叙事学理论与写作教学大纲
叙事学理论与小说教学内容的构建
“麦田”的悬崖边 的守望者。教师守望着这片麦 田．哪个 一 方面 ．有选择地引进叙事学 的相关 知识 ．可 以加强老
孩子往悬崖边奔来 ，就把他捉住 ．不让 一个孩子掉下 师和学 生的文本 意识 ．拓展教 学内容 ，提 升教学 质量 ：
“悬 崖 ”．不 让 学 生迷 失 于 “课 堂 生 成 ”
四 、小说 的叙 事 节 奏 小说 的节奏有很 多方式 。包括 “点”“线 ‘面 ”三种 由近 到远 的叙述方式 ．三 种节奏大都是 由事情 的时间 来体现 的 ．有的是选择时间点 ．由时间 的关键 点出发描 述整个故事 的情 节 ，通过时 间点突 出重要的关键情 节 。
有 的是 由时 间线 出发 ，这样会更有条理 ．让人 能了解故 事 的全貌 ，“面 ”的描述是提纲挈领 的表达 ．是站在 高处 看全貌 。例如《最后的常春藤 叶》．就是 用时 间线来穿插 故事 ，用常春藤叶子的命运来叙述时 间的变化 ．从 而深 化 小说 主题 。
一 教 学 内容 大 于一 切 、
教学内容是由 目的决定 的 。教学方法亦 是 ．在经历 了语文的“尴尬期”后 ，教 育界逐渐认 识到教学 内容大 于一切 。问题不仅在于对 内容理论 的建构上 ．更在于对 内容 的选择上 。所以 ，问题就从“怎么教”变成 了“教什 么 ”的 问题 了。
高 中 语 文 课程 设置 上 ．小说 是 重 要 的 文 学 体 裁 之 一 它 以千姿百态的人物形 象和 跌宕起伏的故事情节
★ 作 者 通 联 ：浙 江 温 州 市 平 阳 中学 。
删去 的部分 （文本前面部 分 ：种牵牛花 ，扶助 它们 攀缘 ，
现 代叙事学理论主要是从叙 事的角度分析小说 的 情节 、篇章结构和 节奏 。这 种理论让 形式与内容做 到了 完美的结合 ．利 用这 一理论 ，可 以帮 助我们更好地 阅读
电影叙事学教学大纲
电影叙事学教学大纲一、课程概述电影叙事学是一门研究电影如何讲故事的学科，它关注电影的叙事结构、叙事技巧、叙事视角、叙事时间等方面，旨在帮助学生深入理解电影的叙事机制和艺术魅力，提高对电影的分析和创作能力。
二、教学目标1、使学生掌握电影叙事学的基本概念、理论和方法。
2、培养学生运用电影叙事学的知识分析电影作品的能力。
3、提高学生在电影创作中运用叙事技巧的实践能力。
4、培养学生对电影叙事艺术的审美鉴赏能力。
三、教学内容1、电影叙事的基本概念叙事的定义和范畴电影叙事与其他叙事形式的比较电影叙事的构成要素（故事、情节、人物、环境等）2、叙事结构线性叙事结构非线性叙事结构（如倒叙、插叙、环形叙事等）多线叙事结构及其特点和应用3、叙事视角全知视角、限知视角和纯客观视角视角的转换和效果不同视角在电影中的运用案例分析4、叙事时间故事时间与银幕时间的关系时间的压缩、扩展和颠倒闪回、闪前等时间处理手法5、人物塑造与叙事人物的性格、动机和目标人物弧的构建人物关系对叙事的推动6、情节设置情节的起承转合情节的冲突与解决悬念的设置与揭晓7、空间与叙事电影中的空间表现形式空间对叙事的作用和影响空间的象征意义和文化内涵8、声音与叙事对白、旁白、音乐、音效在叙事中的功能声音与画面的配合关系9、电影叙事的风格与类型不同导演的叙事风格特点各种电影类型（如爱情片、悬疑片、喜剧片等）的叙事模式四、教学方法1、课堂讲授通过讲解基本概念、理论和案例分析，使学生系统地了解电影叙事学的知识体系。
2、影片观摩与分析组织学生观看经典电影作品，并进行深入的分析和讨论，加深对所学知识的理解和应用。
3、小组讨论安排小组讨论活动，让学生交流观点，培养团队合作和独立思考能力。
4、实践创作布置叙事创作任务，让学生在实践中运用所学的叙事技巧，提高创作能力。
5、课外阅读与报告要求学生阅读相关的学术著作和论文，并撰写读书报告，拓展知识面和学术视野。
五、教学进度安排1、第一周：课程介绍与电影叙事的基本概念介绍课程的目标、内容和要求讲解叙事的定义、范畴和构成要素2、第二周：叙事结构（一）线性叙事结构的特点和案例分析作业布置：分析一部线性叙事结构的电影3、第三周：叙事结构（二）非线性叙事结构的类型和特点观看非线性叙事结构的电影片段并分析4、第四周：叙事视角不同叙事视角的特点和效果影片分析：从叙事视角角度解读电影5、第五周：叙事时间故事时间与银幕时间的关系时间处理手法的应用案例6、第六周：人物塑造与叙事人物性格、动机和目标的构建分析电影中的人物弧7、第七周：情节设置情节的起承转合和冲突解决悬念的设置技巧8、第八周：空间与叙事电影空间的表现形式和作用空间的象征意义探讨9、第九周：声音与叙事声音在叙事中的功能和配合声音设计对叙事的影响10、第十周：电影叙事的风格与类型（一）不同导演的叙事风格特点风格分析作业11、第十一周：电影叙事的风格与类型（二）各类电影类型的叙事模式类型电影的创作规律12、第十二周：实践创作指导学生叙事创作作品的指导和点评13、第十三周：学生作品展示与讨论学生展示自己的创作成果，互相交流和评价14、第十四周：课程总结与复习回顾课程重点内容答疑解惑15、第十五周：期末考试综合考查学生对电影叙事学知识的掌握和应用能力六、考核方式1、平时成绩（40%）课堂表现（包括出勤、参与讨论等）作业完成情况（包括影片分析报告、读书报告等）2、期末成绩（60%）期末考试（采取闭卷考试形式，考查基本概念、理论和对电影作品的分析能力）3、实践创作成绩（附加分）对学生的叙事创作作品进行单独评价，优秀作品可获得额外加分七、教材及参考资料1、《电影叙事学：理论与实例》，李显杰著2、《电影理论与批评》，戴锦华著3、《故事：材质、结构、风格和银幕剧作的原理》，罗伯特·麦基著4、《认识电影》，路易斯·贾内梯著5、相关学术期刊论文。
《写作》课程教学大纲知识讲解
《写作》课程教学大纲《写作》课程教学大纲课程编号：0933000、0933001课程名称：写作（1）、写作（2）总学时数：40+40＝80学时实验学时：15+15=30学时（另见“实验大纲”）一、说明部分1.课程性质和任务《写作》是中国语言文学专业基础必修课，面向一年级新生开设。
2.教学目标及意义本课程传授写作理论（含传统与现代），指导写作实践，培养专业素质和学科意识，提高学生的综合素养，使之能熟练运用写作技能解决学习和生活中的实际问题，能分析阅读各种体裁的文章从而为进入更高层次的写作活动奠定基础。
3.教学内容和要求本课程讲授写作学的基本理论“写作四体”、“写作过程”和“写作技法”；讲授并训练写作的基本文体“新闻写作”、“文学写作”、“理论写作”和“应用写作”四大类型。
学生应了解写作的特性，熟悉文体的基本特征，掌握写作的基本理论和基本技法，能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明的文章。
4.教学重点、难点上学期，即《写作》（1）着重讲解写作“四体理论”，即写作主体、客体、载体、受体的概念及其内在联系；写作的基本表达方式及表达技巧；“写作过程”理论，涉及到思维学、心理学和哲学等相关知识，是学生较难理解的部分。
下学期，即《写作》（２）着重介绍各大类型文体的特征以及写法，着重训练各大类文体中的基础文体。
社会评论和文学评论的写作对学生来说是难点，应用文的实用性操作也是教学的难点。
5. 教学方法和手段讲授法、讨论法、课堂提问法、当堂实验操作法、课后自我练习法等综合运用。
以课堂讲授和课堂训练为主，传统教学和多媒体教学结合；以课后阅读和写作实践为辅。
讲评和理论学习相结合，调动学生写作的积极性。
6.教材及主要参考书课程教材：董小玉主编.《现代写作教程》（第二版）.北京：高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材；面向二十一世纪课程教材”.2008年6月版主要参考书：①路德庆主编.《普通写作学教程》（修订二版）.北京：高等教育出版社.2002年2月版②张佐邦主编.《现代写作学》.昆明：云南教育出版社.1990年1月版③刘孟宇,诸孝正主编.《写作大要》（第三版）.广州：中山大学出版社.1995年4月版④姚承嵘著.《写作学》.哈尔滨：东北林业大学出版社.2001年10月版⑤教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京：高等教育出版社，2002年3月版。
叙事学的概述教案
叙事学的概述教案教案标题：叙事学的概述教案教案目标：1. 了解叙事学的定义和研究范围。
2. 掌握叙事要素和结构。
3. 探索叙事在不同文本中的应用，如文学作品、电影、广告等。
4. 培养学生分析和解读叙事的能力。
教案步骤：引入：（5分钟）1. 通过引用一段精彩的故事开场，引起学生的兴趣，并提问：“你认为故事有什么作用？为什么人们喜欢听故事？”2. 引导学生发表观点，并逐渐引导他们思考故事中的叙事要素和结构。
介绍叙事学：（10分钟）1. 解释叙事学的定义：“叙事学是研究故事叙述的学科，涉及故事的要素、结构以及对叙事的解读与分析。
”2. 介绍叙事学的研究范围，包括故事的情节、人物、时间、空间等要素，以及叙事结构和叙事者的角色。
叙事要素解析：（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，给每个小组分配一篇短篇小说或其他文本，要求他们分析其中的叙事要素。
2. 每个小组汇报分析结果，并进行讨论和整理。
教师提供指导和解释。
叙事结构讲解：（10分钟）1. 介绍常见的叙事结构，如线性、非线性、循环、多维等。
2. 分析一部电影或文学作品的叙事结构，比如《福尔摩斯探案集》中的多线索结构，让学生理解不同叙事结构的运用。
探索叙事在不同文本中的应用：（15分钟）1. 分组活动：将学生再分组，要求他们挑选不同文本（如电影、广告、新闻报道等），分析其中的叙事要素和结构。
2. 每个小组分享他们的分析结果，并进行讨论和比较，学生可以举例说明叙事的效果和目的。
总结与讨论：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生已经掌握的知识和能力。
2. 引导学生展开讨论，探讨叙事的意义和在现实生活中的运用。
作业：（5分钟）1. 要求学生选择一篇文本（如短篇小说、电影、广告等），进行叙事要素和结构的分析，并撰写一份分析报告。
教案扩展：1. 鼓励学生阅读更多文学作品，并分析其中的叙事要素和结构。
2. 组织学生进行创作活动，写一篇短篇小说、拍摄一部微电影或设计一份广告，运用所学的叙事要素和结构。
高考语文 叙事理论和叙事作品课件(共23张PPT)
叙事的层面
故事内容和故事叙事
在故事情节中重要的不是行为和事件本身，而是对行为和事 件如何发生的过程和形态所做的独特描述。
如何讲述问题比讲述什么问题更加重要！！
以《鬼吹灯》为例。
第十八页，共23页。
叙事的三个层面
法国的叙事学研究者热奈特提出“叙事”的三个概念：
讲述的故事内容——故事（story） 故事的语言组织——文本（text） 叙述行为——叙述（narrative）
第五页，共23页。
叙事的层面
从传统叙事理论到现代叙事学
传统叙事理论 叙事是通过语言组织起人物的行为和事件，从而构成艺
术世界的文学活动。
叙事的内容是故事。故事通过对“过去的事”的记忆 和讲述，构建着一定的社会文化形态。
注意：1文学样式的故事和一般意义上的“历史” 是不同的。 2“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描 述可能发生的事，即按照可然规律或必然规律可 能发生的事。”
第三页，共23页。
3.叙事的构成
叙事内容：即构成一段叙述话语主题的故事内容、叙述话 语，如何叙述故事内容
4.叙事结构 （1）表层结构 （2）深层结构
5.时间：（1）文本时间 （2）故事时间 （3）阅读时间
第四页，共23页。
本节知识大纲
文学理论和叙事作品
从传统叙事理论 到现代叙事学
叙事 和 叙事作品
第十页，共23页。
现代叙事学
古典叙事观念和现实主义叙事观念所关心的中心问题都是叙事作品 中的所描绘的世界和人物从现实生活精要的角度讲是否真实，所 表达的思想从理性认识的角度看是否正确合理，艺术形式从一定 的艺术标准衡量是否有审美价值之类的问题。
结构主义叙事学，受形式主义和结构主义的影响，对叙事作品的研 究侧重于像是结构方面，较多的地注意到叙事文学的抽象结果关 系而不是一部作品的具体特色。（忽略了文学的文化背景，因而 是有一定的片面性）
《叙述学》-课程教学大纲
《叙述学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16124302课程名称：叙述学英文名称：Narratology课程类别：学科基础课学时：32学时学分： 2学分适用对象: 汉语言文学专业考核方式：考查先修课程：中国古代文学、中国现代文学、外国文学二、课程简介中文简介《叙述学》是一门思考文学普遍问题的人文学科课程 ,叙述学以叙事作品（主要是小说）为研究对象，发掘小说的内在结构的规律，探求小说的形成因素，力图解释小说从文字、语言信息到艺术作品的奥秘。
叙述学认为作品是一个完整自足的体系，有其独特的结构层次。
如基本叙述单位及其相互关系的功能层；描述人物活动及其分类的行动层；研究叙述人、作者和读者关系的叙述层。
代表人物有罗兰·巴特、托多罗夫、热奈特等。
通过学习，叙述学课主要培养学生成为具有高度叙述素质和实际应用能力的文学专业人才，包括学生的媒介素质、语言素质、形式素质、情感素质、想象素质、思想素质、研究素质。
英文简介Narratology is a humanities course reflecting on the common problems of literature, and it mainly takes the specific principle of literature, the conceptual category, and the relevant scientific methods as its research objects; and the philosophic methodology as the general guidance, to set forth the property, characteristics and rules of literature from theoretical height and macroscopic vision, and meanwhile, dig the life experience, and value pursuit presented by literature; and then take specific works, writers, and literary phenomena as individual cases, to conduct certain universality generalization in the analysis of specific texts. Through the study, the course of Introduction to Literature canmainly cultivate students to become talents of literature major, with high aesthetic appreciation, cultural quality and actual application capacity, including the students’media quality, language element, form quality, emotional quality, imagination quality, ideological quality and research quality.三、课程性质与教学目的本课程属于学科基础课，是汉语言文学专业的必修课程。
《传播叙事》-课程教学大纲
《传播叙事》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：18120062课程名称：传播叙事英文名称：Cross Media Narrative课程类别：专业必修课学时：32学时学分：2学分适用对象: 广播电视编导专业学生考核方式：开卷考试先修课程：二、课程简介中文简介：本课程旨以叙事理论为基础，探讨叙事的基本构成，说明传播媒介如何用故事向社会讲述人生经验、传递文化共识、诠释事件意义。
课程设计涉及口语传播、视觉修辞、影音和新媒体传播，引领学生熟悉了解每一种传播类型的叙事技巧和结构。
同时，学生应掌握通过故事叙事宣扬社会主义核心价值观。
本课程因为是在大三学生下学期，后半段将结合学生考研等进一步进修和毕业论文写作的要求，加入理论学习。
英文简介：Based on narrative theory, the purpose of this course is to explore the basic structure of narrative, and explain how the media use stories to tell life experience to the society, convey cultural consensus, and interpret the significance of events. The course design involves oral communication, visual rhetoric, audio and video communication and new media communication, leading students to get familiar with the narrative skills and structure of each communication type.Students should master the promotion of core socialist values through story narration.三、课程性质与教学目的课程以学生具备叙事内涵基础能力为教学目标。
写作课教学大纲
写作课教学大纲以下是一份写作课教学大纲的模板，你可以根据自己的需求和实际情况进行调整。
《写作课教学大纲》课程名称：写作课课程类别：[具体类别]适用专业：[具体专业]一、课程性质与教学目标（一）课程性质简要介绍该课程在所属专业中的地位、作用和性质。
（二）教学目标通过本课程的学习，学生应该达到以下目标：1. 知识目标：掌握写作的基本知识和技巧。
2. 能力目标：具备较强的写作能力，能够独立完成各种类型的写作任务。
3. 情感目标：培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的文字表达能力和思维能力。
二、课程内容与教学要求（一）理论教学部分1. 写作基础知识- 介绍写作的基本概念、写作的过程和方法。
- 学习如何运用不同的写作技巧来表达思想和情感。
2. 写作体裁- 讲解不同体裁的写作特点和要求，包括记叙文、说明文、议论文等。
- 提供各类体裁的写作范例，并进行分析和解读。
3. 写作训练- 学生进行实际写作练习，包括短文写作、提纲撰写、初稿修改等。
- 教师对学生的作品进行点评和反馈，指导学生改进写作。
（二）实践教学部分1. 写作项目实践- 学生选择一个具体的写作项目，如新闻报道、学术论文、故事创作等。
- 学生在教师的指导下完成整个写作过程，包括调研、构思、撰写和修改。
2. 小组讨论与合作- 学生分组讨论彼此的作品，分享写作经验和思路。
- 培养学生的合作精神和团队协作能力。
三、教学方法与手段（一）教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本知识和技巧，帮助学生建立扎实的写作基础。
2. 演示法：通过范文展示和分析，让学生了解不同体裁的写作要求和特点。
3. 实践法：提供大量的写作练习机会，让学生在实践中提高写作能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞和创意思维。
（二）教学手段1. 多媒体教学：利用投影仪、电脑等设备展示教学内容，使教学更加生动直观。
2. 网络教学平台：建设网络教学平台，提供教学资源、发布作业和进行师生互动。
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叙事学理论与写作教学大纲
叙事学理论与写作教学大纲
在当今信息爆炸的时代，写作已经成为了一项必备的能力。
然而，很多人在写
作时却感到困惑，不知道如何组织自己的思路和表达。
这就需要我们借助叙事
学理论来指导写作教学，为学生提供一个科学的写作大纲。
一、叙事学理论的基本概念
叙事学是研究叙事现象的学科，它关注故事的结构、主题、角色和情节等要素。
在写作中，我们可以借鉴叙事学的理论，来构建一个生动有趣的故事。
二、故事的基本结构
一个好的故事应该有一个引人入胜的开头、一个扣人心弦的高潮和一个令人满
意的结局。
在写作教学中，我们可以引导学生按照这个结构来组织自己的文章，使其更加连贯和有吸引力。
三、角色的塑造
角色是故事中最重要的元素之一，他们的性格、经历和行为会直接影响故事的
发展。
在写作教学中，我们可以帮助学生深入思考自己角色的特点，从而更好
地塑造他们，使其更加立体和鲜活。
四、情节的设计
情节是故事发展的线索，它决定了故事的发展方向和节奏。
在写作教学中，我
们可以教导学生如何设计一个紧凑有趣的情节，使其能够吸引读者的注意力并
保持阅读的兴趣。
五、语言的运用
语言是写作的基本工具，它直接影响着文章的质量和效果。
在写作教学中，我
们可以引导学生学习如何运用恰当的词汇和句子结构，使其表达更加准确、生动。
六、写作技巧的培养
写作技巧是写作过程中必不可少的一部分。
在写作教学中，我们可以教导学生一些常用的写作技巧，如使用比喻、对比和排比等修辞手法，以提升文章的表达能力。
七、实践与反思
写作是一个不断实践和反思的过程，只有通过不断地写作和反思，才能不断提高自己的写作水平。
在写作教学中，我们可以鼓励学生多写多练，并及时给予反馈和指导，帮助他们不断进步。
总结
叙事学理论为写作教学提供了一个科学的指导框架，通过学习叙事学理论，我们可以更好地组织自己的思路和表达，写出一篇生动有趣的文章。
在写作教学中，我们应该注重培养学生的写作技巧和思辨能力，使他们成为优秀的作家。
通过不断实践和反思，我们相信每个人都能够写出一篇优秀的文章。