人教版初三历史上册教案九年级历史上册第八课教案

历史（部编人教版）教学资源库

九年级《世界历史》上册

第三单元封建时代的欧洲

第8课西欧庄园

一、学习目标

说明：1．学习要求分为三部分，一是知识，二是过程与方法，三是情感态度、价值观。

2．检测方法为书面检测，主要题型包括：A.选择 B、材料分析

【教学重点】西欧庄园的特点

【教学难点】比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同

【教学过程】

(一)情景导入

“中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？

(二)自我研学思考下列问题

知识点一庄园的领主与佃户

1.在西欧庄园里主要生活着哪些人？

2.庄园的性质和特点分别是什么？

3. 庄园里土地是如何划分的？

4. 领主与佃户之间是一种什么关系？

知识点二庄园法庭

1.西欧庄园的另一个特点是什么?

2.庄园法庭一般由什么人主持？惩罚手段是什么？起着什么作用？

(三)合作探究生成能力

知识点一庄园的领主与佃户

1.领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。

2.性质：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。特点：自给自足

3. 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。

4.领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。

知识点二庄园法庭

1. 司法权。。

2. 主持法庭的是领主或他的管家。罚金。作用：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。

（四）解疑释惑教师点拨

(1)结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？

庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。

领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。

（2）阅读下列材料，探究问题。

材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。

材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。

(1)材料中反映了西欧庄园具有什么权？根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？

司法权。主持法庭的是领主或他的管家。

(2)根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么？

罚金。

(3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？

佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。

(4)西欧庄园法庭审判的依据是什么？

习惯法或村法。

(5)从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？

庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。

(五)归纳总结整体感知（知识树）

（六）作业

1．我们从历史文献《管家之书》中可以了解到13世纪________、管家、采邑官、监守官以及犁倌、马车倌、羊倌、猪倌等各自的职守。空格内填入哪一项最合适( )

A．奴隶主B．庄园C．资本家D．工场主

2．中古时期，在西欧一些地区盛行庄园经济，庄园中的主要劳动者为( )

A．农奴B．自由农民C．贵族D．教士

3．最能体现庄园主权威的“庄园法庭”是庄园的统治机构，主持法庭的是( )

A．领主 B．管家C．领主或管家D．教士

4．13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士……这说明庄园法庭的处理手段是( )

A．处以罚金 B．劳役地租C．实物地租 D．处以刑罚

5．西欧封建庄园的自由农民是独立的小生产者，他们不可能拥有的是（）

A．自己的生产工具B．自己的财产C．份地保有权D．免税权6．“庄园的规模大小不等，有的庄园就是一个自然村落，有的包括好几个村落。庄园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅舍，有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地。”这段文字反映了( )

A．庄园大体上是一个开放式的经济实体

B．庄园大体上是一个以商品经济为主的经济实体

C．庄园大体上是一个自给自足的经济实体

D．庄园大体上是一个比较发达的经济实体

7．九年级四班的同学自编了一场小话剧来模拟西欧庄园法庭。下列情景不符合史实的是（）

A．法庭的审判官是一位德高望重的老佃户B．法庭临时开庭C．法庭设置在庄园里的大树下D．被审判者缴纳的罚款全部上缴领主8．庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是（）

A．自由农民B．自由农民和农奴C．自由职业法官D．领主或他的管家9．有大量的文献表明，一旦领主违反惯例规定，同样会受到庄园法庭的处罚，一些庄园法庭甚至作出完全不利于领主的裁判。这说明( ) A．庄园法庭在一定程度上维护领主的利益

B．庄园法庭在一定程度上限制领主的特权

C．领主可以凭借庄园法庭奴役佃户

D．佃户一直受到领主的剥削压迫

10、阅读下列材料，回答问题。

材料一典型的西欧的庄园和乡村一致，即一个庄园就是一个村子。庄园的土地分为领主自营地和佃户份地两部分。领主自营地由依附于庄园的佃户无偿耕作，其收获全归领主。佃户可独立耕作份地，其收获一部用作税捐给领主，剩余部分用以维持一家的生活。

材料二庄园，它不仅是一块地产、而且是一个政权单位，贵族领主在庄园上，不仅有司法权，还有经营权、行政管辖权，俨然是一个独立王国。

材料三13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；佃户的家畜误人领主的园子，被罚款6便士……

（1）根据材料一写出庄园里的人员构成。

（2）材料二中提到的“司法权”是依靠什么机构行驶的？

（3）根据材料三，指出作出这样处罚的依据是什么？

（1）领主佃户（2）庄园法庭（3）习惯法和村法。

【教学反思】

西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。对于庄园的特点，学生不易理解。为此，我着重通过大量史料，让学生分析、理解庄园的特点，并通过西欧佃户与中国封建社会农民的比较，来加深学生的理解，收到了较好的效果。

人教版初中历史九年级上册教案(全册)

第1课向人性扼杀者宣战教学目标【知识目标】了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用【能力目标】初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用. 【情感与价值观】认识文化的变革的社会发展的作用. 教学教法通过体会课文在恩格斯对但丁的评价,了解《神曲》的基本内容及历史作用.通过查阅有关达?芬奇的主要生平,历史活动,历史影响等资料,了解他的主要成就. 重点难点从对但丁的《神曲》,达?芬奇的艺术成就和莎士比亚的主要作品的了解来体会文艺复兴的实质,这是本课的难点。重点是:在学生初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用的基础上,进一步了解文化的进步对社会发展的推动作用. 教学课时 1课时教学方法讨论式、启发式教学过程: 1、导入新课 14世纪,意大利出现了资本主义生产关系,一股资产阶级新潮流在意大利兴起.这种资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴. 2、讲授新课一、文艺复兴运动教师指导学生阅读课文后,提问:文艺复兴在什么背景下兴起的谁能讲述一下它的内容,实质及其影响学生回答后,教师总结: 文艺复兴的背景:(1)罗马教皇和天主教教会在欧洲的封建统治,禁锢了人们的思想,扼杀了人性,阻碍了社会的进步和科学的发展.因此许多追求思想解放和个人精神的自由的人,向人性的扼杀者宣战.(2)14世纪起,欧洲生产关系的进一步变革以及社会的进一步发展为文艺复兴运动的到来奠定了坚实的经济和社会基础.(3)许多对古代希腊罗马文化着迷的文人学士的努力,使多数古希腊罗马经典著作的文化光辉重新为人们理解和认识,极大地推动了文艺复兴运动的发展.(4)文艺复兴运动的出现还与欧洲科学的发展和地理大发现息息相关.(5)文艺复兴运动在欧洲的传播和蓬勃发展与印刷术的推广和书籍的普及相关. 文艺复兴的实质:是一场反封建的资产阶级思想解放运动. 文艺复兴的内容:新兴的资产阶级提出以人为中心,反对教会以神为中心,提倡发扬人的个性,追求人在现实生活中的幸福,这种思潮被称为人文主义.人文主义是文艺复兴的核心思想. 文艺复兴的作用:文艺复兴作为欧洲文明史上政治,经济,自然科学,思想领域,文学艺术等几乎所有领域都引起变革的运动,其影响是巨大的,它是人们主体意识觉醒和高扬的时代,是人性从中世纪神学摧残下复苏和回归的新时代. 二、《神曲》中的人性向学生介绍被恩格斯称为"中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人"的但丁及他的作品. 《神曲》是但丁的代表作,他对人性的种种类型和表现做了生动而深刻的描写,因此,它成为诗歌史上的一朵奇葩,也被认为是欧洲从中世纪向近代过渡的标志. 三、多才多艺的文化巨人本目主要介绍了多才多艺的文化巨人——达?芬奇及其代表作《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》.《最后的晚餐》是达?芬奇对人和人性的研究和理解得到最充分体现的一幅绘画代表作品.《蒙娜丽莎》在达?芬奇绘画作品中最为人所称道,它充分的表达了达?芬奇的高尚人格和人文主义思想. 四、文学巨匠莎士比亚莎士比亚的剧作为众多的观众和读者喜爱,在许多国家上演,作品被译为多种文字.他的戏剧取材于各国的历史传说和文字资料,很多故事并不发生在英国,但实际上反映了英国封建制度解体,资本主义兴起时期的广阔社会生活,表达了人文主义者政治理想和道德原则.莎士比亚的戏剧艺术极高,被认为是古往今来世界上最伟大的作家之一. 课堂小结：

部编人教版九年级历史上册全册教案教学设计精编

《古代埃及》教材分析：古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色，“古埃及是尼罗河的赠礼”。在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等，建立起古代埃及的时间和空间概念，以及了解尼罗河的优越性。再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。教学目标：【知识与能力】 1、结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位； 2、知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义； 3、理解古代埃及法老与金字塔的关系【过程与方法】通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性【情感态度价值观】通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。教学重难点：【教学重点】古埃及的代表性的文明成就。【教学难点】 1、分析自然环境对文明产生的影响； 2、理解古代埃及法老与金字塔的关系。

教学准备： 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。教学过程： <一>导入新课：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 <二>讲授新课：目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河 1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明 2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。 3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 提示：定期泛滥，利于农业发展。（3）还有什么“美好的东西”？

2019-2020年九年级历史上册第1课人类的形成讲学案新人教版

2019-2020年九年级历史上册第1课人类的形成讲学案新人教版【导学目标】 1．知识与能力非洲南方古猿、人类起源三阶段：猿类—正在形成中的人—完全形成的人母系氏族社会；父系氏族；原始社会的解体 2．过程与方法比较母系氏族与父系氏族的不同，国家与氏族的不同，培养学生掌握比较历史问题的方法 3．情感态度与价值观社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会进步的动力，也是人类文明水平的重要标尺【教学重点】氏族社会的产生及其特点和作用。【教学难点】人类是怎样由古猿进化而来的？一、走进教材，我要自学知识提纲：（一）人类的出现 1．出现的同时，现代人种的差异也显现出来。根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即通常所说的、白种和人。 2、现代人类可能是从中的一支发展而来的。人类距今万年前形成。 3、填表（二）氏族社会 1．随着和的进步，出现了氏族。随着和的发展，以及手工业的进步，部落间的产品交换和以为目的的出现了。 2、由于的缘故，人们“只知其母，不知其父”；由于的相对固定，人们开始“既知其母，又知其父”。氏族逐渐取代氏族。自学之后，我要思考： 1、人类是什么时间出现的？判断的依据的什么？ 2、为什么直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步？

3、“完全形成的人”划分为那几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有那些？他们分别属于哪个阶段？ 4、原始社会是怎样解体的？ 5、国家与氏族组织相比较有哪些不同点？小组合作： 1、氏族社会的产生有什么作用？ 2、母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？我要求助：我看教材还不明白的问题：二、探究教材，思维对话思维对话——交流预习成果盘点收获（师生小结）过关检测： 1．促使古猿向人进化的主要因素是（） A．自然环境的变化B．劳动 C．生产力发展D．生产工具的进步 2．在人的进化过程中，下列进化阶段的先后顺序是（） ①早期猿人②晚期猿人③早期智人④晚期智人 A．①②③④B．①③②④C．③④①②D．③①②④ 3．导致人种差异的主要原因是（） A．自然地理环境等多种因素长期影响 B．进化阶段不同 C．体貌特征不同 D．生活习俗不同 4．下列关于母系氏族的说法，错误的是（） A．实行群婚 B．妇女在社会中占主导地位 C．财产公有，生产和分配以集体为基础 D．商品生产出现并占主导地位 5．我自己设计一道题当堂反思：（只有反思才能有所进步） 1、通过本课的学习，我最大的收获是： 2、我还需要解决的问题有：

人教版初中历史九年级上册教案

人教,版,初中,历史,九年级,上册,教案,人类,的,人类的形成教学目标通过本课的学习，使学生全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。通过引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。教学重点和难点教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教学过程导入新课：组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。现在就让我们一块了解这个科学分析的进程。安排学生阅读全文，作读书标记；引导学生探索、交流、讨论。讲授新课：一、人类的出现教师：人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？学生：猿类→正在形成中的人→完全形成的人教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。

南方古猿生活想像图南方古猿化石教师根据第3页“动脑筋”向学生提问：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？学生讨论，回答：应该是的。因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。教师展示图表（完全形成的人）、图片。完全形成的人进化阶段主要代表猿人早期坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 晚期印尼爪哇人、中国元谋人和北京人智人早期德国尼安德特人、中国丁村人晚期法国克罗马农人、中国山顶洞人北京人复原图山顶洞人复原图

九年级历史上册美国独立战争教案教案新人教版

年级学科课题美国独立战争教案教案新人教版备课人教学目标知识与能力： 1、知道北美资本主义经济的发展；美利坚民族的形成；英国对北美的殖民统治；列克星顿的枪声；华盛顿就任大陆军总司令；《独立宣言》的基本内容； 1787年联邦宪法；联邦政府的成立。 2、通过评价华盛顿的主要活动，培养学生的口头表达能力和评价历史人物的能力。 3、通过指导学生自己设计“美国独立战争大事年表”，培养学生的动手能力和创新能力。情感态度与价值观： 1、通过学习美国独立战争的进程使学生认识到，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立自强不息的民族精神。 2、通过对美国1787年宪法内容的学习，使学生充分认识到该宪法在当时的进步意义，但又有阶级和时代的局限性。重难点重点：《独立宣言》难点：美国独立战争的性质课时1课时时间导入新课：（设置情境，问题探究）老师介绍美国国旗，由学生思考各部分构成含义，其中13 块红白相间的长条代表着最初的13块殖民地。谁能想到当今世界唯一的超级大国是由十三块殖民地发展而来的呢？它又是怎样战胜英国获得独立的呢？我们今天就来学习一下第十课《美国独立战争》。讲授新课： 1、美国独立战争的背景引导学生看教材，归纳教材从几个方面分析独立战争的背景，以学生自主学习为主，教师只作点拨和补充和最后的总结归纳。（1）英属北美殖民地的建立（2）美利坚民族开始形成和民族意识逐渐觉醒请思考：美利坚民族形成的要素有哪些？（3）启蒙思想的传播（4）英国的殖民压迫角色转换：假如你是当时北美人民当中的一员，面对英国的殖民压迫，你会怎么做？（5）北美人民的反抗 2、美国独立战争爆发的根本原因是英国的殖民统治阻碍北美资本主义经济的发展。 3、美国独立战争的过程（1）爆发：列克星顿枪声 1775.4 （2）建军：第二届大陆会议 1775 组建大陆军，任命华盛顿为总司令（3）建国：《独立宣言》的发表 1776.7.4 提问：《独立宣言》的发表时间、起草人、制定机构及主要内容有哪些？想像一下北美人民听到独立的宣言书有怎样的反应？《独立宣言》有何重大作用及意义？标志着美国（全称是美利坚合众国）的诞生。 4、美国独立战争的结果（1）英美和约：独立战争胜利结束 1783 历史探究：独立战争使美国赢得独立。但是这场胜利来之不易，因为这是一场力量极其悬殊的战争。但是弱小的美国最终战胜强大的英国，这是为什么？结合课本，咱个性空间

人教版九年级上册历史教案全套

人教版九年级上册历史教案全套人类的形成教学目标基础知识了解人类的出现、氏族社会的产生掌握人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人能力训练过程方法思考探究观察分析人类怎样形成？“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是什么？氏族社会的产生有什么作用？原始社会怎样解体？议论解疑综合归纳人类是神（或上帝）造的吗？母系氏族和父系氏族有何不同点？国家与氏族组织有哪些不同点？情感态度价值观唯物史观人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步人文素养集体生产和劳动实践，是从猿到人转变过程中的决定因素；脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来；热爱劳动、肯动脑筋，才能保证人类的生存和不断发展教学重点氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来课件下载导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。现在就让我们一块了解这个科学分析的进程。（安排学生阅读全文，作读书标记；然

后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课人类的出现、人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。、根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。）、根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”：《完全形成的人》进化阶段主要代表猿人早期坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”晚期印尼爪哇人、中国元谋人和北京人智人早期德国尼安德特人、中国丁村人晚期法国克罗马农人、中国山顶洞人、根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）、他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）、教师指导学生观看第6页自由阅读卡《美洲的早期人类》，首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。然后说明：印第安人的体貌含有黄

九年级历史上册期末复习教案

九年级历史上册期末复习【教学目标】 1、通过本节课对九年级历史上册教材的复习，掌握本册教材的基本知识点和基本的发展脉络，在头脑中形成清晰时间脉络和对基本事件有清晰的定位。 2、通过对本册历史的学习，形成对世界古代、近代历史的了解和对古人非凡成就的敬仰之情。 3、通过对本册历史的学习，形成正确的世界历史观、价值观，培养学生国际主义精神和唯物主义历史观，让学生通过世界历史的学习，领悟中华民族复兴的伟大意义。【重点难点】重点：四大文明古国与古希腊罗马日本大化改新三大宗教西欧封建制度的建立文艺复兴新航路开辟英法美资产阶级革命工人运动与马克思主义的诞生难点：印度的种姓制度雅典的奴隶民主政治西欧封建城市兴起的历史意义基督教会的演变新航路开辟的因果和影响拿破仑对外战争的性质工业革命引起社会阶级关系的变化【讲评方法】学生自主学习，合作探究，及时反馈，教师有的放矢，重点难点点拨。【教学流程】导入解疑析错归纳拓展归纳总结本册考情人类文明的开端考点回顾考点分析典例剖析讲明本册考点亚欧封建社会和古代文明交往方式考点回顾考点分析典例剖析迁移拓展迁移拓展步入近代的运动、革命和改革无产阶级抗争考点回顾考点回顾考点分析考点分析典例剖析典例剖析迁移拓展迁移拓展世界古代与近代文化考点回顾考点分析典例剖析迁移拓展

【教学过程】本课共分六个基本知识考点：人类文明的开端、亚欧封建社会和古代文明交往方式、步入近代的运动与革命和改革、殖民掠夺与殖民抗争和无产阶级的抗争、两次工业革命与第一次世界大战、世界古代与近代文化。考点一：古代文明（一）考点回顾一、上古人类文明 1．大河流域的文明： ①约公元前3100年，埃及形成了统一的国家。古代埃及文明最著名的历史遗产是金字塔，金字塔是埃及法老的陵墓。 ②公元前1894年古巴比伦王国成立，古巴比伦王国的第六代国王汉谟拉比在位期间制定的一部著名的法典——《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。法典的实质是保护奴隶主利益的法典。 ③婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗构成了古印度的种姓制度。 2．古代希腊是西方文明的摇篮，而罗马基本保持了希腊文明的特点，希腊和罗马文明共同构成了地中海文明。 3．在希腊城邦中，最著名的是雅典，被称为“全希腊的学校”。经过梭伦改革，在伯里克利时代，雅典民主政治达到极盛。 4布匿战争：罗马战胜迦太基的战争。公元前27年，罗马的屋大维建立了罗马帝国。（二）考点分析本单元知识点是本册教材的基础知识点，是经常考到的。考查的内容主要涉及四大文明古国、古希腊罗马等知识点。题型多是选择题。（三）典型例题分析 2．当你漫步罗浮宫时，解说员指着一黑色的石柱说：“这是现存世界上最早的比较完备的成文法典。”请你判断，此文物应产生于何处，该法典用哪种文字记载？ A．尼罗河流域，象形文字 B．两河流域，拉丁字母 C．印度河流域，甲骨文 D．两河流域，楔形文字【解析】从题干中的“这是现存世界上最早的比较完备的成文法典。”判断：这是西亚两河流域的《汉谟拉比法典》，古代西亚各国所使用得文字是苏美尔人创造的楔形文字。【答案】D 错因分析：本题综合考查学生再认再现历史知识的能力。而出现错误主要原因是对历史基础知识记忆不清出现模糊，知识前后贯穿时不能准确地再认再现基本知识点。归纳总结：西亚两河流域古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。人类最早的文字是公元前4000年代末，两河流域的苏美尔人创造的楔形文字，被古代西亚各民族所运用。（四）迁移拓展人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域，重要的有

初中历史教学设计九年级上册

初中历史教学设计：九年级（上册）第20课人类迈入“电气时代” 三峡初中何华教学目标 1．知识与能力通过学习本课，掌握电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。通过“联系实际，谈本次科技革命对人们生产或生活的影响”，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。 2．过程与方法通过学生自主阅读教材，掌握第二次工业革命的时间、最早国家、标志、发明成果等基础知识；组织学生开展小组合作探究，“联系实际，谈本次科技革命对人们生产或生活的影响”来理解工业革命带来社会的巨大进步。辩论：“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”充分认识工业革命带来的社会问题，树立学生可持续发展的思想。 3．情感态度与价值观通过“议一议：两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？”，认识科技对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生感悟科学技术是第一生产力，并认识到学习科技文化知识的重要性；分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一；对科学家、发明家的贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的诞生。电力的发明和广泛应用是人类迈入“电气时代”（第二次工业革命）的标志。第一，电力的许多优点，很快取代蒸汽力，成为工厂机器生产的主要动力。第二，电的发明和广泛应用，促成一大批新的工业部门诞生，从根本上改变了资本主义生产的面貌。电力在生活领域的应用，极大地改善了人们的生活。汽车和飞机都是主要的交通工具，它们的发明大大拓展了人们的生活空间，加强了各地区人们之间的交流往来。促进了交通运输事业的飞速发展。教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。由于教材仅从少数事例入手概述第二次工业革命的成就，提供的素材十分有限，学生难以深入感知，教学中需要适当补充有关材料，调动学生合理想象，以达到理想的教学效果。因此从教法上，学习本课新内容之前，引导学生回忆“人类进入蒸汽时代”的相关旧知识。然后指出，这节课要学的是继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。由于第二次工业革命的许多发明至今仍然起着重要作

部编版九年级世界历史上册教学案设计全套

第一单元古代亚非文明单元导学单元线索

第1课古代埃及板块一尼罗河与古埃及文明材料一2017年5月14日,习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出:古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域…… 材料二古代诗歌《尼罗河颂》中写道:“光荣啊,起源于大地的尼罗河……你灌溉土地,使一切生物欣欣向荣。你生出大麦和小麦,好叫神庙里欢度节日。” 简述尼罗河文明发展历史。答案:(1)约从公元前3500年开始,在尼罗河下游陆续出现若干个小国。课 (2)公元前3100年左右,初步统一的古代埃及国家建立起来。堂 (3)新王国时代,成为强大的军事帝国。探 (4)公元前525年,被波斯吞并。究过渡语:古代埃及的科学文化取得了很高的成就,金字塔是其典型的文明标志。板块二金字塔 (1)象征古代埃及国王尊严的是图,名为。

A.印度 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗 4.“法老的陵墓,巴比伦的墙,希腊海滨夜潮起,耶路撒冷秋风凉。我是废墟的泪,我是隔代的伤,恒河边的梵钟在何方?”这是凤凰卫视千僖之旅的主题歌。如果他们想去看“法老的陵墓”,应该选择( B ) A.中国 B.埃及 C.印度 D.古巴比伦第2课古代两河流域

课堂探究板块一古代两河流域文明古代西亚的两河流域是人类文明的摇篮之一,在《圣经》里被描绘成“人类幸福的伊甸园”。某中学历史兴趣小组要研究古代两河流域奴隶制社会状况,请简要介绍。答案:(1)位置:幼发拉底河和底格里斯河流域。 (2)出现:约公元前3500年起,苏美尔人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国。 (3)统一:古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域,建立起中央集权的奴隶制国家。过渡语:古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域,建立起中央集权的奴隶制国家,古巴比伦王国是在怎样统治之下达到鼎盛的呢? 板块二古巴比伦王国古巴比伦王国是“四大文明古国”(分别是古中国、古巴比伦、古埃及、古印度)之一。四大文明古国的意义并不在于时间的先后,而在于它们是现代文明的起源地。试对古巴比伦王国作一简要概述。答案:(1)位置:幼发拉底河中游的一个小国。 (2)发展:汉谟拉比在位时,采用各个击破的策略,完成了两河流域中下游的统一事业。 (3)统治:实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。过渡语:古巴比伦王国制定了一部较为系统和完整的法典,让我们一起来看看迄今已知世界上第一部比较完整的成文法典——《汉谟拉比法典》。板块三《汉谟拉比法典》材料一材料二第1条倘自由民宣誓揭发自由民之罪,控其杀人,而不能证实,揭人之罪者应处死。

部编版初中历史九年级上册第12课阿拉伯帝国-导学案

第12课阿拉伯帝国【学习目标】通过学习了解穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，灿烂的阿拉伯文化等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。【重点难点】重点：穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯文化难点：阿拉伯帝国【自主探究】知识点1 默罕默德创立伊斯兰教 1、背景 ①6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛的居民大多处于游牧时代，各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀。 ②阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜。 2、创立：阐述了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教。 3、统一阿拉伯半岛 ①默罕默德最初在传教，遭到传统势力反对，于年率信徒迁居，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。公社内外事务都要听从真主的使者穆罕默德的决定。的阿拉伯国家的雏形由此诞生。 ②630年，默罕默德率穆斯林占领麦加，此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认默罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。知识点2 阿拉伯帝国 1、对外扩张 ①默罕默德去世后，他的继承者继续扩张。条件：伊斯兰教强大的号召力；阿拉伯人空前团结，士气高昂。 ②在亚洲：穆斯林军北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，兵锋直抵中国唐朝边境；751年击败唐朝大将高仙芝的军队，控制了中亚大部分地区。 ③在非洲：攻克埃及，横扫北非。 ④在欧洲：长驱直入，占领了西班牙，接着越过比利牛斯山，为法兰克王国军队所阻。 2、帝国形成 ① 世纪中期，阿拉伯帝国形成。版图横跨亚欧非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。 ②伴随帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外广泛传播。知识点3 阿拉伯文化 1、哈里发重视知识： ①哈里发认为“人最美的装饰是知识”。 ②830年，在巴格达设立“ ”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。 ③为延揽人才，以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等。 2、成就 ①阿拉伯数字：阿拉伯人改造了人从0到9的计数法，形成了“阿拉伯数字”。②代数学：完整的代数学是阿拉伯人创造的。 ③“西医”其中有很多阿拉伯人的贡献，《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学界奉为医学领域的经典。

2019-2020年九年级历史上册第一单元第一课教案新课标人教版

2019-2020年九年级历史上册第一单元第一课教案新课标人教版教学目的 1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。 2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。 3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生课堂教学设计【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。 1．“完全形成的人” 现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。 2．人种的差异现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。二、氏族社会以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但居

部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教案

部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教案第14课《文艺复兴运动》教学设计教学目标知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值。过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。教学重难点教学重点：文艺复兴的内容及代表人物。教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。二、新课讲授

目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景） 1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。 2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。（二）文艺复兴 1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。 2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。 3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。目标导学二：但丁 “文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克) （1）●薄伽丘：代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。（3）●彼特拉克：“人文主义之父” 代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问” 目标导学三：达·芬奇

九年级历史上册全册学案(人教版)

九年级历史上册全册学案（人教版）第1课人类的形成学习目标：知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。学习重点和难点：重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地看待人类历史的发展进程课堂导入：世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了课人类的形成就清楚了。自主学习：一、人类的出现多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。

正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？二、氏族社会：人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是：。父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。合作探究：课本第三页动脑筋。第五页活动与探究。精讲点拨：直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。

人教部编版九年级历史上册学案设计：3古代印度

第3课古代印度学习目标 1.了解古代印度河流域的早期文明概况。 2.知道古代印度种姓制度的内容、特点及影响。 3.掌握佛教的创立、教义及传播。学习过程一、自主学习、自我检测 (一)古代印度河流域文明 1.地理环境:古代印度在地理上是指今天的。古代印度文明最早出现于。 2.在印度河流域发现的和摩亨佐·达罗等早期文明遗址,年代大约为世纪。这些文明一度繁荣,后来因不明原因衰亡,长期不为人所知。 3.公元年左右,来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称,陆续在和定居下来,从事农业生产。印度北部逐渐出现了许多小国家。 4.(约公元前324-前187年)统治时期是古代印度文明的时期。除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。首都是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 (二)森严的种姓制度 5.形成:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的制度,史称“种姓制度”。 6.内容

7.特点:种姓制度下的各等级。各等级之间。低等级的人不得从事高等级职业,不同等级的人不得通婚。 (三)释迦牟尼创立佛教 8.创立:佛教创立于。创始人,后来被称为“释迦牟尼”。早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出,不拒绝低种姓的人入教;同时,佛教宣扬,得到国王和一些富人的支持。信仰佛教的民众日益增多,佛教一度成为印度的国教。 9.传播:公元前3世纪后,佛教开始向外传播。,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。二、合作探究、交流展示【活动方案】活动一知道古印度的地理位置、自然环境、文明历程,认识印度河流域是世界古代文明的发祥地之一。仔细阅读教材相关内容,回答下列问题。

人教部编版九年级历史上册学案设计：18美国的独立

第18课美国的独立学习目标 1.了解华盛顿的主要活动,通过恰当的方法熟记《独立宣言》和1787年美国宪法的主要内容。 2.初步了解法律文献的制定与恪守在资本主义国家历史发展中的作用,理解美国革命对美国历史发展的影响。 3.懂得独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争,感受自由民主是全人类永恒的追求。学习过程一、自主学习、自我检测 1.从17世纪开始,英国先后在建立起13个殖民地。英国国王和贵族把北美看作是英国的和销售商品的。1765年以后,英国政府在北美殖民地颁布了一系列,激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾。1773年,英国政府授权垄断北美的茶叶贸易,引发了新的抗税浪潮。 2.4月19日凌晨,800名开赴波士顿西北郊搜查军火的英军,在与埋伏在那里的武装村民交火,美国独立战争爆发。 3.1775年5月,北美13个殖民地的代表聚集,召开了第二届大陆会议。会议决定把民兵整编为,委任为总司令。 4.1776年7月4日,大陆会议通过了由起草的《独立宣言》,宣布人人,享有生命权、自由权和追求的权利。宣言列举了英国殖民统治的种种暴政,号召殖民地人民反对英国的,宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。《独立宣言》是第一个以国家名义明确表述

资产阶级政治要求的纲领性文献,被称为。但是,宣言没有宣布废除奴隶制,事实上,天赋人权的享有者不包括。 5.《独立宣言》发表后,大陆军与英军的战争仍在进行。支持美国独立。1777年,一支6 000余人的英军在陷入大陆军的包围,被迫投降,这是独立战争的转折点。欧洲很多国家因与英国的矛盾结成了“”,英国陷入孤立。1781年,美法联军在与英军激战,英将康华利率部下投降。1783年,英国被迫承认美国独立。美国独立战争既是一次,也是一场。 6.1787年,美国各州派出代表齐聚费城,由主持召开了制宪会议,经过争论和妥协,最终制定出。宪法依据设计了一个联邦制共和国:行政、立法、司法三权分立,总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职,相互制衡;与地方政府分享权力;总统和议员由选举产生。1787年美国宪法是世界上第一部性质的成文宪法,对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。但是,1787年美国宪法也有很多不足之处。二、合作探究、交流展示活动一探究美国独立战争爆发的根本原因。材料1660年的《航海条例》,规定北美殖民地所有的输入和输出商品都要使用英国船只运输,一切物品只能运往英国。1765年的《印花税法》规定,所有的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。结合上述材料,探究北美独立战争爆发的根本原因。活动二通过《独立宣言》与美国宪法,理解美国革命对美国历史发展的影响。 1.阅读课本,用简练的语言概括独立战争过程中具有标志性的大事。 1775.4

人教版九年级历史教案

人教版九年级历史教案【篇一：人教版九年级上册历史教案全套】人教版九年级上册历史教案全套第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目标教学重点氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来课件下载导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。现在就让我们一块了解这个科学分析的进程。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课人类的出现 . 根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”：《完全形成的人》 . . . 怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。） . 教师介绍第4页插图《早期人类的生产活动》，指出：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。氏族社会 .

. . 人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会）原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）教师讲解氏族社会产生的原因： a．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。（以山顶洞人为例，说明人脑对于自然的认识产生了飞跃） b．婚姻关系变化：群婚→血族群婚。（以古代希腊崇拜大地女神该亚的传说为例，说明当时人类社会的婚姻关系是不论行辈的，尚处于群婚阶段。后来随着人们认识到近亲繁衍的害处，对于婚姻关系的限制也越来越严格，逐步从群婚发展到血族群婚[在同一族群内，辈分不同，限制通婚；同辈之间通婚则不受限制]。这种婚姻制度使得比较固定的血缘集团形成，氏族产生。） . 氏族社会的产生有什么作用？（它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位，使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既避免了近亲通婚对人类素质的危害作用，也增进了人们之间的凝聚力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。） . 母系氏族和父系氏族有何不同点？ . 教师介绍厄瑞斯忒的传说，反映当时男女社会地位的变化，强调指出：上表说明了随着生产力水平的提高，人类社会就会根据人们在生产、生活上的不同贡献，自发调节人们的社会地位。所以，生产力是推动人类历史发展的根本动力。 . 原始社会是怎样解体的？（a.时间：父系氏族晚期 b.过程：生产力进一步提高→出现剩余产品和家庭私有财产→奴隶和统治阶级产生→国家机构形成） . . 比较国家与氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？（氏族是按血缘关系顺其军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的。为什么还说奴隶社会自然组成的，国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的。）取代原始社会是历史的进步？(原始社会时，虽然在血缘集团内部财产共有、集体生活、平等相处，但是那时生产力水平极端低下，人们生活也极端艰苦；而且在不同的血缘集团之间，互相杀戮非常残酷和野蛮。奴隶社会的阶级分化则是生产力提高的结果。从整体上看，人们生活的物质来源大大地丰富了，精神上也逐步摆脱了蒙昧野蛮状态，跨入了文明时代的门槛，比原始社会进步得多。)