小学语文怎样培养创新意识论文
浅谈小学语文如何培养创新意识
摘要创新意识是多种思维方式交融的结晶，在创造活动中起关键作用，是创造能力的核心内容。现代教育的一个重要目标就是培养儿童的创造品质，使其具有创新意识和创新能力。创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。它包含着多方面的因素，其核心因素是创新思考能力。
关键词创新意识知识积累灵感想象
一、重视知识积累，培养创新意识
一个人的知识经验越丰富，创新意识产生的机会就越多。直觉与一个人的知识经验有密切的关系。通常，我们把活跃于显意识的知识经验称为“知识块”，而把沉积于潜意识的知识经验称为“潜知”。“知识块”积累越多，形成各种联想的可能性就越大。这样，当面临某一情境时，就能在极短的时间里，凭直觉识别。教学中，教师应注意学生创新意识的积累。创新意识主要表现在能够同中求异，异中见同，平中见奇，具有质疑品质和问题意识。如《草船借箭》，别人想到的都是“造”箭，独诸葛亮想到用“借”的方式智取10万枝箭，成为千古绝唱。教学这篇课文时，不仅要启发学生学习他的奇妙的创新之举，而且也要体会诸葛亮创新意识的直觉基础——知人心，晓天文，懂地理。这正是平中见奇的创新意识品质，同样是创新意识方法战胜了常态意识方法。教学时教师要引导学生理解创新意识并不是天上掉下来的馅饼，而是有其深厚的知识积累，没有细致深入的观察和思考，孙膑也想不出这转败为胜的方法。
创新思维及设计论文
论文报告 课程名称创新思维与设计 学院电子与电气工程学院专业、班级10测控C1 学生姓名、学号马伟光104827169 指导教师梁彩平
目录 摘要 关键词 引言 正文 一、机器人的定义及其未来的机器人 二、机器人的发展 三、未来的机器人的结构 四、未来的机器人的特点 五、未来的机器人的功能 六、未来的机器人的影响 总结
参考文献 未来的机器人 摘要：大二第二学期我学习了《创新思维与现代设计》这一门课，听了老师对“现代设计中的创新思维”的讲解，以及培养并提高我们的创新思维意识及方法，再加上我对机器人有很大兴趣，于是便搜集了一些资料并且加上自己设计的想法写了这篇关于未来的智能机器人论文。 关键词：未来的机器人、智能特点、功能、影响 Abstract: The sophomore second semester I learn "innovative thinking and modern design of this course, after listening to the teacher to explain modern design, innovative thinking", as well as to nurture and enhance our awareness of innovative thinking and methods,plus I are very interested in the robot, so they gathered some information andadd their own design ideas to write this paper about the future of intelligent robots. Keywords:The future of robotics, intelligent features, functions, affecting 引言：随着科技的发展，社会的进步，更多先进的技术手段将被应用于智能机器人的研发制造中，而更加智能化，更加全面的机器人也会逐渐地进入我们的视野，渗透我们的生活，为我们的生产生活带来意想不到的便利。我相信，我们的生产生活将会因为他们的加入而变得更加方便快捷，变得更加丰富多彩。 正文： 一、机器人的定义及其未来的机器人：机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工技能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作的工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。未来的机器人是自动执行工作，需要太阳能充电，不产生污染，可接受人的指挥，有意识，视觉听觉，有感觉，能进行交流等功能。
大学生创新创业论文
摘要：随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。 关键词：大学生创新创业 创业是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。 创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”（就业机会），而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。目前，我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡大学生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。江泽民同志也多次提到：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 青年一代，尤其是大学生，是中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，而仅仅安于现状和守成，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。创业意识和创新精神绝不仅是希望创业的同学所应考虑的事情，即使是在其它岗位就业的大学毕业生也不该失去创新之“心”。 创业具有较高的风险，但也有较高的回报。随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得不少成功的经验，大学生创业也因此成为热门的话题。 但是，随着我国高校招生人数的不断扩大,每年的大学生毕业人数也迅速增加,于是毕业大学生就业问题成了一个人们十分关注的问题。毕业后何去何从,也成为大学生们不得不尽早考虑的问题。创业作为另一种就业方式会不会被越来越多的大学生所考虑呢？三年前大学生创业作为一种新鲜事物引起了各界关注。而近年来，风起云涌的学生创业潮却遭遇“寒流”，很多学生公司纷纷倒闭。有专家指出：“当前大学生创业还刚刚迈出幼嫩的脚步。对于大学生创业，各方面
如何在数学教学中培养学生的创新意识
如何在数学教学中培养学生的创新意识-小学数学论文-教育 期刊网 如何在数学教学中培养学生的创新意识 唐小红 （达州市渠县渠江镇第一小学四川渠县635200） 在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。一、联系生活实际，让学生想创新 数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。 如：教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲，乐于创新。 教学中还应联系实际解决简单问题，激发学习动机。学习动机激发得越强烈，就 1
越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。在教学中要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间，不断激励学生的创新意识。 在教学“求长（正）方体的体积”后，设计了这样一道题：把一个苹果摆在讲台上，要学生求出苹果的体积是多少？全体学生起初愣住了，而后纷纷议论起来，有的说如果将苹果捏成橡皮泥那样捏成长（正）方体那样就好了……在老师的启示下，学生终于悟出了可以将苹果这个不规则的体积转化为规则的体积，用一个长方体或正方体的容器盛一些水，将苹果放入，只要量出水面升起的高度，就可以算出苹果的体积。以此类推，不单苹果这个不规则的物体的体积可以计算，其他一切类似物体的体积都可以计算。 这一设计不但使学生提高了运用数学问题解决实际问题的能力提高了学习数学的兴趣，而且使学生思维更趋于活跃，充分激发培养了学生的创新意识。 二、创设良好氛围，让学生敢创新 心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学因此，在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。
创新思维论文
摘要：创新思维是艺术设计专业的灵魂，没有创新的艺术设计只是一片空白的复制与制作，往往一个设计项目的创新与否可能关系到项目的成败。创新的立意至关重要，摆脱思维定势是获得创新的一个难点，怎样摆脱思维定势，必须有自然科学为基础，掌握科学的设计方法学；往往创新过程是最最痛苦，寻不到最佳方法，创新的过程考验着创新思维是否能灵活应用；创新的结果具有局限性，随着时间、地点、人物等因素改变，怎样避重就轻、追求最终效益。我们必须树立科学的创新态度，创新的意识和忘我的精神。艺术设计的创造性思维针对艺术设计专业的自身特点，从“设计自我”这一点切入，开发设计者的大脑，让每一个设计者开发自己的潜能。让大脑多去想，在实践中创新。 关键词：创新思维设计思维定势局限性 论创新思维在创新艺术设计中的应用 一、课程总结 在我学习完创新思维这一门课程之后，有一个深刻的体会——创新思维体现在各种学科之中。虽然从科任老师的教学中，我得知创新思维具体应用于各个专业之间，就我个人的专业，我认为在艺术设计中，创新至关重要，从作品的立意到产品的呈现到商品的表达各个环节至始至终离不开创新二字。 工业设计需要掌握的是大量的工业知识与大量的专业知识，稍有差错便差距万千，得不到应有的结果。然而艺术设计掌握的是各类文化知识，这也是为什么艺术设计是文科的原因。 二、创新艺术设计的概述 创新是艺术设计的本质，创造性思维是艺术设计的灵魂。创新能力的培养是人的大脑功能、知识体系及思维方式各方面素质互为提高的综合体现。艺术设计的创造性思维课程，与此相对应，从科学用脑、构建知识体系和科学的思维方式三个方面，全面掌握创新思维的原理。艺术设计的创造性思维课程是一种全方位、系统性的过程。 艺术设计就是创新，创造非凡是艺术设计活动的全部意义之所在思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，是人类智力活动的主要表现形式艺术设计思维的核心是创造性思维，它贯穿于整个艺术设计活动的始终创造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖性的崭新观念或形式体现人类主动地改造客观世界，开拓新的价值体系和生活方式的有目的活动艺术设计思维方法的研究主要包括两个部分一是对艺术设计思维的本质、特征、类型进行比较分析尤其对于与艺术设计有着紧密联系的创造性思维做了更为细致的研究二是对艺术设计方法进行系统化整合对于艺术设计、工业设计创意过程中广泛使用的头脑风暴法的应用原则、程序、要求都细致的加以条理化、规范化设问方法、列举方法、联想方法、组合方法都有着详尽的叙述和归纳，是抽象思维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、逆向思维、联想思维等多种思维形式的高效综合运用及反复辨证发展的过程。 三、定位创新设计 培养和开发创新精神与创新能力，就是以科学的思维原理与艺术训练相结合，发展整体智慧的品质，针对特点，开启智慧之门。创新思维关系到整体素质发展的问题，艺术设计的创造性思维课程作为一种“启发式”教育，强调发挥学生的主观能动性，注重各方面素质的培养。积极调动潜在的自我意识，激发学习热情，引导并建立完善的人格。 实践出真知，没有实践活动就不可能有创新思维。艺术设计的创造性思维课程根据这一基点，强调学生在实践教学活动中，通过特定的情节、境况的条件限定，进行主题性训练，让学生在不同层面的实践活动中获取感性体验的同时领悟科学思维的基本原理，使其创造能力和素质得以不断升华。
浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力
浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力 要培养有创新意识的人才，教师首先必须有创新意识，敢于向传统的教学方法挑战。教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新。我们语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，并且帮助他们进入学习语文的角色中。下面谈谈我在语文教学中的一点体会。 一、激发兴趣，诱发学生的创新精神 在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。 作为小学语文工作者，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法……，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新精神。 二、营造民主、和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新意识 教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。 教师与学生平等、和谐地相处，感情上会更融洽，心里上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究的合作中，学生主动地探求知识，获得知识，运用知识，让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。 三、善教善放，引导学生创新 当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，那么就容易使学生形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。 在教学过程中，我们要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思
大学生创新创业论文72926
大学生创新创业论文 现阶段,大学生就业难已经成为一种普遍的社会现象,而鼓励大学生进行创业, “以创业促就业”则逐渐成为缓解就业压力,提高大学生核心竞争力的有效途径。因此,开展大学生创新创业教育,培养学生的创新素质和创业能力,是高校人才培养面临的重要课题。本文通过介绍高校大学生创新创业教育的内涵及提出背景,阐述大学生创新创业教育的重要意义,从多个角度探讨高校培养大学生创新创业能力的方法和途径。 一、大学生创新创业教育的内涵及提出背景 (一)大学生创新创业教育的提出背景 早在1990年,我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究,但我国大学生创业比例比较低。据有关调查显示,在我国的创业者群体中,“具有大学学历的创业者在全部创业群体中仅占 3.7%”,而发达国家一般占20%—30%。这说明我国高校的创新创业教育尚处于起步阶段,其系统性、科学性和可操作性还不够完善。 近几年,我国高校大学生创新创业教育虽取得了一定的成效,但整体上还存在着诸多问题,如大学生创新创业教育的师资建设不完善、大学生创新创业教育的理论体系不健全;大学生创业教育的文化氛围不浓厚;大学生创业教育的开展范围不广泛等等。目前,在我国一
些高等院校,围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛,运用第二课堂的 形式开展大学生创新创业教育已经成为较普遍的形式,但这种创业教育的受众面比较小。 随着我国社会主义市场经济体制的发展,创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视,同时,社会经济的发展对人才的素质提出 了更高的要求。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,迫切需要对学生开展创新创业教育,这是时代提出的要求,也是社会 发展的必然趋势。目前各高校越来越重视开展创业教育,大力扶持那些掌握创新知识的大学生进行创业,成为国家基础研究和高科技领域原始创新的主力军,为建设创新型国家提供支持和保障。 (二)大学生创新创业教育的内涵 “创业教育”是由英语中“enterprise education”翻译而来的,创业教育指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育,使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质,是未来的人应掌握的“第三本教育护照”。首届世界高等教育会议上就曾强调“高等教育必须将创业技能和创新精神作为基本目标,以使高校毕业生不仅仅是求职者,而首先是工作岗位的创造者”。 其中创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力。创新能力的表现形式是发明和发现,是人类创造性的外化。创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力,主要包括四个方面的内容:创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。
浅谈如何培养学生的创新意识
浅谈如何培养学生的创新意识 惠阳区秋长维新小学李勇霞 在21世纪，科学和人才的优势是国家繁荣、民族振兴的决定因素和最重要的资源，而创新又是科技发展的驱动力，创新是人类文明社会发展和进步的永恒主题。21世纪，国家需要创新人才，创新能力的培养是一项系统工程，必须从小抓起。如何培养学生创新意识，则是小学数学课堂教学需要解决的一个新课题。现结本人的教学实践，谈几点体会。 一、教师要树立创新观念 人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。教师应摆脱“应试教育”的约束，以人的发展为本，培养学生创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿。就是把学习的主权真正交给学生，相信学生通过观察、操作、探索、合作、讨论、归纳等方面获取基本知识思维方法，培养学生的创新意识、发展创新思维、培养学生初步解决实际问题的能力。 二、教师要创建良好的学习气氛 教会学生具有创新意识，首先教师就要对学生充满爱心，了解每一位学生，做好学生的思想工作，培养学生各种能力，激发学生学好数学的信心，这是把万能的金钥匙。其次，教师作为学生的组织者、引导者、合作者，就要为学生创造一个民主、生动、活泼、充满活力的学习环境，尊重学生的差
异，平等对待每一位学生，对每一个细节都应当注意。对敢于回答和提出问题的学生应加以肯定和表扬。要用赞许的目光注视每一位学生，使学生体会到教师与他们像朋友一样，消除学生对老师的恐惧心理。使学生在这种互相合作的友好氛围中能集中精力，全身投入，转变为愿意主动参与学习，学生的创新热情就会不断高涨起来。 三、教师要创造性的使用教材 新的课程教材体系仍在探索之中，我们应该在吃透教材的基础上对教材进行创造性的运用。 1、改变知识表现的形式，把适合教师讲解的教材变为适合学生探讨的素材。例如，学习“成反比例的量”时，可以出一些有关反比例关系的例子：给电教室铺地，用边长是40厘米的方砖，需要1600块，若改用边长是50厘米的方砖，需要多少块？刘军每分钟写30个字，8分钟写完，若每分钟写40个字，几分钟就可以写完？让学生独立去分析数量间的关系，找出共同的规律。经过这样的处理，使学生理解得更深刻、透彻。要比一个例题一个例题地反复讲解更有利于培养学生的探究能力。 2、渗透数学思想方法，突出知识的内在联系。例如，我在讲解“8加几”的加法时，着重训练学生掌握思考方法，如：8+5，想8和2凑成10，就把5分成2和3。8加2得10,10再加上3得13，后面的7加几、9加几就大胆放
创新方法与创新思维课期末论文
创新方法与创新思维课期末论文 论述创造性思维方式和创造个性 摘要：随着经济的迅速发展，社会生产力的不断提高，对创新意识和创造性能力的要求也越来越高。作为新时代的青年人，我们有必要更有责任去充分了解创新思维，学习创新方法，以此来培养自己的创新意识和提高自己的创新能力，为迎接新的挑战打下坚实的基础，更为承担新时代新任务做好充分准备。在此，这篇文章讲主要从定义，方法及培养创新意识的途径和提高创新思维能力的方法几个方面来论述创新方法与创新思维，并重点介绍创造性思维方式和创造个性。 关键字：创新、方法、思维、途径，创造性思维、创造个性 正文： 一、从理论上理解创新方法、创造性思维和创造个性 （一)何为创新 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。“创新不是科学或技术，而是价值。创新不只是发生于组织之间的某种事，而是组织以外的一种变革。创新应以它对环境的影响来衡量。创新在，商业，技术，以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。 （二)何为创新方法 创新方法则是人们为了适应经济的发展和社会的进步，不断提高创新能力的各种途径与手段，并在时间过程中不断更新与进取。 （三)何为创造性思维 创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。 （四)何为创造个性 创造个性是指创造者在从事创造性活动中，在行为、作风等方面所表现出来的个性品质，每个人都有不同的创新思维，创新角度和创新方法，这都是创造个性的具体体现。 二、主要创新方法和创造性思维方式及创造个性 （一）创新方法 创新主要包括三个方面的内容：即理论创新、、。其中，理论创新是最重要的创新，是整个创新思想的核心，是其他一切创新的基础。只有突破陈旧思想观念的束缚实现理论创新，我们才能在新的理论的指导下，实现其他方面的创新。所以说理论创新是其它一切创新的基础，如果没有理论上的创新，人们的思想观念还处在旧理论体系的禁锢和束缚中，就谈不上其它方面的创新。
创新思维论文
创新思维与方法结课论文
床的演变 关键字：创新、床 摘要：从床的出现，到发展至今，每一步的变化都是人们创新的结晶。原始社 会，人们生活简陋，睡觉只是铺垫植物枝或兽皮等，掌握了编织技术后就铺垫席子。席子出现以后，床就随之出现。春秋以来，床往往兼作其他家具。唐代出现桌椅后，床由一种多功能的家具，退而成为专供睡卧的用品。19世纪20年代出现了弹簧床。19世纪后期，金属床开始出现。到现在，各种样式的床：单人床、双人床、儿童床、双层床等……每一种都深入到我们的生活中。 正文： 一、什么是创新？为什么要创新？ 创新指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。创新是人类心理特有的天性。创新是人类自身存在与发展的客观要求。创新是人类社会文明与进步的标志。创新是人类与自然交互作用的必然结果。 我们为何要创新？早在3000多年前，我国的商汤王就喊出了响彻环宇的创新之音“茍日新，日日新，又日新”。人类的生存与发展遇到了严峻的挑战：资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病丛生；中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战：人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力；以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪：从生产率看，日本是中国40倍，美国是中国50倍，中等发达国家是中国10倍；从科技投入看，日本是中国25倍，美国是中国50倍；从人均科技投入看，日本是中国250倍，美国是中国300倍。98年全国专利35960件，外国人占61.3% 无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异，都是由创新所致。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争，而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。中国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文明的国家，中华民族从来不缺少创新精神和创造型思维的能力。我们应该有坚定的信念，特别是我们的年轻人，应该有这种信心、有这种信念，要坚持弘扬创新精神，要大力培育创新意识，在新的世纪里，我们一定能够重现中华文明的灿烂辉煌，实现中华民族的伟大复兴！ 作为当代大学生，我们更加需要的就是创新精神，但是创新不是凭空想象，那是建立在现实基础上的，想要进行创新，我们就要对已经存在的产品进行了解，
当代大学生如何培养创新意识和创新能力
当代大学生如何培养创新意识和创新能力 1105010158吴礼健 江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，突出学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，具有重要的现实意义。 一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性 21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。 知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。 人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。 二、大学生创新素质发展的障碍因素 1．侧重于知识传授，忽视能力的培养 高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养 高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。 专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高校增加了选修课和辅修课，但由于专业课任务繁重，大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养。 3．重视认知发展，忽视情感教育 大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察力，想象力和思维能力方面起了较大作用，为学生的创新能力的发展打下了一定的基础。但同时却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。 4．心理失衡，阻碍了成才
创新意识论文解题策略论文完整版
创新意识论文解题策略 论文 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
创新意识论文解题策略论文：创新型问题的题型分析与解题策略摘要：什么是创新意识它在高考中的重要性如何概念型创新题，规定运算法则创新题，规律探究型创新题，情境创新题，探索型创新试题的解题策略是什么关键词：创新意识；高考；解题策略 随着基础教育的不断深入，我们深深地感受到利用固定条件推出固定结论的数学题型，已经对学生思维的发挥有了一定的束缚作用，为了改变这种情况，近几年来,高考数学试题推出一些情景新颖、思维开阔、内涵丰富等特点的试题，这些试题的显着特征是:以知识为载体，问题为中心，它们并不拘泥于具体的知识点，而是将数学知识、方法和原理融会一体，主要考查对新颖的信息、情境和设问能选择合理有效的方法和手段进行分析，发现问题、提出问题，能综合与灵活应用所学的数学知识、思想和方法进行思考、探索和研究，最后提出解决问题的思路，创造性地解决问题的能力。这种试题就是创新型试题。 2010年数学考试说明指出：创新意识是理性思维的高层次表现。是对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也越强，由此可见创新型试题的难度通常较大，对学生各方面的能力要求较高，是学生较难解决好的但同时是高考中考查学生的一个相当重要的类型。 一、考查创新意识的特点 高考对创新意识的考查：（1）要求考生不仅能理解一些概念、定义，掌握一些定理、公式，更重要的是能够应用这些知识和方法解决数学中和现实生活中比较新颖的问
创新思维与方法结课论文 (2)
华北电力大学创新思维与方法结课论文关于学校床的创新 姓名：贺子新 班级：会计1001班 学号：201006060106
床的演变 关键字：创新、床 摘要：从床的出现，到发展至今，每一步的变化都是人们创新的结晶。原始社会，人们生活简陋，睡觉只是铺垫植物枝或兽皮等，掌握了编织技术后就铺垫席子。席子出现以后，床就随之出现。春秋以来，床往往兼作其他家具。唐代出现桌椅后，床由一种多功能的家具，退而成为专供睡卧的用品。19世纪20年代出现了弹簧床。19世纪后期，金属床开始出现。到现在，各种样式的床：单人床、双人床、儿童床、双层床等……每一种都深入到我们的生活中。 正文： 一、什么是创新？为什么要创新？ 创新指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。创新是人类心理特有的天性。创新是人类自身存在与发展的客观要求。创新是人类社会文明与进步的标志。创新是人类与自然交互作用的必然结果。 我们为何要创新？早在3000多年前，我国的商汤王就喊出了响彻环宇的创新之音“茍日新，日日新，又日新”。人类的生存与发展遇到了严峻的挑战：资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病丛生；中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战：人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力；以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪：从生产率看，日本是中国40倍，美国是中国50倍，中等发达国家是中国10倍；从科技投入看，日本是中国25倍，美国是中国50倍；从人均科技投入看，日本是中国250倍，美国是中国300倍。98年全国专利35960件，外国人占61.3% 无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异，都是由创新所致。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争，而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。中国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文明的国家，中华民族从来不缺少创新精神和创造型思维的能力。我们应该有坚定的信念，特别是我们的年轻人，应该有这种信心、有这种信念，要坚持弘扬创新精神，要大力培育创新意识，在新的世纪里，我们一定能够重现中华文明的灿烂辉煌，实现中华民族的伟大复兴！ 作为当代大学生，我们更加需要的就是创新精神，但是创新不是凭空想象，那是建立在现实基础上的，想要进行创新，我们就要对已经存在的产品进行了解，只有这样我们才能对其进行改造和创新！
小学语文教学怎么培养创新精神
小学语文教学怎么培养创新精神 《胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话》中指出：推动教育事业科学发展，必须坚持改革创新;教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。 本文仅就小学语文教学怎样培养创新意识作如下论述： 所谓创新意识，是指人对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的欲望。创新意识强的人总能以不同寻常的独特视觉分析问题，具有强烈的创造欲望和创造勇气。因此，我们在教学中要把学生这方面的潜能挖掘出来，不断注入开发创新意识的活力。 在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢？ 一、鼓励学生质疑，培养创新思维 创新意识来自于问题。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑是思之源，思是智之本。 发现问题、提出问题的过程往往闪烁着智慧的火花。魏格纳提出大陆漂移学说，波义耳发明石蕊试纸，谢皮罗发现自然界水的漩涡与地球自转的关系，都起源于质疑。可见，
具有发现问题、提出问题的精神，是一切优秀人才必备的品质。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决这个问题更重要。因此，我们要激发学生产生疑问，帮助学生找到解决问题的钥匙，这是创新的起步。 提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。在教学中，我们在引导学生学习时要着力引导他们在实践中掌握质疑的基本方法。 比如：从课题质疑，从标点符号质疑，从主题思想质疑，从语言运用质疑，找原因质疑，找依据质疑，找联系质疑，抓关键句质疑，抓矛盾质疑，寻实质质疑，联想质疑等。例如《两小儿辩日》中有这样两句：“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？’”教师可引导学生抓矛盾质疑：凭我们平常的经验，两个孩子说的似乎都有道理，但两人的结论又是矛盾的，谁对谁错，或者都说错了，为什么？教师还要允许和鼓励学生对书本上现有的知识和结论作独创性的发现，甚至发现课文的不足之处，并设法加以弥补，来培养学生的创新思维。 二、鼓励标新立异，培养求异思维 在以往的语文教学中，我们较多的是追求学生认识的标准化，导致了教师对学生认识发展的整齐划一。表现在课
创新思维 论文
论创新思维 系别：服装学院姓名：常树清班级：10时尚造型与表演学号：120101303312 摘要 如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 ——高尔基创新无止境，创新思维方法研究亦无止境。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。 关键字：创新；思维；定义；提高方法
一、创新思维的定义与本质。 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。 创新思维的重要性。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”有了创造性想象的参与，就能借助过去的经验形成创造性的新形象，提出新假设，又在新的层面上进行新的想象。随着现代化的快速发展，人类的进步；人们日常所接触的一切人造物体都是经过美术设计而来。加上社会生活节奏的加快，人们越来越依赖和重视创新所带来的便利，创新已经成为人们生活必不可少的一部分。 二、创新思维能力的主要方面 1、想象思维 黒格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象，能使眼前的形象得到延伸、充实、丰富，是一种生动的审美再创造。研究表明，思维处于自由想象、联想状态时最活跃、最具有潜能，最容易凸现学生的创新意识。 2、发散思维 发散思维是以形象思维为基础的，包括逆向思维和求异思维等。它与聚合思维相对应，并不注重事物之间的联系，而是试图就同一事物从不同角度思考，提出不同答案。它在创造性思维中占主导地位，而只有当发散的量增加到一定程度而发生质变的时候，发散才可能变成创造。所以为了使学生成为独立思考，锐意创新的新型人才，就必须十分注重学生发散思维能力的培养。发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法，方案或者假说的一种思维方式。 3、批判思维 批判思维是破除思想认识中思维惯性（或称思维定势）的武器。培养批判思维，对于突破聚合思维对发展创新思维的束缚，开发发散思维，具有十分重要的意义。新东西的创造是和对旧东西的批判相伴而生的。马克思说：“辩证法不崇拜任何东西，按本质来说它是批判的和革命的。”事物不断发展，认识呼唤批判。一切以实际效果来评判，不受任何教条的束缚。惟有如此，理论之树才会常青不衰，尊重事物才会不断涌现。
小学语文创新意识培养的对策
小学语文创新意识培养的对策 摘要：在新课标体制下，倡导以学生为主体，尊重学生们的主体地位，培养他们的创新能力。基于此，在小学语文教学中，教师要对学生们创新意识的培养引起足够的重视，促进学生全面发展。本文根据实践教学经验，对新课标下如何培养小学生的创新意识提出了一些建议，以供参考。 关键词：小学语文；创新意识；对策 创新是一个民族发展和复兴的重要支柱，小学生是民族的未来和希望，加强对他们创新意识的培养，对他们今后的学习、发展是非常重要的。那么如何在小学语文教学中培养创新意识呢？下面就对此问题展开研究。 一、激发学生语文学习兴趣，培养创新意识 俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”当学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣时，注意力才会更加集中，思维才会更加活跃，这对培养他们的创新意识最为有利。在开始上语文课时，教师要营造利于学生们学习的情境。如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我结合低年级学生们求知欲望的思维特征，以动画形式将青蛙生长过程四个阶段的图片展示出来。让学生们去观察，弄清青蛙形体的变化特征，并引导学生们去发现课本中未说明的一些细节，丰富课堂教学内容，让学生们在看、听的过程中逐步了解课文内容。当然，在此过程中，教师要抓住有利时机，科学设置问题，激发学生们的求知欲，从而让他们
积极去思考问题，在思考的过程中，发挥自身的想象，有利于创新意识的培养[1]。在《小蝌蚪找妈妈》这篇文章中，将学生们学习的兴趣调动起来后，教师要抓住有利时机来提问：1.大家看完视频、图片后，能说出小蝌蚪的身体出现了怎样的变化吗？2.小蝌蚪在找妈妈时都遇到了哪些小动物，小蝌蚪是如何接近这些动物的，它们都说了什么？3.说说小蝌蚪为什么认定大青蛙是它的妈妈。通过这样的方式，让学生们积极去思考问题，大胆猜想，培养创新意识。 二、更新教学方式，突出学生主体地位 课堂教学活动的开展是由师生共同完成的，教师是知识的传输者、学生们的引导者，学生是知识的接受者。在传统的课堂教学体制下，教师将关注的重点放在自身教学任务是否可以按时完成层面，而忽视了学生们的主观能动性。在新课标下，教师要更新自身的教学观念、方式，将课堂还给学生，让他们成为课堂的主体，尊重他们个体间的差异性。只有让学生们自觉主动地参与到教学活动中来，才能够冲破传统思维模式的束缚，突出学生们的个性化特征，从而培养他们的创新意识[2]。如，在教学《坐井观天》这篇文章时，我将学生们分成4个学习小组，每个小组6~8个人，让他们以小组为单位，讨论如下问题：1.课文有几个自然段？初读课文有什么感受？2.说说青蛙和小鸟各自的观点是什么。针对第一个问题，各小组成员可以一人一个自然段来读，在读第一自然段时，要将青蛙与小鸟的位置弄清楚，理解“沿”的含义。为了让学生们弄清楚问题，我在黑板上画了一口井，让学生们画出青蛙、小鸟的位置。在后面内容的学习中，我以同样的方式让
大学生创新论文
关于大学生创新论文 【摘要】创新对一个国家来说显得极其重要。创新惯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会的进步，丰富了社会的财富。一个国家只有不断提高创新能力，才能立于不败之地。不创新就要被陶汰，就要被消灭。国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，勇于创新是大学生应具备的新形象。然而长期以来，我国大部分高校往往只重视大学生的知识和学习，对学生的辅助、引导和支持呈现不同程度的不足。近年来我过越来越多的高校开始积极探索创新如何培养大学生的创新能力，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。 【关键字】 创新现状关注培养提高 说到大学生创新就要先讲创新精神。懂得了创新精神我们才会更加重视其重要性。创新精神是创新思维产生的前提。创新精神指的是创新主体在对创新认识的基础上产生的一种创新态度和追求。它是一种精神状态，是一种非智力因素。创新精神是个体产生创新思维的首要前提。创新精神来自后天的培养与锻炼，也受多种非智力因素的影响。例如：好奇心、求知欲、怀疑精神、兴趣、爱好、意志、激情、思维独立性等。创新，总而言之，是对前人工作的一种“否定”和超
越，创新思维过程实际上是对已有信息进行再加工的过程。因此，知识和经验是创新思维产生的基础，同时也决定创新思维的水平和质量，知识和经验越丰富，观察问题越敏锐，越容易开辟创新思维活动的新领域；知识经验的层次越高，创新思维的水平和层次也越高。 创新精神与实践能力是指大学生在学习、工作中表现出来 的创造、发明素养，完成实践教学环节学习任务，从参加社会实践、社会活动和运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。 然而根据许多调查和观察结果表明。反应出当今大学生普遍缺乏自主创新能力,几乎所有的人都意识到自主创新的重要性,可是当他们面对不完善的外界条件时,往往不能坚持自己的创新理念而放弃。这是造成大学生缺乏创新能力的重要因素之一。 虽然大学生创新素质的培养是需要具备良好的外界条件的,但大学生自身必须善于利用这些外部条件,积极主动的锻炼及增强自己的创新素质。 大学生创新现状 当代大学生思想活跃，有着广泛的接受信息的渠道，对各种知识信息和社会思潮反应敏锐，具有比较独立的主体分析判断能力。相比较来说，我们的思想政治工作无论从内容和方法，都需要进一步改进和创新。因为这是目前的社会环境等因素决定的，当前高校的思想政治教育面临着许多新情况、新问题、新挑战，需要引起各方面的高度重视。随着我国市场经济的进一步发展，由于社会经济成分、组织形
创新思维与方法论文创新思维方法论文
创新思维与方法论文创新思维方法论文 思维方法的本质与自主创新研究 【摘要】马克思主义创始人提出了“思维方法”范畴。本文从经典作家关于思维方法的论述中,把“方法”界定为“知”的“思维方法”与“行”的“实践方法”,阐明思维方法是主体观念地把握客体的思想工具。从中揭示出思维方法的本质是主体认识和自主创新的源头工具。思维方法本质理论,为切实从源头上创新思维方法,特别是掌握唯物辩证思维方法伟大认识工具,提高自主创新能力,指导自主创新,促进创新型国家发展,具有重要的意义。 【关键词】思维方法本质自主创新源头工具 一、“思维方法”范畴的提出和科学内涵 1.“思维方法”范畴的提出 实践的发展史体现为认识的发展史和科学的发展史,本质上是思维的发展史。在推动人类文明发展的社会实践中,正是思维揭示出客观世界的本质和规律,引领科学技术和实践的发展,进而对人类思维提出了更高的发展要求,又促进思维的发展。究竟是什么原因使人类思维经历了从低级到高级、从简单到复杂的螺旋式上升和波浪式前进的辩证发展历程呢?其根本原因是思维方法。恩格斯在《反杜林论》中分析批评了形而上学方法的局限性,阐明了辩证思维方法在理
论思维中的重要性,并首次提出“思维方法”范畴。他指出:“所有这些过程和思维方法都是形而上学思维的框子所容纳不下的……自然界的一切归根到底是辩证地而不是形而上学地发生的。”并强调指出:“辩证法是唯一的、最高度地适合于自然观这一发展阶段的思维方法。”以上论述说明:第一,恩格斯提出了“思维方法”范畴;第二,进一步指明了马克思主义辩证法是科学的思维方法。 2.思维方法的科学内涵 人们通常把主体把握客体的工具统称方法。但是,这种称谓没有区分认识世界的方法与改造世界的方法之间的区别与联系。实质上,方法在逻辑上理应区分为“知”的“思维方法”和“行”的“实践方法”。“思维方法”是“实践方法”的源头和先导,“实践方法”是“思维方法”的体现和应用,二者相互联系,相互影响,相互作用,相辅相成。总之,思维方法指导实践方法并通过实践方法作用(指导)于实践,达到创造性地认识和改造世界的目的。“思维方法”与“实践方法”之间的关系,以简图表示如下: 所谓思维方法,是主体观念地把握客体的思想工具。以品质为依据,思维方法分为逻辑思维方法、形象思维方法和灵感(直觉、顿悟)思维方法。