浅谈京剧走进幼儿课堂
探究京剧艺术走进幼儿园课堂的重要性
探究京剧艺术走进幼儿园课堂的重要性摘要：京剧因其独具的艺术魅力而闻名于世，被誉为中国的国粹。
京剧是一种具有深厚的教育性和深刻的文化底蕴，具有很多值得我们探索的地方。
从《幼儿园工作规程》和《纲要》的要求出发，以戏曲为突破口，加强幼儿对京剧的学习和传承；全面的启蒙教育要从各种渠道进行。
道德是学校的一项根本工作，我们要充分利用戏曲的艺术教化功能。
以戏曲为载体，对道德教育进行了优化，可以在不知不觉中培养孩子的民族自尊心和民族自豪感，并将我们中华人的仁爱、礼让、勤劳、勇敢等传统道德文化传承下去。
关键词：京剧艺术、幼儿园课堂一、京剧走入幼儿园课堂的内涵中国戏曲是最悠久的剧目，其内容丰富，内容丰富，是一种艺术的汪洋大海，是一种具有中华文明精华的东方宝藏；应该将它发扬光大，一代代的传下去。
然而，在当今这个物欲横流的时代，影视、网络等新媒介的出现，给戏剧的生存带来了极大的影响，戏剧艺术也在不断地遭遇着严峻的考验，年轻群众不愿意接纳、上座率较低；有的人甚至把戏剧看作是一门过时的艺术，声称其衰落。
戏剧的发展有其发展的规律性，而在继承和发扬我国优秀的文化遗产、建设社会主义精神文明这一大文化大环境中去反思。
戏剧的盛败，从某种程度上决定着一个国家的优良文化遗产的存亡。
要想复兴传统戏剧，必须要有传承，要有创意。
任何一种文化和艺术，如果不是现在的，要使其具有丰富的土地，并把其视为有意义的；必须要得到庇护，要继承，要有教育才能实现。
就戏剧而言，随着戏曲人日益稀少，戏曲受众日益萎缩，光靠戏院、戏院维持其存在已是不可能的；只有真正走进人们的生命，走上了学堂，才能从幼儿开始，到戏曲文化的传播；只有让人们了解戏曲、接受戏曲、享受戏曲，才能传承和振兴戏曲，才有可能振兴戏曲。
京剧是一种具有悠久历史的民族传统，其艺术的风韵更是受到了外国艺术工作者的认可，以梅兰芳的名字命名的戏曲，被认为是东方戏曲的典型；在中国与国际交流的过程中，戏曲作为一种重要的纽带，有着深刻的历史意义。
幼儿园京剧教研心得(3篇)
第1篇自从小朋友们对京剧产生浓厚兴趣以来，我深感作为幼儿园教师的责任重大。
京剧作为我国国粹，蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力，将其引入幼儿园教育，不仅能够丰富幼儿的审美体验，还能培养他们的民族自豪感和文化素养。
以下是我在幼儿园京剧教研过程中的心得体会。
一、深入了解京剧艺术1. 学习京剧基础知识为了更好地将京剧融入幼儿园教育，我首先系统地学习了京剧的基础知识，包括京剧的起源、发展历程、流派、角色分类、唱腔特点等。
通过学习，我对京剧有了更深入的了解，为教研工作奠定了坚实的基础。
2. 观看京剧演出为了更好地把握京剧的艺术魅力，我积极参加各种京剧演出，观看专业演员的精彩表演。
在观看过程中，我注意观察演员的表演技巧、唱腔处理、身段设计等方面，将这些经验运用到幼儿园京剧教学中。
二、结合幼儿特点设计教学活动1. 简化京剧元素京剧的艺术形式较为复杂，为了让幼儿更容易接受，我在教研过程中对京剧元素进行了简化处理。
例如，将京剧脸谱、服饰、道具等元素以卡通化的形式呈现，降低幼儿的接受难度。
2. 创设情境教学情境教学是一种以幼儿为主体，通过创设真实或模拟情境，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识的方法。
在京剧教研中，我创设了以下情境：（1）故事情境：通过讲述京剧故事，让幼儿了解京剧的背景和人物关系。
（2）游戏情境：设计京剧角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学习京剧知识。
（3）音乐情境：播放京剧唱段，让幼儿感受京剧的音乐魅力。
3. 分层次教学根据幼儿的年龄特点和认知水平，我将京剧教学分为以下层次：（1）启蒙阶段：引导幼儿认识京剧的基本元素，如脸谱、服饰、道具等。
（2）基础阶段：教授幼儿简单的京剧唱腔、身段，培养他们的艺术兴趣。
（3）提高阶段：通过角色扮演、小组合作等形式，提高幼儿的京剧表演能力。
三、开展教研活动，提升教学质量1. 教师培训为了提高教师的京剧教学水平，我组织开展了教师培训活动。
邀请京剧专业演员为教师讲解京剧表演技巧、唱腔处理、身段设计等方面，使教师们能够更好地将京剧知识传授给幼儿。
京剧元素在幼儿园音乐活动中的启发作用
京剧元素在幼儿园音乐活动中的启发作用幼儿园是孩子们接触艺术的重要场所之一，音乐活动在幼儿园的教育中占据着重要的地位。
而京剧作为中国文化的瑰宝，拥有独特的艺术特色和精湛的表演技巧，也逐渐在幼儿园音乐活动中发挥着积极的作用。
本文将从声乐、舞蹈和戏剧三个方面探讨京剧元素在幼儿园音乐活动中的启发作用。
一、声乐方面在幼儿园音乐活动中融入京剧元素，可以激发幼儿对音乐的兴趣，培养其声音表达能力。
京剧著名曲目中包含了丰富多样的唱腔形式，如梆子、念白、京腔等，这些特殊的唱腔形式能够引起幼儿的注意力，激发他们对音乐的好奇心。
教师可以引导幼儿模仿京剧唱腔，锻炼他们的嗓音和音调感知。
通过这样的音乐活动，幼儿们不仅能够发现自己的音乐潜能，还能提高他们的音乐表达能力。
二、舞蹈方面京剧以其独特的舞台形式和精致的舞蹈动作而著名。
在幼儿园的音乐活动中，可以引入京剧的舞蹈元素，让幼儿们感受其中的美妙。
教师可以带领幼儿一起学习京剧中独具特色的舞蹈动作，如手势、身姿、步伐等，通过舞蹈的训练，培养幼儿的肢体协调性和节奏感。
同时，舞蹈活动也能够锻炼幼儿的动作灵敏度和空间感，提高他们的身体表达能力。
三、戏剧方面京剧是集唱、念、做、打为一体的综合艺术形式，其戏剧性质可以激发幼儿的表演天赋和想象力。
在幼儿园音乐活动中，可以通过表演京剧的片段或角色，让幼儿们体验戏剧的魅力。
教师可以引导幼儿们模仿京剧中的表演方式，如面部表情、身体语言等，同时让幼儿们自由发挥，创造属于自己的戏剧性表演，培养他们的表演能力和团队合作精神。
总之，京剧元素在幼儿园音乐活动中具有重要的启发作用。
通过声乐方面的培养，幼儿可以提高音乐表达能力；通过舞蹈方面的锻炼，幼儿可以培养肢体协调性和身体表达能力；通过戏剧方面的训练，幼儿可以培养表演天赋和想象力。
因此，在设计幼儿园音乐活动时，教师们可以合理运用京剧元素，让孩子们在活动中感受到中华传统文化的魅力，培养他们对音乐和艺术的热爱，同时也帮助他们全面发展。
用京剧元素激发幼儿园音乐创作的创造力
用京剧元素激发幼儿园音乐创作的创造力音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能培养孩子们的审美能力，还可以激发他们的创造力。
而在幼儿园音乐教育中，使用京剧元素作为创作灵感，不仅可以吸引孩子们的注意力，还能丰富他们的音乐体验。
本文将探讨如何利用京剧元素激发幼儿园音乐创作的创造力。
一、了解京剧元素在引入京剧元素之前，我们首先需要了解什么是京剧。
京剧是中国传统戏曲之一，它以其独特的表演方式和传承数百年的历史而闻名。
京剧中包含了丰富多样的音乐元素，如高亢激昂的唱腔和细腻动人的音乐伴奏。
通过学习京剧，孩子们可以感受到不同的音乐风格和表现形式，进而激发他们对音乐的兴趣和创造力。
二、京剧角色扮演在幼儿园教育中，可以让孩子们通过京剧角色扮演来亲身体验京剧音乐。
为了让孩子们更好地了解京剧和其中的音乐元素，可以让他们选择自己喜欢的剧目或角色，并进行相应的扮演和演唱。
例如，可以组织孩子们扮演红色角色，如《红色娘子军》，并学习唱红色娘子军的腔调。
这样一来，孩子们不仅能够了解京剧的音乐特色，还能通过角色扮演来表达自己的创造力。
三、创作京剧音乐曲目除了角色扮演外，孩子们还可以通过创作京剧音乐曲目来发挥自己的创造力。
可以组织孩子们一起编写歌曲歌词，结合京剧的音乐特点进行创作。
例如，可以选取京剧的唱腔特点，如起腔、旋宛、转调等，与孩子们共同创作一首富有京剧元素的歌曲。
这样的创作活动不仅可以锻炼孩子们的音乐创作能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
四、京剧舞蹈表演除了音乐创作外，京剧的舞蹈元素同样能够激发孩子们的创造力。
可以邀请专业京剧舞蹈演员来幼儿园进行表演，并提供给孩子们学习京剧舞蹈的机会。
孩子们可以学习舞蹈的动作和节奏，并通过自己的想象力和创造力来演绎京剧中的故事情节。
这样的表演活动不仅可以培养孩子们的舞蹈技巧，还可以让他们在表演过程中发挥自己的创造力，展示自己的才艺。
五、京剧乐器制作作为京剧音乐的重要组成部分，京剧乐器也可以成为幼儿园音乐创作中的一部分。
幼儿园艺术活动中的京剧元素与认知发展
幼儿园艺术活动中的京剧元素与认知发展在幼儿园的艺术活动中，融入京剧元素对幼儿的认知发展有着积极的影响。
京剧作为中国传统戏曲艺术的代表之一，拥有丰富多彩的表演形式和深厚的文化内涵。
将京剧元素引入幼儿园的艺术活动中，不仅可以激发幼儿的兴趣，培养他们对传统文化的热爱，还能促进幼儿的认知发展，培养他们的审美能力、思维能力以及语言表达能力。
一、角色扮演中的京剧元素与认知发展在幼儿园的艺术活动中，通过角色扮演，可以让幼儿身临其境地感受京剧的魅力。
幼儿可以选择自己喜爱的京剧角色进行扮演，比如程蝶衣、秦香莲等。
在扮演的过程中，幼儿需要熟悉角色的服饰、化妆和表演形式，这些都需要他们进行深入的了解和学习。
通过学习京剧角色的表演方式和形象设计，幼儿的认知能力得到了锻炼和提高。
京剧角色的表演形式非常独特，借助于面谱、唱腔和动作来表现角色的性格特点和情绪变化。
幼儿在角色扮演中需要模仿京剧表演的方式，通过表情、声音和动作来塑造角色形象。
这样的学习过程不仅能够培养幼儿的艺术创造力，更能激发他们对于戏剧表演的兴趣，促进他们的认知发展。
二、通过绘画中的京剧元素培养审美能力在绘画活动中引入京剧元素，不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以促进他们的想象力和创造力。
幼儿可以以京剧角色或京剧舞台为主题进行绘画创作。
他们可以自由发挥想象力，创造出栩栩如生的角色形象和戏剧场景。
在绘画的过程中，幼儿还需要注意色彩搭配和造型设计，这有助于培养他们的艺术审美能力。
同时，绘画活动也可以激发幼儿对京剧文化的兴趣，并引导他们从绘画中深入了解京剧的历史和故事背景。
通过绘画与京剧元素的结合，幼儿不仅可以提高自己的艺术水平，还能够对于传统文化产生浓厚的兴趣，从而促进他们的认知发展。
三、京剧元素在语言表达中的运用语言表达是幼儿园艺术活动中的重要环节，而京剧元素的运用可以丰富幼儿的语言表达能力。
在艺术活动中，幼儿可以通过朗诵京剧唱段、模仿京剧角色的声音和唱腔等方式来展示自己的语言表达能力。
幼儿园京剧课题教研内容(3篇)
第1篇一、课题背景京剧，作为中国传统戏曲文化的瑰宝，承载着中华民族丰富的历史文化和审美情趣。
近年来，随着国家对传统文化的重视，幼儿园教育也开始融入京剧元素，旨在培养幼儿对中国传统文化的兴趣和热爱。
为了更好地开展京剧教育，提高幼儿园教师的京剧教育教学能力，本课题教研活动围绕京剧教育展开。
二、课题目标1. 提高幼儿园教师对京剧艺术的认识和鉴赏能力。
2. 探索京剧教育在幼儿园教学中的应用策略。
3. 丰富幼儿园京剧教育资源，提高京剧教育质量。
4. 培养幼儿对京剧艺术的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、课题内容（一）京剧基础知识普及1. 京剧的起源与发展历程2. 京剧的角色分类与表演特点3. 京剧的唱腔、念白、做功、打功等表演形式4. 京剧的服饰、化妆、道具等艺术特点（二）京剧教育在幼儿园教学中的应用策略1. 京剧课程设计与实施- 结合幼儿年龄特点，设计京剧主题课程- 创设京剧教学情境，激发幼儿学习兴趣- 利用多媒体资源，丰富京剧教学内容2. 京剧教育与幼儿园其他学科的融合- 京剧与音乐、舞蹈、美术等学科的融合- 京剧与幼儿生活经验的结合3. 京剧教育评价方法- 观察幼儿在京剧活动中的表现- 评估幼儿对京剧艺术的兴趣和认知水平- 分析京剧教育活动的实施效果（三）京剧教育资源开发与利用1. 收集整理京剧教育资源- 搜集京剧剧本、音乐、视频等资料- 整理京剧服饰、道具、化妆等实物资源2. 开发京剧教育游戏和活动- 设计京剧角色扮演游戏- 创编京剧故事，引导幼儿参与表演3. 建立京剧教育资源共享平台- 整合幼儿园内外京剧教育资源- 为教师提供京剧教育资源共享平台四、课题实施步骤（一）准备阶段1. 组建课题研究小组，明确课题研究方向和目标。
2. 收集和整理京剧相关资料，为课题研究提供理论依据。
3. 制定课题研究计划，明确研究内容、方法和时间安排。
（二）实施阶段1. 开展京剧基础知识培训，提高教师对京剧艺术的认识和鉴赏能力。
京剧元素如何培养幼儿园儿童的审美情趣
京剧元素如何培养幼儿园儿童的审美情趣京剧作为中国传统艺术的瑰宝，具有独特的审美特点和多样的表现形式。
近年来，越来越多的幼儿园将京剧元素引入教育中，用以培养幼儿的审美情趣。
本文将探讨京剧元素在幼儿园教育中的应用，以及如何通过京剧元素培养幼儿的审美情趣。
一、京剧元素在幼儿园教育中的应用1. 京剧表演活动幼儿园可以邀请专业的京剧演员来校园表演，通过生动的演出让幼儿近距离感受京剧的魅力。
演员可以用简单明了的方式向幼儿介绍京剧的历史、角色、服饰等方面的知识，激发幼儿对京剧的兴趣。
同时，幼儿也可以参与到表演中，扮演一些小角色，亲身体验京剧的表演过程，增强对京剧的理解和喜爱。
2. 京剧音乐欣赏幼儿园可以在音乐课上播放京剧的经典音乐作品，例如《红楼梦》、《西施》等，让幼儿感受京剧的音乐韵律和情感表达。
教师可以与幼儿一起欣赏音乐，引导幼儿仔细聆听、感受乐曲中的情感和美感。
同时，也可以通过手工制作简单的乐器，让幼儿亲自参与音乐的创作和演奏。
3. 京剧角色扮演在幼儿园的角色扮演游戏中，教师可以引入京剧角色，让幼儿扮演这些角色并学习他们的表演方式和身段动作。
通过模仿京剧角色的仪态和动作，幼儿可以培养自身的形体美感和动作协调能力。
同时，角色扮演游戏也可以促进幼儿的想象力和创造力的发展，提高他们对艺术形象的理解和表达能力。
二、通过京剧元素培养儿童的审美情趣1. 培养审美情趣的早期教育幼儿园是培养儿童审美情趣的重要场所。
通过引入京剧元素，可以让幼儿从小接触并喜爱传统艺术，培养他们的审美观念和鉴赏能力。
经过持续的教育和熏陶，幼儿能够逐渐形成对京剧舞台形式、服饰色彩、音乐表演等方面的审美意识，培养其对艺术的热爱和理解能力。
2. 激发幼儿的创造力和想象力京剧元素的引入可以激发幼儿的创造力和想象力。
京剧中的华丽造型、精妙的动作以及丰富的剧情，都能够激发幼儿的想象力，让他们尝试着去创作和表达自己的想法和情感。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以将京剧元素与自己的创作相结合，形成独特的艺术作品，展现个体的审美情趣和艺术表达能力。
京剧元素在幼儿园音乐教学中的创意运用
京剧元素在幼儿园音乐教学中的创意运用音乐教学在幼儿园中扮演着重要的角色，它不仅可以培养孩子们的音乐素养，还可以提升他们的综合能力和创造力。
然而，如何让音乐教学更具吸引力和趣味性一直是教师们关注的焦点之一。
本文将探讨京剧元素在幼儿园音乐教学中的创意运用，并介绍一些适合幼儿园的具体活动。
京剧作为中国传统音乐艺术的重要组成部分，其丰富多彩的表演形式和独特的音乐特点使得它成为了一种理想的创意资源。
通过将京剧元素融入幼儿园音乐教学中，不仅可以丰富幼儿的音乐知识，还可以提高他们对中国传统文化的认知。
首先，在幼儿园音乐教学中引入京剧角色扮演的活动。
教师可以选择一些经典的京剧角色，如西施、貂蝉等，给每个孩子分配一个角色，让他们模仿京剧表演角色的动作、音调和舞蹈。
通过这种方式，不仅可以培养孩子们对音乐的兴趣，还可以提高他们的表演能力和自信心。
其次，可以在幼儿园音乐教学中使用京剧音乐。
京剧音乐具有独特的旋律和韵律，可以帮助幼儿感受音乐的节奏和情感表达。
教师可以选择一些简单易学的京剧曲目，如《阳关三叠》、《马丹阳》，让孩子们学唱京剧的经典曲目。
同时，教师还可以借助乐器演奏京剧音乐，如古筝、二胡等，让孩子们感受到京剧音乐的神奇魅力。
此外，在幼儿园音乐教学中可以组织京剧剧目的欣赏和解析活动。
教师可以选择一些精彩的京剧片段，如《白蛇传》、《红楼梦》等，给孩子们播放，然后引导他们聆听、观察和分析。
通过这样的活动，不仅可以帮助孩子们了解京剧的基本剧情和角色，还可以培养他们的音乐欣赏能力和对戏剧表演的理解。
最后，在幼儿园音乐教学中可以利用京剧元素进行创作活动。
教师可以引导孩子们根据京剧的表演形式和音乐特点，自由创作一些小节目，如京剧舞蹈、京剧合唱等。
通过这些创作活动，孩子们不仅可以发挥自己的想象力和创造力，还可以提升他们的团队合作能力和实践操作能力。
综上所述，京剧元素在幼儿园音乐教学中的创意运用可以为孩子们提供更加丰富多彩、有趣有料的学习体验。
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浅谈京剧走进幼儿课堂【摘要】京剧作为我国的国粹，在国内外都享有极高的声誉。
目前，京剧艺术已经被纳入中小学教育内容。
对于幼儿园，教学内容是因人而异，因园而异，没有统一的课程安排。
但“规程”中明确指出：幼儿园教育活动的内容应根据教育目的，幼儿实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。
培养幼儿从小热爱祖国，热爱祖国的文化精粹这一目标是不变的。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确指出要“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承”，强调要“加强传统文化教学与研究基地建设，推动相关学科发展”。
北京少儿京昆艺术教育学会会长汪锦生女士承接了，中国教育学会“十一五”重点课题，《中国民族文化促进儿童素质全面发展的实践研究》并将京剧艺术作为中华优秀传统文化启蒙运动之起点。
在大力提倡京剧艺术的今天，大力提倡弘扬祖国优秀传统文化的今天，孩子们经常在电视里看到京剧艺术表演，对京剧产生了好奇和想模仿的心理，作为幼教工作者的我们，还能对京剧置若罔闻吗？于是，本篇就从京剧的三大艺术特性来简单地介绍京剧的魅力，并结合学前教育谈谈京剧的功用，最后针对幼儿的年龄及学习特点，总结介绍了在教学过程中的教授方法以及注意的事项。
【关键词】京剧课堂兴趣激发传承游戏一、京剧的美学特征（一）京剧的综合性京剧是中国的国粹，是流行于全国的重要剧种之一，在中国最具代表性，迄今已有200多年的历史。
京剧不但具有诗一般的语言艺术，而且还是歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺的综合艺术。
鉴于京剧艺术的这一特点，表演者通过唱、念、做、打、舞等各种表演技巧来塑造出各种类型和各种性格的艺术形象。
这样就使观众从音乐、形体和美术方面受到启发和感染，同时也感受到舞蹈和音乐的优美。
也正是这丰富的艺术表现形式及其鲜明的形象化的艺术语汇，使京剧艺术能够超越国界和语言的障碍，找到交流与沟通的渠道，在国际舞台上获得知音，受到欢迎。
（二）京剧的程式性京剧就按行当化分成了四种大的不同类别的表演程式。
也可以说行当把程式分成四种大的类别和许多小的类别。
比如在化装上，嗓音上，服饰上每个行当都有自己的特点。
花脸有花脸的脸谱，丑角有丑角的脸谱。
通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。
角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。
人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。
各个形象鲜明、栩栩如生。
京剧丰富的表演程式在表现剧情和刻画人物形象中都是取之不尽的，只要掌握了程式运用中起承转合的法则，按京剧艺术表演的规律进行艺术创作，就会在京剧舞台上创造出更多鲜活的艺术形象。
（三）京剧的虚拟性京剧演出时，大幕拉开，舞台上除一张桌子和两把椅子外，就什么都没有了。
只有等演员出场，通过演员的表演才能知道这舞台上是表现什么地点，什么时间的故事，这就是京剧虚拟性表演。
戏曲的这种虚拟性表演与中国创作诗歌的"比兴"手法和绘画的写意手法在美学概念上是如出一辙的，体现着东方艺术在美学上的独到见解。
戏剧大师焦菊隐先生说：“西方戏剧和传入中国的话剧是‘从布景里面出表演’，而京剧是‘从表演里面出布景’”。
也就是说，通过演员的表演、服装、剧情所规定的情景和音乐的渲染来制造周围环境，取代真实的布景和实物的。
但这种虚拟的表演必须要以情带景，以情生景，做到情景交融。
而不是单纯地来表现环境和景致。
二、京剧走进幼儿课堂的重要意义（一）推广发展京剧的重要性人们在谈论古埃及的文化时，必然要说到法老胡夫的金字塔；说到中国悠久的文化时，也必然说到古老的长城和丰富多彩的戏曲代表——京剧。
京剧以它独特的魅力享誉全世界，被世人称为中国的国粹。
记得当年，梅兰芳先生将京剧传入美国时，美国某大学曾把是否欣赏过中国京剧作为考察学生文化知识程度的标准之一，可见京剧在外国人心目中的地位，作为中华儿女的我们怎能不为之骄傲与自豪！正当我们沉醉于京剧艺术的辉煌时，还应清醒地看到京剧艺术可持续发展所存在的危机：现代生活的冲击；听众的音乐审美水平及倾向；长期以来，有人认为传统戏曲是旧时代的产物，已经跟不上21世纪快节奏发展的需要；也有人认为学习戏曲是成年人老年人的专利，不适合儿童。
当我们在找寻年轻人不再喜欢戏曲的原因的时候，是否应该逆向寻思，这些年轻人还在童年的时候，我们的艺术教育为他们做了些什么。
直到今天，我们的幼儿园除了让幼儿学唱“世上只有妈妈好”和一些几近成人化的儿歌外，还有什么呢？部分人，尤其是孩子对京剧不感兴趣，甚至情感淡薄等都直接影响到京剧艺术的继承与发展。
如果京剧不作为一门艺术而存在，脱离了广大人民群众，那在新时代背景下的今天，即使是国粹也同样会受到自下而上的威胁。
戏曲不是外在于我们生活的“高山流水”，而是源于一定地域和历史人文环境的产物，有的直接来源于人们的生产劳动和生活过程。
许多音乐教育者正是清醒地认识到这一点，北京少儿京昆艺术教育学会会长汪锦生女士承接了，中国教育学会“十一五”重点课题，《中国民族文化促进儿童素质全面发展的实践研究》并将京剧艺术作为中华优秀传统文化启蒙运动之起点。
所以在幼儿阶段就在课堂引进京剧艺术欣赏，其目的不仅在于弘扬民族传统文化，更是为中国京剧的继承与发展提供肥沃的土壤。
在全社会倡导走可持续发展的道路的今天，京剧艺术只有进入幼儿课堂，从娃娃抓起才能更具生命力。
（二）京剧在幼儿教育中的功能京剧作为一门艺术，它的教育内涵丰富，有许多适合幼儿年龄阶段的教育价值需要我们去探究。
认真落实《幼儿园工作规程》及《纲要》精神的同时，培养幼儿对京剧艺术的兴趣，弘扬了民族传统文化，以京剧艺术为切入点，通过多种途径实施全面的、启蒙的教育。
德育是学校教育的基本任务之一，我们也应当发挥京剧艺术教育的教化作用。
通过京剧艺术来优化德育过程，能潜移默化地树立幼儿的民族自尊心、民族自豪感，弘扬我们中华仁爱、礼让、勤劳、勇敢等传统美德。
1、通过创设环境让幼儿走近京剧，感受美的艺术。
幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。
因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。
从京剧艺术欣赏的不同角度出发，在班上创设了“京剧艺术欣赏角”，将色彩精美的剧照、漂亮的服饰、多彩的脸谱放在里面展示一引导幼儿感受其色彩的美；在表演活动区开办“京剧小舞台”，将具有德育功能的曲段用连环画的形式表现出来，展示在区域中，帮助幼儿理解其故事人物与情节——引导幼儿感受其内容的美；增添表演道具，将戏曲中人物面具，简单服饰如长发、长须、官帽、戏服、车旗伞盖等投放到区域中，激发幼儿的表演情趣——感受其表演形式的美；通过环境的创设，引导幼儿走近京剧、了解京剧、喜爱京剧、发现京剧艺术的美。
2、以京剧脸谱的艺术特点为切入点，培养幼儿对美术活动的追求和表达。
幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。
初步了解京剧艺术往往是从生动有趣的京剧脸谱开始的。
使幼儿通过脸谱欣赏、脸谱绘画、脸谱制作及京剧表演的形式来展现生活中的美和内心世界的美。
纲要精神提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。
红色的脸谱表示忠勇士义烈，如关羽；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛、粗率，甚至鲁莽，如包拯；黄色的脸谱表示彪悍、阴险、凶狠残暴，如庞涓；蓝色或绿色的脸谱表示一些刚强骁勇、粗犷、桀骜不驯的人物，如窦尔敦；白色的脸谱一般象征阴险狡诈的坏人，如曹操。
我们通过开展欣赏这些色彩各异的脸谱活动，引导幼儿学会从颜色判断京剧人物哪个是“忠诚”的人，哪个是“勇猛”的人，哪个是“狡猾”的人，孩子们感到很神奇。
强调了艺术和生活的联系，也强调了艺术活动中的情感熏陶，这让我们看到了一种人文性的幼儿艺术教育在这样的欣赏活动中，孩子们不仅赏识到京剧脸谱的色彩美，同时，他们的艺术情感也得到了熏陶。
3、以京剧故事为切入点，培养幼儿的良好品质和坚强意志。
并引导幼儿知道公平地对待每一个人是一种最基本的道德品质。
教师可以给孩子们提供“历史故事书”和“京剧故事书”，或由教师通过剧照、剪报、光碟等现代化信息材料，了解到这些京剧故事情节的。
同时了解中国文化的博大精深，以自己是一名中国人而感到骄傲。
我们通过开展谈话、讲述等活动，将幼儿并不熟悉的事情以直观图片、剪报或幼儿容易理解的连环画等方式进行京剧故事图书自制活动，同时也将幼儿对故事的感受记录下来，添加到故事内容之中，使幼儿通过直观的画面直接感受到它的教育内涵。
《岳飞传》中岳母刺字“精忠报国”的故事，它能激励孩子们从小多学本领，长大才能为建设祖国多作贡献的良好愿望等。
现代京剧《沙家浜》选段“智斗”、“军民鱼水情”；《红灯记》选段“都有一颗红亮的心”、“穷人的孩子早当家”；《智取威虎山》选段“甘洒热血写春秋”等，我们将这类京剧以故事的形式讲给幼儿听，通过这些京剧故事并运用多媒体信息技术帮助幼儿了解旧社会人民生活的艰难，使幼儿感受到现在的幸福生活是无数英雄用生命换来的，从而培养孩子们从小对英雄人物的敬仰。
4、以京剧表演为切入点，在日常活动中培养良好行为。
京剧小舞台表演游戏中，让幼儿扮演各种角色，模仿故事主人公的情绪和动作，体验表演的乐趣和人物的情感。
演包拯、关羽的孩子他们觉得，我们要像包公、关公一样抓坏人！经典戏曲富含表演因素，大班的孩子背诵、表演是他们的强项，只要引导得当，是非常轻松愉快的，而且他们所学的经典内容不仅存入了大脑记忆，还会烙印在潜意识里。
引导孩子接触经典戏曲，是在纯净、空阔的心灵中奠定灿烂的中华文明。
经典戏曲活动能实实在在地促进孩子多方面能力的发展。
三、京剧如何更好地走进课堂京剧进课堂，并不是为了培养艺术家和演员，而是培养观众，传承民族文化，所以唱京剧重在启蒙与培养幼儿的兴趣为主，让学生爱上中国传统文化。
如何将这一宝贵财富融入幼儿园素质教育，让京剧走进幼儿的生活，使幼儿感受国粹的魅力，经典戏曲欣赏教学活动通过集体教学的形式让幼儿了解各种戏曲典型的服饰、道具、台步、亮相动作和配器特点，引导孩子学学、做做，学习戏曲表演；平时利用时机让孩子多听，感受不同剧目唱腔的特点；还开设表演角、区域角，提供音乐、简单道具让孩子尝试表演、交流。
引导孩子走进戏曲的世界，获得积极的情感体验，促进多方面能力的发展。
（一）从激发幼儿兴趣入手，走进戏曲“兴趣是最好的老师”。
京剧脸谱特别能激发学生学习的兴趣。
不同颜色有脸谱有不同的象征意义，如：红脸——赤胆忠心；白脸——阴险狡诈；黑脸——刚直勇敢等。
即使幼儿看不懂京剧的表演内容，但当他看到不同颜色的脸谱时，也会分辨出忠奸善恶，这为京剧欣赏扫清了障碍，注意的是在选择欣赏曲目时也应简短易懂，朗朗上口，从而激发幼儿学习京剧的兴趣。