水平。
学生作为教学活动的直接参与者, 有着最直接的感受和判断, 教育的最终目的就是为了促进学生发展, 因此应重视和给予学生评价教师的权利。
家长作为学生的父母, 也理应对教师进行评价, 以便形成教育合力。
此外, 学生、家长参与教师评价, 也增强了对教师教育教学活动的监控, 有助于促进教师成长。
柳州市小学生《品德与生活》学习评价意见
（讨论稿）
《品德与生活》课程的评价遵循本课程的基本理念，其目的是为儿童、教师和课程的发展服务，而决非用于对儿童进行排队或筛选。
基于本课程具有生活性、开放性、活动性的特征, 对儿童的评价不能局限于课堂, 应拓展其评价内容, 拓展到儿童的实际生活中。
再者, 根据本课程的基本理念, 道德存在于儿童的生活之中, 儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟；引导儿童热爱生活、学习做人是本课程的核心，为儿童形成积极时态度和实际的生存能力打下良好的基础, 为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观人生观打下基础；珍视童年生活的价值, 尊重儿童的权利。
因而品德与生活课程评价的重点应是对儿童“热爱生活”、“学习做人”表现的评价。
一、评价原则
《品德与生活》课程的评价应体现过程化、多样化、质性评价的原则。
1．重视过程化
强调对儿童学习活动过程的评价，这种不仅不是只重视活动结果的验收式评价，而是重视儿童活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童在活动中付出的努力的程度，关注儿童在活动中是否积极投入，努力探索、创意、思考、想办法解决问题，主动地与同学讨论等等，而不是仅仅重视最后的学习成果，即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍视。
要用发展的观点，正确对待学生发展过程中的成功与失败，要杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，决不能伤害学生的自尊心；评价者要尊重学生，对学生要满怀期望，要善于发现学生的闪光点，只要学生有点滴进步，就要给予鼓励。
2．评价多样化
——主体多样化
评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。
儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与评价。
在品德与生活的评价中要突出学生的主体地位，尊重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性，把评价过程作为学生自我认识、自我调节、自我反馈和自我教育的过程。
——角度多样化
评价时注意分析儿童的言语或非言语表达，收集儿童的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭、社区等各方面的信息。
——尺度多样化
评价儿童时不用一个统一的尺度去评价所有的儿童，应关注每个儿童的特点，重视儿童在其原有水平上的发展，捕捉和欣赏他们的闪光点。
3．重视质性评价
《品德与生活》课程的评价不宜全部量化，而应重视对儿童在健康、安全的生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活四个方面的个性化表现进行评价。
评价要从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、个别差异和当前的思想实际以及事实本身的性质，灵活地、中肯地、实事求是地进行评价。
对不同年级的学生，在评价内容、评价指标、评价标准和评价方法上都应有所区别。
二、评价内容
《品德与生活》课程评价内容的设计
三、评价方法
课程评价应综合运用各种方法。
《品德与生活》课程主要的评价方法有观察、
访谈、问卷、成长记录袋评价、作品分析等，并要注意各种方法的综合运用。
目前各地尚没有使用统一的评价标准或工具，各学校可以根据需要各自创造更好的评价方法。
1．观察教师通过对儿童行为的观察并记录儿童在活动中的行为、情绪情感、操作等各种表现，以此对儿童进行综合评价。
2．访谈教师通过开展与儿童各种形式的谈话，获得有关儿童发展的信息，并了解儿童思想观念的变化。
3．问卷教师设计问卷和组织儿童回答问卷，获得儿童急需解决的问题和获得的成功，获取有关学生发展的信息。
4．成长资料袋评价用成长资料袋或活动记录册等方式收集儿童成长过程中的各种资料。
这是评价儿童成长比较有效的一种方法。
5．儿童作品分析通过对儿童各种作品、活动成果的分析，了解儿童活动过程和发展状况。
附：课程参考评价表
《品德与生活》发展性学习评价表
根据以上评价内容和评价标准，教师还设计了《一年级〈品德与生活〉课堂评价表》和《一年级〈品德与生活〉阶段性学习评价表》。
一年级《品德与生活》课堂评价表
说明：1．表中1、2、3、4分别表示每册教材中4个不同的活动单元。
2．评价级别为：一般△，较好√，特优☆。
“课堂评价表“用于记录每个学生在课堂上的表现，表格发给每个学生上完课后，收上来记好等级后，及时放下去，让学生随时了解自己在课堂上的表现情况。
“阶段评价表”用于记录学生在每个单元的活动中完成的作品、懂得的知识、父母老师的评价以及自己对自己的评价，每个单元的活动完成后，先把表格发给学生填写，然后带回家给父母评，最后同上老师评，评好后表格发给学生保管。
在阶段评价表的设计中，教师特意留了几格，用于教材外的补充活动的记录。
此外，还可以采用一些辅助评价手段，如课堂上随时进行口头评价，向家长发放调查问卷，了解学生在家的情况，课后多与学生接触、交谈，发现他们的优胜点与不足并随时记录等。
一年级学生《品德与生活》阶段性学习评价表
（资料来源：湖南长沙开福国家级课改实验区史家坡小学朱艳老师设计）。