京剧进课堂
2008年，来自教育系统的第一声春雷就是京剧进课堂。
教育部办公厅下发《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》，要求将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中。
教育部在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，并且确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。
同时决定2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市各选20所中小学开展试点工作，在音乐课程中增加京剧内容，并在试点的基础上逐步向全国推开。
虽然，我校不是试点单位，但我们也在积极的做着这项工作。
学期初，学校就聘请了原沈阳京剧院院长、国家一级演员李麟童老师、现任沈阳师范大学戏剧学院京剧教授、国家一级演员汤晓梅老师为音乐教师们进行了专门的京剧培训，经过一段时间的培训以后，音乐教师们都有了一定的进步，随后，我们在小学五年级就开始了京剧进课堂的试点教学。
我们学校的学生学习基础比较好，起初，学校内一种观点认为，孩子们不会喜欢，因为现在孩子喜欢流行歌曲，追星，或者少男少女们的展示活动、选秀活动。
然而，京剧课开设后，学生们却表现出相当的热情和喜悦，远远超出了预期效果。
经过一段时间的教学，教师们认为，京剧进课堂至少有三个好处。
一、京剧文化可以得到传承。
京剧是中国国粹，是民族文化的瑰宝。
文化的东西需要传承，一代一代人地传承。
如果优秀的文化都没有了，都不能传承下去，这是一个中国人的悲哀，也是中国文化的悲哀。
二、京剧自身包含了一种民族气节，它可以宣扬一种民族精神，它可以让人振奋，它可以培养孩子的精神品质和人格力量。
在唱的过程中，可以培养孩子们耐挫能力。
三、在学习过程中，不仅可以普及文化，还可以发现人才，从中培养京剧事业的继承人。
京剧作为中华民族的优秀传统文化，对其进行挽救和推广是很有必要的。
在中小学教学中，注入民族文化的元素，推崇、推广民族文化，应该说是教育发展的总体趋势和教育发展的必然。
在教学上注重渗透民族艺术教育，有助于优秀民族文化的传承和发展。
音乐课上，孩子们学唱京剧选段。
可以陶冶学生的艺术情操，培养学生良好的意志品质。
最起码也可让学生对祖国的艺术瑰宝京剧知识有所了解，也有助于学生对乐理知识的掌握。
我们深知，京剧进课堂，许多条件尚不具备，还有很多困难需要教育部门
和学校去克服，也给音乐教师带来了更高的挑战，需要音乐教师具备更高的音乐素养和教学水平。
当然学生是否有兴趣去学也是教学的关键，这一切需要我们迎难而。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思京剧是中国优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴。
京剧通过音乐、舞蹈、唱腔、表演等多种艺术形式的综合运用，展现了中华民族独特的审美情趣和艺术风格，具有较高的艺术价值和文化内涵。
让学生在初中音乐课堂中接触京剧，不仅可以增加学生对传统文化的了解和认识，也能够培养学生的审美能力和文化素养。
京剧在传统音乐教育中具有独特的教育价值。
京剧是一种综合性艺术形式，它融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种元素，不仅能够培养学生的音乐感觉和节奏感，还可以锻炼学生的身体协调能力和表演能力。
京剧具有独特的唱腔和音乐表达方式，通过学习京剧音乐，学生可以提高自己的音乐欣赏能力和表达能力。
在实施京剧进初中音乐课堂的过程中，我也遇到了一些问题和困难。
由于学生对京剧的了解较少，他们对京剧的兴趣和接受能力有限。
在课堂上，我采取了一些激发学生兴趣的方法，如播放一些精彩的京剧片段，让学生欣赏京剧演员的精湛技艺和演出风采。
京剧的唱腔和音乐形式比较复杂，对于初中生来说有一定的难度。
为了解决这个问题，我制定了一些针对性的教学方法，如通过分解乐段，让学生逐步学习和理解京剧的音乐形式和演唱技巧。
在初中音乐课堂中引入京剧是一项有意义和必要的实践。
通过学习京剧，不仅可以提高学生的音乐欣赏能力和表达能力，还可以增长学生对传统文化的认识和了解。
以京剧为例，也需要在实施中不断总结和反思，尽量使每个学生都能够感受到京剧的魅力，并从中受益。
还需要加强与其他学科的融合，通过跨学科的教学，更好地推动京剧在初中音乐课堂中的发展。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思1. 引言1.1 研究背景京剧作为中国传统戏曲艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当今社会，随着现代音乐和流行文化的兴起，传统戏曲艺术逐渐失去了一部分的传承和传播。
在这样的背景下，如何将京剧这一传统艺术融入到现代教育体系中，引导学生了解和接触京剧文化，成为了亟待解决的问题。
随着教育教学理念的不断更新和发展，音乐教育也越来越注重培养学生的审美能力和文化素养。
京剧作为中国传统文化的瑰宝，其音乐、舞蹈、戏曲表演等元素都有着独特的魅力，可以为学生提供一个更加广阔的艺术成长空间。
将京剧引入初中音乐课堂中，不仅有利于传承和弘扬传统文化，更能够激发学生的兴趣和参与度，促进他们全面发展。
在这样的背景下，开展本次研究，旨在探讨京剧进初中音乐课堂的实践效果及其对学生的影响，为未来的音乐教育提供新的思路和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨将京剧引入初中音乐课堂的实践与效果，并对其进行深入的分析与反思。
具体目的包括以下几点：1. 分析京剧作为中国传统文化的代表之一，如何在音乐课堂中进行有效传播和传承，促进学生对中国传统文化的了解和认知。
2. 探讨利用京剧元素进行音乐教学的方式和方法，对学生音乐素养和审美能力的提升具有何种作用和影响。
3. 通过实践案例分析，深入探讨京剧在音乐课堂中的应用效果，发掘其中的优点和不足之处，为今后教学实践提供借鉴和改进方向。
4. 总结实践过程中的反思与问题，提出相应的改进建议，促进京剧在初中音乐课堂中的更好应用和发展。
通过对以上研究目的的深入探讨和分析，期望能够有效促进京剧文化在初中音乐教育中的传播和推广，为学生的全面发展和传统文化的传承与弘扬作出贡献。
2. 正文2.1 京剧文化介绍京剧，是中国传统戏曲剧种之一，起源于明代，至今已有数百年的历史。
京剧的表演形式具有独特的韵味，融合了唱、念、做、打等多种表演形式，以及精彩的武打和华丽的服饰。
京剧被称为中国戏曲的“国粹”，在中国戏曲艺术中占据着重要的地位。
“京剧进课堂”培训学习心得体会
“京剧进课堂”培训学习心得体会
在参加“京剧进课堂”培训学习后，我深受启发和收益良多。
以下是我个人的心得体会：
首先，通过参加“京剧进课堂”，我对京剧这一传统艺术形式有了更深的了解。
在培训过程中，我们通过观看经典京剧演出和听取专家的讲解，了解了京剧的起源、发展和演唱技巧等方面的知识。
通过这些学习，我对京剧的价值和魅力有了更加清晰的认识。
其次，通过亲身体验和学习，我意识到学习京剧不仅仅是一种艺术形式，更是一种修身养性的过程。
京剧在传达情感和思想的同时，也倡导高尚的品德修养和人生哲理。
在培训中，我们学习了京剧的身段、腔调和表演技巧，从中领悟到了如何通过表演来表达情感和塑造角色的重要性。
这对我提高自身的情感表达和人际沟通能力也有很大的帮助。
最后，通过与其他参与培训的人互动和合作，我感受到了京剧团队合作的重要性。
京剧演出需要各个角色的协同配合，没有个人英雄主义，而是要注重整体效果和团队的和谐。
在培训中，我们分组合练，共同排演节目，互相帮助和鼓励。
这种合作精神使我认识到在团队工作中，相互支持和合作是非常重要的。
综上所述，参加“京剧进课堂”培训学习让我对京剧有了更深刻的了解，也让我体验到了京剧艺术对个人修养和团队合作的重要性。
我相信这次培训会对我今后的学习和生活产生积极影响。
《文化的传承,京剧进校园活动》
摘要：随着我国传统文化教育的日益重视，京剧这一国粹艺术逐渐走进了校园，成为校园文化的重要组成部分。
本文从京剧进校园活动的意义、实施策略以及成效等方面进行了探讨，旨在为推动传统文化在校园的传承与发展提供参考。
一、引言京剧，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。
近年来，随着国家对传统文化教育的重视，京剧进校园活动在全国各地纷纷开展。
本文将从京剧进校园活动的意义、实施策略以及成效等方面进行探讨。
二、京剧进校园活动的意义1. 传承国粹，弘扬民族文化京剧是我国戏曲艺术的瑰宝，具有独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴。
京剧进校园活动有助于让更多的学生了解、喜爱并传承这一国粹，从而弘扬民族文化。
2. 提高学生审美素养，培养综合素质京剧艺术具有很高的审美价值，通过参与京剧进校园活动，学生可以在欣赏京剧的同时，提高自身的审美素养。
此外，京剧进校园活动还能培养学生的团队协作能力、创新意识和综合素质。
3. 促进校园文化建设，丰富学生课余生活京剧进校园活动为校园文化建设注入了新的活力，丰富了学生的课余生活。
通过举办京剧演出、讲座、培训等活动，营造了浓厚的校园文化氛围。
4. 增强民族凝聚力，树立文化自信京剧进校园活动有助于增强学生的民族自豪感，激发民族凝聚力。
在欣赏和传承京剧的过程中，学生能够更加自信地面对世界，为民族文化的传承与发展贡献力量。
三、京剧进校园活动的实施策略1. 加强组织领导，制定活动方案学校应成立京剧进校园活动领导小组，明确活动目标、内容、时间、地点等，确保活动顺利进行。
2. 邀请专家、艺术家进行指导学校可邀请京剧表演艺术家、戏曲专家等为学生进行讲座、培训，传授京剧表演技巧和艺术理念。
3. 开展丰富多彩的京剧活动（1）举办京剧演出：邀请专业京剧团或学生京剧社团为学生表演经典剧目，让学生近距离感受京剧艺术魅力。
（2）组织京剧讲座：邀请专家学者为学生讲解京剧的历史、表演技巧、文化内涵等，提高学生的审美素养。
关于让京剧走进我们的课堂
关于让京剧走进我们的课堂背景京剧是中国传统文化中的一种重要艺术形式，它结合了音乐、舞蹈、表演和戏曲台词等艺术形式，具有很高的欣赏价值和历史价值。
然而，随着现代化的发展和文化多样化的趋势，许多学生可能并不熟悉京剧，甚至对它没有兴趣。
因此，如何让京剧走进我们的课堂，成为了一个值得探讨的问题。
目的本文的目的是探讨如何在课堂上让学生更好地了解和欣赏京剧，并通过这种方式提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。
方式以下是几种让京剧走进我们的课堂的方式：1. 观看京剧演出观看京剧演出是了解京剧最直接、最生动的方式之一。
在学校或者社区组织一次京剧演出可以帮助学生更好地感受京剧的魅力。
演出后，可以设立问答环节，让学生对演出中的细节进行讨论和分享。
2. 分享京剧文化在课堂上，可以设立专门的时间让学生分享自己对京剧的了解和感受。
教师可以引导学生阅读与京剧相关的书籍、杂志等资料，让他们对京剧的发展历程、唱腔、乐器和服饰等有更深入的了解。
同时，教师可以带领学生一起欣赏古今京剧名家的唱段，让学生感受京剧的美。
3. 组织京剧表演在课堂上，可以分组让学生自行编排京剧节目，从练习京剧唱腔、表演动作、余音共鸣等角度，让学生全方位了解京剧。
这种互动式的学习方式可以增强合作意识和创新能力，同时让学生更好地感受京剧的艺术魅力。
4. 参观京剧博物馆参观京剧博物馆是了解京剧发展历程和文化渊源的一种重要方式。
通过参观展览、观看影像资料等形式，学生可以更直观地了解京剧的历史、传统、唱腔、表演等方面。
教师还可以在讲解中结合实物、图片等资料，帮助学生更好地理解和欣赏京剧。
结论通过观看演出、分享京剧文化、组织表演和参观京剧博物馆等形式，让京剧走进我们的课堂是一种有效的方式，可以让学生更好地了解和欣赏京剧，同时提高他们对中国传统文化的认识和兴趣。
教师在教学中还应该注意节奏和方法，使课程更加生动、有趣。
相信这种方式会让更多的学生喜欢上京剧，让京剧不断传承下去。
探析小学京剧进课堂的教学策略
个人房屋租赁合同范本专业版6篇篇1个人房屋租赁合同范本专业版甲方（出租人）：（出租人姓名）、（身份证号码）乙方（承租人）：（承租人姓名）、（身份证号码）为明确双方的权利和义务，甲乙双方经友好协商，就甲方出租位于（租赁房屋地址）、（房屋面积）、（房屋类型）的房屋给乙方居住，达成如下协议：一、房屋基本情况1. 房屋地址：（租赁房屋地址）2. 房屋面积：（房屋面积）3. 房屋结构：（房屋结构）4. 租赁期限：自（日期）起至（日期）止二、租金及支付方式1. 租金总额：（数字）元/月，共计（数字）元；2. 支付方式：每月（或季度/半年/年）支付房租，房租应在每月（或季度/半年/年）的（具体日期）前交纳；3. 租金支付方式：（支付方式，如银行转账、现金等）三、押金和其他费用1. 押金：甲方收取乙方（数字）元作为押金，用于保证乙方按时交纳租金并保护房屋设施，乙方在退租时应当返还完好无损的房屋及设施，方可退还押金；2. 其他费用：租赁期间的水、电、煤气等费用由乙方承担，如房屋损坏等额外费用由乙方承担。
四、房屋使用规定1. 乙方应当按照合同约定的用途使用房屋，不得擅自改变用途；2. 乙方应当爱护房屋及内部设施，遵守公共秩序，不得从事违法违规行为；3. 不得将房屋转租、分租或借给他人使用；4. 乙方应当勤于保洁，定期清洁卫生，并定期通风；5. 不得私设室内管线、不得私拉乱接线、乱动管线，不得私自改造房屋结构；6. 乙方需遵守楼内楼外相关规章制度，不得影响他人的居住。
五、房屋维修及维护1. 甲方应当保证出租房屋的安全、清洁，并保证所有设施设备的正常运行；2. 若房屋设施出现故障或损坏，需由甲方负责及时维修，乙方不得私自维修或找他人维修；3. 若乙方对房屋设施造成损坏，应当立即通知甲方，并由甲方协商维修问题，并由乙方承担维修费用。
六、租赁解除1. 甲方有权在下列情形之一出现时解除租赁合同：（1）乙方多月不付房租的；（2）乙方违约占用房屋的；（3）乙方房屋使用非法行为的；（4）乙方房屋违法违约的；2. 乙方在租赁期届满前解除租赁合同，需提前（数字）个月通知甲方，并支付违约金（人民币（数字）元）；3. 甲方在租赁期届满后，未续期的，需提前（数字）天通知乙方，如乙方不动，视为续签合同。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思在我国的传统艺术中，京剧是一种独特的表现形式，它以独特的唱腔、表演技巧、舞台化手法等得到了广泛的认可和喜爱，被誉为中国戏曲之花。
然而，在现代社会中，许多学生对京剧这种古老的表演形式并不熟悉，甚至对其存在感也不是很强。
因此，为了引导学生更好地认识和了解京剧这种传统艺术，我将京剧引入到了初中音乐课堂中进行教学。
一、实践1.教学内容的设计为了更好地将京剧引进音乐课堂中，我将其作为声乐教学的一部分来进行。
首先，我选取了几部京剧著名曲目，如《霸王别姬》、《牡丹亭》、《汉宫秋》等，这些曲目既具有代表性，又能让学生较为容易地理解和接受。
接着，我通过讲解京剧唱腔的发声原理、表演技巧及相关历史背景等方面，向学生详细介绍了京剧的一些基本知识。
同时，我将这些知识与相关曲目的演唱联系起来，让学生通过亲身体验，不断提高对京剧的理解和把握。
2.教学方法的探索在教学过程中，我发现使用现场演唱和视听资源相结合的方法，可以更好地吸引学生的兴趣，促进他们的思考和学习。
例如，在讲解唱腔的发声原理时，我通过播放著名京剧演唱家的演唱录音，让学生们可以更加直观地感受到不同唱腔的发声特点和美感。
同时，在演唱教学时，我也会采用现场演唱的方式，让学生亲身参与，并给予指导和反馈，从而不断完善他们的演唱技巧，提高表现效果。
3.教学效果的评价在教学过程中，我通过教学设计、教学方法的运用以及学生的回馈等方面进行了评价，发现这种将京剧引入音乐课堂进行教学的方法具有以下的优势和效果。
1. 有利于增强学生的文化自信心。
通过京剧这种传统艺术形式的学习和探索，让学生在品味中国传统文化的同时，突出了自身的文化身份，为学生的文化自觉、文化自信心不断增添新的内涵。
2. 有利于提高学生的审美素养。
通过京剧这种艺术形式的学习，增强了学生的艺术鉴赏能力，提高领悟能力的同时，也强化了他们的文化素养和审美素养。
3. 有利于增进学生的人文情怀。
当学生学习京剧这种传统艺术的时候，不仅仅是学习它的表演技巧和音乐形式，同时也涉及到了其中蕴含的文化和人文价值，有利于提升学生的人文情怀和文化自觉。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思京剧作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵，是中国戏曲文化的重要组成部分。
在当今社会，随着各种流行文化的冲击，很多学生对京剧并不感兴趣，甚至对它抱有偏见。
为了提高学生对京剧的了解和兴趣，让他们在音乐课堂上更好地接触和体验京剧，我对这一实践进行了一些尝试，并从中进行了一些反思和总结。
我在音乐课上为学生播放了一些精选的京剧唱段和音乐片段。
通过欣赏这些京剧音乐，学生可以感受到京剧的独特魅力，领略其悠久历史和丰富内涵。
我还结合PPT和讲解对京剧的基本知识和特点进行了详细介绍，包括表演形式、音乐特色、武打功夫等。
这样设计的课堂内容可以激发学生的好奇心和学习兴趣，帮助他们更加深入地了解京剧文化。
我安排了一些互动环节，让学生在课堂上有更多的参与感。
让学生模仿京剧表演的动作和唱腔，在老师的带领下尝试演唱一些京剧的经典唱段，通过这些活动，学生可以更加直观地感受到京剧的表演形式和艺术魅力，激发他们的学习兴趣，提高他们对京剧的认知和理解。
我还组织学生进行小组讨论，让他们自由发表对京剧的看法和感受，培养学生的批判性思维，加深他们对京剧文化的认识。
在实践过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
由于京剧表演形式和唱腔的独特性，学生对于京剧的理解和接受需要一定的时间和过程，有的学生会觉得京剧文化和自己的生活距离较远，缺乏共鸣。
学生的文化底蕴和音乐素养参差不齐，有的学生对音乐和戏曲的基本知识了解不够，这对于他们理解京剧的音乐特色和表演形式带来了一些障碍。
由于京剧的表演形式复杂多样，需要一定的时间和精力去掌握，所以在短时间内让学生完全接受和理解京剧文化并不容易。
在反思中，我意识到需要采取一些措施来帮助学生更好地接触和理解京剧文化。
我应该在课堂上继续积极引导学生，开展更多的互动和讨论，鼓励他们多发表自己的看法和理解，激发更多的思考和分享。
我还要提供更多的案例和素材，给予学生更多的参考和启发，帮助他们在较短的时间内更好地了解京剧文化。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思1. 引言1.1 背景介绍京剧作为中国传统戏曲艺术的代表之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，深受人们喜爱。
在当今快节奏的社会中，传统文化逐渐淡出人们的视野，尤其是年轻一代对京剧的了解和接触越来越少。
为了弘扬和传承中华优秀传统文化，让更多的学生了解和喜爱京剧，一些学校开始将京剧引入初中音乐课堂，希望通过这种方式激发学生对文化艺术的兴趣，提高他们的文化素养和审美能力。
1.2 研究目的研究的目的是探讨将京剧教学引入初中音乐课堂的可行性和效果，旨在通过实践与反思，探索如何提高学生的音乐素养和审美能力。
具体目的包括：1. 评估京剧教学对学生音乐学习的影响：通过观察学生在京剧教学过程中的参与程度、学习兴趣以及对音乐的理解和表现能力，来评价京剧教学对学生的音乐学习是否具有促进作用。
2. 调查学生对京剧教学的态度和反应：了解学生对京剧的认知程度，并分析他们对京剧教学的接受程度和喜好度，从而为教学改进提供参考。
3. 分析教学过程中存在的问题和挑战：通过识别教学中可能出现的障碍和挑战，探讨如何解决这些问题，提高教学效果。
研究目的旨在为初中音乐教学提供新的教学模式和方法，丰富学生的音乐教育内容，激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进其全面发展。
1.3 研究方法研究方法是本次实践的重要环节，为了系统地观察和分析京剧进初中音乐课堂的实践效果，我们采取了多种研究方法。
我们进行了实地观察，亲自参与京剧教学的课堂，记录学生的学习状态和教师的授课方式。
我们通过问卷调查收集了学生和教师的意见和反馈，了解他们对京剧教学的看法和感受。
我们还对学生的学习成绩和学习兴趣进行了统计分析，探讨京剧对学生的学习效果和影响。
我们还进行了文献资料搜集和分析，查阅相关研究文献和教学案例，为本次研究提供理论支持和实践参考。
综合运用以上研究方法，我们将全面深入地分析京剧进初中音乐课堂的实践过程和效果，为进一步改进教学提供依据和建议。
谈京剧进课堂的坚持与改进
谈京剧进课堂的坚持与改进今年，教育部将京剧列入了中小学的必修课，并在部分省市先行试点。
一石激起千层浪！有叫好声，有附和声，也有质疑声。
京剧到底该不该进课堂或以什么方式进入课堂，引起了社会各界的广泛关注。
我作为一名音乐教师，对此也有几点思考。
一、要大力弘扬传统文化，但更要确定合理目标。
在改革开放的今天，我们强调学习西方的东西多了，而重视弘扬传统的东西相对少了。
有些历史的、传统的文化在社会中并未得到真正重视。
将传统文化中的标志——京剧纳入教育体系之中，本身就是对传统文化的继承和弘扬。
而京剧作为我们的国粹，应该从娃娃抓起，将京剧曲目纳入中小学课堂教学，无疑是一次文化理念的深刻转变和文化传承的有力推动。
从这个角度看，京剧进校园有着极强的导向意义和紧迫的现实意义。
但是，我们不能忽视一个重要因素，就是弘扬传统文化不能违背其本身的初衷。
京剧进课堂的初衷，是加强素质教育，特别是加强中华传统文化的教育。
不是让学生简单地知道京剧是什么，或者依葫芦画瓢，哼哼几段，极不情愿或者扭曲歪唱地被动应付，甚至糟蹋艺术。
因此，要把京剧进课堂的目标进行科学定位，要把它定在了解中国历史和优秀的传统文化上，定在熟知经典唱段中的历史故事上，定在提高孩子们从小分辨真善美的能力上，定在教会孩子树立正确的做人处世原则上。
如果确立了这样一个目标，京剧进课堂的意义就远远大于教唱本身了。
二、要正面看待京剧入课，但还要重视师资培养。
京剧进课堂是一次积极的尝试，试行之初必然有不够完善的地方，需要全社会的支持。
时下有些人对此提出异议或质疑，但这些异议和质疑应该是积极的、有益的，而不应是抱怨和反对，更不能一味的抨击。
我们更多的责任是如何加强和改进这项工作，多向主管部门提出合理建议，使之逐步走向规范化、大众化的轨道。
我们也呼吁相关部门和专家加强教学研究，如在剧目选择上“样板戏”曲目不宜过多，补充教材编写上要更加符合实际等。
通过试点，修改和完善教学内容、方式和措施。