高一地理常见的天气系统─锋与天气教学设计
高中地理-常见天气系统-锋与天气-说课一等奖
《常见天气系统--锋与天气》教学设计提示学生。
1.注意观察天气图的变化及天气图中的文字。
2.注意主持人的语言。
引入新课：看了视频大家知道天气状况为什么有时阴有时晴有时雨雪要解决这些问题，本节课我们来学习常见天气系统板书：天气系统──锋面记笔记。
初步接触“天气系统”这一概念。
确定学习目标。
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P41和学案资料图一，思考问题：1.什么是气团2.什么是锋面锋线锋阅读材料。
思考问题。
小组讨论。
代表发言。
[预期效果]学生讨论可能比较激烈，因为问题比较简单，教师不做过多讲解。
学生利用学案，通过小组讨论，理解什么是锋。
为后面锋的分类和锋面天气打基础。
引导学生阅读学案图片要求学生在学案指定位置画出冷锋和暖锋形成的侧视图。
阅读材料。
画图。
[预期效果]学生完成的图形可能有很多问题和不足，暂时不给予立即解决。
锋面的分类以及辨别是本节课的一个重点和难点，所以通过画图的方式解决这一难点。
指导学生对比冷锋和暖锋的图形，在冷气团移动方向、锋面坡度、降水位置和图例几个方面进行对比。
板书将结论写在学案上。
小组同学讨论研究，填写学案。
[预期效果]在“降水位置”一项适当提示。
经过教师点拨，发现冷暖锋在图形上的主要区别，达到准确分辨两者的目的。
要求学生修改所画图形。
根据上个环节所得，修改所画图形。
加强如何从图形分辨冷暖锋的能力。
演示冷锋过境前、过境时和过境后的天气过程，引导学生观看课件投影。
板书提示。
要求填写学案。
观看投影演示。
小组讨论。
填写学案。
[预期效果]在教师的提示下和学案的引导下，学生能够完成对冷锋天气的描对锋面天气过程的描述是本节课的又一个重点和难点。
尤其在天气描述的项目和地理语言的规范性上需要教师指点。
所以先在教师述，但在过境时天气的描述上还需要教师规范与点拨。
演示指导下完成。
根据上个环节所学，要求学生在学案上填写暖锋天气过程。
小组讨论，填写学案。
高一地理必修1锋与天气教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计助。
【板书设计】常见天气系统-----锋地面冷锋暖锋准静止锋图例：【百度搜索】http：///i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail &word=%C0%E4%B7%E6&in=10548&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=6098 319975&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=& height=&face=0http：///i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail &word=%C5%AF%B7%E6&in=12568&cl=2&lm=-1&pn=52&rn=1&di=582 2232720&ln=1064&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0http：///i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail &word=%D7%BC%BE%B2%D6%B9%B7%E6&in=1012&cl=2&lm=-1&pn=173 &rn=1&di=3520905300&ln=826&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0& tab=&width=&height=&face=0教师个人介绍省份：山西省学校：山西省阳泉市第二中学校姓名：左巧珍职称：中教一级通讯地址：山西省阳泉市第二中学校网络给我们提供了一个广阔的资源库和与更多同行交流的平台，在其中遨游更显自己的渺小，只有持续学习才能使自己的教学水平更上一层楼。
高中地理《常见天气系统----锋面气旋》优质课教案、教学设计
教师教学设计《常见的天气系统——锋面系统》教学设计教学基本信息课题：《常见的天气系统——锋面系统》学科：地理学段：高中授课年级：高一相关领域：自然科学指导思想与理论依据：依据新课程改革理念“以教师为主导，以学生为主体” 的理念，改变传统教学方式中教师一讲到底的做法，倡导自主、合作、探究的学习方式，而在具体讲授中做到“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点即“三讲”；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的即“三不讲”。
通过创设良好的学习情境，调动学生学习的热情，引导学生积极发现问题，主动探究，自主构建知识体系。
【教学内容分析】1.课标解读课标要求：①运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。
②以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
课标中的行为动词为“简要分析”、“简述”，目的名词为“特点”、“原因及危害”，主题名词为“锋面等天气系统”，限定语为“运用简易天气图”、“以某种自然灾害为例”。
2.教材内容分析本节内容从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因及在生活中的体现。
教材首先介绍了有关锋面系统的基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等；然后根据锋面移动过程中冷暖气团的主次地位介绍锋面类型：冷锋、暖锋、准静止锋等，在此基础上说明冷锋、暖锋过境前、时、后的天气变化过程，最后介绍锋面系统与人类生产、生活的关系，体现了学习对生活有用的地理的理念。
在学习本节时已是10 月中下旬，此时本地可能会出现冷锋天气，如果将理论与实际相联系，对普及天气预报知识具有积极的意义。
【教学对象分析】1.学生认知基础① 通过前两节大气知识的学习学生基本理解大气运动可能引起的天气现象，这为知识的衔接做了很好的铺垫；②高一学生具有好奇心强、勤于思考、勇于探索的的天性。
常见天气系统锋与天气教学设计
常见天气系统锋与天气教学设计教学目标1.通过绘制示意图，识记气团和锋的概念及类型。
2.利用锋面示意图,根据冷气团移动方向、锋的符号或降水部位等差异判断锋的类型。
教学重点：迅速接受锋的概念，将知识点转化为常识。
教学难点：利用锋面示意图，根据移动方向和气团实力强弱判断锋的类型。
教学方法：讲授法新课导入：回顾大气的垂直分层，我们生活在对流层底部，我们知道对流层天气复杂多变，在日常的生活当中，经常会收听天气预报，天气预报中经常提到的阴、晴、风、雨、雪、气温、气压、湿度、云、雾、闪电、霜、雷、雹、霾等等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。
锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。
我们这节课就研究锋与天气1.气团（1）概念：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。
气团≠空气，形成锋面的是气团不是空气。
气团的尺度：水平范围几百千米到数千千米，厚度几千米到十几千米。
（2）分类：①根据气团热力性质分：暖气团、冷气团冷气团——冷空气密度大、温度低、气压高（冷而重）暖气团——暖空气密度小、温度高、气压低（暖而轻）②根据气团的源地分：大陆气团（干暖/干冷）、海洋气团（暖而湿）注意：冷暖气团只是相对的说法，没有绝对的气温高低。
怎么描述某地的天气特征？阴、晴：冷、暖：风：气压.【思考】单一气团影响下的地区天气状况如何？受单一气团控制的地区，天气现象大致一样。
→多晴朗天气【思考】当冷暖气团相遇，会出现什么现象，对天气又有什么影响？当冷暖两种性质不同的气团接触时，它们之间会出现一个交界面→“锋面”→“天气变化”2.锋锋的结构：锋=锋面+锋线特征：锋面为狭窄而倾斜的过渡带，始终倾向冷气团一侧；暖气团锋面在上，冷气团锋面在下；锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。
锋的类型①冷气团势力＞暖气团，主动向暖气团进攻，形成冷锋。
②暖气团势力＞冷气团，主动向冷气团进攻，形成暖锋。
③冷气团与暖气团势力相当，形成准静止锋。
《常见的天气系统-锋与天气》说课稿
《常见的天气系统-锋与天气》说课稿《常见的天气系统――锋与天气》说课稿本课题选自人民教育出版社出版的普通高级课程标准实验教科书《地理》必修1中的第二章第三节课第一课时，适用于高中一年级学生学习。
说课共分为五个部分。
一、说教材1．教材的地位：这节课是在学习了冷热不均引起大气运动、气压带和风带的基础上，进而展开学习影响天气变化常见天气系统之一的锋面系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，简要分析锋面系统的特点。
本节课还为下节低压（气旋）、高压（反气旋）与天气的学习提供了基础。
2．教学目标：①知识目标：理解气团、锋面的概念和形成；理解锋面系统并记住它们对天气的影响；②能力目标：会阅读冷锋、暖锋等各类图；会阅读天气形势预报图。
③情感态度价值观：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。
3．教学重、难点重点：对我国有重要影响的锋面天气。
其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面天气掌握之后可以“学以致用”。
难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
其为难点的依据有：①锋面对天气的影响比较抽象；②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定；③锋前锋后的位置难以辨认；④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不易掌握；⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。
二、说教法：1．多媒体教学法：由于本节内容抽象，通过多媒体模拟演示，可以使抽象思维具体化、形象化，有全新的视听感觉。
2．比较教学法：冷暖气团、冷暖锋，用比较法教学学生记得牢。
三、说学法：1．兴趣学习法：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。
2．知识迁移法：将锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。
四、说教学程序：1、导入新课：先播放“三亚市最新天气预报”和“天气形势预报”的录像。
看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识，这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。
2024年湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案
2024年湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学目标1.让学生理解常见的天气系统及其对天气变化的影响。
2.培养学生观察、分析天气变化的能力。
3.引导学生关注天气系统与人类活动的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：常见的天气系统的特点及对天气变化的影响。
2.教学难点：分析天气系统与人类活动的关系。
三、教学准备1.多媒体教学设备。
2.天气系统示意图。
3.相关气象数据。
四、教学过程第一课时：常见的天气系统及其特点（一）导入新课1.通过播放一段气象预报视频，引导学生关注天气变化。
2.提问：同学们，你们知道常见的天气系统有哪些吗？它们对天气有什么影响？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解常见的天气系统及其特点。
（三）课堂讲解1.讲解高压系统、低压系统、锋面系统的特点。
2.结合示意图，让学生直观地理解天气系统的结构。
（四）案例分析1.分析我国南方某城市某日的天气情况，让学生判断是哪种天气系统影响。
2.学生讨论，得出结论。
（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述常见的天气系统及其特点。
2.强调天气系统对天气变化的影响。
第二课时：天气系统与人类活动（一）导入新课1.回顾上节课所学内容，提问：常见的天气系统有哪些？2.引导学生思考：天气系统与人类活动有什么关系？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解天气系统与人类活动的联系。
（三）课堂讲解1.讲解天气系统对农业、交通、建筑等方面的影响。
2.分析人类如何利用天气系统为生产生活服务。
（四）案例分析1.分析某地区因天气系统影响导致的自然灾害，让学生思考如何防灾减灾。
2.学生讨论，得出结论。
（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述天气系统与人类活动的关系。
2.强调关注天气变化，提高防灾减灾意识。
第三课时：实践与应用（一）导入新课1.回顾前两节课所学内容，提问：如何利用天气系统为生产生活服务？2.引导学生关注实际生活中的天气变化。
（二）实践操作1.让学生利用气象数据，分析某地区的天气系统。
常见天气系统锋与天气教案
增强课堂活跃气氛，快乐中学知识
1、准静止锋定义与天气
2、准静止锋实例（3分钟）
1、展示准静止锋的定义和天气
2、展示准静止锋的实例梅雨图片
了Hale Waihona Puke 准静止锋练习活动：巩固知识
（3分钟）
请学生试做天气预报员
感受地理实用性
小结，作业（1分钟）
总结本节课的重点内容，布置课后作业
教学反思
通过学生自己动手演示冷锋的运动，教师引导学生分析、思考、回答问题，学生可以很好的获得冷锋的整体认识，并培养学生动手能力，强化空间思维
暖锋与天气
对比学习暖锋的特点：
1、主动性2、暖气团
3、降水区域4、不同时刻天气（5分钟）
1、学生自己动手演示暖锋系统，按照学习冷锋的方法思考前四个问题。
2、请学生回答：老师板书。
常见天气系统锋与天气教案
课型
新授课
课时
45分钟
班级
高一、二班
讲课人
知识与技能目标
过程与方法（情感态度）
设计意图
1、气团的定义、分类
2、对比冷暖气团的性质（温度、密度）
（5分钟）
1、利用多媒体展示各种天气图片，导入到新课：常见天气系统。
2、学生演示:假设冷气团在大家左手边，暖气团在右手边，课本当做两者交界面。请学生正确摆出交界面的位置。
3、提问：为什么要这样摆放？（从冷暖气团不同性质分析）
4、小结对比：冷暖气团的不同。
5、总结：冷暖气团的交界面始终倾向冷气团一侧。
学生自己动手演示交界面，从活动中探索知识
3、锋面系统的构建
（2分钟）
1、让学生再次正确摆出冷暖气团交界面。
《常见的天气系统——锋与天气》教学设计
《常见的天气系统——锋与天气》教学设计一．课标解读课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点解读：天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。
本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，本课时涉及锋面天气系统；天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。
学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，目的是简化知识头绪。
二．学情分析三．教学目标1.从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
2.分析冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
四．教学重难点重点：冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响难点：锋面移动时的天气变化分析五．教学设计教学教学内容环节观看视频提出问题学生观看视频思考问题天气预报员用了哪些词语描述天气变化？活动设计设计意图导入新课约3分钟从身边天气预报入手，引出常见的天气系统，激发学习热情，学生对天气特征的表达形成初步认识探究一常见的天气1.学生阅读教材，初步了解气团概念系统类型及2.老师在屏幕上勾画出并解读气团概念的关键词的气团概念1.学生根据课前预习归纳出冷暖气团物理性质差异，完成学案气团的类别2.老师做适当补充并特别强调受单一气团控制下天气晴朗锋的形成锋的类别1.老师绘图说明锋的形成2.学生尝试绘天气系统示意图1.学生在课本中找出锋的类型并说出分类依据学生进一步了解天气系统的类别及气团的概念学生理解冷暖气团的物理性质差异，为学生描述天气变化做铺垫掌握锋的形成过程、锋的结构和天气特征为冷暖锋对天气影响做铺垫学生理解锋的类别及其判断依据冷锋与天气1.老师讲解冷锋的形成2．老师动画演示冷锋过境的天气过程活动：学生根据视频截图试做天气预报员（导入新课时所用的视频的再利用）3.学生根据动画并结合图2.19描述冷锋过境前、过境时、过境后天气变化4.老师归纳冷锋（天气变化、符号等），并引出锋前、锋后概念）学生观看图片，并笔记冷锋天气实例.北方夏季暴雨、灾害性天气寒潮、沙尘暴、一场秋雨一场寒学生思考并回答题目学生根据所学冷锋并结合图合作探究A．绘制暖锋示意图、雨区位置图B．描述暖锋过境的天气变化并绘图说明气温气压变化C．找出冷暖锋的异同学生展示合作探究成果老师点评并根据情况做适当补充，并做课堂小结动画演示锋面过境，让学生掌握.锋面移动过程中对天气的影响，学生笔记补充加深易错的新概念（锋前、锋后）的理解，学生试做天气播报员，既加深知识理解，又体验了成功生活中的冷锋天气课堂练习有关天气系统的选择题暖锋与天气及其冷暖锋的异同点成果展示学生能根据图片并结合生活实际列举常见的冷锋天气，学习对生活有用的地理学生通过思考及练习加深对冷锋系统的理解1.通过合作探究，培养学生自主学习意识和探究精神2.通过冷暖锋对比加深锋面系统的特点学生构建锋与天气知识结构探究二小结六．板书设计。
《常见天气系统―锋与天气》地理教案
《常见天气系统―锋与天气》地理教案《常见天气系统―锋与天气》地理教案作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《常见天气系统―锋与天气》地理教案，希望对大家有所帮助。
一、教学目标【知识与技能】1、能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋。
2、会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。
【过程与方法】1、通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力。
2、通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。
【情感态度与价值观】激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。
二、教学重难点重点：锋的组成与分类。
难点：冷锋特征及其对天气的影响。
三、教学过程环节一：导入新课运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该诗句描绘了怎样的场景，通过学生的不同描述，引导学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑？这种天气现象是怎么形成的呢？”让学生带着问题进入新课。
环节二：新课讲授1、锋面的定义教师指导学生阅读教材，提问学生。
【问题】（1）什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？（2）什么是“锋面”、“锋线”、“锋”？（3）回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动？【学生活动】大范围空气叫做气团。
根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。
锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。
【教师总结】（1）水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。
根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。
（2）锋面就是冷暖气团的'交界面，锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。
（3）冷气团密度大而重，在锋面的下面；暖气团密度小而轻，在锋面的上面。
2、锋的分类【问题】按照气团主导地位的不同，锋有哪些分类？（在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型）【过渡】那冷锋又有什么特点，我们接下来重点探讨。
高中地理《常见的天气系统锋面系统》优质课教案、教学设计
⾼中地理《常见的天⽓系统锋⾯系统》优质课教案、教学设计常见的天⽓系统（⼀）锋⾯系统教学设计⼀、课标分析：本节课程标准要求为：“运⽤简易天⽓图，简要分析锋⾯系统的特点”。
这就要求学⽣能够⾃⼰画出简单天⽓图，进⽽根据图形分析在这种锋⾯系统影响下的天⽓特点；所以教学中⼀⽅⾯是训练培养学⽣的作图能⼒，另⼀⽅⾯则是培养学⽣分析锋⾯系统影响下的天⽓特点。
⼆、教材分析本节教材是湘教版第⼆章《⾃然环境中的物质运动和能量交换》第三节⼤⽓环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天⽓现象的常见的天⽓系统进⾏深⼊、系统的学习。
在本章的前三节内容中，教材讲述了⼤⽓的基础知识和基本理论，分别从⼤⽓的组成、运动以及⽓压带和风带等⾓度对⼤⽓环境进⾏的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，⽽本节内容是在此基础上的⼀个升华，是理论联系实际的具体体现于运⽤，实践操作与应⽤性更强，和⼈们的⽣活、⽣产的关系更直接、更密切。
为接下来学习全球⽓候以及⽓候变化等知识奠定了基础，起到了⼀个承上启下的作⽤。
三、教学⽬标（⼀）知识与能⼒：1. 了解⽓团、锋⾯的概念及锋⾯的分类2. 学会识读天⽓预报节⽬中常出现的简易天⽓图，并利⽤天⽓图分析天⽓系统的特点，可以从地理的视⾓理解天⽓形势预报3. 掌握各锋⾯系统活动规律和处在不同天⽓系统及其不同部位的天⽓特点，利⽤天⽓图进⾏天⽓形势分析预报（⼆）过程与⽅法：1. 采⽤理论联系实际的⽅法，让学⽣课前观看中央电视台的《天⽓预报》节⽬，注意主持⼈对天⽓形势的分析，充分利⽤对⽐如：冷暖⽓团，冷暖锋，培养学⽣对⽐分析问题的能⼒；2. 本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天⽓变化数据等⽅法启发诱导学⽣认识锋⾯系统3. 通过绘制锋⾯⽰意图，培养学⽣的动⼿能⼒，提⾼学⽣读图和析图能⼒，4. 发掘学⽣的⽂学素养，结合我国常见的天⽓系统说明其对⽣产和⽣活的影响（三）情感态度与价值观：1. 通过从⽣活实际需要出发，学习、识别锋⾯系统，提⾼学⽣练习实际的能⼒，树⽴学⽣学知识、⽤知识的观念。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 高一地理《常见的天气系统─锋与天气》教学设计
高一地理《常见的天气系统─锋与天气》教学设计
1.课标要求 （1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。
2.教学理解 要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以XX年一月末我国南方地区的雪灾百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。 【本课设计思路】 1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。
2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。
3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。
【教学目标】 1.知识与技能 （1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
2.过程与方法 （1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
（2）研读XX年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。
3.情感、态度与价值观 学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
【学情分析】 学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够百度文库 - 让每个人平等地提升自我 4 条理清晰地概括事物之间的区别与联系。[来源:学#科#网]
【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
【教学难点】锋面移动时的天气变化分析。 【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。 【教具准备】多媒体课件辅助教学 【课时安排】1课时 【设计思路】 1．以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题──锋与天气。
2．借助学生旧知，分析冷暖气团性质，为锋的形成铺垫。
3．以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。
4．联系生活，融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 5 5．整合教材，优化资源。“用教材教”，体现新课程标准的重要特色。[来源:学科网ZXXK]
6．注重教师引导，突出学生自主学习的主体地位。关注学生思维过程，恰当设计探究思路，侧重地理学科能力技能培养。
7．达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵。
高一地理《常见的天气系统─锋与天气》教学设计
1.课标要求 （1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。
2.教学理解 要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的百度文库 - 让每个人平等地提升自我 6 气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以XX年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。
【本课设计思路】 1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。
2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。
3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 7 【教学目标】 1.知识与技能 （1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
2.过程与方法 （1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
（2）研读XX年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。
3.情感、态度与价值观 学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
【学情分析】 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 8 学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。[来源:学#科#网]
【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
【教学难点】锋面移动时的天气变化分析。 【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。 【教具准备】多媒体课件辅助教学 【课时安排】1课时 【设计思路】 1．以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题──锋与天气。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 9 2．借助学生旧知，分析冷暖气团性质，为锋的形成铺垫。
3．以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。
4．联系生活，融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。
5．整合教材，优化资源。“用教材教”，体现新课程标准的重要特色。[来源:学科网ZXXK]
6．注重教师引导，突出学生自主学习的主体地位。关注学生思维过程，恰当设计探究思路，侧重地理学科能力技能培养。
7．达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵。
高一地理《常见的天气系统─锋与天气》教学设计
1.课标要求 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 10 （1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。
2.教学理解 要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以XX年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。
【本课设计思路】 1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结