初中历史教学设计九年级上册
湘教版九年级历史上册教学计划
湘教版九年级历史上册教学计划一、教学目标知识与能力1. 学生能够掌握湘教版九年级历史上册所涉及的主要历史事件、人物、地点和时间。
2. 学生能够运用历史知识分析问题，提高历史思维能力。
过程与方法1. 通过自主、合作和探究，提高学生的历史兴趣和主动性。
2. 学会运用历史资料，提高资料搜集、处理和运用能力。
情感态度与价值观1. 学生能够树立正确的历史观，认识历史发展的规律。
2. 培养学生的爱国情怀，提高民族自豪感和责任感。
二、教学内容第一单元中国古代史1. 第一课史前文明- 内容：原始人类、古代文明、夏商西周等。
- 重点：三皇五帝、夏商西周的更迭。
2. 第二课春秋战国- 内容：春秋五霸、战国七雄、百家争鸣等。
- 重点：春秋战国时期的变革和思想文化。
第二单元中国古代史1. 第三课秦朝的统一- 内容：秦始皇、统一六国、中央集权等。
- 重点：秦始皇的改革和中央集权制度的建立。
2. 第四课汉朝的繁荣- 内容：汉武帝、丝绸之路、汉朝的繁荣等。
- 重点：汉武帝的改革和丝绸之路的开通。
第三单元中国古代史1. 第五课三国两晋南北朝- 内容：三国鼎立、南北朝、民族融合等。
- 重点：三国鼎立时期的战争和南北朝的更迭。
2. 第六课隋唐五代十国- 内容：隋朝的统一、唐朝的繁荣、五代十国等。
- 重点：隋唐时期的繁荣和五代十国的分裂。
第四单元中国古代史1. 第七课宋元明清- 内容：宋朝的建立、元朝的统一、明朝和清朝等。
- 重点：宋元明清时期的政治、经济和文化。
2. 第八课近现代史- 内容：鸦片战争、太平天国运动、辛亥革命等。
- 重点：近现代史的重大事件和变革。
三、教学安排1. 每周课时：2课时2. 教学时间：1学期（20周）四、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业、小测等（30%）2. 期中考试：考查学生对历史知识的掌握和运用能力（30%）3. 期末考试：全面测试学生的历史知识水平和思维能力（40%）五、教学策略1. 采用多媒体教学，生动展示历史事件和人物。
九年级历史上册 第1-3课教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册历史教案
第1课史前时期的人类史前时期的人类教学目标知识与能力：全面了解人类形成的历史，知道母系氏族和父系氏族形成的原因和特点过程和方法：1、通过资料揭示人类的起源2、看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和识别能力，并理解形成人种差异的原因3、探讨母系氏族和父系氏族形成的原因并比较它们的异同点情感态度与价值观：1、通过人类的起源及其进化，引导学生养成唯物史观，培养其崇尚科学的精神2、认识历史是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的动力教学重点难点重点：氏族社会的产生及其特点和作用难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因教学设计一、创设情境导入新课大家知道英国生物学家达尔文的《物种起源》吗？该书探索了物种起源和进化的规律，指出人类是由古猿进化而来的，与“上帝造人说”形成对立。
那么，人类究竟是古猿进化而来的，还是上帝创造的呢？今天我们将解决这一问题。
二、合作交流解读课文A、人类的起源1、南方古猿大约在300多万年前，非洲生活着早期人类-----南方古猿。
南方古猿的头骨要比人类的短，其脑容量也要比人类的小，但脑结构已与人类相近。
（1）指导学生看图，了解“人类的出现”进化过程水母------无脊椎动物------鱼类-----两栖动物------爬行动物------哺乳动物------人类（2）人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？猿类------正在形成中的人------完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（3）南方古猿是如何演变成人的呢（南方古猿向人转变的过程中起决定作用的因素是什么）？劳动。
正是由于长期的劳动，使古猿从地上站起来，能直立行走，从而实现了前肢和后肢的分工，前肢用来制造和使用工具，促进了大脑的发育，迈出了向人类转变的具有决定意义的一步。
初中历史教学课例《九年级上册第一课古代埃及》教学设计及总结反思
的土壤”。
教学预设：定期泛滥，有利于农业的发展。
小结：尼罗河为人类生存繁衍提供了条件，定期泛
滥促进古埃及农业的发展，而其平缓的河水以及盛行风
提供了便利的航运条件，这些有利条件促进尼罗河地区
的统一与发展。 尼罗河的地理位置、地势特点、气候类型、作用引
导学生了解其河对埃及的发展的重要性。
第 1 课古代埃及一、尼罗河与古代埃及文明探讨古 埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
用多媒体出示赞美尼罗河的诗歌及图片。 该学生认真观看古埃及示意图，尼罗河流经的区 域。 设问：解释歌曲“一旦你的水流减少，人们就停止 了呼吸”。 教学预设：尼罗河是唯一的水源，为人类生存提供 条件。 课例研究综 设问：解释歌曲“你用你神秘的方式，带来了肥沃 述 的土壤”。 教学预设：定期泛滥，有利于农业的发展。 学生理解歌曲含义，说出尼罗河的作用：尼罗河为 人类生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进古埃及农业的 发展，而其平缓的河水以及盛行风提供了便利的航运条 件，这些有利条件促进尼罗河地区的统一与发展。 二、古埃及的文明成果象形文字、金字塔 用媒体出示几个象形文字，让学生猜测其含义 设问：象形文字有什么特点
教学预设：与事物的形状相似 小结：象形文字是最古老的文字，是古埃及人发明 创造的成就。 金字塔 出示：金字塔和狮身人面像 请同学介绍下自己所知道的金字塔 教学预设：胡夫金字塔 学生：观看 P4 金字塔、狮身人面像 设问：金字塔是由谁建造的？你从中领悟到什么道 理？ 教学预设：人民群众是历史的创造者。 小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古埃及文明的 象征，它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水。 教学反思 通过对本课知识点的讲解，我利用多媒体辅助教学 设计，图文并茂，有利于学生记住知识点，金字塔的建 造，了解到人民群众的伟大，他们是历史的缔造者。
人教版九年级上册历史教学计划
人教版九年级上册历史教学计划人教版九年级上册历史教学计划1一、努力作好九年级的教学1、深度挖掘教材。
本学期我们历史组将会继续认真学习新旧中考课程标准，尤其是两份课程标准中重合部分的内容，因为这部分内容是中考中的重中之重。
同时，根据课程标准，深度挖掘教材，钻研教材，深刻领会新课程标准的精髓，以便能更好的适应中考的灵活多变性。
2、认真、全面备课，发挥集体备课的优势。
在本学期的备课中，坚持先设计教学预案——集体备课——个性修改——课后反思的过程，在每一个环节中认真完成，集体修改时，充分讨论;个性修改时，体现个性;课后反思，注重总结。
努力做到既充分发挥教研组的集体智慧，又能注重发挥每位教师各自的教学特色和风格，把好教学质量关。
面对日益灵活的历史中考，备课时一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，灵活传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，认真设计好课堂的每一个环节。
3、狠抓课堂效率，注重知识的落实。
本学期我们深入贯彻学校提出的改革传统教学模式，更新教学理念，创新教学方法。
狠抓常规教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，向课堂45分钟要质量，要效益。
初三的历史要面临中考，有自己的特殊性，所以我们备课组经过讨论一致认为我们要在“讲”上下功夫，做到精讲，但同时一定要生动，要充分调动学生学习的兴趣，使历史课堂“活”起来，使学生在课堂上“动”起来。
此外，在提问上做到分层提问，针对不同层次的学生提出不同层次的问题。
这样做既满足了基础好的同学的求知欲，又给予了基础差的同学自信心，使各个层次的同学在课堂上都有所收获。
同时，九年级的学生，课业负担很重，课余不可能有时间背历史，这就要求我们必须做到让学生当堂的知识当堂掌握，努力做到堂堂清。
由于每班人数较多，如何做到在短时间内提高检查的力度和广度将是我们学科组继续需要摸索的地方。
初步设想是发挥小组合作学习机制，将各班分小组，选出小组长，由小组长负责提问，教师进行适当抽查。
4、课后反馈方面：进行单元测评，出题要科学，能够全面反映学生的掌握情况。
初中历史部编版九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》教学设计
初中历史部编版九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》教学设计一. 教材分析本课《封建时代的亚洲国家》是初中历史部编版九年级上册第四单元的内容。
本单元主要介绍了亚洲封建社会的形成、发展和特点。
通过本单元的学习，学生可以了解亚洲封建社会的政治、经济、文化等方面的内容，认识亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对封建社会有一定的认识。
但封建时代的亚洲国家内容较为复杂，涉及多个国家和地区，学生对其了解可能不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生整合已学知识，形成体系，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚洲封建社会的形成、发展和特点，认识亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：亚洲封建社会的形成、发展和特点。
2.难点：亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以典型封建国家为例，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享学习心得，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
2.资料：收集相关的历史图片、视频等素材，用于情境创设和案例分析。
3.学案：为学生准备学习任务单，明确学习目标和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲封建社会的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍亚洲封建社会的形成、发展和特点，重点讲解亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
3.操练（10分钟）以典型封建国家为例，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
初中历史九年级上册《探寻新航路》教学设计
学生活动：回答：“哥伦布新在发现新大陆，麦哲伦新在环球航行证明地圆学说。他们重新定义了‘界’的新概念。”
（四）海是连接与冲突
活动1：感受历史细节，多角度理解历史
教师活动：出示《哥伦布登陆图》并提问：“哥伦布的表情说明了什么？土著居民是怎样的态度？哥伦布是用怎样的身份和目的登上这块土地的？”
四、联系现实，感悟历史
教师活动：简介我国钓鱼岛问题、南海问题等展示我国海权危机，提问：作为中学生，你能为国家海权安全做哪些贡献？
五、教师寄语，Biblioteka 感升华教师活动：出示诗句：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。鼓励学生向哥伦布等人学习他们敢于突破常规，勇于迎接困难等精神。
个性思考部分
教学反思
（二）海是探险与吞噬
活动1：史料阅读，汲取精神养料
教师活动：讲述哥伦布船队暴动的故事。
学生活动：阅读史料听故事，同时感受在新航路开辟中巨大的心理压力。
教师活动：提出问题：“请同学们设身处地的思考，新航路开辟过程中会遇到哪些苦难呢？”
学生活动：回答：“食物淡水的短缺、疾病瘟疫、海啸漩涡、海盗袭击、海底暗礁等。”
初中历史九年级上册教学设计
课题
探寻新航路
课时
班级
授课教师
教学目标
（一）知识目标：
通过课堂学习，学生掌握新航路开辟的动机与前提条件，了解新航路开辟的过程，归纳并阐明新航路开辟的积极与消极影响。
（二）能力目标：
通过预习课文并搜集相关资料培养学生获取有效信息的能力；通过小组合作培养学生合作探究能力；通过课堂讨论等活动，提高学生全面客观评价重大历史事件和人物的能力。
活动1：创设情境，小组讨论
教师活动：让学生阅读教材8-9页并提出问题：“伟大的远洋航行需要巨大资金支持。如果你是哥伦布，你该如何说服西班牙王后支持自己呢？”
优秀初三历史复习课教案5篇
优秀初三历史复习课教案5篇最新优秀初三历史复习课教案5篇历史不断地在重演，我们需要认真学习历史经验，以避免同样的错误再次发生。
历史是一条沉重的负担，过去的阴影会一直影响着人们的现在和未来。
这里给大家分享一些关于优秀初三历史复习课教案，供大家参考学习。
优秀初三历史复习课教案篇1一、考试情况分析：本次考试我所带班级初三6、7班级历史成绩总体下滑，有很多地方需要进一步提高。
现归纳如下：失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。
归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。
如第24题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
如36题，这道题目失分率相当高。
主要是对材料了理解不准确。
3、解题方法与技巧运用能力欠缺。
4、综合分析问题的能力较差，对一些地理概念比较陌生。
如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多学生不知道5、材料题失分较多。
原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。
二、今后的对策：1、强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。
检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。
这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。
2、个别辅导。
对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发兴趣。
只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的`吸引力。
兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。
每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的`问题，使学生加深对知识点的印象。
部编九年级历史上册教学设计1古代埃及
部编版初中历史九年级上册第一单元古代亚非文明
第1课古代埃及教学设计
塔的通道也对应天上的北斗星，五千年前中外文明对待神秘的天空都有
一样的崇拜和向往，一方面天文学的发展指引了农耕文明更好的发展，
另一方面作为人间的统治者，他们也都不约而同的想到了借助上天的力
量赐予自己在现实中的特权，巩固自己的统治。
物换星移，中华文明依
旧在大地上流淌，而我们只能在漫漫黄沙中尝试解开古埃及的神秘面
纱。
板书设计
习题演练
教学反思。
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初中历史教学设计：九年级（上册）
第20课人类迈入“电气时代”
三峡初中何华
教学目标
1．知识与能力
通过学习本课，掌握电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。
通过“联系实际，谈本次科技革命对人们生产或生活的影响”，培养学生历史想像力和知识迁移能力。
通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
2．过程与方法
通过学生自主阅读教材，掌握第二次工业革命的时间、最早国家、标志、发明成果等基础知识；组织学生开展小组合作探究，“联系实际，谈本次科技革命对人们生产或生活的影响”来理解工业革命带来社会的巨大进步。
辩论：“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”充分认识工业革命带来的社会问题，树立学生可持续发展的思想。
3．情感态度与价值观
通过“议一议：两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？”，认识科技对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生感悟科学技术是第一生产力，并认识到学习科技文化知识的重要性；
分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一；
对科学家、发明家的贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。
教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的诞生。
电力的发明和广泛应用是人类迈入“电气时代”（第二次工业革命）的标志。
第一，电力的许多优点，很快取代蒸汽力，成为工厂机器生产的主要动力。
第二，电的发明和广泛应用，促成一大批新的工业部门诞生，从根本上改变了资本主义生产的面貌。
电力在生活领域的应用，极大地改善了人们的生活。
汽车和飞机都是主要的交通工具，它们的发明大大拓展了人们的生活空间，加强了各地区人们之间的交流往来。
促进了交通运输事业的飞速发展。
教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
由于教材仅从少数事例入手概述第二次工业革命的成就，提供的素材十分有限，学生难以深入感知，教学中需要适当补充有关材料，调动学生合理想象，以达到理想的教学效果。
因此从教法上，学习本课新内容之前，引导学生回忆“人类进入蒸汽时代”的相关旧知识。
然后指出，这节课要学的是继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。
由于第二次工业革命的许多发明至今仍然起着重要作
用，因此本节课教学可以从学生身边的事情入手，激发学习的兴趣，引导学生沿着由近及远、由浅入深、由感性认识到理性思考的顺序，一步步展开教学，突破难点。
教学方法：自主思考、合作探究、问题导学、情景教学
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、回顾旧知识引出课题（2分钟）：
1．教师出示“瓦特和蒸汽机”的图片，提出问题，学生思考回答。
2．教师板书本课课题。
二、目标出示明方向（1分钟）：
1、教师出示学习目标，学生齐读目标：
①通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命。
②理解工业革命带来的社会进步和社会问题；
③比较第一次工业革命与第二次工业革命的成果，理解生产力发展水平在决定社会发展阶段中的作用。
2、教师强调，学生识记目标中的关键词。
三、自主学习填一填（10分钟）：
1、教师出示导读提纲，学生阅读教材P124-128内容，思考投影上的导读题，教师巡查指导；
2、学生在书上勾画出导读题中的关键词（重要的时间、人物、发明成果等），组长检查，教师引导学生展示，针对学生自学反馈出的问题，组间纠正点评，教师讲解。
3、学生归纳整理“我的问题（学习过程中遇到的疑难问题）”，提出来师生交流。
四、问题探究议一议（17分钟）：
探究一：请联系实际，谈一谈本次科技革命对人们生产或生活的影响？（小提示：从通讯工具、电器产品、交通工具等方面谈对经济、生活质量、生产或生活方式、活动范围、交往方式、生产能力、生态环境、生命健康等产生的影响，结合实际谈二点或三点即可）
1、教师提出问题；
2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示；
3、教师点评。
探究二：辩一辩
甲：汽车的发明给我们带来很多的便利，应当积极的发展汽车工业。
乙：汽车的大量使用带来空气污染、交通阻塞、交通事故等问题，应当停止发展汽车工业。
谁说得有道理？究竟应当怎么办？说明了什么道理？
1、教师提出问题；
2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上辩论展示；
3、教师点评。
五、拓展延伸（5分钟）：议一议：两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？(提示：1、科技与经济、社会2、科技、教育、人才3、科学家与科技精神。
任选一个角度谈也可。
）
1、教师提出问题；
2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示；
3、教师点评。
六、课堂巩固，练一练（10分钟）：
1、小结，比一比：教师出示归纳梳理的知识点，对学生提出要求，学生分组比赛识记。
2、教师出示双基检测题，学生独立完成，组内交换检查，教师点评。
附教学素材：
回顾旧知识：
1、图中的人物是谁？
2、他的重大发明是什么？
3、这一重大发明把人类带入到什么时代？
4、以上发明发生在哪一重大历史事件中？
学生自主学习导读提纲：
第 1、开始的时间：最早的国家：
二 2、主要标志：
次 3、这次科技革命使人类进入了（）时代。
工 4、重大科技成就：①与“电”有关的产品和交通工具：
业②与“内燃机”有关的交通工具：
革 5、杰出的科学家及其科学精神：
命 6、这次科技革命给人们日常的生产和生活带来了哪些影响？
拓展延伸：议一议：两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？
(提示：1、科技与经济、社会 2、科技、教育、人才 3、科学家与科技精神）
1、科技是第一生产力；科技可推动经济和社会的发展；振兴经济首先要振兴科技。
2、我们要重视科技、教育、人才，实施科教兴国战略和人才强国战略。
3、我们要学习科学家们刻苦钻研、开拓创新、勇攀科学高峰的精神。
小结：
双基检测：
1、19世纪70年代，人类进入了（）时代。
A蒸汽 B电气 C原子能 D计算机
2、第二次科技革命后，得到广泛应用的能源（）
A石油 B电力 C煤炭 D水力
3、“天才是1%的灵感加99%的汗水。
”是（）的名言。
A牛顿 B爱迪生 C西门子 D爱因斯坦
4、下列当今社会生活中与第二次科技革命无关的是
A电话拜年 B乘公交车上班 C电脑办公 D坐飞机旅游
5、第二次科技革命最显著的特征是
A电力的广泛应用 B新交通工具的创制
C化学工业的建立 D信息手段的发明
6、分析题：
材料一：1807年美国人富尔顿制成了第一艘汽船在河内试航成功。
史蒂芬孙经过几年的努力，终于在1814年发明了一台蒸汽机车，因前进时不断从烟囱里冒出火来，被
称为“火车”。
材料二：1885年，本茨制成了一辆三轮汽车。
此后，汽车发展迅速，成为陆地上重要交通工具。
1903年底，美国兄弟几经试制的飞机，终于试飞成功。
回答：
1、汽船和火车是什么时期的重要成果？它们是以什么为动力？
2、汽车和飞机又是什么时期的重要成果？它们的动力机械是什么？
3、从生产力角度讲，上述机械的发明有什么重要意义？。