人教版八年级语文上册《记承天寺夜游》教案
《记承天寺夜游》教案 (27)(部编人教版八年级语文上册第11课)
《记承天寺夜游》教案（一）课前回顾导入（1—2分钟）1.课前回顾:背诵《答谢中书书》，填空：《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看“_____________”、“ ______________”，最后又分“_____”“ _____”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_____________、____________等，使景物呈现处极强的立体感。
2.导入：导入新课古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。
他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？（二）揭示学习目标（1分钟）：1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。
（三）指导自学（10分钟）自学指导一:释词义，译课文。
（掌握本文常见的文言实词和虚词，翻译课文）理解翻译课文规律: 时间、地名、事物直译。
省略内容要增补语序颠倒要调整修辞手法要体现增删补改是规律自学指导二：问题1：课文主要写了什么内容？每部分用了什么表达方式？明确：记叙（第一节）→交代时间、地点、原因。
描写（第二节）→庭中月色议论、抒情（第三节）→惋惜无人赏月问题2：作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。
明确：“月色入户，欣然起行。
”这是他夜游的原因。
又因被贬黄洲，是一个有名无实的官，很无聊，很寂寞，于是，找一个好朋友散散步，聊聊天。
起行——至（承天寺）——寻（张怀民）——步于（中庭）问题3：第二小节描写什么景？怎样的景？又怎样去描绘的景？仅仅是写景吗？明确：第二小节写月光。
2024年《记承天寺夜游》教案
《记承天寺夜游》教案教学目标1.能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
2.理解并掌握文中的重点词语和句式，如“念、顾、遂、具、下、益、卧、起、相关的文言虚词等。
3.领会文章的意境和情感，能够用自己的话概括和表达文章的主题。
教学重点1.熟读成诵。
2.理解重点词语和句式。
3.领会文章的意境和情感。
教学难点1.理解文中的重点词语和句式。
2.用自己的话概括和表达文章的主题。
教学过程一、导入（5分钟）1.引导学生回顾之前学习过的《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等文章，了解古代文人对于自然景观的描绘和表达方式。
2.提问：你们知道苏轼吗？谁来说说他的生平事迹。
二、自主学习（10分钟）1.让学生自主阅读《记承天寺夜游》，注意读准字音，理解词语和句子的意思。
2.学生提问，教师解答。
三、课堂讲解（20分钟）1.讲解文中的重点词语和句式，如“念、顾、遂、具、下、益、卧、起、相关的文言虚词等。
2.分析文章的结构和意境，引导学生理解苏轼通过对承天寺夜景的描绘，表达了自己对人生的思考和感悟。
四、课堂练习（10分钟）1.让学生用自己的话概括和表达文章的主题。
2.让学生选取文中的一个句子或段落，进行翻译和解释。
五、课堂小结（5分钟）2.引导学生认识到《记承天寺夜游》不仅仅是对夜景的描绘，更是对人生的思考和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1.熟读成诵《记承天寺夜游》。
2.练习翻译和解释文中的重点句子或段落。
3.写一篇关于《记承天寺夜游》读后感，不少于200字。
教学反思本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和练习，让学生对《记承天寺夜游》有了更深入的理解和感悟。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生在理解的基础上进行翻译和解释。
同时，也要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让他们能够更好地理解和欣赏古代文人的作品。
重难点补充：一、自主学习（10分钟）1.让学生自主阅读《记承天寺夜游》，注意读准字音，理解词语和句子的意思。
八年级上册语文《记承天寺夜游》教案
八年级上册语文《记承天寺夜游》教案八年级上册语文《记承天寺夜游》教案1[教学目标]1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
[重点难点]1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
2、难点：学习古人写景抒情的方法。
[教学时数]一教时[教学过程]一、导入1、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
2、导语从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。
那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？二、朗读课文要求读准字音，读清句子停顿。
如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横三、翻译理解通过翻译课文，深入理解文意。
补充解释：欣然：高兴地遂：于是盖：原来是相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人参考译文：元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。
考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。
于是就到承天寺找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。
庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水，水里面各种水草交错纵横，那是竹子和柏树影子啊！哪天晚上没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是没能清闲的人像我们俩而已。
四、赏析思考问题：1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。
2、作者是怎样描写月色的？发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。
八年级语文上册 第六单元 第27课《记承天寺夜游》公开课教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册语
《记承天寺夜游》一．了解教材《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”语文八上《教师教学用书》P220单元说明：“本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。
了解作者情感是领悟意蕴的一把钥匙。
”《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇只有八十余字的小品文。
作者正因“乌台诗案”被贬谪为某某团练副使。
本文真实记录了作者当时生活的一个片段，表达了遭贬后自我排遣的一种旷达乐观的心境。
二．分析学情本文里的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示了解全文的内容。
在比较了多种版本的教案后我认为：若将本文的解读仅停留在文言翻译和问题的解说上，那就削弱了语文教学的丰富性。
因此教学设计第二课时中拟从立足于文中的一个“闲”字，以朗读贯穿，巧借资料旁征博引，循序渐进，层层深入，引导学生培养身处逆境而豁达乐观的人生态度。
三．教学目标A.知识与能力：①诵读：引导学生在反复朗读中把握文意;②积累：理解重点字词句的含义和学习抓住特征描写景物的方法;③感悟：联系写作背景，感受作者特殊心境，领悟积极豁达的人生态度。
B.过程与方法：通过收集资料法、诵读法、讨论法等，增强学生自主探究和团结协作能力。
C.情感态度价值观：引导学生培养乐观旷达的人生态度四．教学重点分析文章的景色描写并体味其意境。
（第一课时）理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。
（第二课时）①朗读法：学生跟随X读录音反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情；②启发法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考；③知人论世法：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感；④其他：利用多媒体技术，通过幻灯片画面感知、音乐背景渲染气氛。
2课时教师：备课详案，多媒体课件，背景音乐学生：通过网络图书查找资料第1-3组：搜集苏轼的经典诗词文；第4-6组：查找与苏轼有关的著名故事；第7-9组：摘录他人对苏轼的评价。
《记承天寺夜游》优质教学设计(优秀7篇)
《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀7篇）记承天寺夜游教案篇一教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。
2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。
3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。
学情分析《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。
话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。
学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。
重点难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】记承天寺夜游一、导入新课。
有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。
她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。
在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。
今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。
二、预习展示，把握文章内容。
1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。
2、请一位同学大致通译课文内容。
3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。
夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点黄州承天寺夜游的内容庭院赏月三、自主学篇。
2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。
自主学习要求：找出文中描写庭中月色的句子1）放慢语速，放低语调。
读出夜游承天寺的一点宁静的味道。
2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。
3、交流提升：假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。
部编人教版八年级上册语文《记承天寺夜游》教案
【教学设计】本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文，仅84字，言短而意蕴丰富，被称为神品之作。
初二的学生学习它并没有字面上的困难，但要读懂苏轼的内心世界却并不容易。
本设计以“读”为主，在读中理解文意，在读中欣赏意境，在读中体会情感。
最终引导学生认识苏轼处逆境而旷达的人生态度。
引入相关的资料，达成浅文深教的效果。
一、导入用法国《世界报》评选了1000年前的12位英雄的故事导入。
引出苏轼。
二、闲聊聊聊了解到了一个怎样的苏轼？老师做相应的点评，并展示课件中搜集的资料，一起来读一读。
三、闲读1、引出课文《记承天寺夜游》。
2、学习目标：⑴正确诵读文章，熟读成诵；⑵抓住关键词句，引用相关资料，深入解读文本；⑶学习作者旷达的人生态度。
3、读文指导：读文，要根据自己的理解，在关键字处重读，拖长，语气舒缓，再加上一些情感，就能把一篇古文读出文言的味道来。
4、配乐朗诵比赛。
5、整理重要的或者有特殊现象的词语。
6、知识抢答。
四、品闲1、在文章中，苏轼称自己为“闲人”，哪些地方能看出他的“闲”呢？2、引入资料：张怀民：1083年贬黃州，初寓居承天寺。
张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悅性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
3、怀民亦未寝，相与步于中庭，闲也。
这闲就是悠闲了。
4、作者是用怎样的方法描摹出来这样的美景的？运用比喻的修辞手法，把月光比喻为积水空明，写出了月光的清澈透明，把“竹柏的倒影”比喻为藻荇交横，描绘了一副清丽淡雅的意境和水草摇曳的动态之美，创造出一个冰清玉洁的透明的世界。
跟随着作者的脚步，我们发现他们看的是如此仔细。
——不仅发现月色如水，而且是积水。
水中还有水草。
真的是水草吗？不是。
是竹柏的影子。
藻是圆形叶子的水草，荇是长形叶子的水草。
为什么会出现两种水草呢？因为和竹柏的形状相似。
苏东坡观察的精细，表达的精妙。
寥寥18个字，呈现一幅月夜美景图。
如若不是仔细的长时间观察，而是走马观花，必然写不出这绝妙好句。
人教版(2016部编版)八年级上册第11课《记承天寺夜游》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文的阅读方法、修辞手法和情感表达的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对苏轼《记承天寺夜游》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.掌握文中生字词、成语、文言文句式，提高古文阅读能力。
5.通过课文学习，激发学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读理解能力，培养对中国古典文学的鉴赏素养，增强文化自信。
2.培养学生通过课文内容提炼关键信息、分析作者情感态度的能力，提升思维品质。
3.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识，提高口语表达及沟通能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文中的景物描写与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析课文中的关键语句，探讨作者的情感态度，并启发他们如何在自己的写作中运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文中修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的自然景观描写或情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试仿写课文中的修辞手法，体验文言文的表达魅力。
八年级《记承天寺夜游》教学设计
八年级《记承天寺夜游》教学设计八年级《记承天寺夜游》教学设计1【教学目的】1．重点词、句的理解与翻译。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．学习古人写景抒情的方法。
【教学重点】1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的方法。
教学过程：一、导入解题1．由月亮话题导入月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。
要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以，文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……2．作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
3．有关背景元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。
出狱后，被贬为黄州团练副使。
这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，游乐于山水之间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。
二、书读百遍其义自现㈠初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。
1、读准下列句子的节奏⑴念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻/张怀民。
⑵庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
⑶但／少闲人/如吾两人者耳。
2．听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。
㈡再读课文要求：参考注释理解课文，能整体翻译课文。
三、学中求问问中求学㈠学中求问要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，小组交流，提出不能理解的字词。
㈡问中求学要求：解决各组提出的问题弄清重点词意四、读思结合不殆不罔三读__，探究思想1、小组合作探究，理解__内容，揣摩作者思想，提出问题。
八年级语文上册记承天寺夜游教案
八年级语文上册《记承天寺夜游》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握文言文的基本语法。
（3）了解苏轼的生平和文学成就，理解课文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过分析课文中的关键词语和句子，理解课文的大意。
（3）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣，激发学生学习文言文的积极性。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）通过学习课文，培养学生乐观、向上的精神品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《记承天寺夜游》。
2. 理解课文中的词语和句子的含义，掌握文言文的基本语法。
3. 了解苏轼的生平和文学成就，理解课文中所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的古代文化知识。
2. 文中一些特殊句式的理解和翻译。
3. 苏轼的思想感情的理解。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
2. 使用多媒体教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源。
3. 采用问答、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平和文学成就，引导学生了解《记承天寺夜游》的背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本语法。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何运用所学知识。
7. 布置作业：让学生课后完成相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
人教部编版八年级上册第11课《记承天寺夜游》教案
6.增强自主学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、独立解决问题的能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：掌握课文中出现的生僻词语和古今异义词，如“怀古”、“夜游”、“闲情”等，理解其在文中的含义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿苏轼的写作手法，描绘一个日常生活中的景物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“苏轼的写作特色及其在现代写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的写作特色和主题思想这两个重点。对于难点部分，如句子“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”，我会通过举例和比较来帮助大家理解其深层含义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章描绘景色相关的实际问题，如如何在现代生活中发现和欣赏自然美。
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力：通过学习《记承天寺夜游》，使学生能够理解和欣赏古诗文的美，培养文学审美情趣。
2.增强文化认同感：让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
3.培养批判性思维：引导学生分析文章内容，学会从不同角度审视问题，形成独立思考和批判性思维能力。
4.提升语言表达能力：学习课文中的优美词句，提高学生的书面和口头表达能力，培养良好的语言素养。
4.文章主题：探讨作者在夜游承天寺时的所见所感，领悟作者对人生的感慨和对美好事物的追求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版八年级语文上册《记承天寺夜游》教案 一、教学目标 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 二、教学重点 诵读、积累 三、教学难点 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 四、教学方法 诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。 五、教学过程 （一）导入新课： 古有一人： 读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 一生：起舞弄清影，何似在人间。 他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！” 同学们，你知道他是谁吗？（苏轼） 你能替我介绍一下苏轼吗？ 生1：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。 今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。 （二）初读课文，整体感知 1、自由放声朗读。 要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。 提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。 （2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 （3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 2、生听读录音 要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。 3、生有感情地齐读课文。 4、生结合注释，译读全文 要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑） 抢答题（1）：解释下列加点字词的含义 （1） 欣然起行：（高兴的样子） （2） 念无与为采者：（思考、想到） （3） 月色入户：（门） （4） 遂至承天寺：（于是、就） （5） 怀民亦未寝：（睡） （6） 积水空明：形容水的澄澈。 （7） 盖竹柏影也：原来是 （8） 但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了） 抢答题（2）：翻译下列重点句子 （1）念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人。 （2）庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 （4）何夜无月？何处无竹柏？ 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ （5）但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。 师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，接下来给大家2分钟准备，下一回我们举行挑战。 老师：师生朗读比赛（生准备） （三）精读课文，与文本对话。 1、生默读课文，并思考探究 （1） 作者为什么要夜游承天寺？ 一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。 写作背景链接： 元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。 （2） 作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？ 描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净…… 不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？ 品析语言方法指导： 抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。 原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 （1）添一添，品意境： 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。） 你认为添上这些语句好不好，为什么？ （2）删一删，品修辞 A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 B、庭下积水空明，水中藻荇交横。 你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗？为什么？ 预设参考答案： （1）添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。 （2）删去后当然不好。因为原句（一）用比喻，将整座庭子注满了水，水本来是天色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。原句（二）把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后，不但没了新意生动形象，更改变了原意。 （3） 夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情） 为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。 欣然起行（欣喜之情） 念无与为乐（有点遗憾） 遂（不假思索中有点激动） 寻（有急切访友之情） 亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦） 相与步于中庭（一份闲适，一份从容） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉） （4） 你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。 贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。 （5）抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。作者和朋友的“闲”，在文中是如何体现的？ 〖明确〗：入“夜”即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚，两个人都很“闲”。“何夜无月？何处无竹柏？”但冬夜出游赏月看竹柏的，却只有“吾两人”，因为别人是忙人，“吾两人”是“闲人”。结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。 （6）“闲人”究竟是什么人？ 〖明确〗：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。 当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 自嘲、自矜、自解、自慰 抒发壮志难酬的愤懑 （四）与作者对话 面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？ 师：解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。（生齐读） 师小结： 苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。 我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。（生背诵课文） （五）拓展、积累 1、从作者面对遭贬的态度谈谈感受 面对挫折，要心胸开阔，乐观进取 2、师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？ 教师预设答案： 1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ——李 白 2、海上升明月，天涯共此时。 ——张九龄 3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。 ——李 白 4、但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏 轼 5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 6、明月松间照，清泉石上流。 ——王 维 7、举杯望明月，对饮成三人。 ——李 白 8、露从今夜白，月是故乡明。 ----杜 甫 （六）作业