高中政治必修2人民民主专政教案：高中政治必修一教案
2021-2021学年高中政治 1.1 人民民主专政 本质是人民当家作主教案 新人教版必修2(1)
人民民主专政：本质是人民当家作主【教学内容】:《人民民主专政：本质是人民当家作主》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第一课第一框。
本框内容是全书的统领。
后面所介绍的知识，比如公民的权利和义务，政府的性质职能，我国的政体，我国的民族政策、宗教政策等都是由我国的国家性质决定的。
本框要紧介绍了国家的含义、产生、本质属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，我国人民民主的特点，我国的人民民主专政对极少数仇敌实行专政。
我国的民主与专政是辩证统一的。
必需坚持人民民主专政。
【学生分析】:高一下学期的学生具有必然的辩证思维能力和分析能力，也具有必然的分析综合能力，能简单对社会上发生的事件进行分析，但没能形成较为完善的认知结构。
仅仅停留于对书本知识的同意和把握，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的进展也将受到极大束缚。
他们对发生在身旁的真人真事有了解的爱好，对社会中发生的事件有探讨的欲望，对通度日动的方式来获取知识有参与的爱好。
【设计思想】:（一）教学理念：教学内容生活化，让学生感觉“政治课内容就在我身旁”教学进程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容（二）教学原则：坚持启发性、直观性、理论联系实际、知识性与教育性相结合的原那么。
（三）教学方式：教师启发、引导，学生合作探讨、共享学习功效【教学目标】:（1）知识与技术：使学生了解国家的含义和全然属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，明白得人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的最大特点，明白得人民民主的普遍性和真实性，明白得坚持人民民主专政的必要性。
（2）进程与方式：通过对马克思主义关于国家问题大体知识的学习，锻炼学生搜集材料和整理资料的能力，培育学生的明白得能力、分辨能力、透过现象熟悉事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的熟悉，使学生熟悉中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向。
人教版高中政治必修二：1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主 教案
人民民主专政：本质是人民当家作主一、基本要求课程标准：引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家。
基本要求：1．了解国家的含义及根本属性。
2．理解我国的国家性质及坚持人民民主专政的必要性。
3．理解我国人民民主的广泛性和真实性。
二、发展要求1、通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
2、通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势,坚持社会主义的政治方向。
三、教学建议（一）教材内容分析：本课时内容主要包括民主的广泛性和真实性和坚持人民民主专政的意义两部分，为以后学习社会主义政治制度奠定基础。
（二）教学用时：2课时（三）教学资源的选择教材、教师用书、课件、近三年高考题等。
（四）教学重点人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
（五）教学难点民主与专政的关系。
（六）教学方法根据以上教材分析，对本框知识将采用启发式、讨论式的教法。
引导学生用阶级分析的观点评价解放前后我国人民地位的变化，深刻理解我国的国家性质。
引导学生从政治、经济、文化等多个角度，采用历史的观点，对我国人权事业发展、进步的历程进行讨论，进一步认识民主的真实性。
（七）实施手段根据学生的实际情况，对本框知识将分别采用材料分析法、读图发现法、归纳总结法，着重通过课堂练习巩固所学知识。
（八）分层教学高一学生对政治生活不甚了解，比较陌生，而且我们学校高一年级24个班级，分为一、二、段两个层次的班级，对不同层次的班级要求不一样，进行分层教学，对实验班要少讲多练，对平行班要多讲，练习要降低难度，注重基础。
（九）三维目标的实现根据《课程标准》的要求，拟定了以下教学目标：1、知识目标（1）识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
（2）理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
（3）运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
高中政治必修2第一单元民主决策作出最佳选择教案
高中政治必修2第一单元民主决策作出最佳选择教案中学政治民主决策作出最正确选择教案教学目标(一)学问目标1、识记民主决策的重要性, 公民参加民主决策的意义2、理解民主决策的方式和意义3、运用实例公民参加民主决策的意义(二)实力目标提高公民参加民主决策的实力。
(三)情感、看法与价值观目标通过学习造就学生参加民主决策的意识和责任感教学重难点教学重点民主决策的重要性, 公民参加民主决策的意义教学难点民主决策的方式和意义教学工具课件教学过程(一)引入新课老师活动：政府的决策往往涉及社会各阶层的利益, 关系千家万户的生活起居, 决策是否科学合理至关重要。
通过民主选举, 选出代表人民意志的人进入决策机关, 参加、审议、监视、制定决策, 是各项决策能够反映人民根本利益的重要保证。
但是, 随着我国民主形式的日益丰富, 还有更多的时机、渠道干脆参加决策, 对决策的形成发挥踊跃作用, 本节将进一步学习这方面的内容。
(二)进展新课老师活动：请同学们看教材第19页材料高一11班收取班费的情景, 并思索探讨所提问题。
学生活动：阅读课本, 思索探讨。
老师活动：哪一种观点正确呢?其次种观点充分发扬了民主, 倾听群众看法, 公民能够参加决策过程, 这样形成的决策集中民智、反映民意, 表达人民根本利益, 是科学合理的。
第一种观点恰好相反, 是不行取的。
作为决策者应当让公民充分参加决策过程, 以了解民情, 反映民意, 表达人民根本利益。
目前, 随着经济科技的开展, 公民参加民主决策的方式、渠道许多, 如电话、信函、网络、新闻媒体等, 都可以用来参加决策。
下面我们就学习公民参加民主决策的方式问题。
一、参加民主决策的方式1、间接参加决策通过民主选举, 选出代表人民意志的人进入决策机关, 参加、审议、监视、制定决策, 是公民间接参加决策的方式。
它要求选出的决策者必需代表民意、反映民情、表达人民利益。
2、干脆参加决策公民干脆参加决策过程, 对决策的形成发挥踊跃作用, 是公民干脆参加决策的方式。
1.1人民民主专政：本质是人民当家做主说课稿高一政治(人教必修2)
3.在分析我国国家性质时，可能缺乏运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合实际案例：通过引入现实生活中与人民民主专政相关的案例，让学生感受到政治理论与实际生活的紧密联系，提高学习的现实意义。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经接触过一些关于国家性质和政府形式的基础知识，但可能对人民民主专政的概念和实质理解不深。前置知识方面，学生需要具备一定的历史和社会常识，以及对政治制度的基本认识。可能存在的学习障碍包括：
1.对人民民主专政这一概念的理解可能存在困难，因为它是较为抽象的政治理论。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，检验学生对基本概念和理论的理解。
2.安排小组辩论，让学生就人民民主专政的优缺点进行辩论，培养他们的批判性思维能力。
3.组织学生撰写小论文，探讨人民民主专政在当代中国的作用和挑战，提升他们的写作能力。
（2）如何引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析我国国家性质。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是高一学生，他们的年龄大约在15-16岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的抽象思维能力，但仍然需要借助具体事例来加深理解。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑推理和批判性思维能力，能够接受较为复杂的概念和理论。在学习兴趣方面，学生对社会现象和国家政治制度有一定的关注度，但对于较为抽象的政治概念可能缺乏兴趣。学习习惯上，学生可能已经形成了一定的学习规律，但需要进一步培养深度思考和主动探究的习惯。
高一政治必修二 [高一政治必修2《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案]
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高一政治必修二[高一政治必修2《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案]人民民主专政的本质,主要包括对人民内部的民主和对敌对分子的专政两个方面，具体内容同学们可以通过学习高一政治必修2课程中《人民民主专政：本质是人民当家作主》这部分知识，下面是小编给大家带来高一政治必修2《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案，希望对你有帮助。
高一政治《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案教学目标(1)知识与技能：使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的最大特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性。
(2)过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，锻炼学生收集材料和整理资料的能力，培养学生的理解能力、分辨能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。
(3)情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识，使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向。
教学重难点1.人民民主专政的本质和特点2.人民民主的广泛性和真实性3.坚持人民民主专政的必要性教学工具课件教学过程(一)引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
(二)进行新课一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。
2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
4.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.坚定中国特色社会主义道路的信念，认识到人民民主专政是我国的根本政治制度。
2.培养学生的民主意识，尊重和维护人民的民主权利，自觉参与国家政治生活。
6.教学评价，反馈调整：
通过课堂提问、作业批改、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行反馈和调整，提高教学质量。
7.关注个体差异，因材施教：
注意观察学生在学习过程中的表现，针对不同学生的认知水平、学习兴趣和特长，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.融入德育教育，培养价值观：
2.高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们对国家政治生活有一定的关注，但可能存在认识片面、理解肤浅的问题，因此，在教学过程中应注重培养学生的思辨能力和批判性思维。
3.学生在政治学科学习中，对理论知识的掌握相对较弱，需要通过生动的案例、实际的问题和实践活动，帮助他们理解和运用所学知识。
3.增强学生的国家观念和民族自豪感，认识到人民民主专政在保障国家安全、促进社会和谐方面的作用。
4.树立正确的价值观，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到高中生的认知发展水平和政治学科的特点，学情分析如下：
1.学生在初中阶段已经初步接触了我国政治制度，对人民民主专政的概念有所了解，但对其本质和内涵认识尚不深刻，需要在本章节的教学中进行深化。
3.教师点评：
教师针对学生的总结进行点评，强调重点知识点，纠正错误理解。
4.课后作业布置：
江苏省兴化市第一中学高一必修2政治 1.1.1《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学案(人教版)
一、必会内容1、什么是国家？国家的根本属性是什么？国家是经济上占统治地位的的工具。
是国家的根本属性。
2、我国的国家性质是什么？人民民主专政的本质是什么？中华人民共和国是的的的社会主义国家。
人民民主专政的本质是。
3、我国人民民主的特点是什么？在我国，人民民主具有（不仅表现在人民享有广泛的，而且表现在的广泛性）和（表现在人民当家作主的权利有、和的保障）。
4、为什么必须坚持人民民主专政？（必要性）①坚持人民民主专政作为之一，已被写入我国宪法。
②坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的保证。
（只有充分发扬社会主义民主，才能调动亿万人民群众的积极性。
只有坚持国家的专政职能，才能保障，维护。
）二、自主检查1、与剥削阶级掌握的国家政权不同，我国人民民主专政的最大特点是（）A．民主与专政的统一体 B．人民当家作主C．在统治阶级内部实行民主，对被统治阶级实行专政 D．对人民实行民主，对极少数敌人实行专政2、十一届全国人大代表结构进一步优化，在2987名代表中，少数民族代表411名，占代表总数13、76%，每个少数民族都有本民族的代表，人口特少的少数民族至少都有1名代表；妇女代表637名，占代表总数21、33%；大专以上文化程度的占92%以上，其中一半以上具有研究生学历。
上海、广东、重庆三地选出的朱雪芹、胡小燕和康厚明3位农民工代表，成为中外媒体聚焦的“热点人物”这表明：（）①我国民主的广泛性和真实性②我国民主制度的不断完善③人民当家作主的权利有了物质保障④人民群众是历史的创造者A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④3、党的十七大报告指出：我们要继续“坚持和完善工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政”。
人民民主专政是新型的民主和专政。
“新型”是指（）①人民民主专政不具有阶级性②人民民主专政对广大劳动人民实行民主，对极少数敌人实行专政③人民民主专政与资产阶级专政有根本的区别④人民民主专政在人类历史上真正实现了大多数人的统治A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4、我国必须坚持人民民主专政，这是因为（）①人民民主专政是民主与专政的统一②人民民主专政的本质是人民当家作主③坚持人民民主专政作为四项基本原则之一，是我国的立国之本，已被写入我国宪法④坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保障A．①②B．②③ C．③④ D．②④第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家第一框人民民主专政：本质是人民当家作主一、自主构建知识体系二、师生合作探究邓小平同志指出：“运用人民民主专政的力量，巩固人民的政权，是正义的事情，没有什么输理的地方。
1.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
2.学生完成练习，教师进行批改和反馈，指导学生巩固知识点。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人民民主专政的本质、民主制度的基本框架等知识点。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意区分不同政治制度的特点和优势。
1.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解“人民民主专政”的概念、内涵及其在我国的实践与发展，理解人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析我国政治制度的能力，提高他们的政治认同感。
3.通过学习，使学生掌握我国民主制度的基本框架，了解民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面的知识，提高他们的民主参与意识。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意作业质量，做到书写工整、条理清晰。
2.教师将对学生作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生提高。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，将所学知识运用到实际生活中。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍“人民民主专政”的概念、内涵及其在我国的实践。
-解释人民民主专政的定义，强调其本质是人民当家作。
-介绍我国人民民主专政的发展历程，突出其在国家政治生活中的地位和作用。
2.详细讲解我国民主制度的基本框架，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面。
-举例说明各种民主制度的实施情况，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等。
3.教学过程中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。
（三）教学设想
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高中政治必修2人民民主专政教案:高中政治必修
一教案
一、教学目标
1、识记目标：
(1)我国的国家性质
(2)人民民主专政及其特点
(3)民主与专政的统一关系
2、理解目标：
(1)国家与阶级的由来
(2)经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系
(3)人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别
(4)坚持人民民主专政的必要性
3、德育目标：
使学生初步理解我国的国家性质，并引导学生将之与西方资本主
义国家进行比较，从理论上建立社会主义优越性的认识。
二、教学重点和难点
1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别
2、民主的阶级性
3、民主与专政的对立统一关系
三、教学过程：
(一)导入课题
同学们，从现在的各种媒体中，我国都可以感受到不管什么类型
的政治活动，都是以国家政权为中心来进行的。比如最近闹的沸沸
扬扬的伊拉克大选、前不久的十六届四中全会。那么国家是不是从
来就有的呢?如果不是，国家又是怎样产生的?
(二)讲授新课
1、阶级与国家的由来
(1)通过多媒体向学生展示幻灯片“社会的变迁”，形象的描述
各种社会形态发生变迁的原因，从中找到国家产生的原因。(教师教
授)
(2)通过表格，把各种社会形态进行比较，然后通过教师设计的
问题，引导学生找出隐藏其中具有规律性的东西。
原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会
经济基础
被统治阶级
统治阶级
国家性质
①社会变迁的根本原因是什么?社会的变迁遵循了什么规律?
②经济基础与国家性质有没有关系?如果有，是什么关系?
③经济基础与统治阶级有没有关系?如果有，是什么关系?
④统治阶级与国家性质有没有关系?如果有，是什么关系?
四个问题，分别由四个小组讨论回答，最后教师通过图表做出结
论。
2、我国的国家性质：人民民主专政
(1)根据上述所得结论，结合我国的国情，你能得出什么结论?
经济基础
被统治阶级
统治阶级
通过上表格，再指导学生运用经济基础、统治阶级与国家性质之
间的关系的理论，很自然的引出我国的国家性质：
中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，
以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”
(2)播放幻灯片“新旧中国之比较”和“中美之比较”，提出四
个问题，引导学生加深对人民民主专政的理解，并使之得出人民民
主专政与资产阶级专政的根本不同之处。
①在我国，人民当家做了主人，其根本原因是什么?
②比较资本主义国家，你知道再我国的人民民主专政中，民主和
专政的对象分别是什么人?
③“民主是属于多数人的，而专政则是针对少数人的。‘你认为
这句话对吗?如果不对，你觉得应该怎样纠正?
④你认为我国的人民民主专政与资产阶级专政的根本区别在什么
地方?
四个问题分别由四组同学讨论回答，最后由教师得出结论。
我国的人民民主专政在人类历史上第一次实现了大多数人的民主，
和对极少数人的专政。因此人民民主专政的本质是人民当家作主。
人民民主专政还具有真实性和广泛性。
(3)辨析题：“社会主义民主是全民民主。”通过这道题，使学
生更加明确民主于专政的对立统一关系，以及民主的阶级性。(在分
析题的过程中，要特别强调做题的规范，通过对做题步骤的要求，
理清学生的逻辑思维。)
分析：(1)民主具有阶级性，民主从来都是属于统治阶级的，而
专政从来都使针对被统治阶级的。
(2)民主与专政使对立统一的关系：一方面，它们相互对立，相
互区别;另一方面，它们又相辅相成，互为前提。民主使专政的基础，
专政使民主的保障。
3、坚持人民民主专政的必要性
(1)通过播放幻灯片“东突组织”，形象的向学生展示，在我国
现阶段，国家打击国内外敌对势力和敌对分子的必要性。并从方面
引导学生国家对人民实行民主的重要性。
①坚持人民民主专政使我国的立国之本。
②坚持人民民主专政使我国社会主义现代化建设的政治保证。
③坚持人民民主专政，在改革开放的历史条件下被赋予了新的时
代内容。
4、课堂练习
辨析题：
民主是对大多数人而言的，专政是对极少数人而言的。这就是民
主与专政的对立统一关系。
一、营造民主、和谐的氛围，培养学生的思维能力
在实际教学中，教师不再是高不可攀的权威者，而是学生学习中
的引导者与参与者。教师一定要放下架子，时刻关注学生的发展，
做学生的良师益友，相信每一位学生都是可造之材，用积极、辩证
的态度与眼光看待学生。在课堂教学中，教师一定要加强学生学习
的主体地位，让学生积极参与课堂教学设计，并且鼓励学生积极表
达自己的观点与建议，对学生提出的观点与建议进行评价与肯定，
和学生之间建立民主、平等、信任、和谐的师生关系，营造良好的
教学气氛，培养学生的政治思维，进而提高学生的政治成绩。
二、加强理论与实际的联系
高中思想政治课程的内容和实际生活以及时事问题之间有着密切
的关系，因此，在教学中，一定要加强其和实际生活之间的联系，
通过热点问题的引入，让学生深入了解生活，关注国内外的一些大
事件，并且利用所学的政治知识进行相关的分析与研究。这样就可
以将政治知识理论变得更加活跃，有助于激发学生的学习兴趣，提
高学生的学习成绩。比如，在学习“市场经济缺陷”这一内容的时
候，教师可以播放一些假药、假酒等事件，通过真实、惨痛的教训，
在情感上引起学生的共鸣，之后进行提问：“导致这些现象的原因
是什么?造成此种结局的原因又是什么?”这样就可以引发学生的思
考，进而对相关内容展开学习，提高学生的政治水平。
三、因材施教，分层教学
高中学生具有一定的个体差异性，因此，在开展教学活动的时候，
教师一定要对其进行综合分析，采取分层教学的方式，针对不同层
次的学生采取不同的教学方法，这样才可以保证学生的政治能力都
得到提高，实现良好的教学效果。看了“高中政治必修2人民民主
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