小学英语阅读教学设计 Module 7 Unit2 I will be home at seven o’ clock.
Module7Unit2I’llbehomeatseveno’clock
Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.（教案）2023-2024学年英语五年级下册教学内容本节课我们将学习Module 7 Unit 2的内容，主要围绕日常生活中的时间表达和活动安排展开。
通过本节课的学习，学生将能够理解和运用将来时态来表达未来的计划和时间。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用将来时态来表达未来的计划和时间。
2. 技能目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作活动，提高英语听说读写能力。
3. 情感目标：培养学生的时间观念和计划能力，激发学生对英语学习的兴趣。
教学难点1. 将来时态的构成和运用。
2. 时间的表达和活动安排。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和听力材料。
2. 教学卡片：用于展示重点词汇和句型。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于时间的英文歌曲，引起学生对时间的关注，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容呈现：通过课件展示本节课的重点词汇和句型，引导学生理解和掌握将来时态的构成和运用。
3. 活动练习：设计听力、口语、阅读和写作活动，让学生在活动中运用所学知识，提高英语听说读写能力。
4. 巩固提高：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高交际能力。
5. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，检查学生的学习情况，及时反馈和指导。
板书设计1. 重点词汇和句型：通过板书展示本节课的重点词汇和句型，帮助学生记忆和理解。
2. 将来时态的构成：通过板书展示将来时态的构成，让学生明确其用法。
3. 时间的表达和活动安排：通过板书展示时间的表达和活动安排，帮助学生掌握相关知识。
作业设计1. 听力练习：听懂并准确复述课文内容。
2. 口语练习：模拟日常生活中的情境，运用将来时态进行对话。
3. 阅读练习：阅读相关材料，理解并运用将来时态。
4. 写作练习：根据给定情境，运用将来时态写作。
Module 7 Unit2 I will be home at seven o’clock.(说课
Module 7 Unit2 I will be home at seven o’clock.一、教学目标本单元教学的主要目标是让学生学会运用一些日常生活中的时间表达方式，并且能够准确地表达自己的日常生活安排。
教学目标具体包括：1.学生能够听懂、理解、练习使用一些时间表达方式。
2.学生能够正确、流利地使用句型“I will be home at seven o’clock”以及类似的日常生活安排表达方式。
3.学生能够通过练习和交流，掌握相关的语法知识，并在实际生活中应用。
二、教学重点1.一些日常生活中常用的时间表达方式，包括“I will be home at seven o’clock”等。
2.借助不同的语境，引导学生正确运用语法知识。
3.培养学生的听说能力，让学生能够灵活、自如地表达自己的日常生活安排。
三、教学难点1.通过引导学生进行不同的语境练习，帮助他们掌握相关语法知识。
2.引导学生自由运用所学的知识，表达自己的日常生活安排。
四、教学内容1.学生通过听读、朗读教材中的例句，掌握“I will be home at seveno’clock”及其他相关的时间表达方式。
2.借助教材中的对话及其他语境，引导学生进行句型转换、填空等练习，以巩固所学的语法知识。
3.学生通过与同伴的交流，掌握如何灵活地运用所学句型。
五、教学方法1.引导式教学：通过引导，让学生自己思考，自主完成任务。
2.交际法：通过让学生进行交流，促进学生彼此之间的学习与交流。
3.任务型教学：通过给学生一些具体的、有目的的任务，让学生在完成任务的过程中学会运用所学知识。
六、教学过程1.学生听读教材中的例句在学生回归教室之后，我们将向学生播放一些相关的语音材料，让学生听懂、理解并且熟悉所学的句型。
通过听读教材中的例句，帮助学生熟悉日常生活中的不同时间表达方式，包括“I will be home at seven o’clock”等。
2. 通过练习巩固所学语法在学生熟悉了所学的句型和相关语境之后，我们将进行一系列的语法练习，帮助学生掌握相关的语法知识。
五年级下册英语说课稿-Module7Unit 2 I'll be home at 7 o’clock
五年级下册英语说课稿-Module7Unit 2 I’ll be home at 7o’clock. (1) 外研版（一起）1. 教学目标本课时的教学目标是，让学生学会使用英语表达时间，并且能在日常生活中运用所学知识。
2. 教学重点和难点本课时的教学重点是教授时间的表达法，使用“I’ll be home at…”的句型，并且让学生能够正确使用。
教学难点在于让学生掌握时间表达方式的灵活运用。
3. 教学准备本节课教学准备需要安排的内容有： - 教学PPT - 手写板、笔 - 教学卡片、单词卡片等辅助教学工具 - 课堂练习题4. 教学过程4.1 学习时间表示方法1.在教学PPT上演示时间的表达方式，引导学生自我练习。
2.通过点名的方式，让每个学生独自表达时间，让其熟练掌握。
3.教导学生使用“I’ll be home at…”的句型，例如“I’ll be home at 7 o’clock.” ###4.2 语境演练4.在课堂上，将学生分为两人一组，要求学生相互询问何时回家，练习时间的表达。
5.单独任意选取几名学生，让其公开表达时间，并要求其他同学通过听和口头回答来检查其是否正确。
### 4.3 课堂延伸练习6.将“I’ll be home at…”的句型放在多个语境中，小组讨论每篇文本的含义。
7.指定主题，例如“兴趣爱好、日常作息时间等”，让学生独立用所学的语言表达。
8.教导学生如何回答时间的询问和应对时间方面的变化。
### 4.4 课堂总结9.总结所学知识，助教对学生遇到的困难进行反思。
10.教师是否需要进一步说明，给予学生帮助。
5. 课后作业1.要求学生阅读课文，加深对时间表达方式的理解。
2.完成老师分配的题目和活动。
6. 教学反思这节课的教学目标和难度适中，学生表现良好，理解力较强，即使有些学生困难，也能通过课堂练习来克服。
对于有些学生而言，这些新的表达方式可能需要多一些实践来巩固。
综上所述，在助教确认了这节课的课程目标后，你可以通过使用教育媒体资源来巩固学生对时间表达法的理解。
五年级下册英语教案Module 7 Unit 2 I ll be home at seven o c
五年级下册英语教案Module 7 Unit 2 I’ll be home at seveno’clock 外研社（三起）一、教材概述本文介绍五年级下册英语教材“外研社（三起）”Module 7 Unit 2的教案。
本教材是中国外语教育出版社和英国外语教育出版社合作推出的。
课本的设计根据语言学习理论和小学生认知特点，注重听、说、读、写的综合能力培养，通过渐进式学习和系统性教学方法，让孩子在轻松愉快中掌握英语语言基础。
二、教学内容分析Module 7 Unit 2的主题是“I’ll be home at seven o’clock”，让学生学习如何表达自己的时间安排和关于回家的话题。
1. 教学目标•让学生掌握时间的表达方式及时间的基本概念；•了解不同国家的时间习惯；•学习并掌握表示时间的问法和回答；•能够使用简单的句式表达自己的时间安排及回答别人的询问；•熟练运用所学知识描述日常生活中的活动计划。
2. 教学重点•学生能够熟练使用时间和时间问答句式；•学生能够灵活运用所学知识进行口语表达。
3. 教学难点•学生能够在日常生活中灵活应用所学知识。
三、教学思路本单元的教学目的是让学生学习如何表达自己的时间安排和关于回家的话题。
在教学过程中，应注重轻松愉快的学习氛围和语言输入的重要性。
教师可以利用情境教学来营造充满生活气息和丰富想象的教学环境，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
具体步骤如下：1. 呈现情境让学生看一张时间表，让他们了解不同国家的习惯有所不同，向学生介绍表示时间的常用形式，并让学生尝试模仿说时间。
2. 教授知识点教师在黑板或投影仪上教授一些时间的表示方法，并让学生根据意思选择正确的时间问法和回答。
此外，学生还需要掌握数字表示法、星期几的表达形式以及时间段的表示方法。
3. 做练习教师出示一些小情境，让学生编对话，练习所学的时间问法和回答。
而教师可以作为模型提供反馈。
4. 互动游戏教师可以试着玩一些游戏来加深学生的印象。
Module.7 Unit2 I will be home at seven o'clock
学生读完后，师生一起核对答案
T: Group works for you: Read the text again and find important words, phrases, sentences. (点击课件。呈现合作学习任务，进一步细读课文找出重要单词、短语，归纳出重点句型并进行小组汇报。出示阅读小提示Reading tip2:细读文章时，要找出文章中的重点，学会归纳总结。)
T: In Unit1, we know Dad got an email from Tom. Just now he sent an email to Tom. What did he say? Do you want to know?
Ss: Yes.
T: Ok! Read the email quickly by yourself and answer two questions. (点击课件。呈现出要回答的问题。1. Where is Mr. Smart now? 2. What time will dad be home?出示阅读小提示Reading tip1:快速阅读文章时，注意获取需要的关键信息，了解课文大意。)
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
修改创新
Step3. Practice and consolidation
step4. Summary
Step5. Homework艺体教育
Activity3. Listen and read
【设计意图】阅读教学也要重视学生听说读写基本技能的提升，而通过不断地朗读和模仿地道的英语可以加深学生对语言的理解与掌握，提升学生的基本技能，也有利于开发学生的思维、表达和实践能力。在此环节教师要求学生掌握正确的语音、语调和本课的重点词句。
五年级下册英语说课稿-Module 7 UNIT 2 I will be home at seven
五年级下册英语说课稿－Module 7 UNIT 2 I will be home atseven o’clock｜外研社（三起）一、教学目标1.能够掌握表示将来时间的“be going to”和“will”；2.能够运用所学内容描述自己和他人的日常安排；3.能够通过听、说、读、写的各种方式理解和运用所学知识。
二、教学重点1.掌握表示将来时间的“be going to”和“will”；2.运用所学内容描述自己和他人的日常安排。
三、教学难点1.区分“be going to”和“will”的使用；2.运用所学知识进行口语表达。
四、教学准备1.教科书和课件；2.课堂演示用的道具。
五、教学过程1. 创设情境，激发学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我会在教学开始前创设一个情境：让学生想象一下，当你和你的朋友约定好一个时间一起看电影，可是你因为参加了学校的足球比赛，晚到了半小时，这时怎样表达自己的时间安排呢？引导学生用英语思考这个问题。
2. 听力练习，巩固语音知识接下来，我们将进行听力练习。
先播放一段录音，让学生听到句子“Tom will be home at 6:30.”，让学生分析句子结构，并引导学生发现“will”的用法。
3. 新课讲解，教授句型接着，我会通过课件和教科书来讲解“be going to”和“will”的用法，并引导学生分辨两者之间的不同。
例如，“be going to”表示已经确定要做某事，而“will”表示即将要做某事。
此外，我还会教授“be going to”和“will”句型的构成和使用方法，帮助学生进行掌握。
4. 听说练习，培养语言技能为了培养学生的听、说、读、写的语言技能，我会设计一系列听说练习任务。
例如，在第一轮听力练习后，我会组织学生们分组开展口语练习，让他们相互交流自己的日程安排，用“be going to”和“will”两种句型进行描述。
5. 小组活动，提高教学效果在教学过程中，我还会设立小组活动，让学生之间互相合作、交流，提高教学效果。
Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.(教案)
Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.教学目标1.能够听懂、会说并正确使用句型“What time will you be home? I’llbe home at …”2.能够在日常生活中正确运用所学句型进行简单交流。
教学重点1.能够正确理解并使用句型“What time will you be home? I’ll be home at …”2.能够在实际应用中使用所学句型进行简单交流。
教学难点能够在不同场景下熟练使用所学句型进行简单口语交流。
教学准备1.多媒体教学设备及素材。
2.PPT或其他教学辅助工具。
3.学生练习用的参考材料。
教学步骤步骤一：课前铺垫（5分钟）老师进教室后，与学生进行简单的互动问答，复习上节课所学内容及相关单词。
步骤二：导入新课（20分钟）1.呈现“What time will you be home? I’ll be home at 7 o’clock.” 的语句，并阐述它的常用场景。
2.带领学生一遍遍地模仿、朗读句子，并通过简单的对话进行讲解，帮助学生理解该语句的用法。
步骤三：练习时间（30分钟）1.学生按两人一组或自由组合进行模拟对话，以强化掌握所学语句的能力。
2.学生以角色扮演的形式进行练习，场景包括但不限于日常生活的情景如回家时间、外出活动时间等。
步骤四：展示分享（10分钟）1.邀请几位学生上台表演他们的练习对话。
2.老师及同学进行对表演的评价和点评，并针对错误进行讲解纠正。
步骤五：课后作业（5分钟）要求学生在日常生活中运用所学语句，在家长或朋友面前进行练习。
教学过程中的一些注意事项1.需要注意学生的口音及语流，引导学生流利、清晰地表达语句。
2.若要拓展教学难度，可增加部分课后习题，让学生进一步加深对所学内容的理解。
五年级下册英语教案Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’c
五年级下册英语教案Module 7 Unit 2 I’ll be home at seveno’clock 外研社（三起）教学目标1.能够听懂、理解并运用准确的词汇和语言的表达询问他人的是否能做某事，并做出相应的回答。
2.能够通过模仿、合作、创造等多种方式运用所学语言进行日常交际。
3.能够理解并创造有关时刻/时间的日常用语，并能正确地表述自己在未来的某个时间或地点应做某事。
教学重点和难点重点：日常交际的语言表达及应用；有关时间的日常用语的表达及运用。
难点：正确的时态及时间表达方式的运用。
教学方法与手段1.听力训练法2.视听训练法3.视觉辅助法4.角色扮演法5.合作学习法教学过程导入（5分钟）引导学生回忆上一单元内容，概括所学内容，并将上一单元内容与本单元进行对比。
新知讲解（15分钟）1.分组进行交流：让学生完成一个交流任务，询问自己的同桌某个时间是否能做某件事，并了解对方的回答。
2.模仿练习：根据例句进行语言模仿练习，在练习中体会所学语法的运用。
3.表演练习：让学生分组进行表演练习，准备并表演自己在未来的某个时间做某件事的情况。
课堂活动（20分钟）1.角色扮演：将学生分组，根据老师的指示进行角色扮演，体验真实的日常交际情境。
2.合作游戏：让学生分组进行游戏，通过相互协作，完成所分配的任务。
温习练习（10分钟）老师通过视频或图片等视听辅助方式进行语言温习练习，让学生在放松的氛围中回忆所学内容，巩固学习效果。
作业布置（5分钟）课堂测试：让学生完成一道简单的语法测试，了解自己掌握的程度和还需掌握的知识点。
作业：做一篇关于自己在未来某个时间要进行的某项活动的计划，并使用本单元所学语言进行描述。
教学反思在教学过程中，通过多种方式对学生进行语言输入和输出的训练，能够提高学生的语言理解和应用能力。
同时，在课堂中，让学生通过各种游戏和角色扮演的方式进行互动和交流，能够营造活跃的教学氛围，同时也能够有效地促进学生在语言运用方面的能力提高。
Module 7 Unit 2 I'll be home at seven o'clock (说课稿
Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock - 说课稿2一、教学背景《新征程》（外研版）是目前广泛运用于基础学校的英语教材，其中五年级下册Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock是给学生介绍如何问时间和回应的课程。
该单元适用于五年级学生，他们在之前的课程中已经学过了一些基础的问答句，并且能够使用有关时间的表达方式。
二、教学目标1.能够正确的使用am, is, are, will be, won’t be等动词来描述不同时间的活动；2.能够识别不同的表示时间的词汇，并应用到日常生活中；3.能够独立完成简单的问答句，如What time is it? or When will you be home?三、教学重点和难点•重点：掌握问时间的句型和表达方式，学会回答时间的方式；•难点：理解现在进行时态（I am doing）和未来进行时态（I will be doing）的区别，以及将时间表达方式应用到不同场景中。
四、教学过程A. 导入（5分钟）1.教师先用卡片显示如下句子：“I am playing soccer at 2 o’clock.”；2.请一位同学翻译这个句子，并问其他同学，这个句子在描述什么时候发生的事情?同学应该回答，“2 o’clock”；3.询问其他同学，如果你正在干什么，你应该使用什么时态?同学应该回答用现在进行时态“am playing”。
B. 学习/操作（20分钟）1.请教师出示几张时间表，并引导学生讨论如何用单词或数字来描述时间；2.学生分组，根据不同的时间表完成一系列练习，如填空、对话和口头掌握；3.介绍未来进行时态和如何使用它来描述未来的事情；4.启发学生思考常用的时间表达方式，并演示简单的问答对话。
C. 练习/讨论（15分钟）1.学生分组，模拟常见的日常场景，如问班车时间，询问朋友的活动计划等；2.给学生时间完成对话练习，然后请他们展示，其他同学可以就语言错误进行较正。
五年级下册英语教案Module7Unit2 全省一等奖
Module 7 Unit 2 I will be home at seven o’clock.【教学目标】1．Knowledge aim:（1）Students can understand and speak out the seven words: office, busy, surprise,（2）Students can clearly use the sentences:2．Target Language:Imperative forms：Let’s send an email to Dad．Click on ‘Email’Write your message.Simple future tense: willI am going to work very hard．= I will be home at seven o’clock.V ocabulary: message, another, idea, office, busy3．Emotion aim:（1）Let students try to do something n ew. “We can do a lot on the computers, Bur remember not play on the computer too much!”【教学重难点】1．Students can pronounce the new words clearly.2．Students can use these sentences:Using new technologies to make communicationsLet’s send an email to Dad．【教学准备】1．PPT2．Flashcards【教学过程】Step 1 Warming-upGreetings2．Guessing game (look at the pictures and find out the same.)Step 2 PresentationLead in1.T: How are you today?T: But today I am not very well. Because I am very busy. Maybe I will be home very late. If I work hard, maybe I will be home at seven o’clock.Write the topic of lesson” I will be home at seven o’clock.”（1）Practice: Look at the pictures and say.at the school in the park at the office ...（2）Send an email (Students will say and send an email on the computer.)（3）Listen to the tape and repeat the email from Mr. Smart to Sam.(4)Teach’ how to write an email.’（5） Try to write an email.Step 3 consolidation1.practice the key sentencesHe is at home, he will at the office at 9 o’clock.2.Read the text together.【作业布置】1.Send an email to your friend．2．Finish the exercises.Step 4: Blackboard Design:◤◥Module 7Unit 2 I will be home at seven o’clock.___ He is at the office now.___He will be home at seven o’clock.◣◢。
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小学英语阅读教学设计
标准英语第十册 Module 7 Unit2 I will be home at seven o’ clock.
一、教材分析
本课是是根据新标准英语第十册第七模块第一单元Write your message.一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生通过电子邮件向朋友描述自己的现况和近期计划，增强学生人际交往的能力，进一步提高五年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计
务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：
1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1．掌握下列单词和短语：busy, surprise, at the office, see you…
2.能运用本课所涉及到的I am working very hard at the office. I will be home at seven o’clock.这一重点句型进行自由交流。
3. 综合本课所学知识与好友讨论自己一天的生活。
4．正确理解和朗读短文内容，能够对本课内容进行适当的改写。
（二）技能目标
1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能利用关键词，句对本课内容进行复述。
（三）情感目标
通过电子邮件向朋友描述自己的近况和近期打算，加强同学间的团结友爱。
四、教学重点和难点
1．阅读方法与技巧引导和渗透。
2．正确理解短文内容，能够进行简单的改写。
五、课前准备
多媒体课件，单词、短语卡片等。
六、课堂实录
Stage I:
Pre-reading
1.Greetings
T：Class begins!Free talk----Good morning, everyone. How are you today? What day is it today? What’s the weather like ?Let’s play a ‘Follow’game. I say and you say. Ok? Let’s try. I am 30 years old. I like noodles. I worked in an office. I have got a new dress. I have breakfast at 7 o’clock. My favourite season is spring. (I want nobody, nobody but you) thank you, sit down, please.
（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。
）
2.Leading-in导入
a.T: Class, I am your new teacher, do you want to know me?
课件出示My information：
My name is sylvia.I’m thirty years old. I am a teacher from China- Singapore Bilingual school.Now, I am working very hard at school. I am very busy. I will be home at 6 o’clock.
Now, do you want to know another person? He is very famous in the world.
Look, who can say something about him?奥巴马，章紫怡
b.出示课本Part 2 图片，now，work in pairs. Talk about the pictures. And show.
c.课件出示Mr Smart.Who is he? 问题引出文本教学
Stage II:
While-reading泛读
1.Read and circle the answers: who is he? Where is he? What is he doing?
课件提示学生快速默读文章，找出问题答案。
Check out.
（设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，回答问题）
2．精读，Read and underline the important words, phrases and sentences.
请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。
Check out.选择生肖所对应的词条
（设计说明：学生进入第二次阅读，圈出重点内容。
）
3.Listen and repeat.
Read in groups.(Task… fill in the blanks.)
（设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。
通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。
）
4.Retell with the information. 两句----整段
（设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“How to retell the passage?”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。
最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。
）
Stage III:
Practice
Now,class, Ms Smart is very busy. Are you busy at school? Let’s stand up and chant our daily life at school. Follow me, ready?
Stage IV:
Consolidation
Now, class, i am your new friend, do you want to write an email to me? Let’s try ok?
（设计说明：培养学生的写话能力。
学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。
Stage V:
Sum-up: we know computers are very important for everyone. We can use a computer to… but every coin has two sides. We should learn to use a computer, but don’t play too much computer games. Ok?
I really want to get an email from you ,can you write to me? You can also choose to send a short message to my phone. This is your homework.
Now, class is over.
Stage VI:
Blackboard__writing
Module 7 Unit2 I will be home at seven o’ clock.
New words: New sentences: 评价台
（Divide into 4 groups）
busy When will you be home?
surprise I will be home at 7 o’clock.
七、课后记
1.在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。
根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。
2.英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。
因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
3.在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一，但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。