京剧走进中小学课堂的三点思考
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.默读课文，了解京剧的艺术特色。
2.展开想象、感受京剧艺术的魅力。
【教学重点】默读课文，能说出自己对京剧的了解，感受京剧艺术的魅力。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、畅谈京剧，激发学习之趣1.同学们、中国的国粹有很多，其中誉满中外的中国京剧、中国武术、中国书法、中国医学被世人称为“四大国粹”。
在众多国粹之中，京剧为何有着独一无二的地位呢？（智慧课堂利用互动向学生平板推送京剧介绍）2.相机导入京剧趣谈。
（板书：京剧趣谈）（设计意图：视频与智慧课堂推送资源展现京剧的魅力，直观的再现让学生了解京剧，拉近了京剧与学生的距离，激发了学生的学习兴趣。
）二、默读课文，初探京剧之趣1.快速默读课文，思考：课文介绍了京剧艺术哪两个方面内容？“马鞭”“亮相”各代表什么呢？（京剧道具，表演方式）。
2.课文就是抓住道具有趣和京剧的表演方式有趣这两方面来写的。
（板书：道具之趣、表演之趣。
）（设计意图：训练学生快速阅读、把握文章主要内容，是小学阶段重要的训练目标，需要适时加强练习指导。
）三、借助想象，品味京剧之趣1.道具之趣，虚实相生（1）文章中到底是怎样写出道具之“趣”的呢？学习“马鞭”。
出示要求：请同学们默读课文，在你觉得有“趣”的地方做上批注;用上本单元学习的方法展开想象，进一步体会“趣”。
（2）学生交流。
预设：“同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
”表演太自由了。
学生自由练读。
汇报：马鞭有不同的颜色，约定俗成的方法就是不同人物使用不同颜色的马鞭。
猜一猜，下面的这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭呢？连线——说理由（智慧课堂推送随堂测试，全班答题完成连线）小结：我们在抓住关键词的基础上，对“不同人物”“约定俗成”的使用方法展开想象，进行补充，就能真正体会到马鞭的装饰美与使用的趣。
关于京剧进课堂的有益尝试与思考
关于京剧进课堂的有益尝试与思考一、剧进课堂是新生事物，有发展的必然性要认识京剧课堂的现实意义，还需京剧的发展说起。
京剧发展可以分为三个阶段。
1、成熟期1860到1917年左右，是京剧的成熟时期。
在剧目方面从徽、汉、梆、昆等继下来的传统剧目，经过演出实践不加工、锤炼，更趋精练；在舞台表艺术方面，也更为细腻精致，色彩浓郁。
原地方色彩已逐渐融会升华成为京剧自身的艺特色。
2、高峰时期从1917年到1937年是京剧艺术出现高的时期。
剧目方面，传统戏不加工、翻新，同时大量涌现新剧目。
题材范围扩大了，表现国主义、民主主义思想的剧目多了。
这一时期，出现了梅兰、程砚秋、荀慧生、小云四小名旦。
形成了许多鲜明艺术特色的流派。
京剧舞更是达到了艺术高峰。
3、提高阶段上个纪20年代以来，上京剧舞台上出现了量连台本戏，许多优秀女演员先后颖而出，艺术上相当成熟且能独立挑班。
这一时期，在人才养方面受到较多重，并采取了新的措施都在继传统的基础上有所改革，除基功外，兼重文化课程，并授以音乐其他艺术知识。
这种教育制度和教方法，虽然还处于摸阶段，但对提高新一代演员的艺修养却收到了一定果。
二、京剧课堂对孩子们的影响力首先，京中咬字的特点是字腔圆。
虽然有极少部分带有一的地方色彩，比如，安徽等地口特点，但大部分是以现普通话发音为标准易于推广和促进学生的普通话发。
其，京剧高亢明亮的唱腔特点，有利学生声音的发挥。
同时，学生的德育教育有积极的作用。
音是感悟的艺术，他以深刻强烈地作用于人的意，有效地发挥德育用。
京剧凝聚了儒家精华思，如忠孝仁义、爱国主、家庭伦理等，对学生树良好的道德意识大有益。
转于免费论文下载心三、京剧进课堂的实意义教育部在2008年2月25日出台了于“京剧进课堂”的件，并决定从2008年3月到2009年7月，在北京上海、甘肃等10个省市区选20所中小学进行点。
我校是第一批试点学校一。
这一政策的出台，引起社会的广泛关注。
因此，“京剧课堂”的当务之急是要以积极投的态度，在实践中不断地完善。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。
二、读通读准课文1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2．小组交流，明确问题答案。
3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。
（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。
（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
小学京剧知识点
小学京剧知识点京剧是中国传统戏曲艺术的代表之一，被誉为中国的国粹，也是小学生们可以学习和欣赏的一种戏曲形式。
在学习京剧知识点时，我们可以根据以下步骤进行思考和学习。
第一步：了解京剧的起源和发展京剧起源于北京，是在清朝时期发展起来的一种戏曲形式。
它继承了明代的杂剧和清代的皮影戏，融合了各地戏曲的特点，形成了独特的艺术风格。
学习京剧知识点的第一步是了解京剧的起源和发展历程，这有助于我们更好地理解京剧的特点和魅力。
第二步：认识京剧的四大行当京剧的演员被分为四大行当，分别是生、旦、净和丑。
每个行当都有自己独特的表演风格和角色特点。
生行当扮演男性角色，旦行当扮演女性角色，净行当扮演丑角和武将，丑行当则扮演一些幽默搞笑的角色。
通过了解四大行当，小学生们可以对京剧的角色分类有一个基本的了解。
第三步：学习京剧的基本动作和表演技巧京剧的表演形式有许多独特的动作和表演技巧，例如慢板、快板、划拳、穿针、白打等。
学习京剧的基本动作和表演技巧是小学生们学习京剧的重要一步。
他们可以通过模仿和练习这些动作和技巧来提高自己的表演能力和艺术修养。
第四步：了解京剧的经典剧目京剧有许多经典的剧目，如《霸王别姬》、《红楼梦》、《赵氏孤儿》等。
了解京剧的经典剧目可以帮助小学生们更好地了解京剧的题材和故事情节。
同时，他们还可以学习和欣赏这些经典剧目的唱腔和表演技巧。
第五步：参与京剧的表演活动学习京剧知识点不仅仅是理论上的了解，更重要的是通过实践参与到京剧的表演活动中去。
小学生们可以组织京剧课外活动，学习和演唱京剧的唱段，进行角色表演和舞台表演，提升他们的表演能力和艺术修养。
总结：通过以上的学习步骤，小学生们可以逐步了解和学习京剧的知识和技巧。
学习京剧不仅可以帮助他们了解中国传统文化，还可以培养他们的审美能力和艺术修养。
希望小学生们在学习京剧的过程中能够享受到戏曲艺术的魅力，从中获得乐趣和收获。
学京剧教学反思5篇
学京剧教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文《京剧》教案及反思
小学六年级语文《京剧》教案及反思《京剧》是一种文化，作为一种文化在与世界文化进行交流。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《京剧》教案及反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《京剧》教案一一、教材分析(一)教材的地位和作用本课属于第六单元，此单元文化主题为“传统文化吐幽香”。
京剧作为我国的国粹，更能体现本课的重要性。
京剧是一门集歌唱、舞蹈、美术、武术等为一体的综合表演艺术，京剧艺术博大精深，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。
在本课的教学中，主要是让学生能够了解和掌握京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。
(二)学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：1.知识与能力目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。
②了解课文介绍的关于京剧的基本常识。
③培养学生搜集和处理信息的能力，学习发现解决问题的能力，培养与他人合作的能力。
2.过程与方法目标：①自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
②通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
③在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
3.情感态度价值观目标：①通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。
②感悟京剧的无穷魅力。
(三)学习重、难点分析1.教学重点：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶。
2.教学难点：①理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。
②由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。
二、学情分析六年级的学生的音乐感知能力日趋完善，逻辑分析能力较强。
京剧这种艺术形式跟学生的生活距离很远，学生不会主动去接触。
京剧趣谈实践课教学反思(3篇)
第1篇一、引言京剧，作为中国传统戏曲文化的瑰宝，以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，吸引了无数人的目光。
作为一名京剧爱好者，我有幸参与了一次京剧趣谈实践课的教学。
通过这次教学，我对京剧有了更深的理解，同时也对教学过程进行了反思。
以下是我对这次实践课的一些反思。
二、教学背景本次京剧趣谈实践课的教学对象为我校高一学生，旨在让学生了解京剧的基本知识，培养学生对京剧的兴趣，提高学生的审美素养。
课程内容主要包括京剧的历史、表演形式、著名剧目及演员等。
在教学过程中，我采用了讲解、示范、互动等多种教学方法。
三、教学过程1. 导入为了激发学生的学习兴趣，我在导入环节播放了一段京剧经典唱段，让学生在欣赏的同时思考：“你们知道这段唱段来自哪部京剧吗？”通过这种方式，我成功地引起了学生的好奇心，为接下来的课程奠定了基础。
2. 讲解京剧历史在讲解京剧历史时，我采用了PPT展示和讲解相结合的方式。
首先，我向学生介绍了京剧的起源、发展历程以及各个时期的特点。
接着，我结合具体的历史事件，让学生了解京剧在各个时期所扮演的角色。
3. 介绍京剧表演形式在介绍京剧表演形式时，我重点讲解了生、旦、净、末、丑五大行当的特点。
为了让学生更直观地了解，我邀请了校内的京剧爱好者进行现场表演，让学生亲身体验京剧的魅力。
4. 互动环节在互动环节，我设计了几个与京剧相关的问题，让学生在课堂上进行抢答。
同时，我还组织了一场小型京剧知识竞赛，让学生在游戏中学习京剧知识。
5. 著名剧目及演员介绍在介绍著名剧目及演员时，我挑选了几部具有代表性的京剧剧目，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等，并简要介绍了剧目的背景、剧情以及主要演员。
此外，我还播放了部分经典唱段，让学生感受京剧的艺术魅力。
6. 总结与作业布置在课程总结环节，我对本次实践课进行了回顾，并对学生的表现给予了肯定。
最后，我布置了一项作业：要求学生课后观看一部京剧剧目，并撰写观后感。
四、教学反思1. 教学内容的选择在本次实践课中，我选择了与学生生活密切相关的内容，如京剧的历史、表演形式等，以激发学生的学习兴趣。
关于京剧走进中学音乐课堂的几点思考
关于京剧走进中学音乐课堂的几点思考作者：林绿来源：《戏剧之家》2016年第06期【摘要】随着教育改革的不断深入，艺术教育在中学教学中所占的比重不断上升，作为国学精粹的文化艺术，京剧走进中学音乐课堂具有重要的意义，不仅可以向学生普及中国传统戏剧文化，同时也能够培养学生的艺术修养。
本文主要阐述当前京剧走进中学音乐课堂的现状，并提出相关建议，仅供参考。
【关键词】京剧；音乐课堂；中学教育中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0179-01一、京剧的艺术熏陶价值（一）注重历史文化的凝聚。
我国京剧更加注重故事的现实意义，众多京剧名作都是结合重大历史事件改编的，例如《霸王别姬》《武家坡》《空城计》等，有着很强的历史性、社会性，题材也多为政治、历史和战争等事件。
另外京剧表演可以通过演员的动作来展现更加艺术性的表现，比较有代表性的有《秋江》，舞台上并没有任何的布景，艄翁仅仅是做出了划桨的动作来给观众呈现出来江上中划船的场景，这些表现实际上也丰富了演员在舞台上的表演，也充分显示着我国民族含蓄和内敛的民族性特点。
学生在学习京剧的过程中可以感受中国历史文化的精神，也能够从中锻炼自身的表演才能，从而成为全面发展的人才。
（二）注重表演的艺术性。
在京剧的舞台上，演员的一个眼神、一个手势以及一个圆场可能就代表着纵横潜力、千军万马。
一般来说舞台中间无布景，用一个布帘来象征“出将入相”，最常见的道具是一桌二椅，有着极为丰富的用途。
例如在《春秋配》中，小姐和相公隔着墙说话，椅子可做墙；在《三娘教子》中，椅子又是织布机；在《桑园寄子》中将儿子捆在树上，自己站在椅子上，可作树；有时候座椅也可以作为来表现演员身段的道具，有时候也可以作为门的作用，例如在《武家坡》《汾河湾》《六月雪》《女起解》中，椅子稍歪预示着门开了。
这些各种各样的作用也仅仅是一桌二椅来展现的，学生在京剧戏曲表演中不仅能够锻炼手脑结合的能力，还充分激发着学生的想象力，培养艺术表演思维。
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京剧走进中小学课堂的三点思考摘要：为传承中华民族优秀文化，教育部今年将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中，并在全国10个省市区各选20所中小学进行试点。
本文从京剧走进中小学课堂会有利于京剧的传承、有利于培养学生良好的艺术修养、有利于为传统文化艺术振兴探路等方面探讨了京剧走进中小学课堂的现实意义；从京剧走进中小学课堂的曲目选择以及以往的成功先例、国家的政策支持、中小学生的学习心理特征等方面分析了京剧走进中小学课堂的可行性；进而提出了加强师资力量、完善教学方法等方面的可操作性建议。
初步回答了京剧要不要走进中小学课堂，京剧走进中小学课堂行不行，京剧如何走进中小学课堂等三个疑问。
Abstract：Outstanding cultural heritage for the Chinese nation, the Ministry of Education this year will be included in the nine-year compulsory education stage of the Beijing Opera music curriculum, and in the 10 provinces, municipalities, the election of the 20 pilot schools. This article from the Peking Opera into the classroom in primary and secondary schools will be conducive to the continuation of the Beijing Opera, is conducive to good training students the art of cultivation, is conducive to the revitalization of traditional arts and culture Pathfinder, and other aspects of the Peking Opera into the primary and secondary school classroom and practical significance; walk from the Beijing Opera Primary and secondary school classroom into the repertoire choice and the success of past precedent, the state's policy support, primary and secondary school students in the learning aspects of psychological characteristics of Beijing opera into the classroom in primary and secondary schools the feasibility of the proposed further strengthening teacher force, and improve teaching methods, The feasibility proposal. Responded to the Beijing Opera needs to be walked into primary and secondaryschool classrooms, and the Beijing Opera will not enter the classroom in primary and secondary schools, primary and secondary school classroom into the Beijing Opera to the three questions.关键词：京剧，传承，中小学课堂，思考Key words：Beijing Opera，heritage，Primary and junior high school classroom，Thinking京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它在全国300多个地方戏曲剧种中雄居首位，是全国性的主要剧种之一。
但随着现代艺术、现代传媒的发展，作为传统艺术的京剧受到了较大的冲击，它的传承陷入了危机。
为此，国家有关部门一直在努力改善这种状况，教育部对此也一直给予高度的关注。
今年初教育部决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中，并在全国10个省市区各选20所中小学进行试点。
本文从京剧要不要走进中小学课堂，京剧走进中小学课堂行不行，京剧如何走进中小学课堂三个方面浅谈个人对这一问题的思考。
一、京剧要不要走进中小学课堂戏曲既是综合类的文学，又是综合类的艺术，因而它是最典型、最集中的文学和艺术的综合概括。
这种形式和艺术的综合性使其在中国历史传统中发挥了道德教化、文化传承、美感培育的重要作用。
京剧文化不仅是美育教科书，它的剧情、唱词、唱腔、脸谱、表演和舞美，都给人以美的享受和精神的净化；京剧文化还是德育教科书，它是一种寓道德、情操、审美、教育于娱乐的艺术形式。
所以，京剧要不要走进中小学课堂，我认为可以从京剧走进中小学课堂的现实意义、必要性和必然性三个方面去讨论。
1、京剧走进中小学课堂的现实意义（1）京剧走进中小学课堂有利于京剧的传承正如一位艺术大师所说，如今对一些剧种的保护，更多注重了舞台上人才的培养，而忽略了台下观众的培育。
其实，只有观众群扩大了，表演者才能有服务对象，传统戏剧艺术才能重返青春，实现真正的繁荣。
因此，在当今京剧受到较大冲击、传承陷入危机之时，将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中，从根本上解决了京剧传承面临的困境，有利于京剧的传承。
（2）京剧走进中小学课堂有利于培养中小学生良好的文学艺术修养京剧作为一种重要的艺术形式走进课堂，大大丰富了中小学生艺术课的内容，也符合当前新课改推进综合艺术课程的理念。
新课改提倡，学生的学习应由单一学科向综合课程过渡。
京剧作为一门综合性艺术形式，它的唱念做打本身就包含了音乐和体育课的内容，它的舞台、服装又属于美术课的内容。
因此，孩子们可以通过学习这门综合课程，感受和体验艺术之美，然后自己去创造艺术之美。
（3）京剧走进中小学课堂有利于为传统文化艺术振兴探路京剧是集大成者，它集合了众多地方戏曲的优点。
京剧走进中小学课堂既是一种尝试，又是为其他传统文化艺术振兴探路。
如浙江的越剧、上海的沪剧、河南的豫剧、安徽的黄梅戏、湖南的花鼓戏等都是优秀的剧种，若是京剧进入中小学课堂试点成功，则会为其他样式的优秀传统文化传承提供好的经验，使得它们也有可能得到保护和传承。
2、京剧走进中小学课堂的必要性（1）京剧艺术的辉煌历史有必要得到延续近百年来，经过一代又一代艺术家们的努力，京剧艺术已成为有深厚文化底蕴，有深厚实践积累，有深厚群众基础的艺术瑰宝。
纵观二百年来京剧艺术所走过的道路，可以说京剧的历史是一部不断适应社会审美发展变化的变革史，是一部京剧艺术家们不断追求完美艺术形象、不断进行自我完善的发展史和创业史，这样的辉煌历史极有必要得到延续。
（2）京剧艺术的辉煌成就有必要得到传承京剧在200多年的发展中，影响遍及全国，名流辈出，剧目繁多，成为了中国最大的剧种。
京剧形成以来，涌现出大量的优秀演员，这些优秀得演员对京剧的唱腔、表演，以及剧目和人物造型等方面的革新、发展做出了贡献，形成了许多影响很大的流派。
同时，在京剧的音乐上也形成了极其鲜明的传统特色并达到了相当高的艺术水平。
这包括：①留下了一大批著名并优秀的、久传不衰的流派唱腔；②生、旦、净、小生、老旦各自形成不同的唱法和演唱风格，具有一定的类别、年龄特征；③形成了一整套严谨的唱腔布局、唱腔转接、板腔选择的标准和程式；④形成了以京胡、京二胡、月琴“三大件”为主的“文场”唱腔伴奏体系，对唱腔起着引、承、托、帮的作用；⑤拥有一套多功能的“武场”打击乐，以及弦管乐。
打击乐既是武打戏中的主要伴奏手段，也是唱、念、做、打表演节奏连贯及制造舞台气氛的重要陪衬。
另外，京剧的传统剧目有1000多个，流传较广的有《霸王别姬》、《群英会》、《三打祝家庄》、《三岔口》等剧目，这样的辉煌成就极其有必要得到传承。
二、京剧走进中小学课堂行不行京剧走进中小学课堂这一举措引起了很多的争议，其中有很多的支持者，但也不乏持异议者。
但是无论是哪种观点，争议的背后都是人们对如何更好地保护和弘扬中国优秀传统文化的思考。
但是不管怎样，借此机会了解、熟悉一下这种泼墨山水般的神奇艺术形式，对广大参加试点的青少年来说，是一番体验与感受，更能增加他们对中国戏曲艺术的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
这样，对培养他们的探索精神和观察分析问题能力，无疑是有所裨益的。
1、京剧走进中小学课堂教学内容的可行性（1）京剧走进中小学课堂曲目选择的可行性这次课程中选的15首曲目，既有传统的，也有现代的；既有唱的；也有念的。
低年级的曲目以现代剧为主，离时代不远，而且琅琅上口、不难学习，比如一年级的《报灯名》，可能对低年级的学生来说有种亲切感。
年级越高，有了一定的历史知识水平，曲目就偏向复杂和传统，这样更容易理解背景。
这种安排很适当。
另外在教育部目前框定的15首京剧教学曲目中，现代京剧唱段数量占据了近2/3，如《穷人的好子早当家》、《都有一颗红亮的心》、《甘洒热血写春秋》、《你待同志亲如一家》、《智斗》等。
现代京剧剧情容易理解，易学好唱，现代京剧在音乐上浅显易懂，也因此易学好唱。
传统京剧曲目确实有其独特的韵味，但如果学生从未接触过京剧，恐怕很难接受，从学生的角度看，现代京剧曲目无疑是最合适的。
现代戏音乐在相当程度上经过了西方音乐思维的改造，在技术上和表现方式上，它更接近于我们现有的中小学音乐课程。
现代戏音乐创作的思维放弃在流派上的发展，所以它在音乐上趋于浅显易懂，也因此易学好唱。
从这个方面看，它们当然比传统京剧更适宜于中小学音乐课。
（2）京剧走进中小学课堂以现代戏为主的可行性京剧现代戏突破了戏曲音乐的“程序化”、“类型化”，从根本上摆脱了“一曲多用”的弊端，为唱腔音乐的进一步发展打开了宽广的空间。
它淡化唱腔方面“炫技性”手法，转而以口语化、平和、自然的唱腔来表现任务的内心世界，一时间类似于《沙家浜》中的《智斗》的一大批具有“群众化”品味的唱段，在神州大地广为流传。
它参与音乐创作、改编的音乐家借鉴西方歌剧的创作手法，在创编过程中创造性地运用了人物“主题”、“主导动机”等音乐创作手法。