思政教育融入计算机专业课课堂-精选资料
课程思政在中职计算机专业课程中的融入研究
课程思政在中职计算机专业课程中的融入研究摘要：中职院校在计算机课堂教学中，不仅需要重视学生的理论知识和技能的提升，同时也需要加强思想道德和价值观的培养，把思政教育价值充分发挥出来，推动思政教育在计算机专业教学中的贯彻落实，提升教学质量和学生综合素质。
本文主要分析了当前中职计算机专业教学中思政教学现存问题，并针对性探究了解决措施。
关键词：课程思政；中职计算机专业；课程融入；一般在中职院校当中，计算机专业和思政教育是相互分开的，不同的教师各司其职，共同负责属于自己的教学任务。
但是随着时代的不断发展，中职院校教育改革正在持续深入，教师需要积极响应素质教育要求，在专业课堂教学中，加强课程思政的学习，帮助提升学生的综合素质，实现智力教育和道德教育的统一，为中职院校培养更多综合性人才。
一、中职计算机专业课程中课程思政的现状1.课程思政仅仅只靠相关课程呈现在传统思政教育当中学校、班主任和专业课教师都对思政教育存在错误认知，认为思政教育仅仅只是在思政课堂上进行即可，跟其他专业教学联系不大[1]。
没有认识到教师在专业课教学当中，除了需要进行教书之外，还需要承担起育人的职责。
由于教学观念创新不足，导致课程思政在计算机专业中贯彻落实不明显。
2.中职院校学生对于思政学习积极性不强在中职院校教育当中，学生们没有认识到课程思政学习对于未来职业发展的重要价值，在日常的计算机专业课程中，更加注重对计算机相关知识和技能的学习，没有对思政教育体系重视，因此对于思政教育内容关注力度不足[2]。
中职院校在思政教育工作中过于重视理论知识学习，忽视了思政教育的实践性和创新性，没有充分与计算机专业融合在一起，最后总会影响思政教学质量。
3.思政教育单调乏味当前一部分计算机专业教师受到传统教学观念的影响，对于思政教育内容认知不足，无法把思政教育和专业课内容有机结合在一起。
虽然在课程当中包含有思政知识点，但是于本节课专业知识以及学生们的学习兴趣联系不密切，导致整个教学过程过渡不够自然，无法集中学生们的学习注意力，也无法吸引学生的学习兴趣。
课程思政融入计算机实践教学以Python语言课程设计为例
4、培养学生的社会责任感和使命感
综上所述，将课程思政融入计算机实践教学以Python语言课程设计为例是一 种有效的方法。通过培养学生的爱国主义精神、创新意识和实践能力、信息安全 意识以及社会责任感和使命感等方面的能力，可以提高学生的综合素质和社会竞 争力。因此，我们应该积极探索和实践这一新的教育模式和方法，为培养高素质 的计算机人才做出贡献。
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1、培养学生的信息素养和网络 安全意识
1、培养学生的信息素养和网络安全意识
在网页设计中，信息素养和网络安全意识是十分重要的。教师可以通过案例 分析、小组讨论等方式，让学生了解网络安全的重要性，培养他们的信息素养和 网络安全意识。
2、强化学生的文化自信和社会 主义核心价值观
2、强化学生的文化自信和社会主义核心价值观
在网页设计中，文化元素是不可或缺的。教师可以引导学生选择具有中国特 色的文化元素，如中国结、水墨画等，培养学生的文化自信和社会主义核心价值 观。
3、提高学生的团队协作能力和 创新精神
3、提高学生的团队协作能力和创新Байду номын сангаас神
在网页设计中，团队协作和创新精神是非常重要的。教师可以组织学生进行 小组合作，共同完成一个网站的设计，培养学生的团队协作能力和创新精神。
4、培养学生的社会责任感和使 命感
4、培养学生的社会责任感和使命感
在Python语言课程设计中，可以通过社会服务项目和实践教学环节的设计， 培养学生的社会责任感和使命感。例如，可以引导学生参与一些社会服务项目， 如环保公益项目、扶贫助学项目等，让学生了解社会的需求和发展趋势。还可以 通过实践教学环节的设计，让学生将所学知识应用到实践中，培养其社会责任感 和使命感。
课程思政融入计算机实践教 学以Python语言课程设计
初探思政教育融入高职计算机专业课课堂
初探思政教育融入高职计算机专业课课堂随着信息技术的飞速发展和计算机产业的迅猛发展，高职计算机专业的培养目标也日益明确，不仅要培养学生的专业技能，还要培养学生的思想道德素质和社会责任感。
思政教育在高职计算机专业课堂中的融入具有重要的意义。
将思政教育融入高职计算机专业课堂，可以增强学生的社会责任感和职业道德。
计算机专业是一门服务于社会的专业，计算机专业人才必须具备高度的职业道德和责任感。
通过在课堂中引入一些思政教育的内容，如讲解计算机伦理和专业规范，可使学生认识到自己在计算机产业中扮演的角色和责任，培养他们良好的职业道德和社会责任感。
将思政教育融入高职计算机专业课堂，可以引导学生正确的世界观、人生观和价值观。
计算机专业在人才培养过程中普遍注重专业知识的传授，而忽视了道德伦理的教育。
忽视了道德伦理的培养会导致学生只关注自身利益，往往容易陷入狭隘的个人主义和功利主义。
通过在课堂中引入一些生活和工作中的道德故事和伦理问题，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，增强他们的人文素质和社会责任感。
将思政教育融入高职计算机专业课堂，可以培养学生的创新精神和创新能力。
计算机专业是一个创新性强的专业，需要学生具备创新意识和创新能力。
思政教育可以引导学生正确看待问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过在课堂中引入一些思政教育的案例和讨论，可以激发学生的思维潜力，培养他们的创新精神和创新能力。
将思政教育融入高职计算机专业课堂，可以促进学科之间的融合和综合发展。
计算机专业具有较高的学科交叉性，需要学生具备多学科知识和综合能力。
通过在课堂中引入一些与思政教育相关的学科知识，如社会学、哲学等，可以促进学科之间的融合，培养学生的综合能力，提高他们的核心竞争力。
将思政教育融入高职计算机专业课堂是非常有必要的。
这不仅可以增强学生的社会责任感和职业道德，还可以引导学生正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的创新精神和创新能力，促进学科之间的融合和综合发展。
计算机网络课程思政元素
计算机网络课程思政元素导言计算机网络是现代社会中不可或缺的一部分，它极大地改变了人们的生活和工作方式。
作为一门专业课程，计算机网络不仅要求学生掌握技术知识和技能，还需要关注其思政元素。
本文将探讨计算机网络课程中的思政元素，包括网络安全、信息伦理和互联网治理等方面。
网络安全网络安全是计算机网络课程中不可忽视的重要内容。
随着互联网的普及和发展，网络安全问题也日益严峻。
在计算机网络课程中，教师应该重点强调网络安全意识和技术，使学生能够正确应对网络安全威胁，保障个人和组织的信息安全。
学习计算机网络的学生应该了解并遵守网络安全法律法规，了解网络攻击的类型和常见的防御措施。
通过教学案例、实践操作和讨论，学生可以深入了解网络安全问题，并具备基本的网络安全防护能力。
信息伦理在信息化时代，信息伦理问题日益突出。
在计算机网络课程中，思政教育引导学生正确面对信息伦理问题，培养良好的信息伦理意识和行为规范是至关重要的。
学生应该了解信息伦理的基本概念和原则，学会正确使用和传播信息，尊重信息产权和隐私权，避免制造、传播虚假信息。
教师可以通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生思考信息伦理问题并形成正确的价值观。
互联网治理互联网治理是计算机网络课程中的另一个重要思政元素。
随着互联网的快速发展，如何正确治理互联网成为了一个全球关注的重要议题。
计算机网络课程应该培养学生对互联网治理问题的理解和关注。
学生应该了解互联网治理的基本概念和现状，了解互联网管理规则、政策和国际互联网治理机构。
通过讨论互联网的发展和治理问题，教师可以引导学生思考互联网治理的挑战和未来发展方向，培养学生积极参与互联网治理的意识。
结语计算机网络课程的思政元素，包括网络安全、信息伦理和互联网治理等方面，对于学生的成长和社会责任感的培养具有重要意义。
通过将这些思政元素融入计算机网络课程中，可以培养学生正确使用网络技术、维护网络安全、遵守信息伦理和关注互联网治理的能力。
论显性教育与隐性教育在计算机专业课程思政中的融合
OCCUPATION｜职业论显性教育与隐性教育在计算机专业课程思政中的融合文 / 张源泉■摘 要：2021年4月，习近平总书记对职业教育工作做出重要指示，强调要坚持党的领导，坚持正确办学方向。
习近平总书记的重要指示精神为我国“大思政”教育格局的形成指明了方向，将思政元素融入技工教育，对“三全育人”的技工院校发展有着重要意义。
如何有效地将思政元素融入计算机专业教育教学，将价值引导与技能有机结合，是当前技工院校培养高素质技能人才必须解决的重大课题。
本文以计算机专业课程为视角，探讨显性教育与隐性教育在计算机专业教育中的辩证关系以及计算机专业课程思政显性教育与隐性教育融合的实践路径。
■关键词：显性教育；隐性教育；课程思政；思政教育习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话精神明确指出，坚持显性教育和隐性教育相统一。
思政课要做思想政治教育的显性课程。
有人提出把思政课变成隐性课程，完全融入其他人文素质课程中，这是不对的。
我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。
同时，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人。
这也为技工院校思政教育指明了前进的方向。
一、显性教育与隐性教育的特点显性教育指通过有组织、有计划、直接的、外显的教育活动使受教育者自觉地受到影响的有形教育。
优点是教育目的明确，能完成大纲要求的教学内容；缺点是教育过程缺乏愉悦性，忽视学生主体意识。
教师的说教灌输容易让学生产生抵触心理，无法有效内化于心，更谈不上外化于行。
隐性教育又称内隐学习，它能够弥补显性教育的不足。
隐性教育具有潜隐性，以隐蔽的状态存在于教育的各个环节，时刻影响着学生的政治认知、品德品质和价值观形成等。
对受教育者的影响是长期且未能被察觉教育意图的。
当然，由于受教育者所产生的思想变化具有滞后性，因此教育者难以明确判断隐形教育的教育效果。
二、显性教育与隐性教育在课程思政中的辩证关系实践证明，要实现全方位育人，必须将显性教育和隐性教育相结合。
“课程思政”融入中职计算机专业课
作者简介：陈丽群（1983－），女，福建莆田人，讲师，从事计算机专业教学、课程思政研究。
———以“计算机组装与维护”课程为例陈丽群（漳州高新职业技术学校，福建漳州363000）摘要：“德才兼备、以德为先”凸显了德育在人才培养中的重要地位。
育才先育德，“课程思政”进课堂，同向同行育人才是立德树人的根本要求。
在“计算机组装与维护”专业课程教学中，教师要积极探究“课程思政”融入的切入点，挖掘与课程内容相关联的思政元素，发挥课堂育人功能，将学校小课堂同社会大课堂结合起来，建立常态化评价和动态化评价相结合的多元评价体系，在潜移默化中逐步达成立德树人的目标。
关键词：课程思政；计算机专业；“计算机组装与维护”课程；思政元素；多元化评价中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）35-0041-04“德才兼备，方堪重任”，习近平总书记在十九届中共中央政治局第十次集体学习时的讲话点出了人才选用的标准。
“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”德与才是辩证统一的关系，二者任一缺失都不符合人才的选用标准。
习总书记更是强调了“德才兼备、以德为先”。
一个人若是无才，还可以通过勤奋学习和实践来弥补，若是无德，方向跑偏了，越有才则越危险，容易危害社会。
可见，德在人才选用中凸显出的重要地位。
德是内在的素质涵养，并非一朝一夕能养成的。
课程思政的实施并不是一门课或一个教师的事情，而是整个专业乃至整个学校共同肩负起“立德树人”的职责，并明确“培养什么人、如何培养人”，深刻领悟学校要培养的是能担当重任的时代新人，把思想政治教育贯穿于学生培养全过程。
一、“课程思政”融入中职课堂教学的意义近年来，我国在云计算、大数据、人工智能、物联网等众多领域已走在世界前列，这离不开计算机人才为社会进步和经济社会发展作出的贡献。
当前的教育改革要求学生的专业理论与社会实践紧密联系，学生能够用课堂所学服务于社会建设。
计算机专业学科具有较强的实践性，属于应用学科，而思想政治教育能够使计算机专业学生的社会实践更具科学性和可靠性，帮助学生在社会实践中更好地实现个人价值。
中职计算机专业课教学融入思政的研究
中职计算机专业课教学融入思政的研究□文/重庆市忠县职业教育中心丁宗鹃摘要：在新课敢背景下，，區政教育显得尤为重要，目前中职思政教育中仍存在着一些问题，笔者认为需要通过融入课程思政，加强思想政治教育，才能实现“三全育人”的教育目标。
基于此，本文分析了课程思政融入计算机专业课程教学的必要性以及如何将课程思政融入中职计算机专业课教学课程的实践和探索。
关键词:中职计算机专业课；思政；实践探索目前我国社会经济发展迅速，互联网和智能化生产开启了“工业4.0”时代计算机专业在各个领域中都涉及到，需要更多的计算机专业人才符合社会和企业的需求，对于计算机专业人才不再是仅限于职业能力的流水线和精益化生产，更多的是职业能力的综合性和整体性。
“十四五”时期，我国教育进入高质量发展阶段。
目前中职院校需要不断地探索思政融入专业课程的教学方式，本文就如何将思政教育融入中职计算机专业课教学中去进行了实践探索。
一、中职计算机专业课教学融入思政的背景与考量随着社会的发展与进步，国家和企业对人才需求提出了更高的要求。
中职计算机专业课程教学融入思政元素实行思政教育是非常必要，是促进学生职业能力、职业素养全面发展的必然选择。
在计算技术和互联网技术高速发展下，为生活、学习和工作带来了更多的便利便捷。
计算技术和互联网技术高速发展同时也是一把双刃剑，在中职学生形成价值观和道德情操培养的过程中也带来了负面影响。
在当下，思政教育不再只是单独在思政课堂内迸行，而是要把思政教育融入专业课程中去，融入到计算机专业学科中去。
叫（-）中职计算机专业课的特点中职计算机专业作为目前中职学习的重要专业,以往在职中计算机专业课教学中教师往往更注重学生的专业知识的掌握和技能操作的实际应用能力，从而忽略了学生在学习过程中的素质培养和思政教育。
甚至有部分教师在备课中未将思政元素思考虑到教案当中去，而在教学中单一的传输理论知识和技能操作，忽略了学生的综合素养培养，学生在整个中职学习过程中，思政课程没有与专业课很好的融合。
浅谈课程思政在大学计算机教学中的融入
浅谈课程思政在大学计算机教学中的融入随着时代的进步和教育理念的更新，大学教育的重点已经不仅仅停留在传授知识和技能上，更加注重学生的思想政治教育。
这就需要在课程中融入思政教育的理念，使学生在学习专业知识的能够树立正确的世界观、人生观和价值观，提升综合素质。
而对于计算机教学而言，如何将思政教育与计算机专业知识相结合，成为了摆在大学教师面前的一项挑战。
本文将就此话题进行进一步探讨。
我们需要思考计算机专业与思政教育的融合意义。
计算机专业作为当今信息化社会中最重要的学科之一，其所培养的人才将成为社会发展的中坚力量。
单纯的技术能力是远远不够的，良好的思想品德和道德观念同样至关重要。
在信息爆炸的时代，学生接触各种信息的机会越来越多，因此深入学习思政课程能够为他们在面对各种信息时提供正确的判断和选择。
计算机行业的发展也需要有着正确的价值观和社会责任感的专业人才来推动，而这正是思政教育所应该关注的内容。
将思政教育融入到计算机教学中，不仅能够提高学生的综合素质，更能够培养出一批具备社会责任感和创新能力的优秀人才。
我们需要探讨如何在计算机教学中融入思政教育。
要实现这一目标，首先需要在课程设置上进行调整和创新。
在具体课程的教学中，可以通过引入一些关于科技发展与社会责任、网络安全与个人隐私保护、计算机伦理与职业道德等内容，引导学生思考和讨论。
教师可以结合具体的案例，让学生了解到计算机技术的发展与应用对社会产生的影响，以此引发学生对于社会问题的关注和思考。
可以通过开展一些思政教育主题的讲座、研讨会等活动，促进学生对思政教育内容的全面了解和深入思考。
通过这些方式，可以让学生在学习计算机专业知识的接受到来自思政教育的熏陶，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
在教学过程中，教师的言传身教也是不可或缺的一部分。
教师作为学生的榜样和引导者，应当注重自身的思想修养和道德品质，用自己的言行来影响和感染学生。
在课堂上，教师不仅仅是传授知识和技能，更需要引导学生正确的学习态度和价值取向，激发学生的学习兴趣和创新意识。
浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合
浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合随着信息技术的迅猛发展，计算机网络专业已经成为当今社会高度重视的热门专业之一。
在这个日新月异的时代，计算机网络专业教育也必须跟上时代的步伐，与时俱进。
在计算机网络专业教学中，如何融合“课程思政”，培养学生的社会责任感和使命感，已经成为一个亟需解决的问题。
近年来，不少学校和教育机构开始将“课程思政”纳入到计算机网络专业教学中。
通过将思想政治教育与专业课程相融合，培养学生的社会责任感，提高学生的综合素质和创新能力。
下面将从课程设置、教学方法和教师角色三个方面浅析计算机网络专业教学与“课程思政”的融合。
课程设置是融合“课程思政”的重要环节。
在计算机网络专业的课程设置中，应当适当增加思想政治理论课程，如马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论等。
还应当在专业课程中融入一些思想政治教育内容，使学生在学习专业知识的能够接受思想政治教育。
在计算机网络原理课程中，可以融入网络安全与信息伦理课程，让学生了解网络安全的重要性，明白信息安全对社会的重要作用，以及信息泄露对个人和社会带来的危害。
这样一方面可以提高学生的社会责任感，另一方面也可以加深学生对网络安全的认识，提高其综合素质。
教学方法也是融合“课程思政”的关键。
在计算机网络专业教学中，教师可以采用案例教学、团队合作和项目实践等教学方法，引导学生践行社会主义核心价值观，培养学生的团队协作能力和创新精神。
在网络编程课程中，教师可以组织学生针对社会热点问题进行网络编程设计，让学生了解计算机网络对社会发展的重要作用，并引导学生思考如何利用计算机网络技术为社会做出贡献。
通过这样的教学方法，不仅可以提高学生的专业能力，还可以培养学生的社会责任感和使命感。
教师角色也是融合“课程思政”的关键之一。
在计算机网络专业教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更应当是学生的引导者和榜样。
教师应当以身作则，努力践行社会主义核心价值观，引导学生正确看待人生、看待社会，培养学生正确的人生观和价值观。
《计算机科学与技术》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《计算机科学与技术》课程思政优秀教学案例(一等奖)课程名称：《计算机科学与技术》授课人：XXX授课时间：XXXX年XX月XX日授课地点：XXX教室参与人员：计算机科学与技术专业学生一、教学目标本节课旨在让学生掌握计算机科学与技术的基本原理，并通过案例分析，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，同时引导学生树立正确的价值观和道德观，将思政元素融入专业课程教学中，提高学生的思想道德素质。
二、教学内容及过程1. 引入案例：授课人通过展示一些网络安全事件，引导学生思考网络安全对社会的影响，激发学生的兴趣和思考。
2. 案例分析：授课人引导学生分析这些网络安全事件的起因、经过和结果，让学生了解计算机科学与技术在网络安全领域的应用，同时引导学生思考如何防范和应对网络安全事件。
3. 思政元素融入：在案例分析过程中，授课人适时引入思政元素，如爱国主义、社会责任感、职业道德等，引导学生树立正确的价值观和道德观。
4. 课堂互动：授课人通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
5. 总结提升：授课人对本节课的内容进行总结，强调计算机科学与技术在社会发展中的重要地位，引导学生树立远大理想，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
三、教学评价与反馈本节课的教学评价主要采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。
通过学生的课堂表现、小组讨论成果和课后作业等方面进行评价。
同时，授课人还通过问卷调查和个别访谈等方式收集学生的反馈意见，以便进一步改进教学方法和手段。
四、教学反思与改进授课人在课后进行了教学反思，认为本节课的优点在于案例选择恰当、思政元素融入自然、课堂互动活跃等。
同时，也发现了一些不足之处，如部分学生对于一些专业术语的理解不够深入、课堂时间安排稍显紧张等。
针对这些问题，授课人决定在今后的教学中加强专业术语的解释，优化课堂时间安排，同时增加一些实际操作环节，提高学生的实践能力和创新能力。
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思政教育融入计算机专业课课堂
一、概述
高校思想教育的根本目的是帮助大学生树立正确的世界观、价值观、人生观、政治观、
道德观和法制观，不断提高大学生思想道德素质和认识世界、 改造世界的能力， 使其成为
中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。 高校思想政治教育最重要的手段是思想政治
课， 但仅靠思政课无法满足我国高校思政教育工作的要求。思政课针对性和实效性不强的问
题成为制约思政课提升历史地位、发挥人才培养功能的瓶颈。思政课教学作用不强、效果不
好、领导不重视、学生不爱学的问题未能根本改变。全国高校思想政治工作会议要求“把思
想政治工作贯穿教学全过
程”。如何做到贯穿教学全过程， 是高校思政教师必须思考的问题。我们要加强师德师风
建设，夯实思想政治教育的实效性，真正把社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
二、研究综述
对于“教育教学全过程”， 首先要看学生在高校学习、 生活的全过程有哪些。 学生
的主要任务是学习科学文化知识， 他们白天大部分时间在教室， 晚上和周末参加各种课外活
动， 平时参加各种娱乐和社团活动。 大学生活是丰富多彩的。 很多学者从各个方面出发，
探究如何加强高校思政教育的实效性。
王丽霞在云南中医学院推行本科毕业生德育答辩， 一定程度
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上增强了大学生思想政治教育的针对性和实效性， 并提出将德育答辩制度贯穿整个大学阶段。
大一进行德育论文选题开题， 大二、大三进行德育实践回顾，毕业班进行德育答辩。黄佳慧、
卢丽刚
探讨了在发展成熟的互联网环境中融入思想政治教育， 提出不但要融合跨界资源，也要选取
适应生情、有趣的学习内容，还要打
造一个边界消失、 身份平等的高校思想政治教育平台。 许冠亭等在苏州大学将思政课实践化，
采用多样化教学互动环节， 包括丰富多彩的校园社团实践活动、 社区服务实践和寒暑假社会
实践活动。课程社会实践由思想政治理论课教师指导， 由校团委确定主题组织实施， 由各专
业教师和学生辅导员直接带领开展活动， 由校外实践导师辅导实践。 也有一些学者研究思政
课教学与专业课教学相结合，指出了教育工作者既要“学为人师”，还要做到“行为示范”；
既要有学术水平，还要有品格、有人格。要用人格魅力吸引学生，使他们能自觉接受传递给他
们的信息。
以上研究从多个维度全方位地“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。 不少学
者阐述了思政课教学与专业课教学相结合的必要性，强调了两者的有机融合，但鲜有从具
体专业课出发，仍然停留在假设当中。 颜忠胜在电路课程中以线圈电流的自感互
感为例，类比了思政教育中学生之间积极和消极的影响。 但是大
部分专业知识的讲授与思想政治教育几乎是完全分离的， 专业课教师很少思考如何开展思想
政治教育。 这就需要更多的专业课教师投入这一研究和实践。本文从计算机专业课程上给出
具体示
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范，并在多年的教学实践过程中灵活运用， 将思政教育融入数据结构、算法设计与分析等计算
机专业课课堂教学， 深受学生喜欢，切实增强了思政政治教育的实效性。
三、数据结构和算法知识结合思政教育设计安排
教师应发掘课程中隐含的思政素材，与思想政治教育相结
合，将思政教育的内涵以通俗易懂的方式融入课堂。 本文以计算
机的专业课数据结构和计算机算法设计与分析为例展开讨论。 这
对学生掌握专业课程和提高学生思政素质具有积极作用， 对教师来说也具有挑战性。
这需要教师具备较高的综合素质： 第一，自身思政素养过关，要关注国内国际大事，
接受党的教育， 积极参与各种重要会议和文件的学习；第二，需要全面深入掌握本专业的知
识，特别是所
授的专业课程； 第三，熟练运用多种教学方式， 特别是案例教学、启发教学、类比、联想等
有效的教学方法。
在课堂教学实践中， 笔者充分运用各种手段， 将思政教育融
入生动有趣的例子中。学生非常喜欢，上课态度认真，互动效果
良好。在实践中发现，要通过思政教育树立正气。越是树立正气
的专业课教学，学生越是喜欢，没有迟到、旷课的现象，自觉集
中往教室前排坐。思政教育有一种无形的力量提升学生的精气
神，使他们充满学习热情。 每一个原本枯燥的知识点或教材示例
都可以对应思政教育的知识内容。 下面用表格简单列出部分课本
上的知识点与思政教育内容的对应关系设计，如表 1 所示。
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除了课本上的示例， 平时一些与专业技术相关的新闻热点也可以拿来使用， 如信
息诈骗， 教育学生不要用所学的计算机专业知识从事违法犯罪活动。
先来说说最小生成树， 它是数据结构图这一章的内容， 以及
计算机算法设计与分析的贪心算法这一章的经典应用。 用最简单的例子来说， 要在 n 个城市
之间建立通信联络网， 则联通 n 个城市只需要 n-1 条线路。这时自然会考虑这样一个问题，
如何在最节省经费的前提下建立这个通信网。 那么选择出来的 n-1 条最优的子图，就是最小
生成树。
课堂上首先让学生画出最小生成树， 然后请有思路的学生发言。大部分学生都能把最
小生成树画出来， 但是有的学生叙述不清思路，有的只是穷举出来。 有学生能正确地用一
句话描述出来，就像教材上的克鲁斯卡尔算法。 这种思路是计算机学科中的贪心思想，也叫
贪心算法。做出局部最优的选择，我们希望贪心算法得到的最终结果是整体最优的。在此例
中，我们贪心地认为，每次我们尽量选最小的边， 最终总数最小。 不少学生此时有一点明
白，又有一点模糊。于是教师可以类比，站在学生的角度告诉学生：“我贪心地认为，每天
我多学习一点，多努力一点，那么大
学四年下来我一定会收获更多。 这里的贪心不是贬义， 而是褒义的贪心，这里每一步都贪心
找最小的。 ”此时紧张的学习气氛立刻轻松了， 学生也都欣然接受了本章节的贪心算法，
同时意识到自己应该在平时多努力一些，有效增强了学生的主动学习意识。
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再来看看哈弗曼树， 这是一个较复杂的题目。 本文仅说明教材知
识点与思政教育内容的相关性， 略去题目叙述和背景， 先简单地
将哈夫曼树的构造过程加以描述。其构造过程如图 1 所示：
一开始有权值为 7、5、2、4 的四个元素 a、b、 c、d，我们
认为一个集合里有这 4 个值，选择最小的两个从集合中拿出来，
构成一颗只有 3 个点的二叉树。 将两个叶子节点的权值相加， 作
为父节点的值。这个和值又加入集合中，这样集合里就有 7、5、
6。接下来重复前面的步骤。虽然这并不难理解，但是学生听起
来感到枯燥无味。于是教师采用类比的方法。现在孤儿院里有 4
个孤儿，让我们一起来拯救孤儿吧。 当然是从最弱小的开始拯救，
2、4 这两个孤儿找到了共同的父亲，构成了温暖的家庭⋯⋯最
后他们组成了一个大家庭。我们要对社会充满爱。
听完教师的讲述后， 学生倍感温馨，掌握了哈夫曼树的知识。看似不相关的事物， 可
以很自然地联系起来。 渗透着大爱精神的思想政治教育以“随风潜入夜， 润物细无声”的方式，
走入了专业课课堂。
遍历二叉树是指按某条搜索路径巡访树中每个结点， 使每个结点均被访问一次，且仅
被访问一次。对于数据结构，一般课本
详细讲述先序遍历、 中序遍历和后序遍历三种， 需要一节课的时间讲解，不少学生无法当
堂掌握。 但是笔者用换位思考的理念阐述，十几分钟学生就掌握了算法思想。 换位思考在
我们生活中也是非常重要的做人准则，做事先做人。将思政融入专业课，既生
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动有趣，又提升了学生的思想境界。
四、结语
高校肩负着学习、研究、宣传马克思主义，培养中国特色社会主义事业建设者和
接班人的重大任务。本文以此为指导思想，为切实加思想政治教育工作，进行了深入思
考。
我们要以全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为根本方针。做好高校思想政
治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，
遵循学生成长规律， 不断提高工作能力和水平。 要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理
论课要坚持改进， 提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，
各课教师都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同
效应。我国有独特的历史、文化和国情，这决定我们必须走有中国特色的高等教育发展道路，
扎实做好思想政治教育工
作。
本文正是基于“守好一段渠、 种好责任田”的目的， 特别是
在计算机专业课程方面实践了与思想政治理论课同向而行， 并且
收获了较好的应用效果。学生更加容易接受计算机专业理论知
识，增强了学习主动性，思想政治教育深入人心，实现了其他专
业课程与思政教育的无缝连接。 这一实践经验可以推广运用到高
校更多的课程中，真正扎实办好中国特色社会主义高等教育。