浅谈高校的排课艺术
本科排课原则和方法
本科排课原则和方法我折腾了好久本科排课这件事儿，总算找到点门道。
说实话本科排课这事，我一开始也是瞎摸索。
我先来跟你说几条原则吧。
首先呢，得符合教学大纲的要求，这个就像是盖房子要按照设计图来一样，大纲里规定了这学期这门课要学多少内容，是基础课还是专业课，就得按照这个来安排它在什么时候上。
比如说工科专业的一些基础课像高等数学、大学物理，通常会安排在大一、大二，因为它们是后续很多专业课的基础。
再一个原则就是要照顾到学生的精力和接受能力。
我以前试过那种安排，把好几门特别难的专业课都排在一天，结果学生们都抱怨学得特别累，效果也不好。
这就好比让一个人一下子吃好几块大肥肉，不撑得慌才怪呢。
所以不同难度的课得交错着排，数学和语文交叉，难的专业课和相对轻松的公共课交叉。
还有一个容易被忽略的原则是教室资源的合理利用。
我有次排课就没注意这个，好多班级都想在某个时段用某个大教室，人数多嘛，结果就冲突了。
就像一堆人都要挤一个窄门一样，乱成一锅粥了。
然后说说排课方法。
我试过一种特别笨的方法，就是先把最重要的基础课按照惯例先填上。
像英语课，那一般都是早上第一二节比较好，因为学生那时候脑子还比较清醒。
然后再把专业课穿插着塞进去。
可是这样容易出现很多漏洞，比如说教师安排不过来。
我就又重新调整。
后来我想到了一个还挺有效的办法。
我先了解每个老师的空闲时间。
这个时间很关键，毕竟老师也是有自己的生活和其他安排的。
就像厨师做菜一样，得等厨师有空才能安排课程。
然后我根据课程的教师资源限制、课程难度、课程容量也就是一个班有多少学生这些因素综合起来排课。
比如一些热门专业的课，学生多，就得安排到大教室，那首先得看有哪些大教室在这个时间段是空闲的。
要是不考虑教室容量，到时候学生没地方坐就糟糕了。
在排课的时候还可能遇到突发事件。
我就遇到过有老师突然生病或者有事请假，临时要调整课程安排。
这时候就要有一定的灵活性，不能安排得太死。
可以提前安排几个机动的时段，就像准备几个备用轮胎一样。
艺术类院校的教育方式与教学模式
艺术类院校的教育方式与教学模式艺术类院校在教育方式与教学模式上有着独特的特点。
相比于传统的理工科大学，艺术类院校注重的是学生的兴趣与个性发展，注重实践性的教育和以人为本的教学理念。
这些特点也体现在艺术类院校的教育方式和教学模式上。
那么，究竟是什么样的教育方式和教学模式，才能更好地培养出优秀的艺术生呢？多元化的课程设置对于艺术类院校而言，课程设置的多元化是比较常见的。
多元化的课程设置不仅能够激发学生的兴趣和创造力，也能够给学生提供更多的选择，让学生能够获得更加广泛的知识和技能。
而且，艺术类院校的课程设置还注重实践性和交叉性。
例如，在音乐学专业中，课程不仅会涉及音乐理论、乐器演奏等方面，还会包括舞台表演、音乐创作等内容。
这种多元化和交叉性的课程设置，不仅有利于培养出全面发展的艺术生，也有助于培养出具有国际化视野的人才。
注重实践性的教学艺术类院校的教学不仅重视理论知识的传授，也注重实践性的教学。
毕竟，艺术类专业的实践技能是非常重要的。
艺术类院校会安排学生进行实践性的教学，让学生学以致用，同时也是建立自信心的基础，这也是传递文化与艺术精神的媒介。
学术研究与面向实践的教学艺术教育分为艺术创作和艺术表演两个方面。
艺术创作中，最重要的是创造，而面对创造的想法和方法，经验的丰富是一个重要的基础。
艺术表演和音乐演奏中，表演经验和乐器的娴熟掌握也是成为一位艺术家的基础。
因此，艺术类院校不仅追求科学研究与高水平学术研究，也注重培养学生的实践操作和演出能力。
艺术类院校通常将重点放在教授传统技能的同时，也关注现代技术，鼓励创新，鼓励自由思考，帮助学生掌握多样化的表达和掌握实用化的技能来源。
充分发掘学生的特长和兴趣艺术类院校很注重发掘学生的特长和兴趣。
这点体现在招生、排课和教师对学生的评价上。
大多数艺术类院校会以学生的特长和兴趣来评价学生的能力和潜质，帮助学生找到适合自己的发展路径。
排课方面，艺术类院校通常会根据学生的兴趣来安排课程，以达到最优化的教育效果。
高职艺术设计专业课程排课节奏的思考
高职艺术设计专业课程排课节奏的思考【摘要】高职艺术设计专业课程排课节奏的思考对学生发展至关重要。
课程安排的重要性体现在为学生提供系统完整的学习内容和合理的学习周期。
学科交叉的整合有助于拓展学生的思维和能力，培养跨学科综合能力。
实践环节的设置能够让学生将理论知识运用于实践中，提升实际操作能力。
保障师资力量，能够提供高质量的教学和指导，激发学生的学习兴趣。
考量学生个体差异，可以因材施教，帮助每位学生实现个人潜力。
合理的课程排课节奏是学生成功的关键。
我们需要不断探讨和改进课程设置和安排，以适应高职艺术设计专业学生的成长需求，增强他们的竞争力和创新能力。
【关键词】高职艺术设计专业、课程排课节奏、课程安排、学科交叉、实践环节、师资力量、学生个体差异、合理排课节奏、学生发展、探讨改进、课程设置、课程安排。
1. 引言1.1 高职艺术设计专业课程排课节奏的思考在高职艺术设计专业中，课程排课节奏的设置对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
艺术设计是一门需要不断实践和探索的学科，而合理的课程排课节奏可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提升他们在这个领域的竞争力。
我们需要深入思考和探讨如何在课程设置和安排中更好地满足学生的需求，促进他们的学习。
在这个过程中，我们需要考虑到课程安排的重要性，学科交叉的整合，实践环节的设置，师资力量的保障，以及学生个体差异的考量。
只有将这些因素综合考虑，才能有效地制定出符合学生特点和学科特点的课程安排，推动他们在艺术设计领域的全面发展。
我们需要不断探讨和改进课程设置和安排，以适应学生的发展需求和社会的变化。
合理的课程排课节奏对学生的发展至关重要，只有通过不断的探索和改进，才能更好地促进学生在艺术设计领域的成长和发展。
2. 正文2.1 课程安排的重要性课程安排的重要性在高职艺术设计专业中是至关重要的。
课程安排直接影响着学生的学习效果和发展方向，因此需要经过仔细的规划和设计。
课程安排需要考虑到课程之间的连贯性和顺序性，避免出现前后课程内容毫无关联的情况，确保学生能够循序渐进地学习并掌握知识。
高职艺术设计专业课程排课节奏的思考
高职艺术设计专业课程排课节奏的思考高职艺术设计专业的课程排课节奏对于学生的学习效果起着重要的影响。
良好的课程排课节奏能够使学生在有规律的学习过程中更好地掌握知识和技能，并提高学习的效率和质量。
下面是我对高职艺术设计专业课程排课节奏的一些思考。
一、课程安排的合理性高职艺术设计专业的课程应该按照学生学习的顺序和重要程度进行合理安排。
基础课程如素描、色彩理论等应该优先安排，让学生打好基础。
然后再逐渐引入进阶课程如平面设计、三维设计等，以提高学生的综合能力。
可以安排一些实践课程如设计实训、作品展示等，让学生能够将所学知识应用到实际中去。
二、课程时间的合理分配每门课程的教学时间应该根据其内容的复杂程度进行合理分配。
对于一些基础课程，可以安排更多的教学时间，以确保学生充分理解和掌握基本概念和技巧。
而对于一些进阶课程或实践课程，可以适当减少教学时间，让学生更多地进行自主学习和实践，培养创造力和实际操作能力。
三、课程间隔的合理安排在排课过程中，应该合理安排课程间的时间间隔，以便学生能够充分消化和吸收所学知识。
过短的时间间隔会使学生无法集中精力进行下一堂课的学习，从而影响学习效果。
而过长的时间间隔则可能使学生忘记之前学过的知识，导致学习效果下降。
课程间隔的安排要适度，以保证学生能够在下一堂课前对之前的内容进行适当的复习和巩固。
四、理论与实践的结合高职艺术设计专业的课程排课节奏应该注重理论与实践的结合。
艺术设计是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能更好地理解和掌握其中的技巧和方法。
在课程排课中要尽量安排一些实践课程或实践环节，让学生通过实际操作来深入了解和运用所学的知识。
要注意理论与实践的平衡，避免过度夸大实践或过度强调理论，以保持课程的全面性和综合性。
高职艺术设计专业课程排课节奏应该合理安排课程的顺序，合理分配教学时间，合理安排课程间隔，并注重理论与实践的结合。
只有这样，才能够提高学生的学习效果和学习质量，培养出优秀的设计人才。
基于继承的高校排课策略研究
基于继承的高校排课策略研究随着高等教育的发展，高校排课管理成为学校日常管理中的重要环节之一。
合理的排课策略有利于提高教学效率，促进学生学习，提升教学质量。
本文将针对高校排课策略进行研究，探讨基于继承的高校排课策略，旨在为高校排课管理提供一些建议和思路。
一、高校排课策略概述高校排课策略是指根据学校的教学计划和师资力量，将教学资源合理有效地分配到各个教学环节中，确保教学活动的顺利进行，满足学生的学习需求，提高教学效果的一项重要管理活动。
排课策略的关键在于合理安排各教学环节的时间、地点、教学资源和教师力量，保障教学活动的顺利进行。
高校排课策略的主要内容包括教学计划、教学资源、教室管理、教师安排等方面。
通过对这些内容的合理规划和管理，可以使教学活动更加有序、高效，为学生的学习提供更好的条件和环境。
二、高校排课策略的问题与挑战在实际的高校排课管理中，存在着一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面：1. 教学资源配置不均衡。
有些课程的教学资源配置比较充足，而有些课程的教学资源较为匮乏，导致一些教学环节的质量无法得到保障。
2. 教室利用率低。
一些教室在某些时间段内没有得到充分利用，而在其他时间段却面临严重的资源短缺，导致教室的利用率低下。
3. 教学计划冗余。
有些学校在排课过程中存在计划上的重叠，同一时间段内安排了相似的课程，导致教学资源的浪费。
4. 教师安排不合理。
一些老师在教学安排上存在冲突，无法有效地利用教师的教学时间和教学经验，导致教学质量的下降。
在高校排课策略的研究中，基于继承的策略是一种较为有效和合理的管理方式。
基于继承的高校排课策略是指在排课的过程中，根据前一学期或前一学年的排课情况和教学效果，对未来的排课工作进行预测和规划，充分利用过去的经验和教训，合理安排未来的教学活动。
基于继承的高校排课策略主要包括以下几个方面：1. 教学资源的继承和传承。
在排课工作中，应根据前一学期或前一学年的教学资源情况，对未来的教学资源进行继承和传承，合理安排各课程的教学资源，确保教学活动的有序进行。
高校排课方案简单方法
课堂教学时间表的制定摘要本文是针对学校食堂拥挤，排课不完善等实际情况，来研究并确定一个比较好的排课方案,用以解决包括食堂拥挤一系列的问题。
给出了在符合实际情况的假设下，重点研究了3个比较关键的因素:食堂拥挤度,教室利用率,单个教室利用率，并对这3个因素建立了多目标的0-1规划模型。
整个建模过程分为三步。
第一步是产生随机课表，在此我们分步采用蒙特卡洛模拟技术(随机模拟)，随机产生再派生了多张课表，并且分课程优先级和课时段优先级把课表安排完成；第二步是根据第一步中所排出的课表建立多目标0-1规划模型，由于多目标问题比较难以解决，于是我们就采用移动加权平均值的方法构建了综合评价函数，将多目标问题转化为单目标的线性规划问题，各因子间的权重采用层次分析法得到，通过了一致性检验，权重向量为：() 123(0.68700.18650.1265)w w w=；第三步是根据第二步的模型求解目标函数数和各因子的值，本题中的值为：0.06055f=,123=12.2%,=25.0%,=18.46%ηηη再结合实际情况进行分析知：据统计一般食堂拥挤度在20%以上时，学生会觉得拥挤，本题中我们的解1=12.2%<20%η,故，本方案可以解决食堂拥挤度过高的问题；教室利用率只有25%，与实际比有些偏低；另外单个教室的利用率较低，有利于教室设备的维修。
本模型极大结合了我校的实际情况，所做的模型是以我校的情况为例的，由于情况较多，我们给出方法并给出了一种结果，能很好的适应类似的情况，具有很强的现实意义。
关键词：蒙特卡洛模拟多目标0-1规划移动加权平均值层次分析法一问题重述大学校园是一个人口相对比较集中的地方,学生就餐，上课，基本上都集中在食堂，教学楼，在坐落于南湖之畔的我们的校园里，当你遇见一个似曾相识的面孔，也许你们曾经在同一个食堂的同一张桌子上吃饭，也许你们曾一同赶往同一栋教学楼的同一层教室上课，也许……那时候的你，会不会觉得很挤，很忙呢？这时，学校课程的合理化安排，便显得尤为重要。
高职艺术类课程排课技巧
高职艺术类课程排课技巧【摘要】科学合理的编排课程表,是教学工作正常进行的重要保证。
在编排课程表的过程中要本着统筹全局、协调合作、需连排的课程先锁定、见缝插针、兼顾前导课及后续课程逻辑顺序承接、充分利用教学资源、兼顾教师培训学习等诸多因素六种技巧,这样才能排出科学化、人性化的课程表。
课程表排完尽量不要轻易改动,以保证教学正常有序。
【关键词】课程表排课技巧科学合理课程表是学校日常教学工作的总指挥表,编排好课程表是教学工作正常进行的重要保证,科学的课程表对教学质量的提高有直接的作用,由于高职艺术类课程具有特殊性(大部分专业课程是分阶段上课),在这种情况下,要排出毫无空堂又符合每位教师及学生理想要求的课程表,对排课人员是一种耐力、注意力及选择力的考验。
一、课程表的基本职能教学工作是有目的、有组织的活动过程,只有学校教学处于正常有序的状态,教师的教和学生的学才能处在积极的、良好的状态,否则就会出现学校教学秩序混乱,教学质量就会下降。
科学的课程表能使教学工作有一个良好的开端。
课程表的基本职能,就是使整个教学工作处在计划之中,而不是盲目的。
科学合理的课程表对学校正常运行具有制约作用,只有充分认识到这项工作的重要性,才能把这项工作放在学校管理工作中一个重要位置上,才能协调学校各部门的工作,理顺学校各职能机构的关系,使学校教学工作处在正常的运行轨道上,健康和谐地发展,从而提高教学质量。
二、制定课程表的依据教学计划是课程设置的总体规划,规定每门课程开设的学期,课程开设的先后顺序及课时分配。
每学期期末教务处根据各系制定的实施性教学计划下发教学任务书,各系根据本部门教师的师资队伍情况及专业特长安排教学任务,编排课程表。
课程表要经过反复的修改才能最终定稿。
三、课程表编排的技巧1.统筹全局,协调合作编排课程表应坚持统筹全局、协调合作的原则。
因为每个部门都不是孤立存在的,一个部门的课程表要牵涉到好几个部门,每个部门之间要协调合作才能使编排课程表顺利完成。
学校排课规范
学校排课规范近年来，学校排课规范成为了教育领域的热门话题。
优质的排课规范不仅可以提升教学效果，还可以为学生创造更好的学习环境。
本文将从时间安排、课程选择、师资分配等方面，探讨学校排课规范的重要性以及应该注意的问题。
一、时间安排合理的时间安排是学校排课规范的核心，直接影响到学生学习的效果。
一般来说，每天上课时间应该有适当的间隔，以便学生休息和消化知识。
同时，根据学生的年龄特点和精力消耗情况，合理安排每门课的时长，避免过长时间的集中学习。
此外，学校还应考虑学生作业和自主学习的时间，确保每个学生都有足够的时间进行复习和课外拓展。
二、课程选择学校排课规范除了要考虑到学生个体的需求外，还需要综合考虑整个学校的教学目标和课程设置。
学校需要根据学生的兴趣、特长和职业规划等因素，提供多元化的课程选择，满足学生的个性化学习需求。
此外，学校还应关注社会发展趋势，开设适应时代需求的新兴课程，帮助学生掌握未来所需的知识和技能。
三、师资分配优质的师资队伍是学校排课规范的基础。
学校应结合教师的专业背景、资历和教学经验，合理分配师资，确保每门课程都有专业的教师授课。
此外，学校还应鼓励教师进修学习和教学研究，提高其教学水平和教育教学方法的创新能力，促进教学能力的提升和教学资源的充分利用。
四、班级管理班级管理也是学校排课规范的一部分。
学校应制定明确的班级管理制度，规范班级内学生的学习和行为。
班主任应确保学生按时到校上课，并组织好课间休息和课后活动。
此外，班级管理还要注重学生的发展，关注每个学生的学习情况和特殊需求，做好个性化辅导和心理支持。
五、资源配置学校排课规范也需要考虑到资源的合理配置。
学校应确保教室、实验室、图书馆等教学资源充足，并提供良好的学习环境。
同时，学校还应合理利用信息技术，提供在线教学资源和辅助学习工具，扩大学生的学习渠道和资源获取能力。
六、评价和反馈学校排课规范需要建立科学的评价和反馈机制，促进学生的学习动力和自我提升。
高校排课的分析与实现
高校排课的分析与实现【摘要】高校新学期排课是一项重要而复杂的工作，特别是在个性化需求多、教学资源紧张时，合理、科学的编排显得更为重要。
本文从排课各相关要素分析出发，遵循由难到易，由点到面的排课路线，进行了排课的路线设计与经验总结，以提高排课效率。
【关键词】排课；分析与实现高校新学期排课是一项重要而复杂的工作，合理、科学的编排课表既能处理好各课程间的衔接，更能合理的使用教育资源，保证教学次序的井然有序。
然而，如何充分利用有限的教育资源、如何满足众多个性化需求，使得繁琐、复杂的排课变得简单、有效，一直是困扰着排课教务员，也是许多教育工作者关心的话题。
排课方式往往采用计算机排课、手工排课、手工与计算机结合的排课方式。
手工排课工作繁琐复杂，会浪费较多的人力和时间，一旦出错，往往涉及多处修改，甚至导致返工；而采用电脑自动排课，却往往因系统设计缺陷，不能顾及课程之间内在联系和规律，也不能适应不同学校、不同的教师、不同学校的个性要求。
针对排课的复杂问题，即要充分利用计算机的处理能力，又要具有一个可交互、开放的形式，以达到排课效果的优化。
本文利用EXCEl功能，采用手工与计算结合的方式，优化排课过程，提高排课工作质量。
一、排课过程中组成的各元素及其之间的关系分析高校课程按性质可以分为必修课程，选修课程及限选课程；按课堂类型可以分为纯理论课程，理实一体化课程及实习、实训课程。
排课过程涉及教师、班级学生、课程、教室及实训室等多个因素，这些因素构成复杂的多对多的关系。
从教师角度进行分析，一个教师可以带几门不同的课程，同时一门课也往往不止一个老师教授，这就客观上要求一个老师所带课程不能安排在同一时间，同时由于高校教师不要求坐班，为了减少路途上的时间和精力的浪费，老师一般要求自己所带的不同班级的课能尽量集中安排，这给安排课程带来难度。
从学生班级角度进行分析，学生班级在不同时间在不同教室上课，学生班级与教室间存在着多对多的关系；高校合班课十分普遍，这就要求上课教室座位数与上课班级总人数要匹配，同时，由于受设备限制，实训周往往只能逐班地进行，要实现合班课能在实训结束后正常进行，这就要求合班课的班级在实训周后时间上前后相连。
高校课表编排刍议
高校课表编排刍议【摘要】高校课表编排在教学过程中起着至关重要的作用，然而目前存在一些问题。
本文首先对高校课表的现状进行了分析，指出存在课程安排混乱、学生课间时间不合理等问题。
接着探讨了高校课表编排中存在的问题，包括缺乏灵活性、课程冲突等。
针对这些问题，提出了一些解决方案，如引入智能排课系统、加强师生沟通等。
还提出了一些优化建议，如根据学生生物钟安排课程、合理安排课程间隔时间等。
进行了高校课表编排实施效果的评估，总结出了一些改进和发展的方向。
通过本文的研究与分析，可以为高校课表编排提供一些建议与启示，帮助学校更好地组织教学活动。
【关键词】高校课表、编排、刍议、现状分析、问题、解决方案、优化建议、实施效果评估1. 引言1.1 高校课表编排刍议高校课表编排是高校教学管理中一个重要的环节，直接影响到学生的学习效果和体验。
在当前高校教学制度下，课表编排存在一些问题和挑战，需要进行深入的刍议和思考。
本文将从高校课表的现状分析、问题存在、解决方案、优化建议和实施效果评估等方面展开讨论，探讨高校课表编排的各种可能性。
高校课表编排是教学管理中的一项重要任务，直接关系到学生的学习体验和效果。
当前，随着高校教学质量的不断提高和教学方式的不断创新，高校课表编排在满足师生需求的同时也面临着一些挑战。
如何合理安排课程，确保教学质量和学生学习效果，是当前高校课表编排刍议的重要议题。
在这个背景下，本文将对高校课表编排进行深入分析，探讨存在的问题及其原因。
针对这些问题提出相应的解决方案，并就如何优化高校课表编排提出建议。
我们将评估这些方案的实施效果，探讨高校课表编排在未来的发展方向。
通过这次刍议，我们希望为高校课表编排的改进提供一些启示，促进教学管理工作的不断完善和提高。
2. 正文2.1 高校课表的现状分析当前，高校课表编排存在一些普遍问题。
课表安排不合理，课程之间存在冲突，导致学生需要在不同教室之间频繁奔波，影响了学习效率。
课程安排不平衡，有些学生在一天内可能会集中安排了几门课，导致学生疲惫和课业负担过重。
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浅谈高校的排课艺术
作者：茅徐斌
来源：《职业教育研究》2009年第05期
摘要：高校的课表编排是教学管理的关键环节，也是教务工作的重中之重。
文章从高校教学的基本事实出发，阐述了高校课表编排的原则、流程以及利用信息管理系统实现人机交互的课表编排过程。
关键词：高校；课表编排；原则；人机交互
17世纪捷克教育家夸美纽斯认为,学校要达到预定的教学目的,就需要对学生的学习科目、时间、方法等进行巧妙的安排,使学校各方面的工作能够“用最巨大的技巧做成功，用最精细的工具巧妙地雕镂出的钟”那样有条不紊地运行。
显然，课表就是学校这座“钟”有条不紊运行的重要组成部分。
学校的课表在设计时，应像下一盘棋一样要通盘考虑各个棋子摆在什么地方，尽量做到科学。
课表编排的优劣，可以反映出学校教务工作的水平，甚至影响到学校教学质量的提高。
课表既是学校执行教学计划，落实教学任务，顺利进行教学的依据，又是学校日常教学工作和其他各项活动的调度表，它把学校教师、学生和工作人员有机结合起来。
笔者认为，要编排一张合理、高效的课表必然要求排课者全面熟悉教育教学规律、教学管理规律，掌握一切排课的信息资源，以现代化技术为依托，不断优化课表。
编排课表所要遵守的原则
高校的排课具有规模性、多样性、复杂性等特点，尤其是跨校区教学，更增加了课表编排的难度。
在教学活动中经常出现不以行政班为单位的情况，学生可以在专业教学计划的指导下根据自己的兴趣和能力等选课。
大学英语等公共基础课采取分层次教学，这些所谓“模块课”的排课模式与一般的课程也不同。
这些都对高校排课工作提出了更高的要求。
因此，为了处理好这些问题，首先要确立科学的排课原则。
排课过程必须遵循的总体原则必须坚持全面正确地贯彻党的教育方针和教学计划，全面提高教学质量；坚持以人为本，要符合教育学、心理学的要求以及各学科的特点；坚持从大局出发，从全校着眼充分周密地考虑安排，确保教学过程的稳定性。
调动教与学两个方面的积极性高等学校课程复杂多样，课表编排应保证学生在一天和一周中保持学习的高效率。
人的神经系统的工作是有一定规律的。
在一天里，早上的前两节课是教师和学生精力最旺盛的时段，应当安排难度较大的、较重要的基础课或专业课；在一周里，大脑的工作能力在星期二、三达到高峰，星期四、五又开始下降。
因此，排课的时候把复杂的科目安排在星期二、三、四，在学生大脑功效最高的时候来完成。
每天的课程不要编排得太多，要考虑给学生足够的自学时间，给教师留有足够的备课时间，同时还应考虑教师的一些实际情况。
比如，对于进修的教师不宜排太多的课，以防教师过度疲劳。
编排课表时还应考虑到教研室全体成员需要一定共同时间不排课，以便开展教研活动，还应保证教师有足够的时间来进行科学研究。
教学资源的充分合理利用高等教育正逐步向大众教育转变，许多高校的学生快速增加，教学资源显得相对不足，这就要求在排课的时候要充分考虑场地、设备的周转率问题，减少闲置和浪费。
要做到见缝插针，提高资源利用率，获得最大的投资效益。
在遇到实验设备使用冲突时，要做到有意错开，这样不仅能解决设备不足的问
题，而且还能为教师的相互听课提供时间保障。
课表编排的流程
编排课表是教务部门一项业务性很强的工作，编排者需要有丰富的实践经验，既要服从教学规律，又要兼顾一些特殊要求，最主要的是要高效地协调各类资源，发挥最大优势。
一般来说，课表编排主要涉及下面四个流程：
全面掌握各类资源要排出高质量的课表，必须充分掌握排课的一切信息资源。
首先，按照教学计划向各系部下达教学任务，各系部填写教学任务后按时汇总到教务部门。
一般来说，教学任务应包括以下信息：各系、各专业、各年级必须开设的课程，课程的总课时数，周课时数，班级和班级人数，任课教师姓名，对所上课程的场地要求。
其次，掌握全校各类教室各种实验设备的数量、分布情况以及机房、画室、琴房等特殊场地的情况。
合理安排各门课程的编排顺序排课时要以课表编排所要遵守的原则为依据，科学合理地编排课程。
可以优先考虑对课表整体影响程度最大的课程（通常称为板块课），优先考虑板块课的编排，让其占据最佳的时间组合模块，以保证课表的整体优化。
如一些分层次教学的外语类课程，因为这些课程往往不是按照行政班上课，所以需要优先考虑。
还要突出解决主要问题，集中精力解决好一些重要的基础课和专业课的编排，往往这些课对所学专业起着决定性的作用。
最后才是对一些非主要课程的编排，时间从属于主要课程。
为了让学生更好地学习知识，还要尽量做到文、理、工课程的交叉安排，错落有致。
仔细检查课表编排结果课表编排相当复杂，系统性相当强，排课者水平再高，也难以做到万无一失，因此必须对其进行反复检查。
首先，根据教学任务检查是否有课程漏排、错排的情况；其次，检查课表安排是否符合课表编排的原则，发现不合理的地方应及时调整，调整后应特别注意局部调整对课表整体的影响。
检查课表中各类资源的使用情况是否冲突，也是课表检查的重要环节，一般可以从教师、班级、教室、实验室等方面着手检查，这就需要在编排课表时做好对信息的及时、准确统计，以便更好地发现问题。
及时公布编排结果排课结果在经过以上步骤以后，一般来说比较准确合理了，为了使课表更加合理，更加人性化，及时公布编排结果尤为重要。
因为排课者本身的局限性，不可能对每门课的具体教学情况了如指掌，若教师认为课程安排不利于教学，严重影响教学效果，可由教研室将意见汇总后在一周内到教务部门调整，排课者将本着课表编排的原则进行微调。
经过这样调整后的课表即成为正式课表。
为保证教学的稳定性，任何部门、人员不能随意变动，教师和学生都必须严格按课表开展教学活动。
利用信息管理系统编排课表
随着高校规模的扩大和办学水平的提高，仅靠手工排课已经很难适应教学管理的需要，特别是一些规模较大的学
校，存在着在校人数多、跨校区排课、分层次教学、选课等许多个性化的问题。
如果再用人工编排方式，不但效率低，而且还很容易出错。
因此，运用信息管理系统进行排课是提高教学管理水平的必经之路。
目前，大多数高校采用的教务信息管理系统是一个集Client/Server和Brosweser/Web Server技术于一体、涉及教务管理各环节、面向学校各个部门以及各层次用户的多模块综合信息管理系统，突破了许多局限性，实现了网上用户的访问。
因此，可以在任何地域、任何时间、以各种不同身份访问信息管理系统中的数据，大大加强了数据的共享能力。
利用现代化手段进行排课，首先要做好排课数据的准备工作，主要包括教师信息、班级信息、教学场地信息、选课信息等，即将教学任务和各类教学资源在计算机中体现出来。
其次，对一些数据进行设定，如可排课时间、排课时限以及课程、教师、教室的优先级设定。
每一步工作都应为整体服务，前期准备工作的细致到位能为后面排课的顺利进行打下良好的基础。
第三，开始智能排课，系统通常能自动排出大部分课程，对于少部分课程需通过人机交互的方式进行调整，比如一些较为重要的必修课，即使在排课时设置的优先级比较高，但仍会因教学资源有限而排在不合适的时间，还有一些班级课程松紧不一，分布不均匀，或者教师连续上课时间太紧，这些都不利于教学，都需要手工调整。
第四，利用计算机可以对课表进行准确高效的
检查，最后充分利用信息管理系统的查询功能，输出各类报表，主要包括全校总课表、班级课表、教师课表、场地课表等。
将科学合理的排课原则和现代化的管理手段相结合，虽然能大大提高排课效率，但任何软件都有其局限性，加上一些新情况不断出现，排课难的问题仍比较突出。
因此，我们要不断学习新知识，适应新环境，在实践中不断研究和总结，积累排课经验，运用更加智能化的排课软件，排出一张高质量的课表。
参考文献：
[1]职业院校教务工作管理创新实用手册[M].北京：中国教育出版社，2007．
[2]周国伟.高校课程表编排若干问题的思考[J].温州师范学院学报，2003，（92）．
[3]王曙霞,涂俊英.智能排课系统的设计与实现[J].福建电脑,2006,(12)．
作者简介：
茅徐斌（1980—），男，浙江绍兴人，杭州科技职业技术学院研究实习员，研究方向为高教管理。