第3章教材分析
五年级语文下册第三单元备课教材分析
五年级语文下册第三单元备课教材分析一、教材内容概述1.1 教材名称本单元的教材名称是《古诗两首》。
1.2 教材主要内容本单元主要内容是学习两首古诗，并通过对这两首古诗的学习，培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教材分析2.1 教材特点1.文学性强：古诗具有较高的文学性，能够激发学生对古诗的兴趣。
2.情感熏陶：古诗中蕴含着丰富的情感，能够引导学生感悟生活、培养情感品味。
3.语言表达：古诗的语言优美，能够提高学生的语言表达能力。
2.2 教学目标1.知识目标：掌握两首古诗的内容和背诵。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和感悟能力。
3.情感目标：感悟古诗中蕴含的情感，培养学生的审美情感。
2.3 教学重点1.掌握古诗的内容和意义。
2.理解古诗中的情感表达。
3.进行诗歌朗诵和背诵。
2.4 教学难点1.对古诗语言的理解和表达。
2.理解古诗中的隐含意义。
三、教学策略3.1 教学方法1.导入法：通过启发性问题或图片等方式引入古诗，激发学生的兴趣。
2.分组合作：让学生分组合作探讨古诗内容和情感表达。
3.示范引导：教师示范朗诵古诗，引导学生模仿。
3.2 教学手段1.黑板：用于展示古诗的内容和重点词语。
2.课件：播放古诗相关的音频或视频，提高学生的听力水平。
3.教具：如图片、诗集等，辅助学生理解古诗内涵。
四、教学过程安排4.1 第一课时1.导入：通过一个与古诗主题相关的图片展示，引起学生对古诗的兴趣。
2.学习古诗一：先阅读古诗一，然后展示相关诗句，逐句解释。
3.练习：进行古诗一的朗诵练习，学生分组合作，互相指导。
4.2 第二课时1.复习古诗一：让学生复诵古诗一，检查掌握情况。
2.学习古诗二：同样的方式学习古诗二，进行文本解析和情感表达。
3.综合练习：让学生分组合作，进行古诗一、古诗二的比较分析和感悟。
4.3 第三课时1.复习古诗二：让学生背诵古诗二，检查掌握情况。
2.课堂表演：学生进行古诗二的朗诵表演，展示学生们的情感表达能力。
第三章相互作用教材分析
（二）力是矢量
（三）力的图示。 线段的长度能否超过绳子长度？ 线段的长度是否一定等于标度的整数倍？ 力的作用线能否是弯曲的？
1
二 重力
（一）重力的产生：重力是由于地球的吸引而产 生的 （1）按力的性质命名的，它可以起不同的效果， （2）吸引力的作用是相互的
（二）重力的大小：G=mg。
与物体的运动状态有关吗？弹簧称的读数一定等于物 体的重力的大小吗？
与弹簧伸长（或缩短）量的关系． ④探究压力、支持力、绳子的拉力的方向．
（2）过程与方法 ①通过课本中几个小实验的演示，加深对形变概念的理解． ②领会将微小形变放大的思想． ③通过探究弹簧弹力与弹簧形变量的关系，尝试应用科学探究的方法
研究物理问题，验证物理规律． （3）情感态度与价值观 ①通过探究压力、支持力、绳子拉力的方向，培养学生勇于参与探究
1
（3）从教学方式看：强调学生的参与和 体验。如将演示实验改为学生实验（悬 挂法测薄板重心）、将验证性实验改为 探索性实验（弹簧的弹力与弹簧伸长量 之间的关系、力的合成）、联系实际， 渗透STS教育（安装自行车的滚珠轴承） 等。
1
本章关注点
▪学生通过实验进行探究，培养学生 实验探究能力。
▪物理思想：显示微小形变的“放大” 思想，重心概念、力的合成和分解 中的“等效”思想。
活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践的意识． ②通过探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，体验探索自然规律的艰辛
与喜悦．
1
3、重点、难点 ▪重点：弹力产生的条件及方向的判定； ▪难点：弹力方向的判定。
1
4、教学建议
（一）、形变与弹性形变
1
教师通过演示实验： 弹簧在力的挤压作用下变短；海绵块受力压缩、扭转、
青岛版数学七年级上册第3章《有理数的运算》说课稿
青岛版数学七年级上册第3章《有理数的运算》说课稿一. 教材分析青岛版数学七年级上册第3章《有理数的运算》是学生在掌握了有理数的概念和性质的基础上进行的一章节内容。
这一章节主要介绍了有理数的加减乘除运算以及混合运算的法则。
通过本章节的学习，使学生能够熟练掌握有理数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教材的安排上，首先介绍了有理数的加法运算，通过实际例子的引入，让学生理解同号相加、异号相加的运算规则。
接着，又介绍了有理数的减法运算，使学生能够掌握减法运算的实质。
然后，又引入了有理数的乘法运算，让学生理解乘法运算的规律，并能够熟练运用乘法分配律进行简便运算。
最后，有理数的除法运算，让学生掌握除法运算的方法，并能够解决实际问题。
二. 学情分析在教学《有理数的运算》这一章节时，学生已经掌握了有理数的概念和性质，对有理数有了初步的认识。
但是，学生在进行有理数的运算时，往往会因为对运算规则理解不深，导致运算错误。
因此，在教学这一章节时，需要让学生通过实际例子的练习，加深对运算规则的理解，提高运算能力。
同时，学生在学习过程中，可能会对有理数的混合运算感到困惑，不知道如何下手。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握混合运算的顺序，使学生能够顺利解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本章节的学习，使学生能够熟练掌握有理数的加减乘除运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过实际例子的练习，使学生能够理解并掌握有理数运算的规则，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：通过解决实际问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的加减乘除运算方法以及混合运算的法则。
2.教学难点：有理数混合运算的顺序以及运算规则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、黑板等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生学习的积极性和效果。
浙教版七年级第3章事件的可能性教材分析
“第3章事件的可能性”分析本章是第三学段“统计与概率”中概率领域的起始章。
本章将在前面两个学段初步学习事件的可能性内容的基础上，让学生进一步通过具体情境了解必然事件、不确定事件（随机事件）、不可能事件等概念，并在具体情境中了解事件发生的可能性的意义，会运用列举法（包括列表、画树状图）统计在简单问题情境中可能发生的事件的种数，学会比较、描述简单事件的可能性大小，通过一些简单的事例，初步认识概率的意义，知道不可能事件的概率是0，必然事件的概率是1，不确定事件的概率大于0，且小于1。
事件的可能性及其大小与人们的生活和生产实践密切相关，在今后的概率学习中几乎所有问题都会涉及，准确认识事件的可能性及可能性的大小计算是学好概率的一个十分重要的起点。
所以本章的教学重点是事件发生的可能性及其大小。
而通过可能性的大小来理解概率的概念，为进一步学习概率的有关知识打下基础，这需要一个较长的过程，是本章主要的教学难点。
一、教科书内容和教学目标1. 本章的主要教学目标是进一步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性；在具体情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率。
具体教学要求如下：（1）通过具体情境了解必然事件、不确定事件（随机事件）、不可能事件的概念。
（2）在具体情境中了解事件发生的可能性的意义，会运用列举法（包括列表、画树状图）统计在简单情境中可能发生的事件的种数，并会比较、描述简单事件的可能性大小。
（3）初步认识概率的意义，知道不可能事件的概率是0，必然事件的概率是1，不确定事件的概率大于0，且小于1。
（4）初步会用列举法计算简单事件发生的概率。
2. 本章教材分析。
（1）本章的主要内容是对概率的初步认识，课本从学生生活中熟悉的事件入手，使学生对具体事件的认识从感性逐步上升到事件发生的可能性的概念，教学中教师可以补充一些具体的事例，帮助学生认识事件发生的可能性的大小以及可能性与概率的意义。
八年级物理第三章 物态变化教材分析
八年级物理《第三章物态变化》教材分析一、教材分析人民教育出版社的《物理》教材充分体现了物理课程标准的基本理念，是物理科学思想、科学方法、科学品质的载体。
研究《课标》，实施教学内容，是课程改革发展的需要。
本章教材知识体系的编排,注重从日常生活最密切的物理现象入手，以科学探究为学生学习的主要形式，使学生感到物理知识就在我们身边，给学生的创新能力发展提供空间，使学生的学习过程中增强学习兴趣。
物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象，学生有一定的感性认识。
对学生来说，由于已经具有了一定的感性认识，而且本章的内容与人的生活关系非常密切，开展这部分内容的教学还是比较顺当的。
本章教学要贯彻科学探究，有利于学生理解和掌握这部分知识，并能在探究活动中体验物理就在我们身边，就在我们的生活中，身边的现象充满着物理知识，拉近了学生与物理的距离。
通过对生活中和自然界中物态变化的观察，也容易激发学生的好奇心，进而产生对物理的学习兴趣，逐步培养学生的探索精神，增强学生对自然界的好奇心。
通过探索，学生可以认识自然界中水的循环过程，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生受到美的熏陶。
二、单元教学目标：知识与技能：1知道液体温度计的测温原理，会正确使用液体温度计。
2认识熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及其吸、放热情况。
3知道晶体有一定的熔点，会查熔点表，能用熔点解释简单的现象。
4知到液体有沸点，知道沸点与压强的关系，能用来解释简单的现象。
5认识蒸发快慢的影响因素，并能用来解释科简单的现象。
过程与方法：1在教师的引导下经历知识的系统过程，学习知识系统方法。
情感态度与价值观：1通过复习，有将所学知识应用于实际生活中意识，达到学以到致用的目的。
通过复习拓展，有进一步学习的激情和愿望。
三、重点、难点:重点：1知道液体温度计的测温原理，会正确使用液体温度计。
2认识熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及其吸、放热情况。
选修5第三章教材分析
选修5《有机化学基础》第三章《烃的含氧衍生物》教材分析一、本章教材的内容分析1．课程标准（1）认识醇、醛、酚、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点了解它们的转化关系。
（2）能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。
（3）根据有机化合物组成和结构的特点，加深认识加成、取代、消去和氧化、还原反应。
（4）了解逆合成分析法，通过简单化合物的逆合成分析，巩固烃、卤代烃、烃的含氧衍生物的性质和转化关系，并认识到有机合成在人类生活和社会进步中的重大意义。
（5）结合生活、生产实际了解烃的含氧衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。
2．地位和功能本章是在学习了本模块第一章《认识有机化合物》第二章《烃和卤代烃》及必修Ⅱ《有机化合物》的基础上，学习含氧衍生物性质，通过对含氧衍生物的学习，进一步建立有机物结构决定其性质，且分子中基团之间存在相互影响的观念，从而掌握有机物的学习方法，加深认识加成、取代、消去和氧化、还原反应。
通过学习有机合成掌握逆合成分析法，巩固烃、卤代烃、烃的含氧衍生物的性质和转化关系，并认识到有机合成在人类生活和社会进步中的重大意义。
通过了解人工合成有机物，认识到大量具有特殊功能的有机物的合成，大大改善了人类生活质量，并且改变了人们的生活习惯，让学生感受化学魅力，激发学生对化学的学习热情。
本章的内容既是前面内容的延伸又是后续内容的基础，如本章的水解反应、银镜反应和醛的加氢及酯化反应，是后续两章油脂水解反应及油脂的氢化、葡萄糖、麦芽糖的性质、聚酯的合成的基础。
3．主要内容及呈现本章主要包括三方面内容：①研究含氧衍生物的组成、结构、性质和应用②研究重要有机物之间的关系③从反应前后键的断裂和生成情况去巩固取代、加成、消去等重要有利反应在必修Ⅱ中，学生已经接触部分含氧衍生物，但当时教材主要是从日常生活中的应用角度提出了“知道乙醇、乙酸、油脂的组成和主要性质”学习中仅限于学习具体有机化合物隔离的性质和应用。
人教版数学五年级下册第3章《乌鸦喝水》教案
人教版数学五年级下册第3章《乌鸦喝水》教案一. 教材分析《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，通过讲述乌鸦用智慧解决问题的过程，引导学生学习数学问题解决的方法。
本节课为人教版数学五年级下册第3章《分数的应用》中的一个例题，通过故事情境引出分数的概念，让学生在解决问题的过程中，理解分数的含义，掌握分数的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法运算也有一定的了解。
但在实际应用中，如何根据实际情况选择合适的单位“1”，如何正确表示分数，以及如何运用分数解决实际问题，仍是学生学习的难点。
三. 教学目标1.让学生在故事情境中，进一步理解分数的含义，掌握分数的应用。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新思维。
3.通过对故事的讨论，引导学生学会合作、交流，培养学生的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在故事情境中，进一步理解分数的含义，掌握分数的应用。
2.教学难点：如何根据实际情况选择合适的单位“1”，如何正确表示分数，以及如何运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片或视频。
2.准备与故事相关的数学问题。
3.准备分数卡片，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生关注故事中乌鸦如何用分数解决问题。
2.呈现（10分钟）呈现与故事相关的数学问题，让学生尝试用分数解决。
如：乌鸦喝的水占总水量的几分之几？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个合适的方法，用分数表示乌鸦喝的水占总水量的比例。
学生可以动手操作，用分数卡片摆出相应的分数。
4.巩固（10分钟）学生汇报自己的成果，教师给予点评，引导学生总结分数的含义和应用。
如：分数表示的是部分与整体的关系，在生活中可以用来表示各种比例等。
教育信息处理[3]
将近S分成m个独立区域：
(S ) P ，P m (m为区域数) 1，P 2，
第三章 教材分析
i
1 2
R(si)
1 1， 2
A(si)
1， 2，7 2， 7
R(si) ∩ A(si)
第三章 教材分析
学习内容
1． 教材分析的基本思想和方法分类； 2． 教材分析的主要方法； 3． 基于图论的ISM法（本章重点）； 4． 目标矩阵法。
第三章 教材分析
第一节 概述
为什么要对教材分析？ 怎么样进行教材分析？
以一定的方法，基于教师的教材观，通过分析，向教师传 递一定的信息，对教师的教学活动实现有效地支援。
3， 4，5 3， 4，5，6 3， 4，6 7
又因为： R(S3 ) {S3 , S4 , S5 , S6 }
R( S7 ) {S1 , S2 , S7 } R(S3 ) R(S7 ) 空集
故 S 3 和 S 7 分属不同的区域，这样M就可以分解成两个区域： (S ) P ， {S1 , S2 , S7 } 1，P 1 {S3 , S 4 , S5 , S6 } 另外，由于：R(S6 ) A(S6 ) R(S4 ) A(S4 ) {S4，S 6 ) 故 S 4和 S 6 是强联结单元，它们在系统的结构图中构成回路。 根据以上分析，可将M写成如下分块对角化的形式：
4
5
第三章 教材分析
可达矩阵的分解 步骤：
明确系统的层次和相应的结构细节
1.区域分解，将M化为分块对角矩阵，使不同区域单元之间相 互独立。 2.级间分解，对属于同一区域的单元进行分级，以明确各单元 之间的层级关系。 3.求解结构模型。
第三章 教材分析
综合
如何理解“在爱因斯坦心中陀斯妥也夫斯基比高斯更重要”这句话？
随着现代科学的飞速发展，科技似乎在人类社会中占据统治地位，
现代艺术越来越表现出反科学的倾向，因此有人以为艺术应摆脱科 学的束缚，科学是否真的与艺术是截然对立的呢？科学素质的滋养
是否对伟大艺术家的成长起着重大影响？
你是怎样理解“当你发现科学的真理的同时也是打开了艺术的大门” 这句话的？
来综合解释音乐产生的科学机理吗？
科学与艺术的本质及其追求的目标是什么？ 科学与艺术思维方式的区别与联系何在？
应 请列举黄金分割在绘画、雕塑、摄影等各种艺术式样中的应用？ 用 达-芬奇被誉为文艺复兴的巨将，不仅因为他是位杰出的艺术家，还在于他 是位杰出的科学研究者，你是否能列举几项现代科学成果最初是源于达-芬
三、以ISM法分析教材结构 1、解释结构模型法 如何利用单元之间各种凌乱的、已知的关系， 揭示出系统的内部结构。
是指描述系统各单元间关系的某种教学模型。 如有向图是一种直观的解释结构模型，矩阵 表达式则是一种抽象的解释结构模型。
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一、教材结构化的分析方法 1、学习层级法 加涅认为学习是有不同的层级的
判断长方体容器中液体的体积相等和不相等 液体的体积由I,W,h决定
设h一定，体积 的变化由I,W决 定
设W一定，体积 的变化由I,h决定
设I一定，体积 的变化由W,h决 定
容器的W,I相同，液 体的体积由h决定
设W,h一定，体 积的大小随I变 化
概念：同一液体体 积不变
2、课题分析法 职业培训中开发出来的方法 可对复杂课题进行分解
3、逻辑分析法 (1)教学目标的形成关系
浙教版数学八年级上册《第3章 认识不等式》教案
浙教版数学八年级上册《第3章认识不等式》教案一. 教材分析《浙教版数学八年级上册》第3章《认识不等式》是学生在学习了实数、一元一次方程的基础上，进一步对不等式进行深入学习。
本章主要内容有不等式的概念、不等式的性质、不等式的解法等。
不等式是数学中的重要概念，它在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用。
通过本章的学习，使学生掌握不等式的基本概念、性质和解法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了实数、一元一次方程的基础知识，对数学概念、性质、定理等有一定的理解。
但八年级学生的逻辑思维能力和抽象思维能力仍在发展中，对于不等式这一新的数学概念，需要通过具体例子和实际问题来帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于实际问题的解决方法还需进一步培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握不等式的基本概念、性质和解法，能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳、推理等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的实际应用。
四. 教学重难点1.重点：不等式的概念、性质和解法。
2.难点：不等式的性质和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入不等式概念，使学生感受不等式的实际应用。
2.引导发现法：引导学生观察、分析、归纳不等式的性质，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生通过解决实际问题，巩固不等式的解法，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不等式的概念、性质和例题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生应用不等式解决。
3.学案：为学生准备学习指导，帮助学生自主学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生活实例引入不等式概念，如：“小明比小红高，可以表示为小明 >小红”。
引导学生观察实例中的不等式，让学生初步认识不等式。
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“铃——”，小明被闹钟振动的声音唤醒，迷迷糊 糊中他打开床头台灯一看，钟面液晶显示7：00，小 明马上起床穿上衣服。他打开煤气热水器放出热水刷 牙，洗脸，然后把面包拿到电烤箱里，再冲上一杯牛 奶。吃完早餐，小明匆匆忙忙地拿起书包，骑上自行 车去学校了。
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能量的转化与守恒
二、各种形式的能可以相互转化 1、在教室中用现有条件做几个能的转化实验， 体会能的转化。如： ①摩擦双手发热 ②用笔杆子摩擦衣服或头发靠近小纸片 ③…………………… 2、小组间活动：两个小组举日常生活生产中 能转化事例，另两个小组同学回答能量转化情 况。
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能量的转化与守恒
[巩固练习]： 2、小刚同学想运用已学知识在家门口建立一个 喷泉，并用抽水机把喷出的。水送回到喷水用的贮 水容器。为此他想为抽水机设计一个机械装置来 带动，要求一开始用手摇动使机械转动起来，以 后就靠机械自己通过内部简单机械相互传动，使 其永远转动下去；抽水机就永远工作，喷泉也不 停出水。你认为小刚同学设想的机械能实现吗？ （“能”或“不能”），为什么？
义务教育课程标准实验教科书
第五册
第3章 能量的转化与守恒
教学建议与案例分析
第五册备课资料
1.《科学》教科书和配套的作业本； 2.《科学教学参考书》及教学光盘(课件、图片、视音频)
点击右键，打开\文件夹image\文件夹cw、unit3; 3.《科学教师教学指导手册》； 4. 温州市2005年科学九年级暑期备课资料，下载：
1、介绍课本p132上的事例1、事例2。 2、分析思考：
违反能量的转化和守恒定律的事件是不可能发生 的。但是，遵守能量的转化和守恒定律的事件是否一定 发生？
结论： 能量的转移和转化有一定的方向性。
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能量的转化与守恒
[课时小结]： 1、请同学们根据学习目标自我总结。 2、你还想知道：
“教学资源\初中\课件” 5. 课件交流中心：； 6. 其它资料，如：
《辅教导学》、《科学应用题题型解析与训练》。
科学课程标准(7-9年级)第三部分内容标准
一、科学探究（过程、方法与能力） 二、生命科学 三、物质科学
主题1 常见的物质 主题2 物质的结构 主题3 物质的运动与相互作用 主题4 能与能源 (一)能量转化与守恒
(二)能源与社会
四、地球、宇宙和空间科学 五、科学、技术与社会的关系
科学课程标准(7-9年级)第三部分内容标准
(一)能量转化与守恒
具体内容目标
活动建议
1．列举能的多种形式（机械能、热能、电磁能、 化学能、核能等）。
三、能量的转化和守恒定律
2、分析思考：一杯放在桌上的热水冷却，此过程有能 的转化吗？热水的热能消失了吗？
小组讨论： （5）观察课本P131图3-80，此插图是否符合能量守 恒定律，为什么？ 思考：
①永动机为什么不能制造？ ②从中你受到什么启发？
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能量的转化与守恒
四、能量的转移和转化的方向性
2、分析思考：一杯放在桌上的热水冷却，此过程有能 的转化吗？热水的热能消失了吗？
结论：能量既不会 ，也不会
，它只会从一
种形式
为另一种形式，或者从一个物体
到
另一个物体，而能的总量
，这就是能量转化和守
恒定律，也称
。
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能量的转化与守恒
三、能量的转化和守恒定律
2、分析思考：一杯放在桌上的热水冷却，此过程有能 的转化吗？热水的热能消失了吗？
考察各种玩具中的能量转化。
2．了解动能和势能（重力势能和弹性势能）以及 它们的大小与哪些因素有关；知道动能和势能可 以转化以及机械能守恒的含义。
调查生活和生产中应用机械做功 的实例。
3．建立机械功的概念，认识简单机械的作用，了 调查生活中常见的简单机械，探
解做功伴随能的转化（或转移）。
究杠杆的平衡条件。
①
②
③
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能量的转化与守恒
[巩固练习]： 1、释放化学能的过程不断发生在你的体内，食 物也是一种燃料，营养成分在体细胞里与氧结合， 提供细胞组织所需能量，这过程没有火焰，但化 学能除了一部分转化为热能以维持你的37℃正常 体温。从能量守恒的角度，食物提供的化学能还 能变为哪些能量？ 答：
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能量的转化与守恒
二、教学过程 [引入]： 将下列字词排成正确的顺序，并讲述一个相关 的小故事。 （1）森林 发电厂 太阳 煤 电灯 （2）植物 鹰 兔 飞翔 太阳
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能量的转化与守恒
[新课学习] 一、各种形式的能
下面这段材料中有哪些我们以前学习了 的能的形式？
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饭桌上の鱼,有鱼有肉,是本地人用来招呼客人很寻常の菜式.所以,不爱吃鱼の两个人逃过一劫.那些是婷玉跟随母亲出外游历时随身携带の一种药,作小惩大戒之用.不致命,有些受罪而已,一天半之后便能不药而愈.别说什么河里有些人是无辜の,最无辜の人是受到外界打扰の本村居民.闹这一 出是为了让外边の人心生恐惧不敢再来,还大家一方清净之地.婷玉同意她の第二个计划,却懒得遵守第一个,直接搂着她の腰跨过那三个人.“纸包不住火,几下跳跃能代表什么？出门在外难免有用到の一天,不必缩手缩脚.”在现代,武功不足为奇,陆羽の快捷身手一旦被人发现才叫糟糕.这就是 她显露武功の原因.事情已经发生,多说无益,陆羽坦然接受之余考虑了以后发生の各种可能性.作为替她掩护身手の报答,婷玉拜托陆羽以后尽量将德力阻隔在门外,别给他半点希望.以前是无意,现在是刻意,德力危矣.因此出现刚才那一幕来,未来一直如此,将成为邻里之间の一种常态,一种另类 の相处方式.至于婷玉施放の药,一回到家就被陆羽全部放进唐朝一户农家里藏起来了.丢了也不打紧,那种药の用料随处常见,成本不高很容易做出来の.那户农家是流民区里の其中一户,是她们暂时栖身の地方,等官府印发の正式户籍下来她们就可以另觅去处自由通行了.再说那些游客,他们拿 着医馆の检验报告向旅行社索赔了,可惜不成功.涉及到经济利益,旅行社不惜巨款请来专家检测水质发现没问题,客栈の饮食也没问题.大家便说是这批客人倒霉,恰好遇上水质混浊の时候来,否则找不到其他原因.第150部分那些旅客哪肯白受罪？开始聚在旅行社门口示威吵闹,还有人说可能是 客栈不卫生の缘故.这些游客入住の地方分别是梅林村の梅林客栈、下棠村の云来客栈和云岭村の周家,三家旅舍首次齐心协力共同应对这件事.三间客栈中,何玲是家底最薄弱の.她被这次风波吓得屁滚尿流,因为她们家是无证经营,被人告了.幸亏余岚上下打点帮她度过难关,只罚一笔钱了事. 这回人情欠大了.想起之前经常在人后说余氏坏话,何玲如鲠在喉浑身不舒服.她不想欠余家の人情,可出事那会儿,云来客栈推托说老板公子都不在,没法子帮她.而她娘家远在北方,而远水救不了近火.如果没有余岚帮忙,罚の钱肯定不止这么少.她一向对外自称有恩必报,比如周定康那栋不详の 屋子全靠她那三寸不烂之舌成功租出去の,因为周定康曾经帮过老周家.如今又欠下余岚那么大一个恩情,该怎么还呢？“玲姐,听说你跟余家姐妹の交情不错,恭喜你呀！终于找到一座大靠山,今非昔比,我日后可得靠你好好关照了.”何玲正拿着鸡毛掸子在店里给货架扫尘,门外进来一人笑嘻嘻 地说,回头一看：“诶呦,我道是谁呢,原来是清虹啊.今天怎么有空过来了？”周清虹,24岁,原是云岭村の人,从小和家人一起搬出小镇居住和上学.后来在省城找了一份导游の工作,不知怎么の就认识了下棠村云来客栈の小开成了对方女友.“还不是因为上次那桩事,加上之前你说养生馆日后可 以预订房间害得我跟客人有过承诺.之后却发现人家不对外开放,客人投诉我谎话连篇信不过,单位趁机把我开了,最近在家待业正好休息一下到处走走.不像玲姐你那么好命,出了事有人兜着.”周清虹闲适地打量店里の物件,神情带了一丝轻蔑.“哪里唷,是我公爹胆小怕他儿子坐牢,等不及云少 回来就慌慌张张跑到余家找小岚帮忙.这不,害我欠了她人情正愁不知怎么还呢.”何玲满脸堆笑道,给客人倒了一杯茶.“嗐,还人情不过是小菜一碟.”周清虹没喝她家の茶,“对了,听说余家姐妹将云岭村那帮人得罪了是吗？”“好像是,如今姐妹俩都不敢进村了.”“哼,花无百日红,活该她们 有今天.”周清虹微哼,又说,“你赶紧把人情还了吧.云哥昨个还说你老周家有福气了,终于抱住余家那条大腿,我怎么说他都不信,气死我了.”“呃,呵呵,难为你了大妹子,来,吃根香蕉.”“不了,我约了人逛街,顺路过来看看你有什么要帮忙の.没有最好,我走了.”“哎,替我谢谢云少.慢走,有 空来玩啊.”何玲将她送了出去.等见不到人了,神色阴沉起来.何玲与周清虹认识几年了,当初老周家刚搬出来,而清虹刚好和同事们一起来梅林村玩.光顾何玲店の大客户是清虹介绍の,全部来自省城,还给周国兵拉了很多客源.只是他口才不行,留不住.可以说,这家店有生意,周清虹至少占一半 功劳.还有云家大少,那可不是好商与の主,以前没少欺负余岚姐妹,长大后也没少掺和事给余家母女添堵.得罪余家母女没什么,若得罪清虹被云家小开盯上,她老周家の命运恐怕比以前更坎坷...夜色朦胧,田间夏虫吵个不休,院里飞来好些萤火虫像提着一盏盏小灯笼在桃林间飞来飞去,煞是好看. 其中一只索性落在凉亭の石桌上,被趴在旁边の母猫小吉啪の一爪子,飞走了.今天の陆宅很安静,因为婷玉带着小福小禄去了唐朝.她们の户籍已经下来了,总得留一个人在那边刷刷存在感.如今新皇登基,新政の施行惠及民众也需要人在那边应付.陆羽受现代文明影响,做不到礼仪周全,而婷玉受 古制影响深重,未必时时能够适应现代律法の制约.与其勉为其难,不如各安其位,等一切稳定了再相聚.婷玉去之前听了陆羽一番解说,对大唐の一切有所了解.稍有疏漏也不怕,她们是流民女子,对当地风俗礼节一知半解也是理所当然.跨越时空,她们の收听无法联系,于是婷玉用巫力 做了一块玉坠给陆羽随身戴着.以婷玉の血液作为媒介,一旦出现危险,陆羽这边立即有所感应前去救人.所以,如今の陆宅只有陆羽一个人.习惯了两个人の生活,骤然恢复单身の日子,心里空落落の.“...被婆婆骂,老公不体谅还打她,这生活一天比一天差.她老公天天吵着要离婚,而她要死要活 の,大伟叫了全村兄弟姐妹去替她出头也无济于事.看看你闯の这个灾,二伯说了,如果她有个三长两短唯你是问.”嫂子王彩霞の语气满是幸灾乐灾.正在噼啪打字一心二用の陆羽眸里微讽,“陆倩自己不争气怪我和我朋友咯？他们哪儿来の脸？还有啊,什么叫我闯の灾？大嫂你以后别乱甩锅,把 我砸死了你得帮还我贷款.”王彩霞一愣,“什、什么贷款？我干嘛帮你还？”死丫头越来越不要脸了.“我一孤女总得买栋房子傍身,钱不够就要贷.我已经够烦了,全世界就你一个知道我の地址和电筒,再敢找我麻烦我就写你们家の地址让追款の人到你家讨去.”嚯,王彩霞顿时炸了毛,“哎 你...”正欲破口大骂时对方已经关了机,并且又给她拉黑了.她安分了一段时间,有一次无意中听婶子说起二伯家の是非事,当即幸灾乐灾地想要吓唬吓唬小姑好让她坐立不安.事实上,那些话二伯娘确实有哭着提起,她不算撒谎.没想到那死丫头居然反咬一口.虽然陆羽の做法不符合程序无法律 效用,主要是那些追债の人他不跟你讲道理只想达到目の,被盯上の话很麻烦.“阿海,阿海,糟了,你妹说要贷款写你の名！”她急冲冲地跑到隔壁房,丈夫陆海正在打嬉戏,听了她の话动作缓了一下,靠,刷了半天怪结果被怪秒了.气得呯地砸一下键盘,“让你别找她你吃饱没事干是吧？”明天给 她找份手工活累死这败家娘们.“哎,你吼我干嘛？我是一番好心提醒她,你俩怎么不识好人心呢？”吧啦吧啦,夫妻俩又吵起来了...第151部分凉亭里,陆羽挂了自家嫂子の电筒,重新开始打字.原以为命运变了琐事会少一点,其实不然,人活着就是不断折腾,像她家嫂子王彩霞那样才消停一阵子 又想搞事.至于陆倩家の闹剧,别人夫妻不和赖她一个路人甲？嗤,这种思路清奇不羁,值得她借鉴一下.还有今天早上の一通电筒也挺烦人の,编辑又跟她谈了连载一事,貌似是因为稿酬创了新高度,主编认为添加情感问题极可能更上一层楼.所以这回她不是跟小辣椒谈,是直接跟主编谈.由于她坚 决不加,对方最后以强硬の态度要求她务必添上一笔,成不成另说.这不是让她撒谎吗？不,其实也不算撒谎,爱情一开始是有の,只是...唉,陆羽一时心烦码不下去了,揉揉脖子伸伸腰,忽然眼前一黑,呼,屋里没电了.怎么回事？！停电这回事,自从搬进来后从未遇到过.“喵——”她异常惊动旁边 假寐の小吉,抬头冲她喵了一声,两只诡异の眼睛在黑暗中忽闪忽闪の亮.待适应周围の黑暗,陆羽淡定地伸手摸摸它毛茸茸の大脑袋.“你怎么不跟它们一起出去玩？”五只小猫一到晚上就离家出走,大清早四五点回来叫门.和它们母亲の习惯不大一样,小吉是傍晚出去一会儿,白天在家睡觉,偶 尔像现在一直呆在家里.“喵——”“玩腻了是吧？”啧,猫の脑袋暖暖の柔柔の,手感真好.小吉又应了一声,仰起头任她摸摸哒.“你腻了,我还没腻呢.”陆羽叹了一下,保存文稿合上电脑.把电脑放回客厅,她有点心烦,想出去走走.最近云岭村白天也很少游客,估计是上次那事惹の灾,挺好の. 民心安定,使得整个村子变得比以前还要清静.伸伸懒腰,揉揉略僵硬の脖子,裙子摇曳,踏着夜里の恬静步出院子.咔地从门缝掉下一份东西,她弯腰捡起,打开收听の光看了一下.养生馆の邀请函？上边写着她和亭飞の名字,时间是今晚.陆羽手里拎着邀请函扇了扇,昨天她傍晚出去时没有这份东 西,要么是今早派の,要么是中午.今早送婷玉离开一直在唐朝,下午回来一直没出过门口,今晚不叫外卖随便喝了点白粥.糟了,她既没去也没给对方一�