2019-2020年一年级英语上册 Unit 7 Period 2教案 上海新世纪版

2019-2020年一年级英语上册 Unit 7 Period 2教案 上海新世纪版
1. 说明:
本课是第七单元的第二课时, 学生已经掌握了Who are you? 的问句和答句, 对第六单元的
Who’s he? Who’s she? 也已较熟练地运用。 本课时要对Grand Theatre & Farmland 的内容
进行学习。同时加上课堂用语的渗透， 为下一课时做好必要的铺垫。
2. 教学内容:
a) 能用Who are you? 进行问答
b) 学习编对话
c) 听懂基本的课堂用语, 如: Open you book. Close your book.
3. 教学步骤:
Task 1
教师扮演不同职业的角色, 让学生用Who are you? 来提问. 引出: a) P: ---Who are you?
T: ---I’m xxx. I’m a postman.
b) T: ---Good afternoon/ morning.
P: ---Good afternoon/ morning. Who are you?
T: ---I’m xxx. I’m a postman.
目的: 通过提问, 复习上一次学习的句型。对本课时的教学内容自然引入。
Task 2
听录音， 看图片跟读P31
1） 完整地听录音（先不看图）
2） 看图听录音
3） 看图听录音跟读
目的：在充分听的基础上， 让学生完全理解对话内容， 从而使学生更容易模仿， 让学生
体验成功的快乐。
Talk 3
情景练习
建议：（教师提供必要的道具）： 根据P31 的情景， 学生以 pair work 的形式进行对话练习，
同时启发学生用学过的句子自编对话。
目的：通过这一活动， 让学生进行初步的英语交际活动。
Task 4
Dialogue show
建议：学生可以根据P 31的课文内容进行对话表演， 也可根据学生情况进行改编。
目的：结合生活实际， 实现由模仿到初步创造的飞跃。
Task 5
看图编故事
建议：1 根据P33的4副图片， 将学生分成四组，每一组负责编一幅图片的情景对话。
2． 在充分展示对话后， 从每一组选出一对学生， 在集体面前将图1 至图4的内容连续展开，
发生在不同家门口的故事就此形成。
目的：培养学生的想象力，根据图中的人物情景， 将学过的句子运用于故事中， 鼓励学生用适
当的语音、语调进行表演。
Task 6
Game: Simon says
建议：教师通过夸张的形体动作， 让学生理解Open your book. Close your book的意义和区
别， 从而听懂Open your book. Close your book的意思并做出相应的反应。结合Simon says 的
游戏寓教于乐。
目的：注重听力培养， 训练学生最基本的课堂用语。
4. 教学提示:
1） 教学媒体准备：人物图片、人物头饰、录音机、送奶人和邮递员道具
2） 教学关注点：
● 掌握Who are you? 问句并学会回答。
● 正确模仿语音语调
● 学习根据图片所提供的信息， 用学过的英语句子编对话。
● 在学习的过程中，发挥学生的想象力， 尊重学生的个性。
3） 我的设计思想：
学以致用是学习英语的目的， 在学生充分模仿的基础上，教师要充分利用课内外的情景，
提供学生相应的信息， 让他们通过想象， 将学过的英语句子运用于对话中，让学生体
验生活中的英语。

附送：
2019-2020年一年级英语上册 Unit 7 Period 3教案 上海新世纪版
5. 说明:

本课是第七单元的第三课时, 学生已经掌握了Who are you? 的问句和答句, 并进行了编对话
练习。 本课时主要完成Sports Club 和Disneyland的学习任务， 学习数字和有关的动词短语。
如：Pick up sticks. Lay them straight. 同时复习第六单元的Sports Club 和Disneyland
的内容。
6. 教学内容:
a) 能用英语正确数数1~8
b) 对教师发出的课堂用语指令做出正确的反应。如：Open your book. Close your book. Pick
up sticks. Lay them straight.等
c) 有节奏地进行儿歌朗诵
7. 教学步骤:
Task 1
Game: Simon says
建议：
通过游戏，让学生做出正确动作
目的：
复习已学过的句子：Buckle your shoes. Open the door. Open your book. Close your book.
Task 2
学习Pick up sticks. Lay them straight.
建议：
接着Simon says 的游戏， 教师突然发出Pick up sticks 的指令， 学生中一定有相当一部分
人不知所措。 教师重复并做出相应的动作， 加入适量中文解释， 让学生理解这句话的意义。
目的：
在熟悉的句子中突然加入了听不懂的句子， 形成强烈反差， 是引起学生注意的有效办法之一。
Talk 3
用相同的方法学习Lay them straight.
建议：
根据学生游戏情况， 用英语数一数获胜的学生，可以从1~20甚至更多。
目的：
通过这一活动，学生在游戏中学习数数和新句子， 加深对英语句子的理解。
Task 4
游戏：操纵机器人
建议：
教师提供小木棒数根， 机器人头饰等， 让学生发布指令， 由机器人完成相应的任务。
目的：
学生由听懂指令到发布指令， 是学习的升华。
Task 5
儿歌朗诵
建议：
将第六单元的儿歌与第七单元的儿歌连起来， 形成一首完整的儿歌。
1．先有节奏地朗诵第六单元的儿歌，并配上相应的动作
2．将本单元的儿歌接上去， 注意速度不要太快。
目的：
培养学生有节奏地朗诵儿歌的能力。
Task 6
自编儿歌
建议：
启发学生用学过的句子， 模仿原来的儿歌进行再创造。
如：One, two,
Wave your hands.
Three, four,
Nod your head,…

目的：培养学生的创造能力。
8. 教学提示:
4） 教学媒体准备：打击乐器， 配合儿歌的音乐，小木棒，机器人头饰
5） 教学关注点：
● 学习听懂课堂用语
● 有节奏地朗诵英语儿歌
● 学习根据原来的儿歌，进行自编儿歌
● 在学习的过程中，培养学生的创造能力 ，尊重学生的个性发展。
6） 我的设计思想：
儿歌学习是小学生喜闻乐见的形式，儿歌中充满节奏和韵味， 读来朗朗上口。 但是，
仅仅停留在儿歌的教学上是不够的，要充分发挥学生的创造能力， 把原来课文中的一首
儿歌变成多首儿歌， 让学生体验学习英语的快乐
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