北师大版四年级数学下册《图形分类》说课稿
北师大版四年级下册数学《图形的分类》认识三角形和四边形教学说课课件
1 填一填。
（1）正方体、长方体和球都是（立体 ）图形，三角形和四边形 都是（ 平面 ）图形。 （2）电动伸缩门、防盗窗等利用四边形的（不稳定）性设计的。 （3）自行车的车架是三角形，这是运用了三角形的（稳定 ）性 设计的。
2 下面物体是什么图形？连一连。
你认识这些图形吗？
我们学过哪些图形？说一说，分一分。 这是按平面图形和立 可以怎样分类呢？ 体图形来分类的。
立体图形
平面图形
这是按平面图形的直边 与曲边分类的。
这是由线段围成平面图 形的边的条数分类的。
用小木棒分别做一个四边形和三角形的框架，拉一拉。 用力拉后
你发现了什么？
用力拉后
用力拉后
新知讲解
很牢固，拉不动 ，不易变形。
很容易拉动 ，易变形。
三角形具有稳定性
四边形具有不稳定性
新知讲解
四边形不稳定性的应用
新知讲解
三角形稳定性的应用
新知讲解
有什么办法使不稳定的四边形变稳定吗？
利用三角形的稳定性来 帮助固定四边形。
新知讲解
三角形与四边形还有什么 不同？
三角形有三条 边，三个角。
1 根据设计的特点，连一连。
稳定性
不稳定性
2 选一选。
下面图形中，是平面图形的是（ A ）。
A.
B.
C.
3 判一判。(对的打“√”,错的打“✕”)
（1）由四条线段组成的图形叫作四边形。 （2）三角形不易变形,四边形容易变形。 （3）圆和四边形都是立体图形。 （4）四边形只包括正方形和长方形。
(✕ ) (√ ) (✕ ) (✕ )
5 下面图形是由（ 5 ）个三角形和（ 3 ）个四边形的彩纸拼成的。
小学数学北师大2011课标版四年级《图形分类》说课稿
北师大版数学第八册《图形分类》讲课稿榆阳区榆阳镇中心小学王拖梅一、说教材这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础长进行教课的。
主假如让学生经历详细的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，认识图形的类型特色以及图形之间的联系。
经过拉一拉，亲自体验、发现三角形和平行四边形的特征。
经过联系生活实质理解、感觉三角形稳固性和平行四边形不稳固性在实践中的应用。
教材安排了三次对图形的分类活动。
第一次是对已学的一些图形按是不是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其能否由线段围成进行分类，第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。
因而可知，依据必定的标准对图形进行分类，认识这些图形的类型特色是本节课的教课要点，也应当是一个主要的目标。
三角形的稳固性和平行四边形的易变性在平常生活中应用特别宽泛，适用价值很高。
因为特征比较抽象，学生理解起来仍是有必定的难度。
因此，这既是本节课的教课要点，也是教课的难点。
教课目的：1、经过分类，对已学过的一些图形进行整理归类，认识图形之间的类型特征；2、经过实质实践，领会到平行四边形的不稳固性及三角形的稳固性，认识这些特征在平常生活中的应用； 3、领会数学知识在实质生活中的应用，激发学生学习的兴趣。
第一、二个教课目的将在教课第二个环节“合作沟通，研究新知”经过学生着手操作、小组合作沟通来落实。
第三个教课目的主要经过第三个教课环节“运用拓展，课外延长”来落实。
二、说学情学生在前面已经认识了这些图形，对它们的特色有了一个基本的认识。
分类的思想，学生也已经接触过，曾进行过数的分类。
加上城区学生基础比较好，因此按必定的标准进行分类应当不难。
不过学生对三角形和平行四边形的特征应用平常关注的较少，理解起来可能会有困难。
三、说教法与学法１、说教法（ 1）多媒体教课法在教课中，我充分利用多媒体教课课件引起学生的兴趣，调换学生的感情投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础睁开想象和思虑，自觉地建立优秀的知识系统，特别是经过课件展现三角形和平行四边形特征在生活中的应用的实例，特别形象。
四年级下册数学说课稿-第二单元第1课时-图形的分类｜北师大版
四年级下册数学说课稿-第二单元第1课时-图形的分类｜北师大版一、前言初次教授课文，文中或有不足之处，请各位老师谅解。
本说课稿主要是为了让大家更好地解析本节课的教学内容，以便于更好地教授本课。
二、教学目标1.掌握常见的图形分类方法。
2.学习如何认知图形周长和面积。
3.学生能够进一步了解几何图形的相关知识。
三、教学重难点3.1 教学重点1.学生能够掌握图形的分类方法。
2.学生能够认知图形的周长和面积。
3.2 教学难点学生能够理解图形的变换、旋转和对称性质，并能够运用于实际问题中。
四、教学步骤4.1 导入环节教师先出一些不规则的图形，让学生对这些图形进行观察，考虑一下如何分类。
4.2 学习环节4.2.1 图形的分类图形是数学里面很重要的一部分，我们可以根据不同的属性将图形进行分类，如下：•根据是否有直线，图形可以分为直线型图形和曲线型图形。
•根据是否有角，图形可以分为多边形和圆形。
•根据是否相等，图形可以分为等边多边形和非等边多边形。
4.2.2 图形的周长和面积周长是指图形的边长之和，而面积是指图形所围成的区域。
同学如果把同样的图形相互叠加，它们的周长或面积不会改变，这种性质我们称之为运动不变性。
4.2.3 变换、旋转和对称性质变换是指将一个图形在平面内进行移动、扭曲、伸缩等操作，可以使一个位置搬到另一个位置上。
旋转是指将一个图形以一定的角度进行旋转，可以使这个图形变得更加美丽、生动。
对称是指将一个图形根据一定的轴线、面、点进行投影，可以使图形更加美观。
4.3 实践环节教师可以上课件，让学生在课件上面进行图形分类和周长面积的测量，同时可以让学生对于图形的变换、旋转和对称性质进行探究。
4.4 讲评环节教师讲解答案，同时提出学生对于图形的相关疑问，加深学生对于图形的理解。
五、教学反思本节课主要围绕图形进行了教学，通过分类、周长面积的测量及图形的变换、旋转、对称等问题进行了实践探究。
在实践中，一些学生表示自己对于图形分类方法还不是很清晰，也对图形变换和对称性质的认知还不够深刻。
四年级下册数学说课稿 -《四边形分类》 北师大版
四年级下册数学说课稿 - 《四边形分类》北师大版一、背景本次课程是针对四年级下册的数学教学内容进行的授课，主要讲授内容是《四边形分类》。
四年级下册的数学教学内容主要围绕四个部分展开，这四个部分分别是数字与计算、几何图形、数据与图形、实践活动。
其中几何图形部分是数学教育内容中比较重要的一部分，也是学生们比较关注的部分。
在几何图形部分中，四边形的分类是比较重要的一个内容，也是为后续学习打下了坚实的基础。
因此，本次授课旨在通过《四边形分类》这一内容，帮助学生掌握四边形的分类方法，从而深化学生的几何图形知识，提高学生的数学素养。
二、教学目标知识目标1.了解四边形的定义及其分类方法。
2.掌握正方形和长方形的基本特征，并和其他四边形进行比较。
3.能够从实际生活中找到不同类型的四边形。
能力目标1.能够正确命名四边形，并能够正确比较不同类型的四边形的特征。
2.能够从实际生活中发现不同类型的四边形，提高学生的观察能力和发现问题的能力。
情感目标1.培养学生对几何图形的兴趣。
2.培养学生的好奇心和思维能力，能够独立思考问题和寻找问题解决方法。
三、教学过程1. 导入新知识本节课的主题是《四边形分类》，首先需要引导学生思考什么是四边形，怎样分类四边形。
可以通过展示多种图形，让学生进行讨论，引发学生对四边形的认识和思考。
在引导学生对四边形有了一定的了解之后，需要向学生介绍正方形、长方形、菱形、平行四边形等不同类型的四边形，让学生了解每种四边形的基本特征和分类方法。
2. 探究学习通过多个实例来帮助学生深入探究不同类型的四边形。
比如，通过展示不同房间的平面图，让学生判断出其中哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是矩形等等。
这样可以让学生通过具体的实例来掌握四边形的分类方法，并能够将其运用到实际生活中。
3. 拓展知识通过展示不同种类的四边形，来让学生掌握更多的四边形种类和特征。
比如，让学生了解梯形、准梯形、矩形等不同类型的四边形，并深入探讨它们的特征和分类方法。
四年级下册数学说课稿-2.1图形分类 ｜北师大版
四年级下册数学说课稿－2.1图形分类｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容是“图形分类”，包括正方形、长方形、菱形和梯形等图形的基本特征和相互区别，能够通过外观和属性判断图形的种类。
二、教学目标1.了解正方形、长方形、菱形和梯形等常见图形的基本特征和相互区别。
2.能够通过观察图形的外观和属性，对常见图形进行分类。
3.能够综合运用所学知识，解决具体的实际问题。
三、教学重点和难点本节课的重点是让学生掌握正方形、长方形、菱形和梯形等图形的基本特征和相互区别，能够通过观察图形的外观和属性对图形进行分类。
而本节课的难点在于让学生能够综合运用所学知识解决具体的实际问题。
四、教学过程1.课堂热身在课堂热身时，可以通过对学生发放不同形状的图形卡片，让学生进行分组，如正方形一组，长方形一组，菱形一组等。
2. 新课讲解（1）引入引导学生回忆上节课学过的图形知识（圆、三角形等），并问学生有没有注意到一些图形看起来很像但是又不完全一样？如正方形和长方形、菱形和梯形等。
（2）概念讲解通过投影或板书等方式，对正方形、长方形、菱形和梯形等图形进行讲解，并对它们的特点和相互区别进行简要介绍。
（3）练习环节让学生根据图示或者教师的描述，找出不同的图形。
如教师描述：“我手里拿着的这个图形四个角是直角，对边相等，它是什么图形？”学生应该能够回答：“是长方形。
” 并通过类似的问答方式进行互动。
3. 拓展练习在拓展练习环节中，教师可以设计一些与实际生活相关的问题，如设计房间、制作卡片等，让学生运用所学知识来解决问题。
4.归纳总结教师可以通过讨论、评价等方式对学生的表现进行总结，同时提醒学生需要进一步底牌所学知识，以便在今后的学习和生活中运用。
五、课后作业本节课的课后作业建议设计一些与实际生活相关的问题，如家庭测量房间面积，或者制作卡片等，让学生综合运用所学知识解决问题。
六、教学点评本节课的教学目标是让学生能够掌握正方形、长方形、菱形和梯形等图形的基本特征和相互区别，并能够综合运用所学知识解决具体的实际问题。
四年级下册数学说课稿_2.1 图形分类｜北师大版
四年级下册数学说课稿_2.1 图形分类｜北师大版一、教学目标1.能够正确地使用形状、大小、颜色等方面的特征对图形进行分类；2.能够筛选、分类和命名多边形；3.能够观察并简单描述平面图形的基本性质。
二、教学重难点1.教学重点：分辨图形方面的特征，掌握分类方法和分类器的使用。
2.教学难点：多边形的分类和命名，对基本性质的观察和描述。
三、教学过程1. 导入新课老师拿出不同形状、大小、颜色的图形卡片，让学生进行分类。
比如把红色、黄色、蓝色的圆形卡片放在一起，把大三角形、小三角形分开等等。
完成后，引导学生思考进行分类的依据。
2. 引入图形分类的方法接着，老师向学生介绍基本的图形分类方法： - 按照“单独图形”和“组成图形”进行分类； - 根据“形状”、“大小”、“颜色”等进行分类； - 提供分类器来辅助学生分类。
3. 多边形的分类和命名介绍以上基本的分类方法后，老师对多边形的分类进行详细讲解。
首先，让学生观察各种多边形的特征并进一步理解各种多边形的名称和区分，如三角形、矩形、正方形、梯形。
然后，老师向学生介绍如何利用上述分类方法和分类器来筛选、分类和命名多边形。
4. 图形基本性质的观察和描述最后，老师介绍一些常见的平面图形及其基本性质，如对称性、角的类型和大小等。
鼓励学生用自己的语言来描述和总结上述基本性质，以便加深对图形的理解和运用。
四、教学场景四年级下册的数学课程中，本节课是关于图形分类及多边形的命名、法线等知识的教学。
该课程采用了常规的课堂讲解、图形卡片分类、分类筛选器等方式，并通过多项实际的任务来加深学生对图形的理解，使其在足够的练习后，能够掌握图形分类、命名和观察基本性质的知识和技能。
五、教学小结本节课主要教学了图形分类的方法、多边形的分类和命名及其基本性质的观察和描述。
在教学过程中，老师充分尊重学生的思维和习惯，引导他们积极地思考、观察和实践。
在学习中，学生们重视多边形的形状大小和色彩等，进一步加深他们对图形的掌握程度。
《图形分类》(说课稿)-数学四年级下册
《图形分类》说课稿（逐字稿）尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的1号考生。
今天我说课的题目是《图形分类》。
根据新课标的理念，本节课我将从眼中有教材、心中有学生，脑中有目标、教中有方法、胸中有过程等方面来展开我的说课。
熟悉教材是上好一堂课的前提，首先我来谈一谈我对教材的理解。
《图形分类》选自北师大版小学数学四年级下册第二单元第一课时，属于图形与几何领域的知识。
本节课主要是让学生对学过的一些图形进行分类。
在此之前学生已经学习了一些平面图形和立体图形，同时，学好本节课，对学生建构初步的图形知识体系具有重要作用。
上好一堂课，不仅要熟悉教材，还要了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心强，并且已经积累了一定的知识储备，因此在教学中我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
接下来是教学目标，新课标要求：教学目标应该是多元的，主要包括学会、会学和乐学三个维度，因此，我制定了如下三维教学目标：知识与技能目标：了解图形的类别特征，并能对简单的图形进行分类。
过程与方法目标：在图形分类的过程中，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
基于对目标的上述分析，我将本节课的教学重点确定为了解图形的类别特征，并能对简单的图形进行分类，我所预设的教学难点是体会三角形的稳定性和四边形的不稳定性。
再说教法学法，俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”，本节课在教法上我主要采取情境法、提问法、讨论法等多种方法，而教师的教是为了让学生更好的学，学生是学习的主体，在学法上我主要采取自主探究法与合作交流法。
下面我具体来说一说我的教学过程，为了体现“数学来源于生活并服务于生活”的理念，我将从以下四个环节来展开。
环节一创设情境导入新课上课伊始，我将通过多媒体出示教材中的情景图，提问学生：“同学们认识这些图形吗？”让学生来认一认，说一说，然后引导学生思考如何将这些图形进行分类，从而引入本节课的课题：《图形分类》通过这样的方式进行导入，一方面复习了旧知，另一方面激发了学生的学习兴趣。
四年级下册数学说课稿-图形分类 北师大版
四年级下册数学说课稿-图形分类北师大版一、引入大家好，今天我带来的是四年级下册北师大版数学的一节课，主题是图形分类。
图形分类是初步学习几何的重要环节，也是提高学生观察、分类、比较的能力的好途径。
二、教学目标通过本节课的学习，我们将达成以下教学目标：1.能够根据几何图形的共性和差异进行分类。
2.能够运用分类学到的知识解决实际问题。
3.培养学生观察、分类、比较的能力。
三、教学重点难点教学重点1.学生能够将几何图形根据共性和差异进行分类。
2.学生能够通过分类解决实际问题。
教学难点1.学生能够将几何图形分类的思维能力。
2.学生在综合考虑几何图形共性和差异进行分类时的思维能力。
四、教学内容1. 学生复习•让学生回顾学过的几何图形，如正方形、长方形、三角形、梯形。
2. 复杂图形分类的引入•让学生观察一副复杂图形，并问学生这个图形里都有哪些几何图形。
•老师列出学生所说的几何图形，然后问学生如何将这些几何图形分类。
老师列出的几何图形如下：圆、三角形、矩形、长方形•老师引导学生，将这几个图形细分出来，如三角形有等边三角形和普通三角形，矩形有正方形和长方形，并让学生将图形分类。
•让学生举一些例子，将类似的图形分类。
3. 图形特征的总结•学生总结出几何图形的特征，如正方形四边相等，直角三角形一个角是直角等等。
•学生将这些特征归纳为共性和差异，为分类提供基础。
4. 实际问题的分类•让学生解决实际问题，如把一盒饼干分成若干相等的一份，五个同学一人分多少份？•学生按照几何图形的特征和分类方法，将问题中的相等份分成若干份，并且将每个同学分到的饼干数量计算出来。
五、教学方法本节课采用的是讨论式教学和启发式教学。
1. 讨论式教学•让学生展开讨论，分享自己的想法和方法。
•帮助学生在讨论和交流中掌握图形分类的思路和方法。
2. 启发式教学•带领学生通过观察和发现实现知识的引导和教育。
•引导学生从自身经验出发，发现几何图形分类中的共性和差异。
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿
北师大版四年级下册数学《方程》说课稿萧县龙城镇中心小学刘峰教学背景分析：本节课是北师大版小学数学第八册第二单元第1课时的教学内容。
是在学生关于认识图形的又一次扩展，是在学生认识了一些基本图形的基础上学习的。
教材是通过直观的图形来揭示图形分类方法的，在“实践活动”中还在一次了解了图形的类别特征，进一步体会图形特性在生活中的应用。
数学四年级下册《图形分类》说课稿【说教材】《图形分类》这部分内容，是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。
本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系；并在教材中安排了实践活动，“看一看，说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性，四边形的不稳定性，以及三角形稳定性和四边形的不稳定性在生活中的运用。
【说教学目标】综合考虑本教材的设计意图，根据数学课程标准的基本理念，我是这样来制定本课时的教学目标的：1.能对简单几何体和图形进行分类，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并能运用这些知识解释一些生活中的现象。
2.经历观察、操作、猜想与验证等实践活动，在合作与交流中，获得良好的数学情感。
3. 通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发对数学学习的兴趣。
【教学重难点】其中，“了解图形的类别特征以及图形间的关系，会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象”是本课的教学重点，而“通过观察和操作，体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性”是本节课的教学难点。
为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课还将借助多媒体教具来更好的完成教学目标。
【说教法与学法】在教学中，我注意采用谈话式、讨论式、活动式的教学，实施小组合作的教学模式，力争体现如下的教学理论：1、主客体发展统一论。
北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿3
北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿3一. 教材分析《图形分类》是北师大版数学四年级下册的一课内容。
本节课的内容是在学生已经学习了平面图形的特征和分类的基础上进行的。
教材通过引入不同的图形，让学生通过观察、操作和思考，掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对平面图形有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察和操作，能够通过实际操作来理解和掌握图形的分类方法。
但是，学生在分类图形的过程中，可能会对一些特殊的图形分类产生困惑，需要教师在教学中进行引导和解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图形的分类方法，能够根据图形的特征进行正确的分类。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握图形的分类方法，能够根据图形的特征进行正确的分类。
2.教学难点：学生对一些特殊的图形分类产生困惑，需要教师进行引导和解答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生直观地观察和理解图形的分类方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师通过讲解和示范，引导学生了解图形的分类方法。
3.学生操作活动：学生通过实际操作，对给定的图形进行分类，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.小组合作：学生分组合作，共同探讨图形的分类方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.总结提升：教师引导学生总结图形的分类方法，并进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出图形的分类方法。
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北师大版四年级数学下册《图形分类》说课稿
一、说教材
这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进
行教学的。主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些
图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。通
过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。通过联系生
活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应
用。教材安排了三次对图形的分类活动。第一次是对已学的一些图形
按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围
成进行分类，第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。由此可见，
根据一定的标准对图形进行分类，了解这些图形的类别特征是本节课
的教学重点，也应该是一个主要的目标。三角形的稳定性和平行四边
形的易变性在日常生活中应用非常广泛，实用价值很高。由于特性比
较抽象，学生理解起来还是有一定的难度。所以，这既是本节课的教
学重点，也是教学的难点。
教学目标：
1、通过分类，对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形之
间的类别特征；
2、通过实际实践，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳
定性，认识这些特性在日常生活中的应用；
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3、体会数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习的兴趣。
第一、二个教学目标将在教学第二个环节“合作交流，探究新知”
通过学生动手操作、小组合作交流来落实。第三个教学目标主要通过
第三个教学环节“运用拓展，课外延伸”来落实。
二、说学情
学生在前面已经认识了这些图形，对它们的特征有了一个基本的
了解。分类的思想，学生也已经接触过，曾进行过数的分类。加上城
区学生基础比较好，所以按一定的标准进行分类应该不难。只是学生
对三角形和平行四边形的特性应用平时关注的较少，理解起来可能会
有困难。
三、说教法与学法
１、说教法
（1）多媒体教学法
在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学
生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思
考，自觉地构建良好的知识体系，特别是通过课件展示三角形和平行
四边形特性在生活中的应用的实例，非常形象。，有助于学生理解。
（2）自主探索和合作交流教学法
动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转
变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的
操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题
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解决的过程，体验学习成功的乐趣。
2、说学法
（1）自主观察思考
学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学
习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察
图形的特点，思考分类的标准，有助于培养学生的独立思考能力。
（２）小组合作学习
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作
获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在
自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维
空间，提升学生的学习能力。
四、说教学过程
本节课我主要设计了五大教学环节：
（一）创设情境，激趣导入
通过对话交流，引导学生回忆已经学过的图形，借机引出课题，
交代学习目标。
（二）合作交流，探究新知
1、学生分组尝试分类
提出分类问题之后，让学生先思考一下如何分类，在独立思考的
基础上再让学生借助学具分小组动手分一分，说一说。
2、集中交流分类标准
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先让学生上台粘贴，再说一说是怎样分的。然后逐步引导学生一
步一步地分。边分边交流分类的标准。
3、梳理思路，展示过程。教师用课件演示分类的过程，加深学
生对图形类别特征的认识。。
4、动手实践，探讨特性
先由生活中大桥、伸缩门等图片引出问题，引导学生大胆猜想，
如果换成三角形、平行四边形将会出现怎样的情况。然后让学生借助
学具动手操作，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。再让学
生回忆学生中应用了特性的实例，加深对特性的理解。
（三）运用拓展，课外延伸
1、谁能说说图的意思（教材23页第3题）。为什么现在可以坐
了？
2、欣赏图片：其实在我们生活当中存在着许多我们学过的图形，
聪明的建筑师们不仅利用他们设计出了许多漂亮的建筑，同时又利用
他们的特性设计出了不可思议的雄伟建筑。它们中有的都有好几百年
的历史了，虽然历经风雨沧桑，但是依然完好无损保持了原样。下面
就请同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建筑图片，去感受图形带来
的魅力。
3、课外观察：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四
边形的不稳定性。
4、运用今天学过的知识加固摇晃的椅子。
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（四）总结评价，交流收获
“这节课马上就要结束了，你能谈谈你的收获，并对自己或者其
他同学的学习给出一个评价吗？” 学生可以说知识上的收获，也可
以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行
了总结。评价自己或他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自
我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展。