[优质文档]2018年基层卫生人才能力提升培训理论补考考试
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2018年基层卫生人才能力提升培训理论补考考试（2019年3月13日）
（共 100 道题，总分 100 分）
姓名：_____________ 单位：_______________ 分数：___________
一、单选题【A1】：每一道考试题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案。
(共100题,每题1.00分)
1、以下哪项是以病人为中心的医学模式的基本点（1.00分）（）
A、帮助病人建立正确的健康信念模型
B、进入病人的世界
C、提高病人的遵医行为
D、以医生的眼光去看待疾病
E、提高病人的自我服务能力
2、社区健康调查对调查员的最基本要求是（1.00分）（）
A、实事求是的科学工作态度和高度责任心
B、医学水平越高的人越适于做调查工作
C、调査员应经过严格的培训和考核
D、不能诱导性地提问题
E、应有一定的文化水平
3、社区卫生服务筹资渠道主要有（1.00分）（）
A、政府支持
B、社区筹资
C、个人筹资
D、企业筹资
E、政府支持+社区筹资+个人筹资
4、幼儿缺铁病因最主要的是（1.00分）（）
A、铁供给不足
B、吸收障碍
C、需要增加
D、慢性失血
E、以上均不正确
5、全科医生对病人健康问题进行分类管理，其主要目的是（1.00分）（）
A、早期治疗
B、弄清问题的线索和性质
C、及时转诊
D、便于诊断
E、便于康复
6、以人为中心的服务要求不包括（1.00分）（）
A、以病人的健康和服务需求为导向
B、以预防为导向提供服务
C、建立长期稳定的医患关系
D、以病人为中心组建照顾团队
E、每个病人每次应诊时间不得少于20分钟
7、抽样误差最小的随机抽样方法是（1.00分）（）
A、简单随机抽样
B、系统抽样
C、分层抽样
D、整群抽样
E、双盲抽样法
8、COPC模式的基本要素是（1.00分）（）
A、医院、医生、病人
B、社区、医院、防疫站
C、基层医疗单位、社区、确定及解决社区主要健康问题的过程
D、基层医疗单位、社区、家庭
E、社区、病人、全科医生
9、以下哪项不属于抽样调查的特点（1.00分）（）
A、不适于患病率低的疾病
B、工作量相对较小，调査进度快
C、设计、实施较复杂
D、观察的例数少，容易发生漏查
E、用样本统计量估计总体参数
10、家庭评估的主要目的是（1.00分）（）
A、发现家庭健康问题
B、进行家庭生活干预
C、了解家庭发展历史
D、了解家庭的生活状况
E、进行家庭治疗
11、无行为能力的病人由其家属代理履行知情同意，符合哪项原则（1.00分）（）
A、尊重原则
B、有利原则
C、不伤害原则
D、公益原则
E、公正原则
12、下列哪项不是全面质量管理的思想所强调的内容（1.00分）（）
A、效益为本
B、质量第一
C、用户第一
D、数据凭证
E、向员工授权
13、国外全科医学教育体系不包括（1.00分）（）
A、医学本科生的教育
B、全科医学住院医师培训
C、全科医学继续教育
D、全科医学研究生教育
E、全科医学转岗培训
14、关于正态分布的特征，以下说法错误的是（1.00分）（）
A、正态分布曲线在μ处达最高点
B、正态分布的两个参数分别为μ和σ
C、正态分布是以0为中心左右对称的一簇曲线
D、正态分布曲线下的总面积为1
E、正态分布为对称分布
15、在市场经济条件下的医德建设，重点是纠正和防止（1.00分）（）
A、追求个人正当利益的现象
B、稀有卫生资源分配不公的现象
C、片面追求经济效益的行为
D、忽视卫生事业的福利性
E、强调医务人员的社会价值
16、社区卫生服务的组织原则包括（1.00分）（）
A、政府领导
B、卫生主管
C、部门协调
D、社区参与
E、以上都是
17、关于老年人认识功能粗筛计时的时间段，正确的是（1.00分）（）
A、即时和1分钟时
B、即时和2分钟时
C、1分钟和2分钟时
D、1分钟和3分钟时
E、1分钟和5分钟时
18、冠心病的预防与控制的重点是（1.00分）（）
A、治疗高血压
B、从儿童时期抓起，以健康教育为首要措施
C、适量运动
D、早发现
E、早治疗
19、下列哪一项不在影响健康的四大类因素之列（1.00分）（）
A、生物学因素
B、环境因素
C、生态学因素
D、行为、生活方式
E、卫生服务
20、社区卫生服务工作的首要环节是（1.00分）（）
A、社区资源的收集
B、社区人员的熟悉
C、社区诊断
D、社区治疗
E、社区动员
21、中国精神卫生标志是飘扬的（1.00分）（）
A、红丝带
B、绿丝带
C、蓝丝带
D、黄丝带
E、白丝带
22、在医疗服务成本中，按成本与服务量的关系进行分类的是（1.00分）（）
A、完全成本
B、直接成本
C、可控成本
D、混合成本
E、间接成本
23、下列哪一项不属于社区卫生服务管理的基本职能（1.00分）（）
A、计划
B、赋权
C、组织
D、指挥协调
E、控制
24、家人对成员的关怀及精神支持，属于（1.00分）（）
A、经济支持
B、维护支持
C、医疗支持
D、结构支持
E、爱的支持
25、抽样误差产生的原因是（1.00分）（）
A、个体差异
B、资料非正态
C、观察对象太少
D、样本是总体中的一部分
E、测量错误
26、开展社区诊断中关于影响社区居民健康的因素，错误的描述是（1.00分）（）
A、行为生活方式是慢性病的主要危险因素
B、高收入的个体和群体不一定比低收入者更健康
C、社区卫生组织提供服务的质量、数量和方式等直接或间接影响社区成员的健康
D、人口稠密地区更易造成传染病的流行
E、社区个体行为完全取决于社会或社区中的主流文化、信仰、风俗和价值观
27、全科医生的服务对象包括（1.00分）（）
A、病人
B、健康人
C、亚健康人群
D、亚临床人群
E、以上都是
28、社区卫生人员的招聘选拔方法中，人格和兴趣测试可采用的方法是（1.00分）（）
A、面试
B、背景调查
C、能力测试
D、问卷／量表
E、心理测试
29、下列不是社区诊断中确定社区需优先解决卫生问题的原则（1.00分）（）
A、普遍性
B、严重性
C、治疗费用高，预防控制成本低
D、具有有效而简便的预防控制方法
E、综合性
30、下列哪项不属于我国基本公共卫生服务项目（1.00分）（）
A、健康教育
B、高血压病人健康管理
C、预防接种
D、先天性心脏病病人管理
E、重型精神病病人管理
31、全科医生的诊疗模式是（1.00分）（）
A、以疾病为中心
B、以家庭为中心
C、以社区为中心
D、以病人为中心
E、以社会为中心
32、维生素B1的生理功能主要为（1.00分）（）
A、作为转酮醇酶的辅酶参与转酮醇作用
B、以NAD和NADP的形式参与呼吸链
C、作为一碳单位的运载体
D、抗氧化功能
E、作为羟化过程底物和酶的因子
33、下列关于COPC的常用技术，但除外（1.00分）（）
A、社区需求评估技术
B、健康促进技术
C、临床诊断技术
D、人口统计技术
E、管理技术
34、社区导向的基层医疗是面向（1.00分）（）
A、个人
B、社区
C、个人和社区
D、特定的个人
E、特定的人群
35、临床预防方法不包括（1.00分）（）
A、健康教育
B、筛检
C、免疫预防
D、化学预防
E、临床治疗
36、欲了解总人群发病率中归因于暴露部分的大小时，常用的指标是（1.00分）（）
A、相对危险度
B、归因危险度
C、归因危险度百分比
D、人群归因危险度
E、比值比
37、下列哪项不属于家庭治疗过程（1.00分）（）
A、会谈
B、观察
C、家庭评估
D、家庭干预
E、以上均不是
38、卫生监督协管服务是由( )承担组织保障和行政协调等职能（1.00分）（）
A、县级卫计局
B、县级卫生监督机构
C、县级疾控中心
D、县级人民政府
E、乡镇政府
39、生物医学模式的优越性不包括（1.00分）（）
A、具有客观性和科学性
B、重视病人的主观感受
C、资料可得到科学方法的确认
D、能控制许多尚不能治愈的疾病
E、理论方法简单、直观
40、坚信配偶对自己不忠实，另有外遇属（1.00分）（）
A、嫉妒妄想
B、钟情妄想
C、关系妄想
D、夸大妄想
E、被害妄想
41、健康危险因素评价技术是用来研究（1.00分）（）
A、健康危险因素与慢性病发病率及死亡率之间的关系
B、健康危险因素与急性病发病率及死亡率之间的关系
C、健康危险因素与健康保护因素之间的相互作用的关系
D、健康危险因素对健康损害的机制
E、以上均不正确
42、骨质疏松症的筛检人群不包括（1.00分）（）
A、有使用影响骨代谢药物史者
B、男性70岁以上者
C、有脆性骨折史成年人
D、超重、肥胖者
E、性激素水平低下的男、女成年人
43、关于学校健康促进的任务，哪项是错误的（1.00分）（）
A、提高儿童青少年的卫生科学知识水平
B、增强儿童青少年保护环境、节约资源的意识
C、增进儿童青少年的健康和提高学习效率
D、预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展
E、确定社区卫生服务内容
44、以下对家庭定义中，较为完整的是（1.00分）（）
A、一对通过婚姻而结合的男女所组成的生活单元
B、一对通过婚姻而结合的男女、有或没有孩子所组成的生活单元
C、一对通过婚姻而结合的男女、有或没有孩子、有或没有健在父母所组成的生活单元D 、通过生物学关系、情感关系或法律关系连接在一起的一个群体E、通过生物学关系联系在一起的可以提供情感支持的一个群体
45、突发公共卫生事件应急处理指挥部根据突发事件应急处理需求，可以对以下哪些环节采取控制措施（1.00分）（）
A、食物
B、食物和水源
C、水源
D、交通
E、食物、水源和交通
46、临床期预防属于（1.00分）（）
A、第一级预防
B、第二级预防
C、第三级预防
D、特异性预防
E、以上都不是
47、医学统计学研究的对象是（1.00分）（）
A、医学中的小概率事件
B、各种类型的数据
C、疾病的预防与治疗
D、有变异的医学事件E 、居民健康水平
48、我国全科医学教育体系包括（1.00分）（）
A、医学本科生的教育
B、全科医学住院医师培训毕业后规范化培训
C、全科医学继续教育和全科医学研究生教育
D、全科医学岗位和转岗培训
E、以上都是
49、从事施行终止妊娠手术的人员应经人民政府卫生行政部门考核，此部门最低级别是（1.00分）（）
A、省级
B、市级
C、县级
D、区级
E、国家级
50、健康促进的核心策略为（1.00分）（）
A、环境保护
B、社会动员
C、健康教育
D、疾病控制
E、开发资源
51、常伴皮肤瘙痒的肝硬化是（1.00分）（）
A、小结节性肝硬化
B、大结节性肝硬化
C、淤血性肝硬化
D、原发性胆汁性肝硬化
E、日本血吸虫性肝硬化
52、慢性肾炎治疗的主要目的是（1.00分）（）
A、消除水肿
B、延缓肾功能减退
C、消除血尿
D、消除蛋白尿
E、控制高血压
53、慢性肾衰不会出现下列哪种情况（1.00分）（）
A、代谢性酸中毒
B、低磷血症
C、高钾血症
D、高镁血症
E、低钠血症
54、以下关于呼吸衰竭的概念错误的是（1.00分）（）
A、呼吸衰竭是一组可产生一系列生理功能和代谢紊乱的临床综合征
B、是各种原因引起的肺通气功能严重障碍
C、是各种原因引起的肺换气功能严重障碍
D、是在海平面大气压下，运动条件下，呼吸室内空气，经血气分析诊断的
E、诊断时应排除心内解剖分流和原发于心排出量降低的情况
55、地方性氟中毒是（1.00分）（）
A、生活习惯病
B、急性中毒性疾病
C、生物地球化学性疾病
D、化学元素性疾病
E、遗传性疾病
56、下列哪项最能表现溃疡病的特征（1.00分）（）
A、恶心呕吐
B、腹胀嗳气
C、出汗心悸
D、上腹节律性痛
E、明显反酸
57、下列哪项符合深Ⅱ度烧伤的特点（1.00分）（）
A、伤及真皮浅层
B、剧痛、感觉过敏
C、需植皮后愈合
D、一般3～4周愈合
E、愈后不留瘢痕
58、下列哪一项不提示SLE活动（1.00分）（）
A、发热
B、皮疹
C、抗双链DNA抗体效价升高
D、C3、CH50水平下降
E、抗Sm抗体阳性
59、下列关于闭塞性周围动脉粥样硬化的叙述中，错误的是（1.00分）（）
A、好发于男性
B、好发于青年人
C、好发于下肢动脉
D、与冠心病一样有高血压、高血脂等危险因素
E、行走疼痛-休息-缓解是其病程中一个典型的临床表现
60、下列哪些检查对食管癌的诊断没有临床意义（1.00分）（）
A、胃镜检查
B、食管钡剂造影
C、胸部CT检查
D、EUS(超声内镜)
E、血液生化检査
61、下列哪种疾病不是上消化道大出血的病因（1.00分）（）
A、严重烧伤
B、胆囊结石
C、机械性肠梗阻
D、急性出血性胰腺炎
E、脾动脉瘤
62、肺炎链球菌肺炎，炎症消散后常见的结果是（1.00分）（）
A、肺部遗留纤维化
B、肺泡受损产生局部肺气肿或肺大泡
C、肺组织完全恢复正常
D、造成胸膜粘连增厚
E、支气管扩张
63、关于管型的叙述，正确的是（1.00分）（）
A、红细胞管型，常见于肾盂肾炎
B、白细胞管型，常见于急性肾炎
C、脂肪管型，常见于急性肾衰竭
D、蜡样管型，常见于慢性肾炎晚期
E、粗大上皮细胞管型，常见于肾病综合征
64、下列哪项不符合单纯型过敏性紫癜的诊断（1.00分）（）
A、好发于下肢和臀部
B、常分批出现，大小不等
C、可伴血管神经性水肿和荨麻疹
D、皮肤紫癜可在数日内消退
E、可发生阵发性腹绞痛
65、下列不属于毒蕈碱样表现的是（1.00分）（）
A、多汗
B、瞳孔缩小
C、流涎
D、心率减慢
E、肌震颤
66、结肠性腹痛临床特点不包括（1.00分）（）
A、腹痛位于下腹部或左下腹
B、无里急后重
C、体重减轻少见
D、粪便量少，肉眼可见胶、血，有黏液
E、可有里急后重
67、成人肺结核最可靠的诊断依据是（1.00分）（）
A、低热、咳嗽、乏力、盗汗
B、血沉增快
C、结核菌素试验阳性
D、胸片有渗出性阴影
E、活组织病理检查，可见干酪性病灶
68、下列哪些因素与胃癌的发病无关（1.00分）（）
A、环境与饮食因素
B、感染因素
C、遗传因素
D、癌前状态
E、抑郁状态
69、肝性脑病病人血氨增高，导致中枢神经系统功能紊乱最主要的机制是（1.00分）（）
A、干扰大脑的蛋白质代谢
B、干扰大脑的脂肪代谢
C、干扰大脑的水盐代谢
D、干扰大脑的能量代谢
E、干扰大脑的微量元素的正常含量
70、关于多发性骨髓瘤，错误的是（1.00分）（）
A、骨痛为常见症状
B、贫血常见
C、感染是导致死亡的第一位原因
D、血钙降低
E、可出现蛋白尿
71、浓硫酸烧伤后早期处理最恰当的方法是（1.00分）（）
A、立即脱离现场并迅速用大量清水冲洗
B、立即使用中和剂
C、用硼酸溶液冲剂
D、立即使用解毒剂
E、立即进手术室清创
72、下列哪项不是与肺癌相关的综合征（1.00分）（）
A、上腔静脉阻塞综合征
B、Horner综合征
C、原发综合征
D、神经肌肉综合征
E、类癌综合征
73、与系统性红斑狼疮发病有关的因素，不包括（1.00分）（）
A、雌激素
B、遗传
C、紫外线照射
D、病毒感染
E、胰岛素
74、尿路感染易感因素不包括（1.00分）（）
卫生行业标准
卫生行业标准公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-
2017-06-01 实施 中华人民共和国卫生行业标准 WS 507—2016 软式内镜清洗消毒技术规范 Regulation for cleaning and disinfection technique of flexible endoscope 2016-12-27 发布 中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会 发布
前言 本标准的、、、、、、、、、、、、、、、、、为推荐性条款，其余为强制性条款。 本标准按照GB/T—2009给出的规则起草。 本标准主要起草单位：中国人民解放军总医院、国家卫生计生委医院管理研究所、总后勤部卫生部医疗管理局、第二军医大学长海医院、首都医科大学宣武医院、中国疾病预防控制中心、北京大学第一医院、浙江大学医学院附属第一医院、华中科技大学同济医学院附属协和医院、黑龙江省医院、首都医科大学附属北京友谊医院、南方医科大学附属南方医院、第四军医大学西京医院。 本标准主要起草人:刘运喜、邢玉斌、巩玉秀、田晓丽、李兆申、王力红、张流波、李六亿、方英、刘枫、索继江、孔金艳、邓敏、张宇、张京利、杨云生、陈翠敏、任旭、张澍田、姜泊、郭学刚。
软式内镜清洗消毒技术规范 i范围 本标准规定了软式内镜清洗消毒相关的管理要求、布局及设施、设备要求、清洗消毒操作规程、监测与记录等 内容。 本标准适用于开展软式内镜诊疗工作的医疗机构。 注：本标准中的“内镜”系指软式内镜。 2规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注 日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。 GB 5749 生活饮用水卫生标准 GB 15982 医院消毒卫生标准 GB 28234 酸性氧化电位水生成器安全与卫生标准 GB 30689 内镜自动清洗消毒机卫生要求 WS/T311 医院隔离技术规范 WS/T313 医务人员手卫生规范 WS/T367 医疗机构消毒技术规范 3术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 软式内镜flex犫丨e endoscope 用于疾病诊断、治疗的可弯曲的内镜。 清洗 cleaning 使用清洗液去除附着于内镜的污染物的过程。 3 .3 漂洗 rinsing 用流动水冲洗清洗后内镜上残留物的过程。 终末漂洗final rinsing 用纯化水或无菌水对消毒后的内镜进行最终漂洗的过程。 3 .5 清洗液 tfeaning sOutOn 按照产品说明书，将医用清洗剂加人适量的水配制成使用浓度的液体。
培训与开发理论及技术教材(DOC 44页)
培训与开发理论及技术教材(DOC 44页)
培训与开发理论及技术 第一章组织中的人力资源开发（ＨＲＤ） 第一节人力资开发（ＨＲＤ）内涵的界定 人力资源开发是指由组织设计的，旨在给其成员提供学习必要技能的机会，以满足组织当前或未来工作需要的一系列系统性和规划性的活动。美国培训与开发协会（ASTD）资助的派特.麦克莱甘1989年的研究结果表明：人力资源开发是综合运用培训与开发、职业开发和组织发展来提供个人、团队以及整个组织的绩效的活动。 一、培训与开发 1. 培训与开发是指组织为了使员工获得或改进与工作有关的知识、技能、动机、态度和行为，所做的有计划的、系统性的各种努力，通过这些努力可以有效地提高员工的工作绩效并帮助员工对组织的战略目标做出贡献。 2. 培训——目前的工作；开发——未来的工作 3. 培训与开发活动： （1）新员工的入职培训：是指新员工学习组织重要的价值观和行为规范，学习如何建立工作关系，以及学习如何再岗位上行使职责的过程。 （2）管理技能开发：是针对管理者进行的一项培训开发，其目的是为了让管理者能够适应组织所面对的变化多端的环境，不断提升自身的管理技能和能力，帮助组织实现可持续发展。（3）对员工的业务培训：是把范围缩小到向员工传授与具体工作和任务相关的某一特殊领域的知识与技能。 二、职业开发 1. 职业开发的目的在于确保个人与组织需求之间的最佳匹配。 2. 职业开发包含两个过程：职业规划和职业管理 职业规划强调个人在职业生涯发展中的主管能动性，个人通过评价自己的技术能力，了解自己的兴趣、价值观、机会等因素，从而选择合适的职业生涯发展目标，建立起一个比较现实的职业规划方案，并努力去实现它。 职业管理：更关注于组织在员工的职业发展过程中的主导作用，即强调组织要督导员工实施其职业生涯规划。 3. 职业开发的作用 （1）把个人发展需要与组织发展需要联系在一起，形成人力资源开发的合力。 （2）在双赢中让员工个人获得适应性发展 （3）留住更对人才。 三、组织发展 1. 简称OD，指的是为了改进组织效率，解决组织中存在的问题，并达成组织的目标，根据组织内外环境的变化，有计划地改善和更新企业组织的过程。即强调宏观的（提高组织的有效性）也强调微观的（个人、小群体以及团队的改进）组织变革。 2. 特点 （1）组织发展应具有长期性，它不应仅仅是解决短期面临的业绩问题； （2）应该得到组织高层管理人员的支持； （3）主要通过培训来实现变革； （4）鼓励员工参与并发现问题，寻求解决问题的方法，挑选合适的方案，确认变革对象，贯彻执行有计划的变革方案和评估结果等一系列环节。 3. 组织发展成功的条件 （1）组织中至少有一个关键的决策者认识到变革的必要性，而且高层管理者们并不强烈地反对变革； （2）这种认识到的变革需要由工作重新设计等问题引发； （3）组织管理者愿意进行一种长期的改进；
2017年专技天下考试与答案
2017专业技术人员标准化的理论、方法与实践答案 2017年专业技术人员标准化的理论、方法与实践 1、标准化是人类社会发展的必然产物。共同的语言、文字、历法、生产工具是人类社会发展和进步最基本和初级的需求，这些都是最早出现的具有（）特征的事物，而且多是以实物的形态呈现的。 A：标准化 答案：A 2、惠特尼是实行（）生产的创始者。 B：标准化 3、1906年英国颁布了（）BS27。此后，螺纹、各种零件和材料等也先后实现了标准化，成百倍地提高了劳动生产率。 D：国家公差标准 4、（）管理体系建立是以“泰罗制”和“福特制”为标志的。 C：现代标准化 5、由于工业化和交通运输业的进一步发展，迫切需要解决同样的零部件在更大的范围内实现统 一和互换问题，要解决这些问题，需要建立一个协调性组织来统一这些零部件的标准，从而推动世界上第一个（）——英国工程标准委员会于1901年诞生，它标志着标准化从此步入了一个新的发展阶段。此后不久，约有25个国家相继成立了国家标准化组织。 A：国家标准化组织 6、1928年又创立了国际标准协会国际联合会（ISA），1946年10月14日在ISA的基础上成立（），代表联合国负责国际间标准化工作的协调统一工作。 A：国际标准化组织（ISO) 7、标准是（）。 D：为了在一定的范围之内获得最佳秩序，经过协商一致制定且由公认机构批准，共 同使用和重复使用的一种规范性文件 8、标准化是（）。 B：为了在一定范围内获得最佳秩序，对潜在问题或现实问题制定重复使用和共同使用的 条款的活动 9、简化原理是（）。 A：在一定范围内缩减标准化对象的类型和数目 10、统一化原理是（）。 D：把同类事物两种或两种以上的表现形态归并为一种或限定在一个范围的标准化形式 11、通用化原理是（）。 C：在互相独立的系统中，最大限度地扩大具有功能互换和尺寸互换的功能单元使用 范围的一种标准化形式 12、系列化原理是（） B：根据同一类产品的发展规律和使用要求，将其性能参数按一定数列作合理安排和规 划，并对其形式和结构进行规划或统一，从而有目的地指导同类产品发展的一种标准化形式 13、组合化原理是（）。 A：按照标准化原则，设计并制造出一系列通用性很强且能多次重复应用的单元，根据需要拼合成不同用途的产品的一种标准化形式 14、模块化原理是（）。 C：在对一定范围内的不同产品进行功能分析和分解的基础上，划分并设计、生产出一
成人学习理论
构想软件模型，把以前的关于学习理论的读书笔记重新拿来看，整理 思路。 1928年桑代克《成人学习》，标志着西方成人学习理论研究的开始。 西方成人学历分为三个学派： 一、诺尔斯的成人教育学思想： 1970《现代成人教育实践：成人教育学与儿童教育学》。帮助成人学习的艺术和科学。四个基本论点： 1 随着个体的不断成熟，其自我概念将从依赖型人格向独立型人格转化；（教师的主要任务是指导成人学习者掌握自学方法，逐渐摆脱对教师的依赖。） 2 成人在社会生活中积累的经验为成人学习提供了丰富的资源； 成人自身的个体经验就是一种学习资源； 成人的已有经验与新知识、新经验的有机结合使成人的学习更加有效，也更有意义； 成人的经验有时会形成某种学习定势而对学习产生消极影响，经验的作用并不全是积极的。 3 成人学习计划、学习目的、内容、方法等与其社会角色任务密切相关； 了解不同成人学习者的学习需要势教育工作的一项基本要求，围绕成人学习需要开展工作； 具有相同学习需要的成人能够在学习中互相交流、互相帮助
4 随着个体的不断成熟，学习目的逐渐从为将来工作准备知识向直接应用知识转变 其特点是： 1 明确划分了现代成人教育与普通学校教育的区别 2 带有浓厚的人文注意色彩 3 具有很强的实践性 缺陷不足： 1 过分强调成人教育与普通教育之间的差异，忽视了这二者之间的共性 2 片面强调教育对个人的适应，忽视了个人对教育的适应 3 过分强调学生在教学中的作用，忽视了教师的主导作用 二、成人学习生活情境理论 （一）麦克卢斯的余力理论： 成年期的特点：个体的能量需要与实现需要的可能性之间寻求平衡的生长变化的综合时期。 核心论点：生活余力可因能力增加或负担减少而增加；也可因负担增加或能力减少而减少。人们可以通过调整能力或负担来改变和控制余力。能力与负担的比率是影响个体生活情境的重要因素。当能力与负担相当时，生活情境是稳定的；当负担超出能力，或由于负担失去控制使负担超出能力的倾向难以逆转时，生活情境讲变得十分脆弱，甚至崩溃。
民政部、劳动及社会保障部、卫生部、总后勤部关于印发《军人残疾等级评定标准(试行)》的通知档
民政部、劳动和社会保障部、卫生部、总后勤部关于印发《军人残疾等级评定标准（试 行）》的通知 （民发[2004]195号） 各省、自治区、直辖市民政、劳动保障、卫生厅（局），新疆生产建设兵团民政、劳动保障、卫生局，各军区联勤部，各军兵种后勤部，总参三部、管理保障部，总政直工部，总装后勤部，军事科学院院务部，国防大学、国防科学技术大学校务部，武警部队后勤部，总后所属直供单位： 为贯彻国务院、中央军委2004年8月1日公布的《军人抚恤优待条例》，我们制定了《军人残疾等级评定标准（试行）》，现印发你们，请遵照执行。 附： 军人残疾等级评定标准(试行) 依据《军人抚恤优待条例》，综合考虑残疾军人于医疗期满后的器官缺损、功能障碍、心理障碍和对医疗护理依赖的程度，将现役军人因战、因公（含职业病）致残等级评定标准由重至轻分为1-10级，其中，1-6级同时适用于因病致残的义务兵和初级士官。 （一）具有下列残情之一，器官缺失或功能完全丧失，其他器官不能代偿，存在特殊医疗依赖和完全护理依赖的，为一级： 1.植物状态； 2.极重度智能减退； 3.四肢瘫肌力3级或三肢瘫肌力2级； 4.重度运动障碍； 5.双肘关节以上缺失或功能完全丧失； 6.双下肢高位及一上肢高位缺失； 7.肩、肘、髋、膝关节中5个以上关节功能完全丧失； 8.全身瘢痕占体表面积＞90%，四肢大关节中6个以上关节功能不全； 9.双眼球摘除； 10.双眼无光感或仅有光感但光定位不准； 11.双侧上、下颌骨完全缺损； 12.呼吸困难Ⅳ级，需终生依赖机械通气； 13.小肠切除90％以上； 14.慢性肾功能不全（尿毒症期）6个月以上需终生血液透析维持治疗。 （二）具有下列残情之一，器官严重缺损或畸形，有严重功能障碍或并发症，存在特殊医疗依赖和大部分护理依赖的，为二级： 1.重度智能减退； 2.后组颅神经双侧完全麻痹； 3.三肢瘫肌力3级或截瘫、偏瘫肌力2级；
培训评估工作理论练习题(含答案)
第七章培训评估工作 一、单项选择题 1、对评估标准的最重要的要求是（）。 （A）可操作性（B）条理性 （C）客观性（D）系统性 2、评估的含义是（p126）。 （A）对评估对象做出评价（B）对收集到的事物的反应做出分析（C）对某一事物的价值做出判断（D）对事物的优劣分出等级 3、要注意发挥培训评估促进职业培训，提高社会科学技术水平的重要作用，就必须使得（p127）。 （A）评估要以社会需求为导向（B）评估要客观准确 （C）评估标准与现有需求保持适度超前（D）评估要追踪科学技术的发展 4、发挥评估标准对人们价值取向的定位、导向作用的途径是（p128）。 （A）通过市场调查、职业分析，掌握社会需求变化 （B）评估标准的制定要经过实践的检验 （C）评估标准要尽量加以量化 （D）反馈评估结果 5、在进行培训评估时，既要注意培训系统中各要素内部的相互依赖和相对独立性，又要注 意要素受系统外因素的制约和影响，这是遵循了培训评估的（p130）。 （A）客观性原则（B）方向性原则 （C）系统性原则（D）社会需求原则 6、在培训评估过程中避免主观臆断，保证作为判断依据的事实真实可靠，这是遵循了评估 的（p128）。 （A）社会需求原则（B）方向性原则 （C）客观性原则（D）指导性原则 7、培训评估应在制定培训计划时就开始，使培训工作每一步都伴随着评估，使其经过正确 引导，顺利实现培训目标，这是遵循了评估的（p128）。 （A）指导性原则（B）方向性原则 （C）社会需求性原则（D）系统性原则 8、培训评估要使评估对象全面客观地了解自身取得的成绩，达到的水平及存在的不足。将 改善培训工作作为培训评估的延续和最高价值追求，这是遵循了评估的（p129）。 （A）指导性原则（B）方向性原则 （C）社会需求原则（D）系统性原则 9、评估应建立良好的反馈系统，反馈的对象之一是（p125）。 （A）培训教师（B）培训主管 （C）同事（D）人力资源部门主管 10、柯氏评估模型中的学习评估是指（p148）。 （A）测定被培训者的学习获得程度（B）评估学员的学习行为特征 （C）考察被培训者的知识运用程度（D）考察受训者的学习态度 11、正确的评估观念是（）。 （A）发现问题，指导发展（B）加强管理 （C）进行有效的监督和控制（D）严格执行规章制度 12、将培训评估结果提交主管后应做的工作是（）。 （A）等待领导的批示（B）将评估结果归档
中华人民共和国卫生部令31-23-49
中华人民共和国卫生部令 第49号 《建设项目职业病危害分类管理办法》已于2006年6月15日经卫生部部务会议讨论通过，现予以发布。本办法自发布之日起施行。 部长高强 二○○六年七月二十七日 建设项目职业病危害分类管理办法第一条为了预防、控制和消除建设项目可能产生的职业病危害，根据《中华人民共和国职业病防治法》（以下称《职业病防治法》），制定本办法。 第二条本办法所称的建设项目，是指可能产生职业病危害的新建、扩建、改建建设项目和技术改造、技术引进项目。 第三条可能产生职业病危害项目是指存在或产生《职业病危害因素分类目录》所列职业病危害因素的项目。 可能产生严重职业病危害的因素包括下列内容： （一）《高毒物品目录》所列化学因素； （二）石棉纤维粉尘、含游离二氧化硅10%以上粉尘； （三）放射性因素：核设施、辐照加工设备、加速器、放射治疗装置、工业探伤机、油田测井装置、甲级开放型放射性同位素工作场所和放射性物质贮存库等装置或场所； （四）卫生部规定的其他应列入严重职业病危害因素范围的。
第四条建设项目的备案、审核、审查和竣工验收实行分级管理。 卫生部负责下列建设项目的备案、审核、审查和竣工验收： （一）由国务院投资主管部门和国务院授权的有关部门审批、核准或备案，总投资在50亿人民币以上的建设项目； （二）核设施、绝密工程等特殊性质的建设项目； （三）跨省、自治区、直辖市行政区域的建设项目。 其他建设项目的备案、审核、审查和竣工验收，由省级卫生行政部门根据本地区的实际情况确定。 第五条上级卫生行政部门可以委托下级卫生行政部门负责有关职业病危害建设项目的备案、审核、审查和竣工验收。 第六条国家对职业病危害建设项目实行分类管理。对可能产生职业病危害的建设项目分为职业病危害轻微、职业病危害一般和职业病危害严重三类。 （一）职业病危害轻微的建设项目，其职业病危害预评价报告、控制效果评价报告应当向卫生行政部门备案； （二）职业病危害一般的建设项目，其职业病危害预评价、控制效果评价应当进行审核、竣工验收； （三）职业病危害严重的建设项目，除进行前项规定的卫生审核和竣工验收外，还应当进行设计阶段的职业病防护设施设计的卫生审查。 第七条对存在或可能产生职业病危害因素的建设项目的职业病危害评价报告实行专家审查制度。 卫生部和省级卫生行政部门应当分别建立国家和省级专家库，专家库按职业卫生、辐射防护、卫生工程、检测检验等专业分类，并指定机构负责管理。 专家库专家应当熟悉职业卫生相关法律法规、具有较高的专业理论水平、实践经验和建设项目评价相关的专业背景以及良好的职业道德。专家参与建设项目职业病危害评价报告审查，应当遵循科学、客观、公正的原则，并对审查意见负
卫生部、国家中医药管理局、总后勤部卫生部、武警部队后勤部关于
卫生部、国家中医药管理局、总后勤部卫生部、武警部队后勤部关于2011年起全国医疗卫生系统全面禁烟的决定 【法规类别】卫生综合规定 【发文字号】卫妇社发[2009]48号 【发布部门】卫生部(已撤销)国家中医药管理局b04b10 【发布日期】2009.05.20 【实施日期】2009.05.20 【时效性】现行有效 【效力级别】XE0303 卫生部、国家中医药管理局、总后勤部卫生部、武警部队后勤部关于2011年起全国医疗 卫生系统全面禁烟的决定 （卫妇社发〔2009〕48号） 各省、自治区、直辖市卫生厅局、中医药管理局，新疆生产建设兵团卫生局，卫生部直属有关单位，国家中医药管理局直属各单位，卫生部部属（管）医院，国家中医药管理局直属（管）医院，各军区联勤部、各军兵种后勤部卫生部，总参三部后勤部，总参管理保障部、总政直工部、总装后勤部卫生局，军事科学院、国防大学、国防科技大学院（校）务部卫生部（处），总后直属单位卫生部门，武警部队各总队、机动师、指挥部、直属学院后勤（院务）部： 世界卫生组织《烟草控制框架公约》（以下简称《公约》）是医药卫生领域第一部具有
法律约束力的多边条约。2006年1月9日，《公约》在我国正式生效。 《公约》第8条要求缔约方采取有效措施，防止公众接触烟草烟雾。2007年7月，《公约》第二次缔约方大会通过了《防止接触烟草烟雾准则》（以下简称《准则》）。按照《准则》要求，自2011年1月起，我国应当在所有室内公共场所、室内工作场所、公共交通工具和其他可能的室外公共场所完全禁止吸烟。 公共场所和工作场所禁止吸烟已成为时代潮流。2005年12月，世界卫生组织宣布今后不再雇用吸烟者，并对现有吸烟职员提供戒烟帮助。据世界卫生组织对194个国家的统计结果，到2007年底，已有84个国家和地区通过法律法规禁止在公共场所和工作场所吸烟，其中16个国家和地区的所有机构全面禁烟，其余68个国家和地区的医疗卫生机构等2类以上其他机构全面禁烟。2007年1月，我国香港特别行政区实施《吸烟（公众卫生）条例》，要求在2009年6月30日前实现“无烟香港”目标，所有室内公共场所和工作场所全面禁烟。 1998年，世界卫生组织已将烟草依赖作为一种慢性病列入国际疾病分类，编号为 F17.2，确认烟草是目前人类健康的最大威胁。目前我国吸烟人群超过3亿，遭受被动吸烟危害的人数高达5.4亿
员工培训的相关理论知识
员工培训 一、概述 员工培训是指一定组织为开展业务及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动，其目标是使员工不断的更新知识，开拓技能，改进员工的动机、态度和行为，是企业适应新的要求，更好的胜任现职工作或担负更高级别的职务，从而促进组织效率的提高和组织目标的实现二、培训的分类 （一）员工培训按培训形式来分，可以分两种：公开课和企业内训。 1、公开课引的形式：是让员工到企业外面参与一些相关的讲师开办的公开培训课程。 2、企业内训的形式：是企业邀请相关讲师到企业进行调研，针对性的对企业员工进行培训，这是全面的内部培训，一般不对外公开。 （二）员工培训按内容来划分，可以分出两种：员工技能培训和员工素质培训。 1、员工技能培训：是企业针对岗位的需求，对员工进行的岗位能力培训。 2、员工素质培训：是企业对员工素质方面的要求，主要有心理素质、个人工作态度、工作习惯等的素质培训 三、培训流程 1．就职前培训（部门经理负责） 到职前： 致新员工欢迎信（人力资源部负责） 让本部门其他员工知道新员工的到来 准备好新员工办公场所、办公用品 准备好给新员工培训的部门内训资料 为新员工指定一位资深员工作为新员工的导师 准备好布置给新员工的第一项工作任务 2．部门岗位培训（部门经理负责） 到职后第一天：
到人力资源部报到，进行新员工须知培训（人力资源部负责） 到部门报到，经理代表全体部门员工欢迎新员工到来 介绍新员工认识本部门员工，参观世贸商城 部门结构与功能介绍、部门内的特殊规定 新员工工作描述、职责要求 讨论新员工的第一项工作任务 派老员工陪新员工到公司餐厅吃第一顿午餐 到职后第五天： 一周内，部门经理与新员工进行非正式谈话，重申工作职责，谈论工作中出现的问题，回答新员工的提问。 对新员工一周的表现作出评估，并确定一些短期的绩效目标 设定下次绩效考核的时间 到职后第三十天 部门经理与新员工面谈，讨论试用期一个月来的表现，填写评价表 到职后第九十天 人力资源部经理与部门经理一起讨论新员工表现，是否合适现在岗位，填写试用期考核表，并与新员工就试用期考核表现谈话，告之新员工公司绩效考核要求与体系。 3．公司整体培训： （人力资源部负责－－不定期） 公司历史与愿景、公司组织架构、主要业务 公司政策与福利、公司相关程序、绩效考核 公司各部门功能介绍、公司培训计划与程序 公司整体培训资料的发放，回答新员工提出的问题。 四、培训误区 1、家族企业对培训缺乏足够的认识 首先是家族企业不重视培训。不重视培训的表现是多方面的，如有的家族企业老板认为现在的员工想法多，流动过于频繁，花费大量的人力、物力、财力培养了人才，但却留不住人才，为他人做了嫁衣，得不偿失，所以不培训。 有些企业认为培训只是人力资源部门的事情。还有些急功近利心态的企业，培训了几次员工，就想立竿见影，马上见效等。
中华人民共和国卫生部令(第39号)
中华人民共和国卫生部令（第39号） 《关于卫生监督体系建设的若干规定》已于2004年12月9日经卫生部部务会议讨论通过，并经财政部同意，现予以发布，自发布之日起施行。 部长吴仪 二00五年一月五日 关于卫生监督体系建设的若干规定 第一章总则 第一条为进一步转变政府职能，加强依法行政，强化政府卫生监管职能，建立健全卫生监督体系，根据《中共中央国务院关于卫生改革与发展的决定》和党的十六大精神，制定本规定。 第二条卫生监督体系是公共卫生体系的重要组成部分，是执行国家卫生法律法规，维护公共卫生秩序和医疗服务秩序，保护人民群众健康，促进经济社会协调发展的重要保证。 第三条卫生监督体系建设包括加强卫生监督机构和队伍的建设、明确卫生监督的任务和职责、健全卫生监督工作的运行机制和完善卫生监督工作的保障措施。 第四条卫生监督体系建设应当适应社会主义市场经济体制和全面推进依法行政的要求，通过进一步转变职能，严格行政执法，不断提高卫生行政部门依法办事的能力和水平。 第五条卫生监督体系建设应当按照精简、统一、效能的原则和政事分开、综合执法、依法行政的要求，深化卫生监督体制改革，合理设置机构，优化人员结构，解决职能交叉、权责脱节和执法力量薄弱等问题。 第六条各级人民政府应当加强对卫生监督工作的统一领导，统筹规划，在整合现有卫生资源基础上，加大投入，建立职责明确、行为规范、执法有力、保障到位的卫生监督体系。 第七条卫生部负责全国卫生监督体系建设的规划与指导，负责卫生部卫生监督机构的管理。
县级以上地方人民政府卫生行政部门负责辖区卫生监督机构的建设和管理。 第二章机构设置与人员管理 第八条卫生监督工作实行分级管理。中央、省、设区的市、县级人民政府卫生行政部门内设卫生监督机构并下设卫生监督执行机构（以下统称卫生监督机构），负责辖区内卫生监督工作。县级卫生监督机构可在乡镇派驻卫生监督人员。 第九条各级卫生监督机构的人员编制，应当根据辖区人口、工作量、服务范围和经济水平等因素科学合理制定。 第十条卫生监督人员应当具备以下条件： （一）遵守法律和职业道德； （二）具备卫生监督相关的专业和法律知识； （三）经过卫生监督岗位培训，并考试合格； （四）新录用人员应具有大专以上学历。 第十一条卫生监督人员资格考试的具体规定由卫生部制定，省级卫生行政部门组织实施。 各级卫生监督机构应当根据监督任务聘任相应的专业人员，不断优化卫生监督队伍的专业结构。 第十二条国家对卫生监督人员实行定期培训和考核制度。 各级卫生监督机构应当不断提高卫生监督人员的专业素质和政治思想素质。 第十三条国家和省级卫生监督机构应当设置专门人员监督下级卫生监督工作，其主要任务是： 1、大案要案的督察督办； 2、各种专项整治、执法检查的督察督导； 3、监督检查卫生法律法规的贯彻执行情况； 4、检查下级卫生监督机构和人员的执法行为。 第十四条卫生监督人员执行公务时应当按照国家规定统一着装。 第十五条各级卫生监督机构应当根据工作需要配备相关专业技术人员和条件，承担卫生监督的现场检测、执法取证等工作。 第十六条各级卫生监督机构应当建立执法责任制，认真履行工作职责，做到任务明确、责任到人、各司其职，保证卫生监督的公正和效率。
最新核心期刊护理专刊目录汇总(1)
“最新核心期刊护理专刊目录汇总”。科技核心 护理学报 主管单位：广东省教育厅 主办单位：南方医科大学 杂志类型：科技核心 中华现代护理杂志 主管单位：中国科学技术协会 主办单位：中华医学会 杂志类型：科技核心 解放军护理杂志 主管单位：中国人民解放军总后勤部卫生部 主办单位：第二军医大学 杂志类型：科技核心 护理与康复 主管单位：浙江省卫生厅 主办单位：浙江省护理学会 杂志类型：科技核心 上海护理 主管单位：上海市卫生局 主办单位：上海市护理学会 杂志类型：科技核心
护理研究 主管单位：中华护理学会（业务）山西省卫生厅（行政） 主办单位：中华护理学会山西分会;山西医科大学第一医院;山西医科大学护理学院杂志类型：科技核心 齐鲁护理杂志 主管单位：山东省卫生厅 主办单位：山东省护理学会 杂志类型：科技核心 中国护理管理 主管单位：中华人民共和国卫生部 主办单位：卫生部医院管理研究所 杂志类型：科技核心 护理管理杂志 主管单位：中国人民解放军北京军区联勤部卫生部 主办单位：中国人民解放军北京军区总医院 杂志类型：科技核心 现代临床护理 主管单位：中华人民共和国教育部 主办单位：中山大学 杂志类型：科技核心 护理实践与研究 主管单位：河北省卫生厅
主办单位：河北省儿童医院 杂志类型：科技核心 护理学杂志 主管单位：中华人民共和国教育部 主办单位：华中科技大学同济医学院 杂志类型：科技核心 国际护理学杂志 主管单位：中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会主办单位：中华医学会吉林省医学期刊社 杂志类型：科技核心 双核心期刊（北大核心、科技核心）中华护理杂志 主管单位：中国科学技术协会 主办单位：中华护理学会 杂志类型：北大中文核心科技核心 中国实用护理杂志 主管单位：中华人民共和国卫生部 主办单位：中华医学会 杂志类型：北大中文核心科技核心
人力资源培训与开发相关理论
人力资源培训与开发相关理论人力资源开发是一项宏达的系统工程，它广泛涉及应用经济学、管理学、生理学、人口学、人类学、社会学、伦理学、教育学、工效学等多学科领域的知识。其主要的理论基础是经济学和管理学。在这些学科综合与分化的基础上形成人力资源开发的理论体系。 人力资源开发以提高效率为核心，以挖掘潜力为宗旨，以立体开发为特征，形成一个相对独立的理论体系。在这个体系包括了人力资源的心理开发、生理开发、伦理开发、智力开发、技能开发和环境开发。 人力资源开发理论研究包括一下几个方面： 一、人力资源的心理开发 二、人力资源的生理开发 三、人力资源的伦理开发 四、人力资源的创新能力开发 五、人力资源的教育开发 人力资源的开发是建立在人力资源的培训基础上的。人力资源培训大体上分为一下几个过程：培训需求分析、培训方法选择、课程资源开发、培训组织优选、培训效果评估与转化等。 一、培训需求分析 基本框架： 1、查找绩效差距 培训之所以必要是因为绩效差距导致低效率，阻碍企业目标的实现。因而培训需求分析应从绩效差距入手。只有找出存在绩效差距的地方，才能明确改进的目标，进而确定能否通过培训方法消除差距，提高员工工作效率。
2、寻找差距原因 培训需求分析并不只是查找到绩效差距，关键是寻找差距存在的原因，因为不是所有的绩效差距都可以通过培训的方式消除。只有在员工不是因为难以克服的个性特征而导致知识、技能和态度等方面能力不足时，培训才是必要的。 3、确定解决方案 根据产生差距的原因，培训者可以明确培训的内容、课程、方式、方法，进而制定培训计划。 4、设计简单科学的分析工具 直线管理者最熟悉下属工作绩效的问题在哪里，只要提供一定的分析工具，就能帮助他们或通过他们获取绩效差距的信息，由此辨别是什么领域存在绩效问题； 由于员工对自己工作中的问题、障碍最了解，通过他们了解情况也能获取一定的重要信息。但他们不一定完全清楚自己在工作上缺少什么，这就需要通过直线管理者对员工填写上来的信息进行补充和审核，返回人力资源部作进一步分析，并对相关人员进行问题访谈。 5、战略分析 培训最终是为企业战略与经营目标实现服务的，从企业经营战略到年度经营计划，从年度计划到人力资源开发计划，分析制定出一定时期的培训需求计划。但是，培训计划还要不断的随企业业务的变化而调整才能真正服务于企业发展的需要。 二、培训方法选择 企业培训的方法有多种，如讲授法、演示法、案例法、讨论法、视听法、角色扮演法等，各种培训方法都有其自身的优缺点，为了提高培训质量，达到培训目的，往往需要各种方法
中华人民共和国卫生部令第号国家职业卫生标准管理办法
中华人民共和国卫生部令 第20号 《国家职业卫生标准管理办法》已于2002年3月15日经卫生部部务会讨论通过，现予发布，自2002年5月1日起施行。 部长：张文康 国家职业卫生标准管理办法 第一条为加强国家职业卫生标准的管理，根据《中华人民共和国职业病防治法》(以下简称《职业病防治法》)，制定本办法。 第二条对下列需要在全国范围内统一的技术要求，须制定国家职业卫生标准： (一)职业卫生专业基础标准； (二)工作场所作业条件卫生标准； (三)工业毒物、生产性粉尘、物理因素职业接触限值； (四)职业病诊断标准； (五)职业照射放射防护标准； (六)职业防护用品卫生标准；
(七)职业危害防护导则； (八)劳动生理卫生、工效学标准； (九)职业性危害因素检测、检验方法。 第三条本办法适用于国家职业卫生标准的立项、起草、审查、公布、复审和解释。 第四条卫生部主管国家职业卫生标准工作；卫生部委托办事机构，承担国家职业卫生标准的日常管理工作；由卫生部聘请有关技术专家组成全国卫生标准技术委员会，负责国家职业卫生标准的技术审查工作。 第五条国家职业卫生标准制定的原则： (一)符合国家有关法律、法规和方针、政策，满足职业卫生管理工作的需要； (二)体现科学性和先进性，注重可操作性； (三)在充分考虑我国国情的基础上，积极采用国际通用标准； (四)逐步实现体系化，保持标准的完整性和有机联系。 第六条国家职业卫生标准分为强制性标准和推荐性标准。强制性标准分为全文强制和条文强制两种形式。强制性标准包括： (一)工作场所作业条件的卫生标准； (二)工业毒物、生产性粉尘、物理因素职业接触限值； (三)职业病诊断标准；
卫妇社发〔2009〕48号 卫生部关于2011年起全国医疗卫生系统全面禁烟的决定
卫生部国家中医药管理局总后勤部卫生部武警部队后勤部关于2011年起全国医疗卫生系统全 面禁烟的决定 卫妇社发〔2009〕48号 各省、自治区、直辖市卫生厅局、中医药管理局，新疆生产建设兵团卫生局，卫生部直属有关单位，国家中医药管理局直属各单位，卫生部部属（管）医院，国家中医药管理局直属（管）医院，各军区联勤部、各军兵种后勤部卫生部，总参三部后勤部，总参管理保障部、总政直工部、总装后勤部卫生局，军事科学院、国防大学、国防科技大学院（校）务部卫生部（处），总后直属单位卫生部门，武警部队各总队、机动师、指挥部、直属学院后勤（院务）部： 世界卫生组织《烟草控制框架公约》（以下简称《公约》）是医药卫生领域第一部具有法律约束力的多边条约。2006年1月9日，《公约》在我国正式生效。 《公约》第8条要求缔约方采取有效措施，防止公众接触烟草烟雾。2007年7月，《公约》第二次缔约方大会通过了《防止接触烟草烟雾准则》（以下简称《准则》）。按照《准则》要求，自2011年1月起，我国应当在所有室内公共场所、室内工作场所、公共交通工具和其他可能的室外公共场所完全禁止吸烟。 公共场所和工作场所禁止吸烟已成为时代潮流。2005年12
月，世界卫生组织宣布今后不再雇用吸烟者，并对现有吸烟职员提供戒烟帮助。据世界卫生组织对194个国家的统计结果，到2007年底，已有84个国家和地区通过法律法规禁止在公共场所和工作场所吸烟，其中16个国家和地区的所有机构全面禁烟，其余68个国家和地区的医疗卫生机构等2类以上其他机构全面禁烟。2007年1月，我国香港特别行政区实施《吸烟（公众卫生）条例》，要求在2009年6月30日前实现“无烟香港”目标，所有室内公共场所和工作场所全面禁烟。 1998年，世界卫生组织已将烟草依赖作为一种慢性病列入国际疾病分类，编号为F17.2，确认烟草是目前人类健康的最大威胁。目前我国吸烟人群超过3亿，遭受被动吸烟危害的人数高达5.4亿，其中15岁以下儿童有1.8亿，每年约有100万人死于吸烟导致的疾病。 控烟履约，人人有责，军地卫生行政部门和医疗卫生机构更应起表率作用。为带头做好控烟履约工作，根据《公约》和《准则》精神，结合我国实际，决定自2011年起在各级卫生行政部门和全国医疗卫生机构实行全面禁烟，并就有关工作提出以下要求。 一、加强领导，落实卫生部门控烟履约责任 军地各级卫生行政部门和医疗卫生机构实行全面禁烟是控烟履约工作的重要内容。各地、各单位要充分认识这项工作的重
活动方案 【医疗机构药事管理制度】2021年卫生部《医疗机构药事管理规定》全文
【医疗机构药事管理制度】xx年卫生部《医疗机构药事管理规定》全文第一章概述 第二章组织结构与职责 第一节医院药事管理委员会制度 第二节药学部组织结构与职责 第三节药学部工作制度 第三章质量管理体系 第一节质量管理组织与职责 第二节质量管理体系评审 第三节质量持续改进 第四章应急管理体系 第一节突发事件的药事应急管理体系 第二节突发性公共卫生事件的药事应争管理体系 第三节药事不良事件的应争管理体系 第五章药品管理 第一节特殊药品管理 第二节药品采购管理 第三节药品在库管理 第四节药品调剂管理 第五节药品的非正常处理 第六节处方管xx年卫生部《医疗机构药事管理规定》全文
了解《医疗机构药事管理规定》 1、《医疗机构药事管理规定》(下称《规定》)贯彻民生为重的理念，落实医改政策; 2、它促进合理用药，促障患者用药安全的力度大; 3、突出加重了医院层面和院领导的责任; 4、《规定》加强了临床用药的管理，贯彻了监测和持续改进理念; 5、《规定》加强了临床药学和医院药学部门建设; 6、《规定》强调医院药学工作的技术性、强调了药师在临床药物治疗中的作用; 7、《规定》符合医改和医药卫生事业发展形势，权威性高。 医疗机构药事管理规定全文 【发文字号】：卫医政发〔xx〕11号 【颁发部门】：卫生部、国家中医药管理局、总后勤部卫生部 【执行时间】：xx0130 目录第一章总则第二章组织机构第三章药物临床应用管理第四章药剂管理第五章药学专业技术人员配置与管理第六章监督管理第七章附则内容解读问题解答第一章总则 第一条为加强医疗机构药事管理，促进药物合理应用，保障公众身体健康，根据《中华人民共和国药品管理法》、《医疗机构管理条例》和《麻醉药品和精神药品管理条例》等有关法律、法规，制定本规定。
第二章 公司员工培训有关理论概述
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第二章公司员工培训有关理论概述 2.关于员工培训相关理论的阐述 加里?德斯勒教授曾提出过：“培训就是给新雇员或现有雇员传授其完成本职工作所必需的基本技能过程”。培训作为科研课题首先是在心理学和科学管理领域进行的。心理学界多年来对人类的学习规律进行了大量的科学研究，提出了一些理论和原则。了解和掌握心理学的学习原理，分析人员的心理状况，探索和总结员工学习的特点和规律，并将其运用到员工培训的实际工作中去。这对提高培训效益，增强培训效果具有重要的意义。心理学的学习理论有着丰富的内容，其中与培训相关的、有代表性的几种学习理论有：强化理论、社会学习理论及自我效能理论、目标设定理论、期望理论和学习型组织理论。 2.1强化理论 美国心理学家斯金纳(B．F．Skinner) 于1956年在《科学与人类行为》一书中提出了强化理论，他强调人们行为是由这些行为过去导致的结果来决定的。人们行为的结果有两种：正成果和负成果，正成果会鼓励其行为再次发生，负成果会避免其行为的再次发生。 在此基础上，易雪玲教授认为，从培训角度看，强化理论说明了企业要提高培训效果，让学习者获得知识，改变行为方式或调整技能，培训者要明确在受训者的态度中，哪些属于正向成果哪些属于反向成果。然后，将好的学习行为与正向成果联系，以鼓励该行为的再次发生；将差的学习行为与反向成果联系，以避免该行为的再次发生。根据强化理论，培训的有效性取决于向受训者所提供的好处的方式和进度。
2.2社会学习理论及自我效能理论 陆珉在《员工培训的理论基础综述》中对社会学习理论做了详细的阐述，他认为社会学习理论指人们通过观察他们认为值得信赖的且知识渊博的人的行为而进行的学习。社会学习理论也认为那些被强化或被奖赏的行为会再坎发生，人们会不断同那些被奖励过的行为或技能的示范者学习。根据社会学习理论的观点，学习新的技能或行为是通过：（1）直接获得使用某种行为或技能的成果；（2）观察别人的行为及行为成果的过程。根据社会学习理论，学习还受个人自我效能的影响，自我效能是社会学习理论的创始人班杜拉从社会学习的观点出发，在1982年提出，用以解释在特殊情景下动机产生的原因。自我效能感是个人对自己完成某方面工作能力的主观评估。评估的结果如何，将直接影响到一个人的行为动机。针对培训而言，自我效能是一个人对自己能否学会知识或技能的判断，是培训准备的一个决定因素。 员工培训的含义 员工培训是指一定组织为开展业务及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动，其目标是使员工不断的更新知识，开拓技能，改进员工的动机、态度和行为，是企业适应新的要求，更好的胜任现职工作或担负更高级别的职务，从而促进组织效率的提高和组织目标的实现。 新员工培训与开发，主要是针对企业的新进人员的，目的就是使员工快速的了解整个公司的情况，培养员工对企业的归属感，获
《伤病残军人退役安置规定》
民政部总参谋部总政治部总后勤部 《伤病残军人退役安置规定》 （2009年7月15日） 第一章总则 第一条为促进国防和军队建设，及时妥善安置伤病残退役军人，根据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国现役军官法》、《军人抚恤优待条例》及士兵退役安置有关法规，制定本规定。 第二条因战、因公致残被评定为一级至六级残疾或因病基本丧失工作能力的军官、文职干部和中级以上士官，因战、因公、因病致残被评定为一级至六级残疾的初级士官、义务兵和军队院校生长干部学员，适用本规定。 第三条伤病残军人退役安置工作，有军队军务、干部、营房部门和地方政府优抚安置机构负责组织实施。 第四条伤病残军人为国防和军队建设做出重要贡献，应当受到国家和社会的尊重、优待。 伤病残军人退役安置工作，坚持为国防和军队建设服务的方针，贯彻以人为本、妥善安置、各得其所的原则。 第二章安置方式
第五条军官、文职干部因战、因公致残，被评定为一级至六级残疾，或者因病医疗期满后经医学鉴定为基本丧失工作能力的，可以作退休安置。 伤病残军官、文职干部退休安置，按照职务任免权限审批。 第六条士官因战、因公致残被评定为一级至四级残疾的，或者因病医疗期满后经医学鉴定为基本丧失工作能力的，可以作退休安置。 伤病残士官退休安置，由军区级单位军务部门审批。 第七条初级士官患精神病被评定为一级至四级残疾的，义务兵因战、因公、因病致残被评定为一级至四级残疾的，由国家供养终身；被评定为五级、六级残疾的，按照国家有关规定进行安置。 士官因战、因公、因病致残符合退休条件，自愿放弃退休安置的，可以选择由国家供养终身。 第三章安置计划 第八条伤病残军人批准退休后，翌年审定安置去向，纳入军队退休干部、士官安置计划，单独列项。 伤病残军人退休安置去向审定，按照现行规定执行。 审定安置去向时，部队除提供伤病残退休军人符合安置去向审定条件的材料外，应当提供《军人残疾等级评定审批表》或《现役军官、文职干部因病基本丧失工作能力医学鉴定表》、《士官因病基本丧失
培训相关理论
培训的相关理论 一、大连理工：A公司培训体系建构策略研究 (1)强化理论 强化理论分为正强化和负强化两个维度:正强化是促进满意行为的成果，负强化是排除不良行为的结果。从培训角度来说，强化理论是让学习者获得知识从而改变行为方式或调整技能。 (2)社会学习理论 也叫做模仿理论，认为人学会新行为是通过观察榜样的行为而获得的。社会学习理论指出有三个相互联系的系统在调节人的学习行为。分别是外界的刺激，行为结果的反馈以及认知系统[7]。可以通过不断进行正确的示范来进行员工培训，企业还可以恰当地树立同质榜样来激发员工的学习积极性。 (3)目标设定理论 目标设定理论认为一个人潜意识的目标和目的决定人的行为方式。通过精力和注意力的分配来激励个人为达到目标而改变其行为方式。研究表明，具有一定挑战性且具体的目标比模糊的没有吸引力的目标更能提升员工的绩效水平。人们全心全意为目标努力时目标的作用就会更加明显，_如果设定的目标太难员工就不会全身心地投入。 (4)学习型组织理论 美国麻省理工斯隆管理学院教授彼得·圣吉提出的“学习型组织”理论指出:未来真正出色的企业是能够设法使各阶层人员全心投入并有能力不断学习的组织，成为“学习型组织”。这种组织具有持续学习的能力和高于个人绩效之和的整体绩效。 2.2培训体系与培训模式 2.2.1培训体系与人力资本密切关系 从企业角度出发，员工培训体系是指在人力资源的开发与管理中，企业运用系统的培训模式，使员工培训形成一个比较完整的人力资源开发管理体系，具有一系列既关联又相对独立的子环节。20世纪60年代的美国陆军教学训练首次提出系统培训模式，把培训根据培训目标分为若干阶段，并且形成系统性的循环优化与提升l8]。 制制定培训政策策 确确定培训需求求求制定培训目标标 制制定培训计划划 图2.2博伊代迩的系统培训模式 Fig.2.2Boyer，5generationgreensystemtrainingmode 对施教对象特点和课题领域的考虑 对学习者现有知识和技能的估计 提提出教育目标标 评评估估估估估估估估估估估选选选选选选择适当的方法法 实实施课程程 图 2.3 Fig.2.3 拍西瓦尔提出的系统培训模式 PereyAnwar，5systemtrainingmode 经过整合各种说法观点，英国学者博伊代迩和泊西瓦尔，分别在对此培训模式进行 了系统研究的基础上，各提出了一个具有循环性的系统培训模式(图2.2和图2.3)。二 者的微小差别在于:拍西瓦尔把“确定培训需求”分成了对培训对象特点和培训内容两 个环节;而博伊代迩则是“计划和设计培训”这一环节包括“提出培训目标”和“选择