特色高中办学的几点思考
对促进江西高等职业院校特色办学与健康发展的几点思考
二、 江西高等职业院校发展现状 截至 ２０ ０９年 底 ， 西 共 有 ５ 江 ２所 高 职 院 校 ， 占全 约
国 １ １ 高职 院校 总数 的 ４３ ． 数 量 上 略高 于全 国平 ２ ５所 ． 在 ％ 均 水 平 。在 全 国 １ｏ所 国 家 示 范性 高 等 职 业 院 校 中 ， 西 ０ 江
职业 院校 。在 高 等 职业 教 育 界 ， 国家 示 范性 院 校 号称 高 等 职 业 院 校 的 “ １ 学 校 ” 一 个 地 区 的 国 家示 范 性 院 校 的 多 ２ｌ 。 寡 ， 接反 映该 区域 的 高 等 职业 教 育 发 展 水 平 。 直 因此 。 我们 可 以判 定 ， 高 等 职业 教 育 领 域 ， 西 省 虽 然 院 校 数 量 不 在 江 少 ， 整体 办 学 水 平 在 全 国处 于靠 后 的 位置 。 但 再 看 专业 设 置 。 目前 ， 教 育 部 公 布 的普 通 高职 高专 在 专 业 目录 中 ， 及 １ 大 类 、８个 小 类 共 ７２个 专 业 。 涉 ９个 ７ ２ 但 在 江 西 ２ １ 高 职 院校 招 生 专 业 中 ， 计 不 过 ２ ０个 ， ０ ０年 总 ８ 不 及 全 国 可招 专 业 的一 半 。 西 的高 职院 校 在 个别 专 业 大 类 江 很 少 涉 及 ， “ 利 大 类 ” 在 不少 专 业 小 类 几 乎 出 现 空 白 ， 像 水 ；
（ ） 化 专业 结 构 。 动服 务 江 西 经 济社 会 发展 二 优 主
（ 另一所为江西现代 职业技术学院 ） 。全 国 ３ 个省 （ 自 １ 市、
治 区 ）除 江 西 省 外 ， 有 海 南 省 、 州 省 、 海 省 、 藏 自 ， 只 贵 青 西
治区在本 区域 内仅有一所 高职学院人选国家示 范性 高等
高中数学教学落实核心素养的几点思考
高中数学教学落实核心素养的几点思考高中数学教学是学生数学素养培养的重要阶段，也是数学教师肩负的重要责任。
如何落实核心素养，提高学生的数学素养，一直是教育工作者们关注的焦点。
本文将从数学教学实践出发，结合教学案例，探讨高中数学教学如何落实核心素养的几点思考。
一、培养数学思维数学思维是数学学习的核心素养之一，数学教学的目标之一就是培养学生的数学思维能力。
在教学中，教师需要引导学生通过练习和实践，将数学知识应用到解决实际问题中，培养他们的逻辑思维、推理能力和抽象思维能力。
在高中数学教学中，可以通过引导学生解决一些复杂的实际问题，让他们动手动脑，探索解决问题的方法，培养他们的数学思维。
通过设计真实的建模问题，让学生利用所学的数学知识，进行建模和求解，这样既能激发学生学习的兴趣，又能培养他们的数学思维能力。
为了提高学生的数学表达能力，教师可以在课堂教学中引导学生进行口头表达或书面表达，让学生学会用正确的语言描述数学问题和解决方法。
教师还可以设计一些问题让学生进行小组讨论或展示，培养学生的表达能力和交流能力。
四、促进数学创新能力数学创新能力是指学生在解决问题时能够运用所学的数学知识，灵活运用数学方法，提出新颖的解决思路和方法。
在高中数学教学中，教师需要引导学生培养数学创新能力，激发他们的求知欲望和探索精神。
高中数学教学的核心任务就是培养学生的数学素养，教师需要在教学中注重培养学生的数学思维、表达能力、实践能力和创新能力。
只有通过不断的教学实践，全面提高学生的数学素养水平，才能更好地满足社会对高中生数学素养的需求。
希望广大数学教师能够认真思考和探索，为学生的数学素养提升贡献自己的力量。
【人工智能辅助撰写】。
对高中数学教学落实核心素养的几点思考
对高中数学教学落实核心素养的几点思考高中数学是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要阶段。
核心素养是高中数学教学中一个不可或缺的因素，它包括数学知识、数学思想、数学方法、数学文化和数学能力等方面。
在高中数学教学中，如何更好地落实核心素养是一个重要的问题，下面从以下几个方面进行思考。
一、强化数学思想和方法的发展高中数学是发展学生数学思想和方法的关键时期，教师需要注重教学方法的改革和创新，让学生在学习和应用数学知识的过程中，自由地探求和发现数学的规律和思想。
比如在教学中可以采用探究式、合作式、项目式等多种方式，让学生通过自主探究与合作学习，发现和建立数学概念，提高学生对数学概念的理解和运用能力。
同时，还应该注意教学方法的个性化和差异化，因为每个学生的学习能力和方式都是不同的。
教师需要摒弃传统的“唯我独尊”的教学方式，尊重学生的个性差异，采用多种教学方法和手段，让学生自主选择学习方式，从而激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的数学学习效果和能力。
二、注重数学能力和实际应用的提升高中数学教学的目标不仅仅是让学生理解和掌握数学知识，更重要的是培养学生解决实际问题的能力。
因此，教师需要注重培养学生的实际问题解决能力，把学生的数学知识应用到实际场景中，让学生学会应用数学知识、技能和方法解决生活中所遇到的问题。
同时，还要注重培养学生的数学思维能力。
这包括逻辑思维、探究能力、创新能力、推理能力等方面，在教学中需要帮助学生理清思路，提高分析和解决问题的能力，不断拓展思维的广度和深度，培养学生的创新思维和创新精神。
三、强化数学素养和文化的传承高中数学教学应该注重数学素养和文化的传承，从根本上培养学生的数学文化素养，让学生了解数学对社会、科技和文化的贡献，发现数学的美和思想价值，增强学生的数学文化素养和领悟力。
例如，可以通过数学文化课堂、数学讲座、数学竞赛等方式，让学生了解数学知识在历史、文化、社会等方面的应用和贡献，让数学教育不再成为孤立的学科，而是更深刻地融入到学生的生活和实践中去。
有关高职院校办学理念和办学特色的几点思考
现 代 企 业 文 化
ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴ ＥＲＰ Ｓ Ｃ ＴＵＲＥ ＲＩ Ｅ ＵＬ
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有关高职 院校办学理念和办学特色的几 点思考
王 明 刚 （ 州科技 贸易职业 学 院，广 东 广 州 ５１４） 广 １４２
办 学 特 色 一 旦 形 成 ，它 将 成 为 学 校 的一 种 无 形 资 产 ， 在 招 生 、 从 而 使绝 大 多 数 人顺 利 就 业成 为可 能 。 就业等方面起独 到的作用 ，产生持续的影响力。 四 、培 养技术 型 、创 新型 人才
高职教育是 培养 面向行业一线的 、培养生产 、管理 、服务 先导。在当前职业教育大发展的形势下 ，高职院校如何根据 自身 第一线的 、将科 学技术 转化为生产力 的高级技术应用型专 门人 条件 及 社会 需 求 ，经 过长 期 努力 ，形成 有 别 于 其 他学 校 并 被 市 场 才。不同于普高院校培养理论性人才 的教育模式 ，通过高职教 认可的独特教育风格和发展方式 ，以特色立足于高等教育领域 ， 育培养 ，高职毕业生不 仅需要学到一定的技术 ，能快速适应现 是每个高职院校都应该认真思考和研究 的问题。本文结合我国国 情 ，就办学理念和办学特色问题提出 自己的几点思考。
、
一
贴合 地 方经济 需求
针对性 ，不 同于本科 院校的泛 教育模式 。因此 ，高职院校应主 弟 的教育模式或者研究机构纯粹进 行技术研究的模式 ，这是产 动贴合 区域 经济 、社 会发展需要 ，找准其 在地方 经济 的定位 ， 学研一体化在高职院校人才培养 中的作用 ，也是高职人才培养 在专业建设 、课程建设 、工学结合 等方面有所侧重 ，逐 渐成 为 模式 的 特色 表 现形 式 。 区 域 经 济 、文 化 、科 技 发 展 的智 力 技 术 资 源 中心 ，适 应 和 满 足 五 、理 性设置 专业 地方经济和社会发展 的特殊性对高职教育 特定 专业 、特定行业 办学特 色的形成 ，专业建设是核心 。高校设置专业忌 盲 目 人才 培养 的要求 ，这是发展高职教育 的一个认 知基础 ，高职 院 跟风 ，为吸引考生 ，什么专业热就 上什 么专 业 ，同类 院校开什 校在促进 地方 经济发展的同时也激活 了自身的办学活力。 么专业 就跟着 开什 么专业 ：忌盲 目攀高 ，不顾 自身客 观条件扩
高中教育教学几点思考
关于高中教育教学的几点思考[摘要]在教育教学过程中，我觉得教师不仅要敬业爱岗，善于学习，在业务上精益求精，不断完善自己，而且还要以自身的情感去爱学生、感染学生，教师只有情感投入，从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。
[关键词]爱护学生努力工作转化差生教学成果任教以来，我在自己的岗位上兢兢业业，不断探讨，回顾起自己的工作，我无悔无愧，强烈的责任心、事业心和博大的爱心贯穿我工作的始末。
我可以不吃饭、可以不睡觉、可以不顾家、可以不顾自己的身体，但我决不能不顾工作，决不允许自己在工作中有一丝一毫的马虎、懈怠。
我对学生和工作的付出常让身边的人说我傻，让自己的亲人感到心理不平衡。
但不知是因何魔力驱使，让我往往深醉其中往往难以自拔。
一、努力做好一名教师1.博采众长，不断完善自我。
要干，就要博采众长，完善自我，只有这样，才能干得稳妥、出色。
面对新教材，如何因材施教我心中无数，常言说：“三人行必有我师。
”我必须努力学习,虚心求教,不断完善自我。
为此,我平时坚持听同行老师的课,吸取他们的长处，和他们一起探讨新教材的新特点和新的教学方法,对每期的中小学外语教学都认真研读,深刻领会专家学者的优秀论文及优秀教案。
还坚持阅读每期的“21stcentury”以扩大自己的词汇量和知识面。
2.奋力拼搏,甘愿心血费尽。
要干,就要奋力拼搏,不惜费尽心血。
平时,我备课总是从难从严要求自己,做到每备一节课都要高标准严要求,一丝不苟。
除了翻阅资料深入钻研外,还要因才因人备好每一节课,从不放过任何一个细小环节。
我平均每学期写课时计划六本,其中三本是备教材,另三本是指导课堂教学的课时计划。
每一步都写得清清楚楚,甚至提问哪个同学都写在上面,从不随心所欲,不打无准备之仗。
周末和学生谈心,批改作业,且全批全改。
3.爱护学生,激励学生上进。
当教师不能光要求学生象尊敬父母那样尊敬老师,必须要求自己象父母那样爱护学生。
当教师不仅要关心孩子的身体健康,更要重视他们的思想动向,鼓起他们的学习勇气,让真情和爱心贯穿整个教学过程。
县域重点高中教育困境的几点思考韩玉玺
县域重点高中教育困境的几点思考韩玉玺发布时间：2021-09-14T02:14:48.106Z 来源：《当代教育家》2021年17期作者：韩玉玺[导读] 高中阶段是学生接受教育的重要时期，对学生未来的发展具有深远的影响，引领学生顺利走向人生的下一个学习阶段。
甘肃省庆阳市环县教育局甘肃省庆阳市 745700摘要：高中阶段是学生接受教育的重要时期，对学生未来的发展具有深远的影响，引领学生顺利走向人生的下一个学习阶段。
县域重点高中教师要充分认识到自己肩负的责任，同时要正视自身的不足，在平时的工作中，针对自身的缺陷与问题，采取行之有效的方法，科学合理地调整教学思路，遵循因势利导、因材施教的教学原则，最大限度地激发学生的求知欲望，让学生在原有的基础上都能获得相应的提高，进而为振兴县域重点高中的办学质量贡献自己的绵薄之力。
关键词：县域重点高中；教育困境引言县域重点高中致力于打造县级教育品牌甚至名牌，以带动全县教育的良性和整体发展。
当前，有的县域重点高中发展相对滞后，陷入了一定的教育困境。
1县域重点高中教育的困境分析1.1区域发展不平衡在教育发展中，经济基础起决定作用，目前我国经济发展不平衡导致教育发展不平衡，县域重点高中教育也同样如此，并集中体现在两个方面。
一是地区发展不平衡。
部分地区整体发展较快，对教育的财政支持也更有力，高中教育国际化进程更快。
二是学校之间发展不平衡。
除了地区之间不平衡，同一地区的不同高中学校之间，因为办学规模、学校性质、生源质量、师资力量等不同，在教育水平上也会出现差距。
1.2师资力量薄弱高中教育所必备的师资力量薄弱。
综合素质评价与学业水平测试的挑战首先，现有的综合素质评价过程基本由学校、教师进行测评，评价过程具有行政化、主观性等色彩。
其次，评定教师的专业性值得进一步考量。
评价人员能否真实有效地分析学生在校表现所展示出来的不同层面的素质与能力，是综合素质评价实施的关键环节。
由于不同地区、不同学校的评价标准不同，因此难以保证评价的公平性。
提升学校特色办学水平的计划
提升学校特色办学水平的计划近年来，随着教育水平的普及，学校特色办学越来越受到关注。
提升学校特色办学水平是一个需要长期规划和不断创新的过程。
本文将从教育教学、课程设置、师资培养、学校管理等方面展开讨论，以期为学校提升特色办学水平提供一些建议和思路。
一、创新教育教学模式学校的教育教学模式是特色办学的核心。
通过引进国内外先进的教学理念和方法，学校能够为学生提供更加多元化和个性化的学习体验。
可以在教学中融入项目制、翻转课堂等先进模式，培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
二、丰富课程设置学校特色课程是提升办学水平的关键之一。
应根据学校的地理位置、学生的特长和需求，设计独具特色的课程。
例如，在青岛的学校可以开设海洋科学课程，培养学生的海洋意识和科学素养；在西安的学校可以开设古代文化课程，加深学生对历史的理解和认知。
三、优化师资培养教师是特色办学的重要保障。
学校可以通过与高校合作，开展教师培训和交流活动，提高教师的专业素养和教育教学水平。
同时，学校还可以设立专门的特色办学研究院或工作室，鼓励教师深入研究和开发特色教育资源。
四、激发学生学习兴趣提升学校特色办学水平还需要关注学生的学习兴趣。
学校可开设丰富多样的选修课程，鼓励学生根据自己的兴趣选择学习内容。
此外，学校还可以组织各类兴趣社团和实践活动，提供学生展示才华和发展特长的机会。
五、加强学校管理良好的学校管理是提升办学水平的重要保障。
学校应建立科学的管理体系和规范的运行机制，明确职责分工，优化资源配置。
同时，建立学生评价机制和家长参与机制，加强学校与家庭之间的沟通和合作。
六、鼓励校际交流合作校际交流合作可以促进学校特色办学水平的提升。
学校可以与其他具有相似特色的学校进行交流合作，开展师生互访、课程互通等活动。
通过与其他学校的交流合作，学校可以借鉴其先进经验和成功模式，提高自身的办学水平。
七、加强社会资源整合提升学校特色办学水平离不开社会资源的支持。
学校应积极与企业、社会组织等建立合作关系，争取资源支持。
学校高质量发展的几点思考
Guan li zai xian学校高质量发展的几点思考------------------------------------------------------------------------♦成都东部新区石板凳学校戢翔当前，“新优质学校”的创建和发展面临着诸多问题。
农村学校普遍存在生源不稳定，办学基础较差,学校管理不规范等瓶颈。
要办出老百姓满意的好学校，农村学校必须通过建立健全制度体系、建立健全激励机制,抓实、抓细常规管理，充分发挥校园文化的引领作用等路径，助推学校实现高质量发展。
一、建立、健全科学合理的制度体系学校章程是学校的"母法”，系统规定着学校运行的整套体系，是学校制度的最根本依据，是改革发展、依法治校的基本遵循。
学校的核心管理制度包括教师管理制度和学校常规管理制度。
教师管理制度有师德建设制度、教职工年度考核制度、教师奖励性绩效工资考核分配制度、教师专业技术职务考核推荐制度、教职工岗位竞聘制度、教师专业技术岗位等级晋升制度等。
学校常规管理制度重点关注学校日常的教育、教学程序,主要有安全工作制度、领导工作制度、民主管理制度、教职工培训管理制度、教育教学常规管理制度、班级考核制度等。
制度的制定，要依据法律和学校办学章程的原则与要求,广泛征求师生的意见，形成健全、规范、统一的科学合理的制度体系。
制度要关注学生的发展,关注教师的专业成长和学校办学水平的不断优化,要彰显学校的办学理想、特色，发展方向和目标。
二、建立健全公平正义的激励机制公平正义的激励机制,是优化教师队伍,调动教师工作积极性和创造性的有效方式，是促进学校高质量发展的前提。
学校要在集思广益的基础上制定各类规章制度。
涉及教师切身利益的制度，必须体现公平。
对师德表现优秀的、任劳任怨工作的、业绩突出的、有担当的教师,学校要在制度上给予肯定。
职称晋升、绩效考核要多劳多得、优劳优酬。
规章制度的制定要以师生利益和需求为出发点和落脚点，要严格执行。
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坚持“二为一让”办学理念 探索“一优两特”办学之路
木头凳高级中学 浦汉国
1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：“普通高中的办学体制和办学模式要多样化”，
这不仅强调了办学体制的多样化，也同时强调了办学模式的多样化
高中教育的目的是什么？让学生升学或者升入更好的大学。这恐怕是大部分人甚至包括
高中校长和教师的不二答案。大家看到的是千校一面的高中教育模式，不同点就是考多考少
的区别，考多的考好的，优秀生源都争着去，就是名校，否则，就是差校。无论是名校还是
差校，大家都研究如何考好，如何多考一个。无论是北大附中还是乡村高中，老师所关注的
都是如何提高学生的分数，想办法加班加点，拼命迎接高考。
以上现象，几乎是高中教育的全部内容，一切工作均为此服务。教研部门整天琢磨如何
找出高三老师授课中的缺点与不足，千万不能搞什么花样，耽误了孩子可了不得。教研员号
召广大一线教师殚精竭虑设计模拟题，一次又一次训练学生。目的只有一个：打败别人，我
们考上更多的本科。学校动员成绩不可能冲线的学生学习特长，以增加本科人数。高中教育
研究仅仅局限于教学研究，教学研究仅仅为提高得分而研究，这种现象已经波及到初中和小
学阶段。
然而，高中教育不仅是一座桥梁，更是一个人从未成年向成年转折的关键阶段。如果高
中教育的目标只有升学一条路，那么就会让学生在无形中失去更多成长的可能。分数低的一
律报考技校或职高，这明显是不合理的，也是不科学的。
“特色办学的目的就是促进教育内涵的发展，办老百姓满意的学校。”
下面结合个人对办学特色的理解以及学校的实践探索作以汇报，不当之处，还请各位同
仁指正。
在展开学校办学特色实践之前，先谈几点认识思考：
第一，特色是学校发展的硬道理。离开特色，就没有学校的品牌；离开特色，也无法谈
及这个学校区别于其他学校的核心竞争力所在；离开特色，温总理所倡导的教育家办学也无
法实现。可以说，追求特色是学校实现优质发展的硬道理。
一个学校一旦形成了自身的特色，家长就会把有这方面特点的孩子送往这个学校。”虽
然没有制度上的淘汰，可现实的情形是，学校面临的竞争日益激烈，人们对教育质量的要求
不断提高，导致了中小学“择校”愈演愈烈，要通过特色办学增强竞争优势，经营好学校的
现在和未来。
第二，特色办学的根本目的是什么？我们认为，特色办学的根本目的是更好地培养人，
再具体一点就是探索多样化的人才培养模式，通过特色办学增强学校的办学活力和竞争力，
树立学校的办学追求、办学个性和办学品位，更好地推进素质教育。而不是单纯地为提高高
考升学率而采取的特色举措、也不能单纯地为了特色而特色，忘了根本。
如何才能有效地推进特色办学呢？有两点非常关键：
一是校长要形成自己个性化的办学思想，发挥好关键作用。它决定着学校群体的教育行
为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。
二是要做好特色办学的发展规划，充分调配资源，集中力量推进。特色办学虽然是一个
长期地、不断发展的过程，但是这一过程不是自然完成的，需要精心规划和布局。找准特色
定位、突破口和实施着力点。要紧紧围绕办学理念。
基于此，我校在特色办学上，主要围绕“环境特色﹑课程特色”两大方面展开。
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一、理念引领
陶行知先生早就说过，"校长是学校的灵魂"。苏霍姆林斯基倡导校长"对学校的领导，
首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。所以优秀校长应形成自己独特的办学理念，
只有这样才能办出自己学校的特色和个性来。
特色的基础是理念，在特色的形成中，理念起着指导性作用。特色办学必须体现出学校
的教育理念，没有教育理念或者学校共同教育价值观作支撑的学校特色，不可能成为稳定持
久的、有影响力的特色。学校确立 “为学生成长成才导航、为教师成功成名铺路、让个性
生命放飞精彩”这一办学理念，“二为”体现以人为本，“一让”体现素质教育的
个性发展，将办学理念内化为全校师生高度认可的共同教育价值观，使其成为特色办学的
不竭动力
二、文化熏陶
一所好的学校必然是一个好的“文化场”,它能通过“场”的引力凝聚智慧,通过“场”
的势能约束行为,通过“场”的辐射激励师生,通过“场”的影响促进师生发展。
让校园成为育人的一道靓丽风景,
让校园文化成为深刻影响师生成长的“文化场”,
让校园生活成为师生人生中最美好的一段时光,
我们坚信:“诗书养性,文章育人,文化养人”。
学校文化既是学校特色的内容和表现形式，同时也是学校特色培育的氛围和环境。从根
本上看，一所学校的可持续发展和核心竞争力只有在形成文化特色的基础上才能有优势，正
所谓“一流的学校靠文化，二流的学校靠管理。”
我校从08年起，展开环境建设大会战，形成“一门三路四楼四园”格局。并在环境文
化育人上精心布置：无论是楼内文化长廊，还是室外体育简笔画；无论是楼道内温馨提示语，
还是班级风采名片；无论是四园四楼的命名，还是宿舍名的诠释。无处不在熏陶学生，高雅
学生。几年来我校文化建设真正体现了育人之功效。全县高中现场会，抚宁校长参观团、昌
黎二中参观团、全县中小学校长观摩团等来我校参观达17次之多。
三、一优两特
有人认为，教育好一个学生，幸福一个家庭；而办好一所学校，则幸福一方社会。因此
要做到坚持不断学习，自我完善；坚持立足校本，特色办学；坚持关注教学，提升品质；坚
持人本管理，和谐共赢；坚持科学经营，持续发展。
我校的办学目标是“一优两特”。即继续保持在我县普通高中大文大理的优势基础上发
展体育特色办学和小语种特色办学。08年，我校被确立为“秦皇岛市体育特色校”和“小
语种特色校”。在几年的办学实践中，取得了些许成绩，也看到了相应的制约因素。
今年我校高考，体育生19人，有16人本科上线。日语考生6人考上本科，其他考生考
上专科，日语最高分117分。日语教学也得到了前局长蔡守仪的高度认可。体育班组建三年
一来，连续获我县普通高中运动会第一名的好成绩。男排、女排在全市高中生比赛中分别取
得了第四、第二的名次。在一定程度上也掀起了我校其他班级的运动热潮，带动了周边初中
的体育发展。取得了明显的社会效益，也大大的彰显了我校的办学特色。
但也从中发现了许多制约我校两个特色办学的不利因素：
1、如何营造日语教与学的氛围。
2、怎样彻底扭转日语特色孤军奋战的不利局面。
3、怎样激发学生兴趣，提高学生认识。
4、如何与其他学校及有日语专业的高等院校联合办学，拓宽日语生升学、就业渠道。
5、怎样解决学校场地狭小，体育训练器材短缺的问题。