大象版六年级上册科学
(新大象版)科学六年级上册全册知识点总结2024更新整篇版
2024更新整篇版新大象版科学六年级上册知识点总结准备单元《水滑梯的秘密》知识点：1.实验误差实验中，相同条件下，每次的测量结果也会有一定的差别，这是小车与地面的轻微撞击、地面摩擦等难以避免的因素导致的，属于实验误差。
2.在处理数据时，我们可以用多次实验求平均值的方法来减小误差。
但是，如果相同条件下，某次测量结果与其他多次测量结果相差较大，则应剔除该次测量结果，重新测量。
3.物体在地面的滑行距离与物体的重量无关,与下滑点高度有关。
物体的下滑点高度越高,在地面滑行的距离越远。
第一单元《显微镜下的世界》知识点：1.植物体是由很多细胞构成的。
植物不同部分的细胞，形状、大小也不同。
植物的细胞结构2.通过在显微镜下观察，科学家发现，动物和人体也是由很多各式各样的细胞构成的。
不同的细胞，形状、大小也不同。
动物的细胞结构3.细胞是生物体的基本组成单位。
4.酵母菌能够将生面团中的葡萄糖代谢生成二氧化碳和酒精。
二氧化碳在面团中成气泡,从而使面团中产生很多蜂窝状的小孔。
这就是酵母菌发面的原理。
5.使食物发霉的是霉菌。
霉菌主要由两部分构成:营养菌丝和气生菌丝。
营养菌丝深入食物内部吸收养料,就像植物的根；气生菌丝向空中伸展,顶端可生出球形的孢子囊,里面的孢子成熟后扩散到别处繁殖成新的霉菌。
6.馒头在温暖、潮湿的条件下容易发霉,在寒冷、干燥的条件下不容易发霉。
7.真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒、高温消毒等,都是防霉的有效方法。
8.微生物通常是用肉眼难以直接看到或看不清楚的一切微小生物的总称,包括真菌、细菌、病毒等,它们与我们的生活有着密切的关系。
9.上呼吸道感染可能由细菌引起,也可能由病毒引起。
医学上所说的感冒通常特指由病毒引起的呼吸道传染疾病。
10.管理传染源、切断传播途径、保护易感人群是预防传染病的基本措施。
11.显微镜结构示意图：第二单元《循环的水》知识点：1.地球上的水在太阳光照射下，不断从水面、陆地和植物表面蒸发、蒸腾，变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶,它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了雾。
2024年大象版六年级上册科学教学计划（3篇）
2024年大象版六年级上册科学教学计划教材解析：科学教材将科学探究技能的培养作为核心轴线，依照科学探究的流程，依次划分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六大环节，这一系列环节统称为“探究过程能力”。
教材在强调技能培养的亦注重对学生情感态度及价值观的塑造。
教材在选取探究活动时，充分考虑其趣味性，旨在激发学生的动手能力和动脑思考能力，鼓励他们亲身实践，同时强调科学知识在现实生活中的应用价值，引导学生逐步形成科学的行为和生活方式。
教材特设“问题银行”，旨在维持并提升学生对周围世界的好奇心和求知欲；鼓励学生勇于进行科学猜想，以培养其敢于想象的科学研究素质；配备“小科学家记录本”，以培养学生的证据尊重意识。
在表现形式上，教材充分考虑到小学生的认知特点和规律，采用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等多种小学生喜闻乐见的形式，以此唤起学生主动参与科学探究的热情。
教材尤其注重融入环境教育理念，引导学生自小亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，善待周遭的自然事物，追求人与自然的和谐共生。
教学目标：本课程宗旨在于提升小学生的科学素养，倡导学生通过探究式学习活动，亲身经历探究过程，培养好奇心和探究欲望，深化对科学本质的理解，掌握问题解决的策略，为其终身学习和生活奠定坚实基础。
1. 培养学生科学的思维方法，提升学生解决问题的能力，引导他们在日常生活中学以致用，形成科学的行为和生活习惯；2. 使学生理解科学探究的过程和方法，亲身参与探究全程，获取科学知识，增强实践能力，享受探究乐趣，理解科学的真谛，学会科学分析和思考；3. 指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的测量工作，特别是控制变量和数据分析，对实验结果进行解释，并学习构建解释模型以验证假设；4. 保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养其细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、家乡和祖国的情感；5. 鼓励学生亲近自然、珍惜生命，积极参与资源和环境保护活动，关注现代科技的发展。
2024年大象版六年级科学上册 4.2 动物的遗传和变异 (教案)
1．课前，我们都观察、比较了身边动物的亲代和子代，请描述它们有哪些异同。
例如：2.分小组对猫、天鹅、狮子、海龟等进行调查并汇报提示：尚未成熟的动物个体通常具有个头小、声音尖细等特征，这是生长发育的问题。
3.继续观察、比较四组动物，描述子代和子代之间特征上有什么相同和差异。
查阅资料，向同学介绍更多有意思的动物特征异同的案例。
得出结论。
例如：动物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。
1.为小动物找找“家人”，描述它们与“家人”的相似之处。
左上第一只是沙皮犬，毛色土黄，毛皮皱皱的，头大眼小，它的“家人”是左下第一只。
右上第一只是爱斯基摩犬，毛色黑白相间，耳朵三角形，保持直立，它的“家人”是下面中间一只。
上面中间是金毛寻回犬，毛色白黄相间，大耳下垂，性格温驯，它的“家人”是右下第一只2.下图中，中间鹭鸟的周围有七只鹭鸟。
找一找，哪一只可能与中间鹭鸟存在后代或亲代的关系？说一说我们的理由。
①不可能。
因为嘴尖是黑色的.②不可能。
其性状特征均不符合。
③可能。
其性状均符合。
④不可能。
其性状均不符合。
3.给蝴蝶找找“家人”，描述它们与“家人”的相似之处。
右上：橘凤蝶，翅底色黑褐色，翅脉黑色，各翅室内具长短不一的黄白色斑。
前翅中室具 4 条近乎平行的黄色线纹，后翅臀区具一枚橘红色的圆斑，内具一个黑点。
后翅具一对细长的尾突。
它与左边第二幅图中的蝴蝶是一家。
右中：丝带凤蝶，雄蝶翅底色为白色，前翅具黑色斑纹；雌蝶翅底色为黑色，具黄褐色和黄色的斑带，后翅背面中域具一列红色斑带，其外侧具蓝色斑纹。
后翅具一对非常细长尾突。
它与左边第三幅图中的蝴蝶是一家。
右下：金凤蝶，背面底色黑褐色，翅脉黑色，翅室具黄斑；前翅背面基部呈暗黄色，亚外缘为黑色，内具一翅列小黄斑；后翅背面亚外缘区具黑宽边，内侧具灰蓝色斑列，外侧具黄斑列，臀区具一橘红色圆斑，后翅具一对细长的尾突。
它与左边第一幅图中的蝴蝶是一家。
连线如下：老师指导学生进行材料的整理。
2024年大象版六年级科学上册 4.4 追根溯源 (教案)
2．比较、分析南方古猿—能人一直立人一智人发生了哪些变化，概括人类发展变化的过程与原因。
最明显的变化是脑容量越来越大了，从使用天然工具到学会制造工具，再到火的使用等，使用的工具越来越复杂、先进。
行走方式的变化应该是受到环境变化的影响
得出结论：
遗传使生物子代保持了亲代的特征；变异使生物产生新的特征，促进了生物的不断进化和发展。
环境变化是生物进化的主要原因之一。
1.生物进化是遗传和变异共同作用的结果。
想一想，如果没有
老师指导学生进行材料的整理。
2024年大象版六年级科学上册 1.3发霉的馒头 (教案)
真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒、高温消毒等,都是防霉的有效方法。
六、拓展阅读（预设5分钟）
预防真菌感染
1.阅读教材第12页 “预防真菌感染”小组交流什么是真菌感染，怎样预防真菌感染。
2.交流总结
（1）真菌会侵人指甲造成灰指甲，所以指甲不要留长，应经常修剪。
（2）多汗的皮肤褶皱里容易滋生霉菌，要保持皮肤干燥和清洁。
认识霉菌的危害与防霉技术，了解预防真菌感染的方法。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
探究食物发霉的对比实验,验证食物在什么条件下容易发霉，能通过对比概括等思维方法得出“馒头在温暖潮湿的条件下容易发霉，在寒冷，干燥的条件下不容易发霉”的结论。
教学 准备
教师：1.爱牛课件 2.学生实验材料一套。
学生：显微镜、发霉的各种食物、一次性手套、镊子等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、创设情境、提出问题（预设2分钟）
PPT出示发霉的食物照片。
提问：妈妈蒸的馒头没放几天就发霉了，这是怎么回事呢？
夏季的一些水果、食物也特别容易长毛，这是为什么？
霉菌是有生命的，可以生长、繁殖
霉菌可以使食物腐烂、变质……
霉菌的害处，它会使食物腐烂
……
小结：(课件演示霉菌放大图)
霉菌主要由两部分构成:营养菌丝和气生菌丝。营养菌丝深入食物内部吸收养料，就像植物的根:气生菌丝向空中伸展，顶端可生出球形的孢子囊，里面的孢子成熟后扩散到别处繁殖成新的霉菌。有人以为把发霉食物表面的霉斑清除干净，食物照样可以吃,事实上，霉菌的营养菌丝已经深人到食物的内部了。因此，食物一旦发霉，应该毫不犹豫地丢掉。
新大象版科学六年级上册全册知识点汇总(含实验问答题)
新大象版科学六年级上册全册知识点汇总（含实验问答题）准备单元水滑梯的秘密1、物体在地面的滑行距离与（物体的重量）无关，与（下滑点高度）有关。
物体的下滑点高度（越高），在地面滑行的距离（越远）。
2、使用（统计图）可以让结果更直观。
3、我们可以通过（多次实验求平均值）的方法（减小误差），让数据更可靠。
第一单元显微镜下的世界1、植物、动物和人都是（生物）。
2、植物体是由很多（细胞）构成的，植物不同部分的细胞，（形状）、（大小）也不同。
3、动物和人体也是由很多各式各样的（细胞）构成的。
不同的细胞，（形状）、（大小）也不同。
4、（细胞）是生物体的基本组成单位。
5、（酵母菌）能够将生面团中的葡萄糖代谢生成（二氧化碳）和（酒精）。
（二氧化碳）在面团中形成气泡，从而使面团中产生很多蜂窝状的（小孔）。
这就是酵母菌发面的原理。
6、（真菌界）是真核生物中与植物界、动物界等相并列的一大生物类群，包括（酵母菌）、（霉菌）之类的微生物。
7、真菌不能像植物那样自己制造养分，必须像动物那样从其他生物或环境中吸收（有机养分）。
8、真菌是生态系统中的主要（分解者），在生态系统的物质循环中扮演着重要角色。
9、（蘑菇）和（木耳）都是大型、高等的多细胞真菌，是肉眼可见的“微生物”。
10、使食物发霉的是另一类真菌——（霉菌）。
霉菌主要由两部分构成：（营养菌丝）和（气生菌丝）。
11、馒头在（温暖）、（潮湿）的条件下容易发霉，在（寒冷）、（干燥）的条件下不容易发霉。
12、霉菌不仅能使食品、物品发霉变质，还能在食品中产生毒素，即霉菌毒素。
发霉食品对人体健康造成的危害极大，不仅能使人慢性中毒，甚至有致畸作用。
第二单元循环的水1.地球上的水在太阳光照射下，不断从水面陆地和植物表面蒸发，蒸腾变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，漂浮在空气中就形成了雾。
2.云其实就是高空中不接触地面的雾。
和雾的成因一样，也是由小水滴和小冰晶组成的。
2024年大象版小学六年级上册科学教学计划(二篇)
2024年大象版小学六年级上册科学教学计划教学目标：1.了解大象的特征和特点；2.掌握大象的生活习性和食性；3.认识大象在生态系统中的重要作用；4.培养学生对大象的保护意识。
教学内容：1.大象的外貌与特征；2.大象的栖息地与分布；3.大象的生活习性与食性；4.大象在生态系统中的作用与重要性；5.大象的保护与保护措施。
教学过程：第一课：大象的外貌与特征（40分钟）1.引入（5分钟）通过图片和视频展示大象的外貌，让学生对大象有初步了解，并与学生进行互动，询问学生对大象的认识。
2.讲解与探究（20分钟）通过讲解和展示，介绍大象的外貌特征，如体型庞大、四肢粗壮、长鼻子等，并与学生一起观察绘制大象的简单草图。
引导学生思考大象的特点是如何适应它们的环境的。
3.小组合作（10分钟）将学生分成小组，让他们选择一个大象的特征，通过集体合作，找出这个特征与大象的生存和繁衍有什么关联，并向全班展示。
4.总结归纳（5分钟）引导学生总结大象的外貌特征，以及这些特征对它们的生存和繁衍的重要性。
第二课：大象的栖息地与分布（40分钟）1.引入（5分钟）通过图片展示大象的栖息地和分布地域，让学生了解大象喜欢生活在哪些环境中，并与学生互动，了解学生对大象栖息地的认识。
2.讲解与探究（20分钟）讲解大象的栖息地与分布情况，如大象主要生活在非洲和亚洲的热带草原、热带雨林等地，并与学生一起查找这些地区的地理位置，并了解这些地区的气候和植被情况。
3.小组合作（10分钟）将学生分成小组，让他们选择一个大象栖息地的地理位置，通过合作，找出这个地理位置对大象的生存和繁衍有什么影响，并向全班展示。
4.总结归纳（5分钟）引导学生总结大象的栖息地与分布情况，以及这些地区的气候和植被对大象的重要性。
第三课：大象的生活习性与食性（40分钟）1.引入（5分钟）通过图片和视频展示大象的生活场景和食物来源，让学生了解大象的日常生活习性，并与学生互动，了解学生对大象的生活习性和食性的认识。
大象版六年级上册科学教学计划范文（2篇）
大象版六年级上册科学教学计划范文一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣;培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力;培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学习目标（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
三、学生情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
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第一单元:植物角里的科学
1、生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中(各种因素)的影响。
小麦的生长发育不仅受到（阳光）、(温度)、（水）（肥料）（空气）等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。
2、（实验）是验证猜想的有效方法之一。
制定实验方案时，根据(研究内容)，找出实验所涉及的因素。
3、植物角里的花草，把头探向窗外的主要原因是（植物的生长具有向光性），根系向着有水的一面伸展的原因是（植物的根具有向水性）。
4、植物是通过(根)吸收水分，并由(茎)输送到叶片，一部分水后来又由( 叶片 )蒸发到空气中。
5、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。
在阳光、水等的刺激下，植物的茎、叶具有（向光生长）的特性，这样有利于接收充足的阳光进行光合作用，植物的（根具有向水性），有利于吸收足够的水分，植物的根还具有（向地生长的特性），既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。
这些都是植物长期进化的结果。
6、（阳光）、（水）、（空气）等是植物生存所共同依赖的条件。
竹、松、柏、云杉等能够在（白雪皑皑）、（冰天雪地）的环境中正常生活，而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等，在 10℃以下就会被冻伤。
仙人掌能在（干旱缺水）的（沙漠）里生长，而菱离开水面就会枯死，这些植物的不同喜好，是它们世世代代适应某种环境的结果。
我们了解和掌握各种植物的喜好，对（农业）、（林业）的发展以及（花卉）的种植，都有积极的指导意义。
7、引起植物倾斜生长的原因是（光源方向）、（水份供应方向）和（距离）。
第二单元：让生活充满阳光
1、（本身能发光的物体）叫光源。
光从光源发出后沿直线传播，人类最早记录光的直线传播的，是我国春秋时期著名的思想家、墨家学派的创始人墨翟。
他在《墨经》中对（影子的形成）和（小孔成像）都做了完整的记载。
2、光照射到一些物体的表面上，光的路线会被改变，这种现象叫做光的（反射）。
不同的物体反射光的能力也（不同）。
3、人们除了利用（平面镜）来改变和控制光的传播方向外，还发明了（光导纤
维）、（放大镜）等来控制光的路线。
4、放大镜又称（凸透镜），平行的光线透过它时，将会发生偏折，聚集到一个点上。
人们利用这个属性，发明了（照相机）、（显微镜）等，有时（装满水的圆形瓶子）也能产生与放大镜类似的作用。
5、一个成功的设计，往往要经历（反复实验）和（不断改进）的过程。
对新的改进方案，需要再次用（实验）来验证其可行性，多试几次，我们就会离成功越来越近。
6、阳光是由（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）七种颜色的光组成的。
普通的白光是由七种颜色组成的，不同的物体会对不同的色光产生（吸收和反射）作用，比如：红花只反射红色的光，而其他光则被吸收了。
7、五彩玻璃具有（变色效果），调光玻璃根据需要调节（透明程度），从而改变透进光的强度。
8、（红、绿、蓝）是最基本的三种颜色，称为光的三原色。
各种颜色的光都是由这三种色光组成的，彩色电视机正是运用了这个原理。
9、自动调控房间采光的（传导器）是由（接收器、光导纤维、散射器）等三部分组成。
传动器由（电脑）控制，接收器安装在屋顶，并且能全天自动跟踪太阳。
这种装置不但能解决高层建筑群中背阴房间的采光问题，还能应用于日光浴及花卉栽培等。
10、美国研制开发的（“太阳能窗”），是由嵌入两个大玻璃天窗的多个透明塑料板构成的。
每个小塑料板都有（几十个小金字塔的模块）。
11、（阳光）让我们的生活充满生机和光明，乐观开朗的心情有利于病人康复。
12、1870 年，英国物理学家丁达尔在一次实验中发现，光线能沿着弯曲的水流传播。
人们根据这一发现发明了（光导纤维）。
光导纤维广泛应用于（通讯）、（医疗）等行业。
12、光在同一种物质中，是沿着（直线传播）的，没有光源，我们就看不到周围的物体。
第三单元: 大家动手做乐器
1、（音乐）是流动的诗篇，（编钟）是中国古代的打击乐器，（古琴）入选为联合国教科文组织“人类口头与非物质遗产代表作”名录。
（骨笛）是世界上最早的乐器。
2、我国古典（《流水》）被录在美国“航天者”号太空飞船携带的一张镀金唱片上，于 1977 年 8 月 22 日发射到外太空。
3、常见的管弦乐器大致可以分为三大类：（弦乐器），如小提琴;（管乐器），如小号；（打击乐器），如木琴。
4、声音是由物体的（振动）产生的，（振动有规则的、有准确高度的声音）叫乐音；（振动无规则的、无固定音高或音高听起来不明显的声音）称为噪声。
5、一件乐器仅仅能发出声音是不够的，还必须能使（声音的大小）和（高低）发生变化，这样才能演奏音乐。
6、乐音有三个要素：响度（或音量）、音高（或音调）和音色。
（乐音的强弱叫响度）（乐音的高低叫音高）。
不同的乐器都有自己独特的音色。
7、弦乐器是通过（弹拨琴弦）、（击打琴弦）或（用琴弓拉琴弦），使之振动发声的。
8、用手指弹拨琴弦，琴弦的振动会引起琴弦下盒内的空气产生振动，同时空气的振动又引起盒本身的振动，这种现象叫做（共鸣）。
共鸣使得（声音变大）。
所以，弦乐器都有一个（共鸣箱）。
9、什么叫音乐疗法？
就是利用音乐的特殊功能，针对不同的病情，采用相应的音乐，使其产生治疗的作用。
如：悠扬欢快的旋律，可以使人全身心投入于乐曲之中，增强肺的呼吸功能，使肌肉放松，消除神经紧张，帮助驱散烦闷，减轻人们工作、生活上的压力。
10、人们以分贝为单位来测量声音的响度（音量）。
分贝是人能听见的左微弱的声音。
落叶声（ 10）分贝，耳语声（30）分贝，图书馆中（40）分贝，正常谈话（65 ）分贝，吸尘器工作（80）分贝，摩托车发动（95）分贝，耳机的最大音量（100）分贝，民用喷气式飞机起飞（120）分贝，军用喷气式飞机起飞（140 ）分贝。
为了保护听力，声音不能超过（90）分贝，为了保证工作和学习，声音不
能超过（70）分贝，为了保证休息和睡眠，声音不能超过（50）分贝。
11、人能听到声音需要三个条件：（发出声音的物体声源）、（传递声音的物质介质）和（能够接收声音的听觉系统）。
12、声音是由物体的振动产生的，气体、液体和固体的振动都会产生声音。
声音在不同的介质中传播的速度各不相同，声音在空气中传播的速度是每秒（340）米，在水中时每秒（1400）米，在钢铁中是每秒（5000）米。
（真空）不能传递声音。
13、人是怎样听到声音的？
声源产生的声音，通过物质传到人的耳朵里，耳朵通过听觉系统把声音信号传递给大脑，人就听到声音了。
14、什么叫噪声？
指嘈杂、刺耳的声音。
15、噪声有什么危害？
噪声使人感到厌烦，分散注意力，影响工作，妨碍休息。
比较强的噪声，使人难受，时间久了，会引起耳聋。
极强的噪声，对人体的危害更大，假如一个人突然置身于极强的噪声中，听觉器官就会发生急性外伤，并且整个肌体会受到严重损害，双耳变聋，语言混乱，神志不清，甚至会造成脑震荡、休克或死亡。
16、如何控制噪声？
①、在声源处控制：如禁止鸣笛，给汽车、摩托车安装消声器。
②、在传播途径上控制：如在路边植树形成“绿色音屏”、或安装隔音板。
③、在接收处控制：如人佩戴耳塞或者耳机状消声器。
第四单元:登上健康快车
1、在人体内担负指挥和协调工作的是（神经系统）。
神经系统包括（脑、脊髓、神经）。
脊髓在（人体的背部中央、藏在脊柱里，与脑相连）。
从脑和脊髓发出（许多条神经），遍布全身各处。
2、（脑）是人体的司令部，脑掌管着人体的全身知觉、运动和思维、记忆等活动。
3、人的循环系统由（心脏、血管和血液）组成。
心脏的作用类似于（“水泵”），
使血液在血管内循环流动。
4、我国青少年一般从（10～12）岁开始进入青春期。
5、青春期的第一个生理变化是（身高和体重的迅速增长）；第二个生理变化是（第二性征的出现）。
6、青春期的心理有哪些变化？
进入青春期的少年，个人考虑问题、自我感觉以及与他人相处的方式开始有所变化。
许多青少年对自己经历的一些变化有许多复杂的感受。
有时自我感觉良好。
有时又感到害羞和困惑。
有的青少年会提出存在心中已久的问题，比如“我是谁”。
有的青少年开始尝试新的体验，如无偿地帮助他人、交朋友或打扮自己，穿一些时髦的衣服等。
7、青春期应补充哪些营养？
①、蛋白质，②、糖类和脂肪，③、维生素，④、矿物质和微量元素，⑤、水蛋白质是生长发育的基础身体的细胞主要由蛋白质组成。
维生素不仅可以预防某些疾病，还可以提高机体免疫力。
8、什么叫做亚健康状态？
经常出现头痛、头晕、心烦、四肢无力、食欲不振、记忆力减退、注意力不集中等不适症状，但医学检查并无明确的疾病，这种介于疾病与健康之间的状态，医学上称为亚健康状态。
第五单元
1、蚯蚓喜欢（潮湿）、（阴暗）的环境。
2、我们进行探究过程包括：（观察与提问）、（猜想与假设）、（计划与组织）、（事实与证据）、（分析与结论）、（表达与交流）。