高中通用技术_设计的评价教学课件设计
合集下载
高中通用技术《设计的一般原则》优质教学课件设计
➢ 理解设计的一般原则。 ➢ 理解设计的一般原则之间存在相互联
系、相互制约的关系。 ➢ 初步学会用设计的一般原则来评价某
个产品。
设计的一般原则
道德原则 美观原则 经济原则 实用原则 创新原则
技可
创实 新用 原原 则则
经美 济观 原原 则则
道 德 原 则
术 规 范 原
持 续 发 展 原
则则
一、创新原则：
创新 原则
实用 原则
经济 原则
美观 原则
道德 原则
技术规 范原则
可持续 发展原
则
材 料
结 构
功 能
…
课堂小结：
1、设计的一般原则：
创新
实用
经济
美观
技术规范
Байду номын сангаас
道德
可持续发展
2、设计的一般原则之间的相互关系： 相互联系、相互制约、相互影响
案例分析： 卫生纸的中轴由圆变方
四、美观原则：
产品外观的美是通过对产品造型、大小比 例、使用材料、色彩搭配、装配图案等设计组 合来表达的。
案例分析： 各种产品的时尚外观
五、道德原则：
产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，并 力求用设计完美的产品奉献社会，维护、完善 社会伦理道德，推进人类文明的发展。
设计过程中如何遵循道德原则？
１.产品设计应始终坚持为人服务的宗旨,不 能出于某种不道德目的,不能伤害人体健康。
２.产品的设计不能损害环境。 ３.不能为了私利而设计制造低级趣味的产 品，不能生产假冒伪劣产品。 ４.尊重他人的知识产权、技术成果。
案例分析： 各种不道德的产品
六、技术规范原则：
技术规范是有关开发生产技术的知识、领
系、相互制约的关系。 ➢ 初步学会用设计的一般原则来评价某
个产品。
设计的一般原则
道德原则 美观原则 经济原则 实用原则 创新原则
技可
创实 新用 原原 则则
经美 济观 原原 则则
道 德 原 则
术 规 范 原
持 续 发 展 原
则则
一、创新原则：
创新 原则
实用 原则
经济 原则
美观 原则
道德 原则
技术规 范原则
可持续 发展原
则
材 料
结 构
功 能
…
课堂小结：
1、设计的一般原则：
创新
实用
经济
美观
技术规范
Байду номын сангаас
道德
可持续发展
2、设计的一般原则之间的相互关系： 相互联系、相互制约、相互影响
案例分析： 卫生纸的中轴由圆变方
四、美观原则：
产品外观的美是通过对产品造型、大小比 例、使用材料、色彩搭配、装配图案等设计组 合来表达的。
案例分析： 各种产品的时尚外观
五、道德原则：
产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，并 力求用设计完美的产品奉献社会，维护、完善 社会伦理道德，推进人类文明的发展。
设计过程中如何遵循道德原则？
１.产品设计应始终坚持为人服务的宗旨,不 能出于某种不道德目的,不能伤害人体健康。
２.产品的设计不能损害环境。 ３.不能为了私利而设计制造低级趣味的产 品，不能生产假冒伪劣产品。 ４.尊重他人的知识产权、技术成果。
案例分析： 各种不道德的产品
六、技术规范原则：
技术规范是有关开发生产技术的知识、领
2022高中通用技术选考精品系统复习课件 课时5 设计的评价
例7 如图所示是一款家用手动压面机及其评价坐标图。它的主体
材料采用食品级不锈钢，更换不同模具能够制作不同形状的面条。 下列分析中不. 恰. 当. 的是( B ) A．采用食品级不锈钢材料，卫生健康 B．实用性较好，但价格较高 C．尺寸设计较合理，便于操作 D．能制作不同形状的面条，有较好的创意
例8 [2018.6浙江]关于设计的评价，下列说法合理的是( A ) A．设计的评价可分为对设计过程的评价和对设计成果的评价 B．设计过程的评价就是对产品在使用过程中性能的评价 C．设计要求不能作为最终产品的评价依据 D．用坐标图法表达评价结果时，其图形面积越大表明该产品一定 越好
例9 如图所示是一款喷水壶。下列对该喷水壶的评价中不是从功 能角度进行评价的是( A )
A．采用优质塑料，无毒无味 B．设有充气装置，使水壶能喷出水柱和水雾 C．设有开关锁定按钮，喷水时不需用手指持续按住开关 D．设有观察窗，可看到壶内的水量
例10 如图所示两款规格相同的合页，用于连接木门与门框，左图 的合页安装时要在木门上开槽，用以嵌入合页的一侧，以便减小门
框和门之间的缝隙，右图的合页则不需要开槽直接安装在木门上。 比较两款合页，右图合页的优点是( A ) A．制作时节约材料、使用时安装方便 B．制作时节约材料、使用时合页与门的连接更牢固 C．使用时安装方便、合页与门的连接更牢固 D．外形美观、合页与门的连接更牢固
例11 如图所示的多孔插座，两面均设有插孔，带有夹子，通电后 蓝色环状灯会亮起。以下评价中不. 恰. 当. 的是( D ) A．夹子式设计便于插座固定 B．插孔符合技术规范 C．蓝色环状灯起指示作用 D．双面插孔能实现节约用电
第三章 设计过程、原则及评价
课时05 设计的评价
1．含义 设计的评价是指依据一定原则，采取一定方法和手段，对设计
高中通用技术_流程设计教学课件设计
共用时：10+20+30+30+30=120分钟。
画框图
考考题题再再现现
备料下料 （第一把）
构件制作 （第一把）
组装 （第一把）
备料下料 （第二把）
构件制作 （第二把）
组装 （第二把）
备料下料 （第三把）
构件制作 （第三把）
组装 （第三把）
我们身边的流程
生生活活拓拓展展
图书馆借书
直饮水机接水
写作文
画框图
实实战战设设计计
赶甲乙过河 （2分钟）
骑甲回来 （1分钟）
赶丙丁过河 （6分钟）
骑乙回来 （2分钟）
赶甲乙过河 （2分钟）
考考题题再再现现
（2011年高考题） 制作单个木质椅子模型的流程及每个环
节需要的时间如下图。小明与其他两位同学 分工制作三个同样的椅子模型，每人只负责 其中一个环节，制作完成三个模型最少用时 分钟。
找出环节
考考题题再再现现
定时序（用时120分钟）
考考题题再再现现
• 制作一把椅子的顺序是先备料下料、再制作构件、 再组装。制作多把椅子，组装的同时可以进行前两 个环节。
• 时序为：先完成第一把椅子的前两个环节，第一 把椅子组装的同时完成第二把椅子的前两个环节， 第二把椅子组装的同时完成第三把椅子的前两个 环节，最后完成第三把椅子的组装 。
考题再现考题再现画框图考题再现考题再现备料下料第一把构件制作第一把第一把备料下料第二把构件制作第二把备料下料第三把构件制作第三把第三把备料下料第一把构件制作第一把第一把备料下料第二把构件制作第二把备料下料第三把构件制作第三把第三把写作文写作文图书馆借书图书馆借书储物柜存取物品储物柜存取物品atm机取款atm机取款直饮水机接水直饮水机接水去医院看病去医院看病生活拓展生活拓展我们身边的流程我们身边的流程通过今天的学习你有什么收获
画框图
考考题题再再现现
备料下料 （第一把）
构件制作 （第一把）
组装 （第一把）
备料下料 （第二把）
构件制作 （第二把）
组装 （第二把）
备料下料 （第三把）
构件制作 （第三把）
组装 （第三把）
我们身边的流程
生生活活拓拓展展
图书馆借书
直饮水机接水
写作文
画框图
实实战战设设计计
赶甲乙过河 （2分钟）
骑甲回来 （1分钟）
赶丙丁过河 （6分钟）
骑乙回来 （2分钟）
赶甲乙过河 （2分钟）
考考题题再再现现
（2011年高考题） 制作单个木质椅子模型的流程及每个环
节需要的时间如下图。小明与其他两位同学 分工制作三个同样的椅子模型，每人只负责 其中一个环节，制作完成三个模型最少用时 分钟。
找出环节
考考题题再再现现
定时序（用时120分钟）
考考题题再再现现
• 制作一把椅子的顺序是先备料下料、再制作构件、 再组装。制作多把椅子，组装的同时可以进行前两 个环节。
• 时序为：先完成第一把椅子的前两个环节，第一 把椅子组装的同时完成第二把椅子的前两个环节， 第二把椅子组装的同时完成第三把椅子的前两个 环节，最后完成第三把椅子的组装 。
考题再现考题再现画框图考题再现考题再现备料下料第一把构件制作第一把第一把备料下料第二把构件制作第二把备料下料第三把构件制作第三把第三把备料下料第一把构件制作第一把第一把备料下料第二把构件制作第二把备料下料第三把构件制作第三把第三把写作文写作文图书馆借书图书馆借书储物柜存取物品储物柜存取物品atm机取款atm机取款直饮水机接水直饮水机接水去医院看病去医院看病生活拓展生活拓展我们身边的流程我们身边的流程通过今天的学习你有什么收获
2010年6月份高二通用技术会考复习资料第三章设计的过程、原则及评价教学课件
社会功能 显示个人的兴趣、 爱好等社会功能。
设计的一般原则
b
请观察下面的椅子，你认为它的设计有什 么特点？
设计的一般原则
b
3. 经济原则
是指以最低的费用取得最佳的效果。 所谓最低的费用，是指产品在得到最优良 的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及 到的各方面的成本的总量最小。
设计的一般原则
b
4 美观原则
设计的一般原则
b
7 可持续发展原则
产品的设计既满足当代发 展的需求，又考虑未来发 展的需要，不以牺牲后人 的利益和长远的利益为代 价来满足当代人的需求。
设计一般原则的相互关系
b
各个原则有着相互联系、
相互制约、相互影响的关
系；
创新
实用
经济
一般而言，实用性是取 基本的原则；但对于不同
的产品所考虑的重点也不
好的产品设计不仅能满足人的物质要 求，而且也能让人从产品外观上得到美的 体验，享受精神上的愉悦。
设计的一般原则
b
安 徽 阜 阳 毒 奶 粉 事 件
设计的一般原则
b
5 道德原则
产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨， 不能出于某种不道德的设计。
产品的设计不能只将产品考虑为一个孤立 的物实体，还必须考虑它与人、社会、环 境的关系，必须遵循道德原则。
同；
在设计的一般原则中，
有些原则之间是相互制约
美观
道德
技术规范 可持续发展 的；
产品设计的一般原则具
有一定的开放性；
设计的评价
b
设计的评价
b
设计的评价是指依据一定原则，采取一 定方法和手段，对设计所涉及的过程及结 果进行事实判断和价值认定的活动。
高中通用技术《技术设计的原则》优质教学课件设计
自行车的发展 史
通用性、标准性 时效性 可持续发展
结合课本 P47-49 ，分组讨论分析案例 。
讨论分析：该设计有何优缺点，遵守或违反了什么原 则， 并说明原因。
遵循了什么原则 违反了什么原则
为什么
案例 1 ：悬浮酒 杯
案例 2 ：会跳舞的红绿 灯
案例 3 ：僵尸马克 杯
案例 4 ：瑞士军 刀
案例 5 ：超薄纸板相 机
案例 6 ：硬纸板做成的站立式办 公
桌
案例 7 ： USB 接口设 备
案例 8 ：假 钞
课堂总结
：
技术设计的原则
科学性 创新性 需要性和实用性 经济性 最优化
可靠性 安全性 工程心理学和生理学 法律、道德规范
通用性、标准性 时效性 可持续发展
这些原则往往相互关联、相互制约、相互渗 透 并体现在设计过程的各个环节之中，成为指导 设计 过程和进行设计评价的基本准则。
2.3.2 技术设计的 原则
学习目标 :1 、理解技术设计的原则。
2 、初步学会用技术设计的原则来评价、分 析 设计作品。
重点：理解技术设计的原则
难点：分析案例时权衡原则之间的关 系
一款成功的设计！
这是德国高仪 的 一款水龙头 设计 ，它的成功之 处 在于有两种 打开 方式： 一 种是传 统的打 开方式， 另外 一种则是手 ，手腕或是胳 膊 触碰到水龙 头打 开。如此 就不用 当心水
从卫生角度说，现在的拉环 设 计是失败的设计
你碰到过类似 的 问题吗？怎 决么 ？解
失败的设计：
成功的产品设计并没有那么简 单 ！
要设计一款成功的产品，不仅要 经 历一个科学合理的设计过程， 还要 遵循一些基本的原则。
《高中通用技术》PPT课件
a
9
二、制定设计方案的步骤[P47]: 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选
a
10
三、产品说明书的写作：
1.一般结构：P159 表格
2.写作要求： 充分考虑用户的阅读需求； 体现产品的设计特点； 不必平均用力，而应有所侧重； 语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。
a
11
小结：
1、设计的过程； 2、怎样发现与明确问题； 3、说明书的写作。
▪ 他买了一篮葡萄，掉头回到巴黎，立即给工程部发去电报 “撒上草种，提前开放”。不久，小草长出来了，整个乐园 的空地被绿草覆盖，在乐园提前开放的半年里草地被踩出许 多小道，有宽有窄，优雅自然。格罗培斯以这些踩出来的小 道为蓝本，就形成了这个世界最佳设计。
a
6
经典案例二：
▪ 一位年青的妈妈，下雨天骑自
1>人类生存活动中必然会遇到的问题； 2>别人给出的问题； 3>基于一定的目的设计者主动地发现问题。
2.发现问题的途径：
1>观察日常生活； 2>收集和分析信息； 3>技术研究和技术试验。[伽利略与体温表（P82）]
a
4
经典案例一：
▪ 1971年，在伦敦召开的国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼 乐园的道路设计被评为世界最佳设计。你知道这个设计方案 是怎样形成的吗？主持迪斯尼乐园设计的世界著名建筑大师 格罗培斯已经为通往各景点的道路设计方案修改了50多次， 没有一次让他满意。
《高中通用技术》
a
1
自主阅读（20分钟）：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二章 第一节 第四章 一二节 第八章 第一节
思考：
1、设计工作从哪里入手？ 2、设计工作的几个阶段？
设计的评价(第2课时)教学设计
设计的评价（第2课时）教学设计设计的评价设计的评价教材（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容设计的评价章节第三章设计过程.原则及评价第三节设计的评价课时第2课时一.教学目标1.知识与技能（1）理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。
（2）能根据设计要求对最终产品进行多方面评价,并写出设计总结报告。
（3）能在设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。
2.过程与方法通过学生对设计作品和现有产品设计交流与评价，使学生理解设计的评价评价目的.评价什么.如何评价等设计评价要素。
3.情感.态度与价值观认识设计交流的意义，培养学生规范严谨地依照标准来对设计展开设计评价的科学精神，树立交流学习.合作学习意识。
二.教学重点理解设计评价要点和能够对设计结果（产品）进行多方面评价，写出设计总结报告，树立质量管理意识。
三.教学难点如何使学生用恰当方式与他人交流设计想法和成果,能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。
四.教学方法教授.任务驱动.小组合作五.设计思想1.最终产品是设计过程的结晶，是设计质量.设计水平的集中体现，过渡到本节课首先学习的内容“对最终产品的评价”。
2.讲解对最终产品的评价的两条基本依据。
引导学生完成马上行动，案例分析和探究。
理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。
3.讲解设计的评价与设计的交流，引导学生完成马上行动。
掌握如何使学生用恰当方式与他人交流设计想法和成果,能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。
六.教学准备1.教学资源的准备多媒体教学设备.通用技术专用教室.各类工具.普通A3纸张.胶水等。
2.教学课件的准备教学课件比较简洁，抓住关键知识点，突出中心。
通过幻灯片呈现诸多学生设计作品和现实产品的图片.案例加深学生对本节课知识的理解和能力的掌握。
福建省高二通用技术 简单结构的设计案例3教学课件
渗透 “满招损，谦受益，戒盈持满” 的人生哲理。
情境导入
分析结构
探究特性
突破难点
分组设计
交流评价
课堂小结
二、分析结构
1、让学生归纳“简易相片架的结构”与教材中的 三种设计方案，从中获得启示 。 2、明确欹器的结构和支架设 计的基本要求（直观教学） 展示欹器图片，让学生分析欹 器可分为哪几个部分？各部分 设计要考虑哪些主要因素？ 3、组织学生讨论交流，构思 并画出草图（讨论交流）
3、教学重点与难点
重点：简单结构的设计分析。 难点：在一个具体的结构设 计与制作过程中，如何在全 面考虑的基础上确定侧重哪 些主要因素以及克服制作上
二、说 教 法
情境教学 法
直观教学 法
讨论交流 法
任务驱动 法
情感和认 知活动相 互作用的 原理
教育家 夸美纽斯 的直观性 原则
各抒己见 集思广益 互相启发
情境导入 分析结构 探究特性 突破难点 分组设计 交流评价 课堂小结
四、突破难点
1、演示随遇平衡实验，提问：横杆穿过器皿的位置 3、拓展思考： 应与器皿不装水时器皿重心的位置有什么关系？ 以金属器皿、玻璃器皿、竹筒器皿为例，明确如何将 借助实验来突破欹器设计的难点：两个位置在同一水 横杆与器皿连接？ 平高度。 培养学生解决实际问题的能力。 2、若横杆与器皿重心重合，也会有“虚则正”的情 形，如何才能做到“虚则欹”？ 4、提问：还有什么方法连接横杆与器皿？ 让学生讨论交流，启发学生将平衡知识灵活地应用到 诱发学生寻求更好的、更巧妙的连接方式。 设计分析中。 难点突破：横杆穿过器皿的重心水平面时，需要有稍 稍的偏离，使横杆两侧的质量有轻微的不对称。
带着任务探 索形成驱动。 通过良性循环 使其勇于进取
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二代
第三代
很多组的设计图并不是一蹴而就的
第N代
可折叠多边形灯设计图
冷画瞳 系列灯设计图
2
PART
漫漫做灯路
※艰辛的制作过程
拿到 材料
锯短了 锯斜了 木条不够 木条断了 木条切的不齐 木条的长度与所需不符 没有考虑到木条的宽度 设计图纸上的一些部分难以实现……
努力
认真的时候旁若无人
团结协作
三、设计成果的评价
《创意灯笼》作品评价表
评价指标 创意（20 分）
评价标准 构思独特、设计合理、原创成分高
小组评价 小组评价 教师评价
90分
总分
10分
结构（20分）
结构稳定、安全牢固
功能（20 分）
具有耐用性、实用性和普遍意义
外观（20 分）
造型精美独特、配色和谐、做工细致
表述（10 分） 演讲者语言规范、条理清晰、语速适中、声音洪亮圆润
作品最终得分
注意：本组组长不给自己小组作品评分。
奖 优胜
设计的评价
《创意灯笼》自评表
自我评价
《创意灯笼》小组合作学习评价表
他人评价
对个人的评价
设计的评价
《创意灯笼》作品评价表 设计方案 制作过程
对设计成果的评价 对设计过程的评价
对小组的评价
设计的评价
对个人的评价
对小组的评价 对设计过程的评价 对设计成果的评价
过程性评价 总结性评价
收获
请根据今天的评价 结果，写一份《创 意灯笼》项目实践 总结报告。
设计的评价
——灯笼的设计与制作
创 忆 作之路
丢了时间 捡了回忆
1
PART
构思
筛选最佳的创作
还这或 是不坐 创仅着 想是或 的知站 梯识着 度的，
高 度 ，
每一个最终方案都是经过仔细推敲的
否定了一个 又生成了一 个更好的！
方案的修改杀死了不少脑细胞 Nhomakorabea方案构思：全体组员吵架吵出来的
设计 图
第一代
We are friend !
在经历过斧刃的劈削和锯齿的 亲吻以及五花八门的拼装后
3 设计成果
PART
一件件耗费心血和 缔结友谊的艺术品
诞生了!
神秘
靓 丽
创新
一、设计方案的评价
小组成员之间灵感的碰撞
各小组之间互相切磋
老师对方案的批注
二、设计过程的评价
自我评
价
SLIDER
小组合作评 价