(历史教案)人教版高中历史辛亥革命教案
高中历史教学课例《辛亥革命》教学设计
高中历史教学课例《辛亥革命》教学设计
教学过程
1.导入
播放辛亥革命视频
向学生提问：大家在初中就学过辛亥革命，刚刚又看了关于辛亥革命的视频那么你们能给老师说说辛亥革命吗？或者谈一谈你看完视频过后的感受好不好？
“辛亥革命”有广义和狭义之分
狭义：1911年武昌起义
广义：从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃取革命果实期间，以孙中山为首的资产阶级革命者为推翻清朝统治，追求民主共和的全过程。
感受：赞叹先人的伟大、无私。
认同当今和平的来之不易，认同祖国的伟大，提升学生家国情怀等等。
2、新授（教学内容）
（1）革命的背景及爆发：阅读62页，让学生找出辛亥革命爆发的背景（历史条件）在学生回答后展示PPT，同时为学生讲授分析这些背景的具体情况。
经济基础：民族资本主义经济的发展；（根本原因）
阶级基础：资产阶级力量逐步壮大并登上历史舞台；
思想准备：资产阶级革命思想的传播（天赋人权、自由平等学说）；
军事准备：中国同盟会发动了黄花岗起义等武装起义，推动全国革命进入高潮；
组织准备：中国同盟会的成立；
时间、地点：1905年日本东京；机关刊物：《民报》；
性质、意义：是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党，使资产阶级民主革命有了统一的领导；
然后向学生提问，有了以上的条件后，会出现什么呢？学生答：革命。
展示PPT，介绍武昌起义。
并展示相关图片
通过武昌起义的介绍让学生明白起义推动了革命的进程，众多英雄儿女变成了纪念碑上笼统的数字，让学生感受革命烈士的爱国主义精神和“国家兴亡，匹夫有责”的观念，这是一次很好。
人教版高中历史辛亥革命教案模板
人教版高中历史辛亥革命教案模板人教版高中历史辛亥革命教案1一、教学目标通过学习本课，使学生掌握孙中山创建革命党、提出三民主义及武昌起义等历史知识;使学生认识到辛亥革命的伟大意义。
二、重点难点本课主要介绍孙中山创建革命党、三民主义、武昌起义及在这一过程中取得的成绩。
它的重点是同盟会的建立及革命纲领，三民主义。
辛亥革命的意义既是重点又是难点。
三、教学方法讲授法、观察法、提问法四、教学过程(一)导入：教师：同学们，你们知道今年是纪念辛亥革命的多少周年吗?(答：100周年)教师：对，是100周年。
那同学们知道胡锦涛同志在国庆60周年阅兵式上所穿的服装，请问他所穿的是什么服装?由谁设计的?(答：是由孙中山设计的中山装)教师：没错，它是由孙中山设计的。
对于孙中山，同学们了解吗?他一生又为中国做了些什么贡献?(同学回答：)教师：这节课就让我们带着这些问题，重温历史，聆听孙中山先生对民主共和的阐述，重新走进那风云激荡的年代。
现在就让我们一起学习第8课辛亥革命(二)讲述：教师：前节课我们已学习了这一时期的历史状况，请问辛亥革命爆发的背景是什么?(学生回答)1、背景：(1)社会背景：《辛丑条约》签订后，清政府成为洋人的朝廷，清朝的封建统治成为大势所趋。
同盟会。
(3)军事基础：一系列的武装起义，如黄花岗起义 2、创建革命党： (1)兴中会：时间：1894年地点:檀香山 (2)同盟会：时间：1905年地点：日本东京革命纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，建立(2)组织基础：革命团体的广泛建立，如兴中会、民国，平均地权”。
后阐发为“三民主义”。
提问：请问“鞑虏”是指什么?(答：指满族统治者)。
性质：近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。
提问：为什么说它是中国第一个统一的资产阶级革命政党?(答：有机关刊物、有领导机构、有革命纲领。
)3、武昌起义： (1)时间：1911年10月10日 (2)过程：1911年，湖北革命党人在清政府镇压四川保路运动、湖北防务空虚之际，趁机策划起义，在消息泄露的关头。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第19课辛亥革命教学设计
作业布置旨在培养学生的历史素养、实践能力和团队合作精神。请同学们认真完成作业，充分发挥自己的主观能动性，将所学知识内化为自己的思想和行动。教师将关注学生的作业完成情况，并及时给予反馈和指导，以促进学生的全面发展。
4.手抄报制作：分组进行，每组以辛亥革命为主题，制作一份手抄报。要求内容丰富、设计美观、创意独特，充分展示辛亥革命的历史风貌。
5.视频观后感：观看与辛亥革命相关的纪录片或电影，如《辛亥革命》，并撰写一篇观后感。要求结合所学知识，对视频内容进行分析、评价。
6.实地考察：鼓励学生在周末或假期参观辛亥革命纪念地，如武昌起义纪念馆、黄花岗七十二烈士墓等，亲身感受历史氛围，增强历史体验。
1.辛亥革命的背景：介绍清朝晚期的政治腐败、民族危机、民生困苦等背景，为学生理解辛亥革命的爆发提供历史依据。
2.辛亥革命的过程：详细讲解辛亥革命的过程，包括武昌起义、南京临时政府成立、南北议和等关键事件。
3.辛亥革命的成果：阐述辛亥革命在政治、经济、文化等方面的成果，如推翻清朝统治、建立民主共和国、颁布临时约法等。
2.问答题：要求学生运用所学知识，回答辛亥革命相关的问题，如辛亥革命的背景是什么？它对中国历史产生了哪些影响？
3.分析题：给出一段关于辛亥革命的历史材料，要求学生分析材料中的观点，并提出自己的看法。
4.论述题：让学生结合所学，论述辛亥革命的历史意义及其在中国近代史上的地位。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师从以下方面进行：
4.培养学生运用历史知识，解释现实问题，增强学生的社会责任感和历史使命感。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究辛亥革命的背景、过程及影响，培养学生的自主学习能力。
人教版高中历史必修1辛亥革命教案
第三单元第2课辛亥革命──人教版新课程必修1导学教程高明爽【学法指导】课程标准内容：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度.建立中华民国的历史意义。
1）武昌起义是辛亥革命的开始。
武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。
与此同时，各省的立宪派.旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。
2）辛亥革命的功绩和历史教训是重点。
辛亥革命是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。
它不仅推翻了清朝的腐朽统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，而且沉重地打击了帝国主义的侵略势力。
辛亥革命一定程度上推动了中国民族资本主义的发展；这次革命对近代亚洲各国的民族解放运动也产生了较为广泛的影响。
然而，从本质上讲，它又是一次失败的革命。
辛亥革命的果实被袁世凯窃取了，更为重要的是，这场革命没有完成反帝.反封建的任务，中国半殖民地半封建社会的性质没有得到根本改变。
这一结局出现的主观原因，在于中国民族资产阶级的软弱性和妥协性。
3）1911年，孙中山领导和发动的辛亥革命以暴力推翻了帝制，代之以民国，为2132年的历史打上了一个用铁和血铸成的句号。
只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。
江总书记在十五大的报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化。
产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。
”在20世纪的今天，当我们满怀信心展望未来的时候，回顾这段历史，我们会有更多.更深的崇拜与感激。
因此，学好这段历史，对于青年学生激发爱国之情和树立报国之志具有重要的意义。
【知识网络构建】【重难点导析】1.辛亥革命的评价对辛亥革命的评价，有人说辛亥革命失败了，有人说辛亥革命胜利了。
认为辛亥革命失败的理由是：中国民主革命的任务是反帝反封建，辛亥革命没有完成这个任务。
这次革命没有从根本上触动封建土地制度，没有解决农民的土地问题，也没有赶走外国侵略者，废除不平等条约，革命后中国半殖民地半封建社会的性质并未改变。
人教版高中历史必修1第4单元第13课《辛亥革命》优秀教学案例
一、案例背景
“人教版高中历史必修1第4单元第13课《辛亥革命》”是一节重要的历史课程，旨在让学生了解辛亥革命的起因、过程、结果及其对中国历史的影响。本节课的内容涉及辛亥革命的历史背景、革命过程、重要人物、革命成果等方面，对于培养学生的历史素养、分析问题的能力以及爱国主义情感具有重要意义。
4.反思与评价的教学过程：在课堂教学的最后，留出一定时间让学生反思自己在课堂上的学习情况，思考自己学到了什么，还有什么需要改进的地方，并对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续保持优点，改进不足，为今后的学习做好准备。
5.教学内容的全面与深入：以教材为依据，详细讲解辛亥革命的时间、地点、原因、过程、结果等关键节点，使学生全面了解辛亥革命的历史背景、过程、重要人物和成果，并对革命在中国历史发展中的地位和作用有深入的理解。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，让学生在学习历史的过程中，感受革命先烈的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，每组学生共同探讨辛亥革命的一个方面，如革命过程、重要人物、革命成果等。小组讨论过程中，学生相互交流、分工合作，共同完成学习任务。例如，一组学生负责探讨辛亥革命的过程，另一组学生负责探讨重要人物，以此类推。通过小组讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置与本节课相关的历史作业，让学生进一步巩固所学知识。同时，我提醒学生在完成作业的过程中，注意查阅相关资料，提高自己的历史素养。此外，我还要求学生在作业中写出自己对辛亥革命的认识和体会，培养学生的情感态度与价值观。
五、案例亮点
1.情景创设的引入方式：通过多媒体展示清朝末年的民生困苦、外国列强侵略中国的图片和视频，让学生感受到当时国家和人民的痛苦，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，使学生更直观地理解革命的历史背景。
人教版高中历史必修一第13课辛亥革命教学设计
教师引导：“正是在这样的历史背景下，一场伟大的革命——辛亥革命爆发了。今天，我们就来学习这场革命的过程、历史意义及其影响。”
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解辛亥革命的过程、历史意义及其影响。
（1）武昌起义：介绍起义的背景、过程和影响。
4.鼓励学生提问、质疑，培养独立思考、批判性思维的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生的民族自豪感，认识辛亥革命是中国近代史上一次伟大的民族觉醒，为民族复兴奠定了基础。
2.培养学生的爱国主义精神，理解为国家、民族利益奋斗的仁人志士的崇高品质。
3.引导学生树立正确的历史观，认识到历史的发展是有规律的，人类社会是不断进步的。
练习内容：“辛亥革命的历史意义及其影响”
2.练习形式：选择题、简答题等。
3.学生完成练习：学生在课堂上完成练习，教师进行个别辅导。
4.课堂反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点内容进行总结，强调辛亥革命在中国近代史上的地位和作用。
2.教学方法：采用教师讲解、学生互动等方式，对本节课的内容进行总结。
4.结合本节课的学习内容，针对以下问题进行思考：
（1）辛亥革命对中国近代史的影响有哪些？
（2）辛亥革命的成功与失败给我们带来了哪些启示？
（3）你认为辛亥革命时期的哪些精神值得我们学习？
5.阅读相关历史资料，了解辛亥革命后的历史发展，为下节课的学习做好铺垫。
1.作业要求学生在规定时间内独立完成，切勿抄袭。
（3）组织学生进行小组合作，分析辛亥革命中的重要事件、人物，培养学生合作学习、共同探究的能力。
人教版高中历史必修1第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流第13课 辛亥革命教案(5)
高一辛亥革命教案【篇一：辛亥革命教案人民版】辛亥革命（人民版）【教学目标】㈠知识与能力目标：知识目标：1．帮助学生了解武昌起义，辛亥革命爆发的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，等历史基础知识。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，理解南京临时政府的革命性质，认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。
3．剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命能力目标：1．运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。
2．认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；㈡过程与方法目标1．通过课堂讨论，通过历史材料、多媒体课件演示设置问题，循循善诱，促使学生思问题，探究问题。
2．在教师指导下，通过历史辩论等方式，来分析辛亥革命的最终结局受成功还是失败。
3．通过讲述资产阶级在辛亥革命过程中革命性和软弱性的表现，培养学生学会用阶级分析的方法分析问题的能力。
【教学重难点】1．重点：（1）武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
（2）南京临时政府的措施与临时约法的评价。
（3）辛亥革命的历史功绩。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以图片材料等，运用问题教学法，让学生了解武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
通过学生回答问题，再由教师进行重点讲解，让学生掌握南京临时政府的措施与对辛亥革命的历史功绩的评价。
这样，学生能从感知到认知，从认识到理论突出了本节课的重点。
2．难点：⑴认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训⑵使学生理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因；处理方法：通过在讲授南京临时政府成立时，内部官职的组成部分以及袁世凯窃取革命果实两块知识来使学生认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训，以及理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因【课时安排】1课时。
【教法】问题法【学法】自主探究法【教学过程】导入新课：ppt上打出电影辛亥革命的剧照师：同学们，大家好。
高中人教版历史必修一第四单元第13课《辛亥革命》教学设计
3.结合历史唯物主义观点，评价辛亥革命的成败得失，不少于300字。
4.拓展阅读：《辛亥革命与中国的现代化》一文，思考辛亥革命对中国现代化进程的贡献，并结合现实谈谈你的看法，不少于500字。
3.辛亥革命的历史意义有哪些？它对中国历史产生了哪些影响？
4.辛亥革命中的主要人物有哪些？他们的主张和贡献是什么？
讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的合作意识和历史思维能力。讨论结束后，每组选代表进行汇报，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，设计以下习题：
此外，教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学，撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，要求观点明确、论据充分，不少于800字。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，将按照时间顺序，详细讲解辛亥革命的过程。首先，介绍辛亥革命的背景，包括国内外形势、民族危机等。然后，讲述武昌起义的经过，强调起义的重要意义。接着，分析各省响应起义的情况，以及南京临时政府的成立。
在讲解过程中，着重强调以下知识点：
1.辛亥革命的主要过程和关键事件。
1.辛亥革命发生在哪一年？它的导火线是什么？
2.请简述武昌起义的经过及其意义。
3.南京临时政府成立于哪一年？它的主要任务是什么？
4.请列举辛亥革命中的三位主要人物，并简要介绍他们的贡献。
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人教版高中历史辛亥革命教案通过学习本课，使同学把握孙中山创立革命党、提出三民主义及武昌起义等历史学问;使同学生疏到辛亥革命的宏大意义。
一起看看人教版高中历史辛亥革命教案!欢送查阅!人教版高中历史辛亥革命教案1一、教学目标通过学习本课，使同学把握孙中山创立革命党、提出三民主义及武昌起义等历史学问;使同学生疏到辛亥革命的宏大意义。
二、重点难点本课主要介绍孙中山创立革命党、三民主义、武昌起义及在这一过程中取得的。
它的重点是同盟会的建立及革命纲领，三民主义。
辛亥革命的意义既是重点又是难点。
三、教学方法讲授法、观看法、提问法四、教学过程(一)导入：老师：同学们，你们知道今年是纪念辛亥革命的多少周年吗(答：100周年)老师：对，是100周年。
那同学们知道胡锦涛同志在国庆60周年阅兵式上所穿的服装，请问他所穿的是什么服装由谁设计的(答：是由孙中山设计的中山装)老师：没错，它是由孙中山设计的。
对于孙中山，同学们了解吗他一生又为中国做了些什么奉献(同学答复：)老师：这节课就让我们带着这些问题，重温历史，倾听孙中山先生对民主共和的阐述，重新走进那风云激荡的年月。
现在就让我们一起学习第8课辛亥革命(二)叙述：老师：前节课我们已学习了这一时期的历史状况，请问辛亥革命爆发的背景是什么(同学答复)1、背景：(1)社会背景：辛丑条约签订后，清政府成为洋人的朝廷，清朝的封建统治成为大势所趋。
同盟会。
(3)军事根底：一系列的武装起义，如黄花岗起义2、创立革命党：(1)兴中会：时间：1894年地点:檀香山(2)同盟会：时间：1905年地点：日本东京革命纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，建立(2)组织根底：革命团体的广泛建立，如兴中会、民国，平均地权〞。
后阐发为“三民主义〞。
提问：请问“鞑虏〞是指什么(答：指满族统治者)。
性质：近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。
提问：为什么说它是中国第一个统一的资产阶级革命政党(答：有机关刊物、有领导机构、有革命纲领。
)3、武昌起义：(1)时间：1911年10月10日(2)过程：1911年，湖北革命党人在清政府镇压四川保路运动、湖北防务空虚之际，趁机筹划起义，在消息泄露的关头。
10月10日，武昌新军领先起义，攻占楚望台军械库i，经过一夜激战，占据了武昌，接着，又攻占了汉口和汉阳。
起义成功后，成立了湖北军政府。
到11月下旬，全国就有十几个省脱离清政府宣布独立。
1912年元旦，中华民国成立，它的建立标志着资产阶级旧民主主义革命到达了顶峰。
4、历史意义：提问:辛亥革命的直接结果是什么(答：清王朝的统治，结束了2000多年的封建专制制度，建立了资产阶级共和国。
) 了清王朝的统治，结束了我国2000多年的封建帝制，使民主共和的观念深化人心。
但辛亥革命的果实被袁世凯窃取，建立起北洋军阀的统治。
(三)小结通过对这课的学习，使我们了解了辛亥革命，它为中国近代化翻开了大门，中国主动与世界潮流接轨，迈出了实现民族独立和富强富强的一步，虽然资产阶级共和国的方案未在中国实现，但中国人连续沿着孙中山的脚印勇往直前，不断完善，实现中华民族的宏大复兴。
(四)板书设计1、背景：(1)社会背景：辛丑条约签订后，清政府成为洋人的朝廷，清朝成为大势所趋。
(2)组织根底：革命团体的广泛建立。
(3)军事根底：一系列的武装起义。
2、创立革命党：(1)兴中会：时间：1894年地点:檀香山(2)同盟会：时间：1905年地点：东京纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权〞。
级革命政党，3、武昌起义：(1)时间：(2)过程：4、历史意义：五、教学反思人教版高中历史辛亥革命教案2一、教学设计思路分析(一)学习内容特征分析：辛亥革命是人教版八班级历册其次单元第8课的内容。
辛亥革命作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探究，具有划时代的意义。
它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力。
由经济技术变革到政治改进，再到政治革命，本节课内容起着承上启下的作用。
依据本节教材的支配特点，引导同学在原有学问根底上提出问题，深化争辩辛亥革命的必定性以及必要性。
(二)学情分析1、生理学习技能分析：学校八班级同学经受过学校与七班级的学习，在历史学问上具备肯定的认知根底，但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。
不能从历史时间的大环境下看问题。
2、心理学习力量探讨：革命史本身就带有丰富的激情颜色。
对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其兴奋人心。
本节学问既有枯燥乏味的纲领文件，又有行色生动的革命运动背景。
将二者结合，恰到好处的牵动了同学的空间思维与发散思维。
(三)教学设计重点在教科书的设计和老师的教学过程中应留意合理运用学习理论，挂念同学完成有意义的学问建构学习。
由生动的辛亥革命电影精彩片段引入课堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史大事变得生动化。
留意概念形成与开展的思维过程，即学问建构的动态过程。
(四)教学设计根本理念与思路基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史大事中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发同学的眼到、心到、手到效应。
通过学问迁移、情景设问促进同学的协作与沟通，最终实现意义建构。
二、教学设计方案课题辛亥革命课型新授课课时1课时教材目次人教版八班级历册其次章第8课教学目标【学问和技能】1、了解孙中山救国革命思想路线的转变过程。
2、学会结合时代背景，深化探讨辛亥革命的爆发因素。
3、知道孙中山创办的政治团体以及武昌起义的意思。
【过程与方法】1、依据联系前后学问点将学问面层层递进，知道辛亥革命的历史必然性。
2、通过历史再现，激发对辛亥革命的学习热忱。
【情感、态度与价值观】1、通过近代革命志士的热血付出，激发同学的爱国情操。
2、培育同学学会联系历史与现实生活，珍惜现在的幸福生活。
教学重点中国同盟会的建立及其纲领、武昌起义与辛亥革命的历史意义教学难点辛亥革命的历史意义教学方法多媒体帮助教学法、探究式学习法、情景创设法学习方法结合本教材的特点及所设计的教学方法，用“情景创设法〞开展学习活动，以同学自己为主体，以历史时代背景为起点，利用“抛锚式〞建构主义教学法教学，联系相关历史影音并进行深化探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探究，使同学自主完成学问建构，感受到学习的乐趣。
教具预备多媒体影音设备教学过程设计老师活动同学活动设计意图【复习旧知】【新课导入】多媒体呈现单元学问框架图多媒体播放辛亥革命纪录片片段观看完纪录片后，针对影视中提到的“孙中山的想法赢得了四周一些人的赞同〞，引出孙中山创立革命党并开放提问。
【提问】孙中山在檀香山政治体制变更中，更加确定了必需要武装暴力夺取清政府的想法，那么为了革命那一天的到来，他又做了那些前期预备呢以及怎么去建立武装革命组织的呢看图并回忆旧知，从旧的认知中查找对新知的理解。
观看纪录片，思考“为什么孙中山会选择武装暴力革命，而不是政治改进道路〞了解革命先驱孙中山的热血救国的艰辛经受。
同学在了解完视频内容后，依据问题阅读课本内容。
通过老师引导同学回忆、复习与本节内容亲密相关的学问点，引导同学在原有学问点上建立新的学问体系。
将历史中的云雾般的孙中山，以猛烈的视觉冲击的影视表达出来，直击课题“辛亥革命〞，用影音、图像演绎方式将辛亥革命引入历史课堂，激发同学学习的爱好，用生活的镜头感受辛亥革命的真实存在。
通过多媒体影音呈现内容的再现，老师抛砖引玉，让同学带着问题，结合视频播放内容在课本中找答案，到达同学自主建立学问结构，自主填补学问缺口。
【授受新课】同学们阅读课本并填写答复“兴中会〞与“同盟会〞的创立时间、地点、创立人以及纲领。
【承转】兴中会的“振兴中华〞纲领开展为同盟会的“三民主义〞，在三民主义的启发与鼓舞下，满怀热血的有识之士，发动了一系列的武装起义。
【多媒体呈现】武昌起义形势图【提问】1、请同学们阅读课本，答复武昌起义的时间、地点2、请同学们认真观看图中武装革命形势路线，结合课本学问看看你们能不能说出起义的过程【多媒体呈现】清帝宣布退位影像视频资料【承转】以清政府的覆灭，清帝的退位引出第三个学问点——中华民国的成立【多媒体呈现】孙中山戎装图【提问】1、中华民国成立的时间、地点以及主要人物2、中华民国成立后的结局【发散思维】有人说“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。
〞你同意这种说法吗结合学过的时代背景说说为什么同学阅读课本且之间争辩沟通，并思考回忆课前所讲，结合课本学问进行着答案的推想。
同学看图思考同学答复同学观看影像资料，感慨清王朝的覆灭。
同学答复“1912年1月1日、南京、孙中山〞结局：辛亥革命成功果实被袁世凯窃取。
同学深思并答复成功方面：1、了清朝统治。
2、结束了我国两千多年的封建帝制。
3、使民主共和深化民心。
失败方面：1、辛亥革命的果实被北洋军阀首领袁世凯窃取。
2、反帝反封建的革命任务没有完成。
3、中国半殖民地半封建的社会性质没有转变。
以多媒体形象的演示历史大事之间的联系，启发同学将历史信息进行联系比拟，找出其中的继承性，让同学学会总结归纳、同类比拟、综合分析等方法来总结学问点，有利于同学加强对学问点的记忆，加深对学问的了解程度。
让同学在问题中将新学问渐渐消化，并启发同学对新学问的记忆、理解。
将重要历史节点的一幕以多媒体影音呈现给同学，图文并茂的生动教学，刺激了同学的感、知觉。
引导同学回忆旧学问(历史时代背景)，旧学问有时是不完善的，此处设下伏笔，意在引导同学形成认知冲突，在原有的学问根底上建构新的学问，并为新学问的理解供应便捷之路。
【学问延长】发散同学思维，增加同学学问面的广度，对本节学问的教学具有乐观作用。
以中山装的纹饰、纽扣向同学阐述孙中山的民主革命思想与深化人心的民主思潮。
【课堂小结】本节课，我们生疏到孙中山的革命思想的形成与转变，知道了民主革命的艰辛道路，明白了满怀热血的有识之士报国救国的壮志。
把握了三民主义的含义，以及辛亥革命的历史意义。
准时小结和反思，加深印象和理解。
【课堂练习】1、孙中山辞去临时大总统职务之后，继任这一职务的是：A.黄兴B.蒋介石C.袁世凯D.黎元洪2.1912年中华民国正式成立，首都是：A.北京B.武汉C.南京D.广州3.对于辛亥革命的作用，以下表述不正确的选项是：A.了清政府B.结束了封建帝制C.民主共和观念深化人心D.转变了半封建半殖民地的社会性质4.有位老人说他诞生于民国三年，那么他现在的年纪是：A.96B.93C.100D.87【板书设计】辛亥革命一、孙中山创立革命党1、孙中山的革命思想形成：2、革命党的开展历程：兴中会——同盟会二、武昌起义1、时间：1911年10月10日2、地点：湖北武昌3、起义过程：4、清宣布退位：三、中华民国的成立1、时间：1912年1月1日2、地点：南京3、人物：孙中山4、结果：成功果实被袁世凯窃取【教学反思】1、基于建构主义理论指导同学利用生活影视素材，了解辛亥革命发生缘由。