多媒体技术在高职《模拟电子技术》课程教学中的应用(1)
电子技术在职业教育中的实践与应用
电子技术在职业教育中的实践与应用在当今科技迅速发展的时代，电子技术已经成为推动社会进步的重要力量。
与此同时，职业教育作为培养实用型人才的重要途径，也越来越重视电子技术的教学与应用。
电子技术在职业教育中的实践，不仅为学生提供了实用的技能，也为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。
一、电子技术在职业教育中的重要性电子技术的广泛应用使其成为职业教育中不可或缺的一部分。
从日常生活中的电子产品，如手机、电脑、电视，到工业生产中的自动化设备、控制系统，电子技术无处不在。
掌握电子技术，意味着学生能够更好地适应现代社会的需求，提高就业竞争力。
对于职业教育来说，电子技术的重要性还体现在其对其他专业领域的支撑作用上。
例如，在机械制造、汽车维修等专业中，电子控制技术的应用越来越广泛。
如果学生不了解电子技术，就很难在这些领域深入发展。
二、电子技术在职业教育中的课程设置为了让学生系统地掌握电子技术，职业教育在课程设置上通常涵盖了电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等基础课程。
这些课程帮助学生建立起对电子元件、电路原理、信号处理等方面的基本认识。
除了基础课程，还会设置一些实践课程，如电子电路的设计与制作、电子产品的维修与调试等。
通过实践课程，学生能够将理论知识应用到实际操作中，提高动手能力和解决问题的能力。
此外，随着电子技术的不断发展，课程内容也在不断更新。
例如，引入了嵌入式系统、集成电路设计等前沿内容，使学生能够接触到最新的技术和应用。
三、电子技术在职业教育中的教学方法在电子技术的教学中，采用多样化的教学方法能够提高教学效果。
传统的课堂讲授仍然是传授知识的重要方式，但单纯的讲解往往难以让学生真正理解和掌握。
实验教学是电子技术教学中不可或缺的环节。
通过实验，学生可以亲身体验电子电路的工作原理，观察实验现象，从而加深对理论知识的理解。
例如，在学习三极管放大电路时，通过实际搭建电路并测量相关参数，学生能够更直观地感受到三极管的放大作用。
现代教育技术在《模拟电子技术》课程教学中的应用
科技信息
。高校讲台ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ Ｆ Ｒ Ｔ Ｏ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＧＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２０ ０ ７年
第ｌ ７期
现 教育 术 模 子 术》 程 学 应用 代 技 在《 拟电 技 课 教 中的
潘传 勇 黄 葵 潘 崇黎 （ 军航 空工 程学 院青 岛分院 山东 青 岛 ２ ６ ４ ） 海 ６ ０ １
《 子 技术 》是 我 院 机 电 与 电 子 专业 的 一 门 重 要 的 专 业 基 础 必 修 电 课 ． 是 较 能 整 合 新 科 学 、 技 术 、 知 识 的一 门 重 要 的技 术 性 综 合 课 也 新 新 程 ． 与 实践 联 系 紧密 ， 养 创 新 能 力 和实 施 创 新 教 育 的 重 要课 程 。在 是 培 课 程 教 学 中发 现 ， 员 往往 陷 入 繁 杂 而 较 抽 象 的理 论 中不 能 自拔 ， 学 在课
ｌ １．１｛ ｅ ＋ ， ∞ ∞
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６． ｅＳ０ｌｅ－００ｌ ， 程 学习的理解上存在较 大的偏 差， 即不知道学什 么， 怎么学， 如何做到 ， ３．５ １ １ ４ｅ－ ０３ Ｏ ． ￣ ｄｙ １．ｑ ５９４ｅ＋０。０ 理 论 应 用 于 实践 ， 谈 不上 理 论 与 实 践 的 有 机 结 合 。随 着 电子 时 代 的 更 Ｌ × ｌ， ∞ ｅ ∞ ２ ｎ ∞ ＾ ｘ ０ ． ｘ Ｏ０００ｅ＋Ｏ∞ 快 速 发 展 ，以 多 媒 体 计算 机 辅 助 教 学 、Ｄ 技 术 为 主 的 现 代 教 学 方 法 ＥＡ Ｌ Ｖ ８ ． ｎ ９＇＇６ｅ一００２ 应 运 而 生 ， 如 火 如荼 地 应 用 于 教 育 教 学 之 中 ，电子 技 术 》 正 《 的教 学 也 不 ｘ Ｖ １． ０４５２ｅ￣ ０１ 例 外 。这 些 教 学 形 式 的 应 用 是 对 传 统 教 学 的挑 战， 是 对 传 统 教 学 的 也 图１ 革 新 ． 是 对传 统 教 学 的继 承 和 发 展 。 更 １多 媒 体 课 件在 教 学 中的 应 用 ． 多 媒 体课 件 是 计 算 机 辅 助 教 学 应用 最 广 泛 的形 式 之 一 。 学 中遇 教 到 学 员 难 以理 解 的 概 念 、 律 等 重 点 知 识 或 不 便 攻 克 的难 点 ， 用 多 规 利 媒体技术 的优势 ． 通过 图形 、 画 、 动 视频 、 文本 、 声音等方式加 以表现 。 教 师 边 演 示 边 讲 解 ， 抽 象 问题 形 象 化 ， 杂 问题 简 单 化 ， 缩 短 了 教 将 复 既 学 时 间 ， 使 得 教 学 过 程 生动 有 趣 、 于 理 解 ， 是 传 统 的教 学 方 法 所 又 易 这 无 法 比拟 的 。 例 如讲 Ｐ Ｎ结 的 形成 过 程 和 三 极 管 电流 分 配 和放 大 规 律 时 ， 用 到 载 流 子 的定 向移 动 ， 员 对 载 流 子 没 有 感 性 认 识 。若 利 用 动 都 学 画 课 件 ， 由 电 子 用黑 色 ， 穴 用 红 色， 小 蝌 蚪 游 动 ， 遇 时 消 失 表 示 自 空 像 相 图２ 图 ３ 复 合 运 动 等 ， 样 既 能 把 枯 燥 无 味 、 以 理 解 的 规 律 形 象 化 ， 培 养 了 这 难 也 学 员 的 学 习兴 趣 ， 高 了课 堂 教 学 效果 。再 如 放 大 电路 的 图解 分 析 ， 提 一 （１ Ａ ａ ｓ ２在 ｎ ｙｉ 中选 择 Ｔ ｍ ｔｒ ｗ ｅ （ 度 扫 描 ） 项 ， 入 各 ｌ ｓ栏 ｅ ｐｕｅＳ ｅｐ 温 选 输 直 是 学 员 学 习 中 的难 点 ， 员 费 很大 劲 讲解 ， 员 还 是感 觉 抽 象 ， 以 教 学 难 参数如下： 理 解 。 通过 动 画方 式 加 以 表 现 ， 学 员 对放 大 电 路 中工 作 点 的 变 化 及 使 起 始 温 度 ：℃ 终 止 温 度 ： ０ Ｏ ２ ℃ 扫描 类 型 ： 性 步 长：℃ ｏ 线 １ 输入 对 输 出 的控 制 过 程 都 有 了 清楚 的认 识 ， 费较 少 的 时 间 即 可 将 此 花 我 们 通 过 集 电 极 上 的 电 压来 反 映温 度 对 工 作 点 的影 响 。 在节 点栏 难 点 问 题学 懂 。 中选 择 节 点 ３ 。 ２ Ｅ Ａ技 术 在 教 学 中 的应 用 ．Ｄ 按 下 Ｓｍ ｌｔ ， 到 Ｖ 与温 度 之 间 的关 系 曲线 。见 图 ２ ｉ ｕａ ｅ后 得 。可 知 ， 近年 来 ， 着 计 算 机 技术 的 发展 ， 子 设 计 自动 化 ｆＤ ） 术 越 来 随 电 Ｅ Ａ技 当 温度 在 ０Ｃ ２０Ｃ 问 变 化 时 ， ９５ ￣～ ０ ￣之 Ｖ 从 ．Ｖ变 化 到 ５２ ．Ｖ， 即此 电路 中 越 成 为 电子 业 的 重要 开发 工 具 ， 得 电子 线 路 的设 计 、 发 、 造 过 程 使 开 制 工作 点 是 不 稳定 的 。 更 快 更 好 。Ｅ ＷＢ是 ９ Ｏ年 代 初 推 出 的 专 用 于 电 子 线 路 仿 真 的 虚 拟 “ 电 （）ｎ ３Ｊ Ａ 、 Ｅ变 为 分 压 式 偏 置 ， 定 Ｒ￣２ Ｏ Ｏ ， Ｅ ｌ Ｉ ， 整 Ｊ Ｒ， 设 ｓ ０Ｋ Ｒ＝ＫＩ调 ＝ 子 工 作 台 ” 它 可 以 对 模拟 、 字 和混 合 电路 进 行 电 路 的性 能 仿 真 和 分 。 数 Ｒ 的值 使 Ｉ ｌ ｏ ｍＡ。 择 温 度 扫 描 ， 到 Ｖ。 温度 间 的关 系 曲线 。 图 ＝ 选 得 与 见 析 。 采 用 图形 界 面 ， 它 创建 电路 、 选用 元 器 件 和 测 试 仪 器均 可 直 接 从 屏 ３可知 ． 。 当温 度 在 ０Ｃ ２ ０Ｃ 间变 化 时 ， ９１Ｖ 变 化 到 ８ ５ 变 ￣～ ０ ￣之 Ｖ 从 ．５ ． Ｖ， ５ 幕 图 形 中选 取 ， 测 试 仪 器 的 图形 与 实物 外 型 基 本 相 似 ， 且 与其 它 电 路 化 较 小 。 即分 压 式 偏 置 电 路 中工 作 点 基 本 稳 定 的 。 仿 真 软 件相 比较 ， 有 界 面 直 观 ， 作 方便 等 优 点 。利 用 Ｅ 具 操 ＷＢ作 为 电 仿 真 实 验 中得 到 的 曲 线 与 数 据 ， 使抽 象 的理 论 形 象 化 ， 大大 增 强 子 技术 课 程 的辅 助 教 学 手 段 ， 解 决 了 场地 、 备 、 费 等 因 素 的 限 不仅 设 经
模拟电子技术教案
课堂初九年级数学教案教学设计（参考格式）1课题名称绪论,半导体地基本知识授课时数 2授课班级授课时间授课地点授课形式多媒体,板书,智能课堂参考《模拟电子技术》曾贇,曾令琴主编专业教学标准《电气自动化技术专业课程标准》职业技能标准《电气自动化技术专业技能标准》参考资料校本补充材料《模拟电子技术基础实验指导书》媒体资源,教学课件,教学视频,教初九年级数学学案例其它资源环境资源智能课堂,多媒体教学资源知识目的了解模拟电子技术地发展以及对社会地推动作用,掌握本征半导体,杂质半导体以及PN结地单向导电性技能目的具有分辨P型半导体,N型半导体以及识别PN结单向导电性地能力教学目的素质目的科学地学习方法,对模拟电子技术地兴趣,对大工匠地向往教学重点模拟电子技术地发展以及对社会发展地推动作用,PN结及其单向导电性教学难点本征激发,复合,扩散,漂移,掺杂,多子,少子,单向导电性诸多概念学情分析新课起点,做好承上启下,新旧知识有机衔接,观察学生对课程地兴趣点,确定下一步教学地方向。
教学总体设计1.绪论（以模电技术地发展历程以及对社会地推动作用提高学生地学习兴趣）2.导体,半导体,绝缘体（由物质结构引入半导体地独特性能）3.本征半导体（只有纯净地具有晶格结构地单晶体才能称之为本征半导体）4.杂质半导体（重点阐述N型半导体,P型半导体以及多子,少子概念）5.PN结地形成（讲述外电场,内电场地作用,扩散,漂移地结果）6.PN结地单向导电性（正向偏置时,反向偏置时地情况探讨）7.PN结地反向击穿（碰撞式地雪崩击穿,场效应地齐纳击穿以及热击穿）课外拓展为了巩固学习成果,提升综合素养,安排课后拓展阶段,进一步提升专业技能与综合素养。
教学活动教学环节(时间安排)学习内容教师学生技术资源教学随记(教学过程记录)课前准备(提前2-3天发布教学任务)网上查阅模拟电子技术地发展以及在生产,生活,科技领域地应用。
有关资料收集观看网络课堂教学（一）情境创设[15分钟]第一次课,目地激发学生对模拟电子技术地学习兴趣,消除畏难情绪模拟电子技术课程绪论以及课程特点及学习方法引导聆听多媒体课件课堂教学（二）知识学习[30分钟]介绍项目重点知识明确知识目的与能力目的项目导入明确学习什么,有什么用1.1半导体地基础知识1.1.1半导体地独特性能1.1.2本征半导体,本征激发与复合讲授聆听思考多媒体课件课堂教学（三）知识学习[30分钟]1.1.3半导体地导电机理1.1.4杂质半导体（N型,P型半导体）1.1.5PN结及其单向导电性1.1.6PN结地反向击穿问题讲授聆听思考多媒体课件课堂教学（…）总结评价[15分钟]针对1.1地思考与练习提问并作出解析根据学生听课情况与回答问题情况作出总结与评价,指出后面地学习要求与学习方向。
SPICE仿真技术在模拟电子技术多媒体课件中的应用与实现
SPICE仿真技术在模拟电子技术多媒体课件中的应用与实现[摘要]随着电子技术的飞速发展，电子实践课程已成为高校培养工程类人才的重要环节，而在课堂上学生无法动手实践老师讲授的内容，所以在模拟电子技术多媒体课件中应用仿真技术对提高学生理解所学的内容有很大帮助，同时对提高大学生的动手实践能力有很重要的作用。
本文主要阐述了SPICE仿真技术在模拟电子技术多媒体课件中应用的意义、优点，并且对模拟电子技术多媒体课件应用SPICE仿真技术的制作内容和方法进行了探讨和研究。
[关键词] 开放性；创新；动手能力Abstract] With the rapid development of electronic technology, electronic practice courses have become an important part of colleges and universities to cultivate engineering talent, not hands-on practice teacher taught the students in the classroom, so application of simulation technology in the analog electronics technology multimedia coursewarethe contents of the school to enhance students ‘understanding of great help, while a very important role in improving the students’ practice ability. This article focuses on the significance of a SPICE simulation technology in the analog electronic technology in the multimedia courseware applications, advantages, and analog electronic technology multimedia courseware application of SPICE simulation technology to create content and methods to explore and study.[Key Words] open; innovation; practical ability在传统的模拟电路的讲解中，教师把各种器件的原理及应用采取灌输的方式传授给学生，这样导致学生很少有机会对出现的数据进行多样化的分析，造成了学生对基本器件的感受不深刻，对问题研究不深入，对实验课程重视度不够，无法激发他们对理论课程学习的积极性，在这种教学方法下，培养出来的学生实际操作能力差，对实践知识的掌握不扎实，适应不了实际工作的需要，也无法满足当前素质教育的要求。
高职《模拟电子技术》课程教学的探讨
杂繁 琐 的推 导过程 以及 不实用 的理论 知识 。 要表 现为 “ 度性 ” 主 适 、 “ 用性 ”以及 “ 业性 ” 适 度性 ”就是 以必 需和 够用 为 原则 ， 实 职 。“
某 一具体 教 学 内容 的教 学要 求要 适度 ， 能太难 ， 也不 要过 于简 不 但
门课 学 习 的好 与坏 ，将 直接 影 响到 学生 后续 课程 的学 习 与掌握 ，
而 且随 着半 导体 技术 的不断 发展 ，新 型 器件 不断 涌现 ，伴 随着 一 起 的是 一些 新 的概 念新 的分 析方 法 以及 一些 新 的应用 领域 ，这样
现 在 ，大部 分高 校 已经普 及 了多 媒体 教学 。采 用 多媒 体教 学
率放 大 电路 、反馈 放 大 电路 、信 号发 生 电路 、信 号 运算 与处 理 电
路 、电源 稳压 电路 以及 可 控整 流 电路 等研 究方 向 。通过 本课 程 的
学 习 使 学 生具 有 电子 技 术 的 高素 质 技 能 型 人 才所 具 备 的基 本知
识 、基 本能 力和 基本 素质 ， 为提 高职业 能力和 拓展 职业 空 间打 下 坚实 基础 。本 门课是 专业 教 学 内容和 课程 体 系的重 要组 成环 节 ， 前 导课 程有 电工 基础 ，后续 课程 有单 片机 、Ｐ Ｃ、 Ｒ Ｔ Ｌ等等 。 Ｌ ＰＯＥ
单 。 实 用性 ” 以实际 中用得 比较 多 的教学 内容 作 为教 学 的重 点， “ 是
而在 实 际 中用 得 比较少 的 教学 内容要 少 讲有 的甚 至可 以不 讲 。职 “
业性 ”是指应 该把 高职 模拟 电子技 术课 程 的教 学 内容 向职业 技 能
仿真技术在模拟电子技术课程项目式教学中的应用
图 ２ 常 见 的 助 听 器 电 路 图
掌握所 学 的 内容 ， 而提 高 课 堂 教 学 质 量 。课 程 从
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ５ １２ ．
２ １ Ｏ１
・
高职 高专教 学 ・
仿 真 技 术 在 模 拟 电子 技 术 课 程 项 目式 教 学 中 的 应 用
吴 振 磊
（ 州 经 贸 职业 技 术 学 院 机 电 系 ，江 苏 苏 州 ２ ５ ０ ） 苏 １０ ９
摘 要 ： 拟 电 子 技 术 课 程 作 为 高 职 院 学 生 电 子 专 业 的 一 门 基 础 课 程 ， 后 续 课 程 的 联 系 非 模 与
幅值 为 ｕ ＝ ５ 。 ：ｍＶ／ ｉ ＝ Ｄ ｖ×１ ２ ｍＶ。 由于输 出波 ． —６ 形 与输 人反 相 ， 本级 的 电压 放 大倍 数 为 Ａ 一 。 ／
３ ２ 第 一 级 电路 仿 真 结 果 ．
助 听器 实 际上 是 一 部 超 小 型 扩 音 器 ， 包 括 它 送话 器 （ 筒 ） 放 大 器 和受 话 器 （ 机 或 骨 导 器 ） 话 、 耳
三 部 分 。 声 音 由 话 筒 变 换 为 微 弱 的 电 信 号 ， 放 经 大 器 放 大 后 输 送 到 耳 机 （ 骨 导 器 ） 变 换 成 较 强 或 ，
用 示 波器 Ｘ Ｃ Ｓ １仿 真 图 ３所 示 的 第 一 级 放 大
电路 ， 双踪 示 波 器 的 Ａ 通 道 接 第 一 级 的 输 入 信 号， Ｂ通 道接 第一 级 的输 出信号 ， 到 图 ４所 示 的 得
《模拟电子技术》课程标准PDF.pdf
《模拟电子技术》课程标准适用专业：应用电子技术、电子信息工程技术课程代码：C2-2 开设时间：第2学期学时数：90一、课程概述《模拟电子技术》是电子信息工程技术专业、应用电子技术专业的一门专业平台基础课程，它是针对中级电子元器件检验员、初中级电子设备装接工、初中级电子设备调试工、初中级家用电子产品维修工等岗位工作人员从事的电子元器件测试、电子线路板装接与焊接、电子线路板调试、电子线路板检测、电子线路板故障分析，诊断和维修、简单电子线路设计等工作任务进行分析后，归纳总结出其所需的元件识别与测试、电路分析、电路装接、电路调试、电路测试、电路维修、电路设计等能力要求而设置的课程。
二、教学目标（一）知识目标◼直流稳压电源的组成；◼整流电路的组成与原理；◼滤波电路的组成与原理；◼集成稳压电路的组成；◼集成稳压电源的安装；◼集成电源的调试与参数测量；◼直流电源的故障排除；◼开关直流稳压电源的构成框图；◼音频单管放大电路的组成；◼三极管的结构与特性；◼固定偏置放大电路的组成与分析；◼分压式放大电路的组成与分析；◼放大电路的频率特性；◼音频单管放大电路的设计与安装；◼音频单管放大电路的调试与测试；◼音频单管放大电路的故障排除；◼场效应管及其放大电路；◼集成放大电路的组成。
（二）能力目标◼能识别、检测及选用电子元器件；◼能识读电子电路图；◼能进行电子电路的分析与计算；◼能使用常用电子测量仪器仪表；◼能使用面包板制作电子线路；◼能进行电子线路板的调试和检测；◼能进行电子线路板故障分析、诊断和维修；◼能进行简单电子线路的设计；◼能利用信息媒体检索电子元器件数据手册及相关资料；◼能阅读电子元器件数据手册及相关资料；◼能进行电气安全操作；◼能独立制定工作计划、决策和实施，并准确进行和吸纳他人评价意见。
（三）素质目标◼具有热爱本职工作、不断开拓创新的能力；◼劳动组织能力、集体意识和社会责任心；◼具有团队协作能力，人际交往和协商沟通能力；◼公共关系处理能力；◼具有良好的职业道德和规范和安全、环保、成本、质量控制等职业素质；◼良好的心理素质和克服困难与挫折的能力；◼人际交流能力；爱国、爱校、爱岗精神；诚信品质和遵纪守法意识；勇于创新、敬业乐业的工作作风；安全意识，责任意识；文明、友善和团队协作精神。
多媒体技术在《电子技术基础》教学中的应用
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
多媒体技术在教学中的应用
多媒体技术在教学中的应用发表时间：2011-08-01T15:33:45.890Z 来源：《现代教育教研》2011年第2期供稿作者：傅光岩1 刘贵珍2 [导读] 多媒体的应用使教学方式形象生动,更加有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。
傅光岩1 刘贵珍2（1．临朐第五中学山东临朐262600；2．临朐第二中学山东临朐262600）【摘要】随着现代科学技术的发展,信息网络和多媒体技术正在广泛影响到我们社会生活的各个层面,特别是教育教学活动,它为教学活动冲破时间、空间、地域的限制,通过与语言文字、图形、动画、声乐、转换等形式,使接受事物更形象、具体、生动、活泼体现教学内容,为教学思想的优化、教学过程的优化,全面提高教学效率创造了必要条件。
【关键词】必然性；教学优势；教学作用随着现代科学技术的发展,信息网络和多媒体技术正在广泛影响到我们社会生活的各个层面,特别是教育教学活动,它为教学活动冲破时间、空间、地域的限制,通过与语言文字、图形、动画、声乐、转换等形式,使接受事物更形象、具体、生动、活泼体现教学内容,为教学思想的优化、教学过程的优化,全面提高教学效率创造了必要条件。
１．多媒体在教学中应用的必然性1．1 多媒体在教学中的应用是时代发展的需要。
应用多媒体技术,扩大了学生的视野和知识面,丰富了教师的知识内涵,给教师和学生提供广阔的学习天地和施展才华的机会。
也突破原有的课堂教学教师——学生——教材——教参——教辅的旧的教学模式,使现代教育思想、新的教学理念占领师生思维,使他们逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的传统模式,使教育教学走向一个新的空间。
1．2 多媒体在教学中的应用是社会发展的需要。
传统的教育教学方式只强调培养学生的识记能力,不注重培养学生分析问题、解决问题的能力,而现代的教育教学方式重视了教师教会学生学习方法和探究问题能力,不需死记硬背,而是注重培养学生动手动脑去获取知识和信息、分析问题、解决问题的能力,这样才能让学生亲自进入知识探究全过程,亲自体验成功的愉悦,从而达到受益终生,将来以适应社会需要。
《电子技术》课程多媒体授课的利与弊
例如， 在分析 温 度对静 态工作 点 的影 响时 ， 利用 传统 的教学手段 总 是 不 能使 学 生很 好 地理 解 ， 过 通
ｅＰｉ 制作 的多媒体 课 件 ， ｒｏ ｔ ｎ 使得 教 学 中 的信 息 不再 是 单一的板 书和语言 ， 是将声 音 、 而 图像 、 视频 、 画 动 等 多媒 体形式方 便地 组合 起 来 ， 样 的 教学 信 息 多 这
的知识直观演 示 出来 ， 帮助 学 生 理解 和掌 握 这些 重 点 、 点知 识 。 难
由于这些关于电子技术的发展过程 ， 和具体的
第 ｌ 期 ２
何喜霞 ： 电子技术》 《 课程多媒体授课的利与弊
１７ ７
电路形式都较为复杂 ， 在传统的授课形式下， 受课时 限制很难得到拓展 。现在通过多媒体课件 的图文并
授知识为本 位的教学 思想 ， 打破学科 体 系 ， 出应 用 突
特点 ， 能力的培养放 在首 位 。 把
模拟 电子技 术属 于电学 专业一 门重要 的专业 基 础课 ， 其理论 和实践性 都较强 ， 于初次接 触 的学生 对
来说 ， 因为 理论 枯 燥 乏 味 ， 习没 有 积 极 性 。那 会 学
图、 论述 、 验证 和说 明 ， 并借 助一些公 式来 阐明问题 ，
１ 多媒体授课 的优势
１ １ 有助 于突 出重 点 。 ． 突破教 学难 点
很难给学生直观的印象 ， 教学效 率低。运用多媒体 课 件教学 ， 师从 大量 的板书 中解脱 出来 ， 教 预先将大 量 的教学信 息设置 在课 件 中 ， 且可 以反复取 出， 并 不
信号变化的情况， 以及当静态工作点变化时输出波 形失真情况。这样 ， 学生就能对这部分内容形成一 个 完整 、 晰 的概 念 ， 而使得 这部分 内容讲起来变 清 从
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多媒体技术在高职《模拟电子技术》课程教学中的
应用
摘要：多媒体技术具有直观、形象、生动、新颖等优点。在《模拟电子技术》
课程教学中，发挥多媒体技术的优势，使抽象的理论形象化，复杂的问题简单
化，能丰富教学内容，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。
关键词：多媒体技术；高职；模拟电子技术；课程教学
随着计算机信息处理技术、网络通讯技术、多媒体数字化技术的快速发
展，传统的教育观念、教育思想、教学内容、教学模式、教学环境、教学方
法、教学手段和教学管理等正在发生深刻的变革，其中对现代信息化教学技术
的应用是诸多教育教学改革的重要组成部分。《模拟电子技术》作为高职院校
电类专业的一门重要基础课程，主要研究各种半导体器件的性能、电路及应
用，是后续电类课程的理论和实践基础。然而，《模拟电子技术》课程概念抽
象、非线性特性多、电子器件参数分散性大、工程应用性强，在传统教学中，
往往是教师讲得通学生却听不懂，或学生听懂了却想不通。将现代信息化教学
技术——多媒体技术应用到《模拟电子技术》课程教学，具有非常重要的现实
意义。
高职《模拟电子技术》课程教学的特点
（一）概念抽象
该课程的概念和理论比较抽象，给教学带来了较大困难。如PN结单向导电
性、正弦波振荡电路起振过程等，学生对这些概念和理论很难理解。为了使学
生能够较好地接受这些单调、枯燥的理论，课程教学中教师多采用启发式、互
动式、引例式、演练式等教学方法来加深学生的理解，但教学效果并不显著。
（二）非线性特性多
模拟电路是由半导体二极管、三极管为主要器件组成的。二极管、三极管
均具有非线性特性，因此，线性电路理论对于分析和设计模拟电路不适用，必
须采用非线性电路的分析方法。传统教学在这方面收效甚微。
（三）电子器件特性分散性大
电子器件的参数是特性的定量描述，也是实际工作中根据要求选用器件的
主要依据。然而电子器件参数分散性较大，相应的特性分散性也较大，往往需
要通过手册查得，在实际电路中往往难以或是不需要精确计算输出值。
要准确选取具有分散性的电子元器件，除了需要扎实的理论，还需要丰富
的经验。
（四）工程应用性强
在科学技术飞速发展的今天，模拟电子技术几乎在所有的领域——科学研
究、生产实践、日常生活中无处不在。模拟电子技术工程应用十分广泛，设
计、应用一个模拟电路，即便是一个小型的应用电路，也是一项系统工程。
多媒体技术在教学中的优势
（一）多媒体技术形象生动，容易激发学生的学习兴趣
多媒体教学手段以灵活多变的教学方式，给学生提供鲜明、生动、清晰的
感受，使学生感兴趣。多媒体教学手段以大量视听信息和高科技手段来冲击学
生的思维兴奋点，可以极大地激发学生学习《模拟电子技术》课程的兴趣，从
而调动起学生的学习积极性。
（二）多媒体技术丰富课堂信息量，能大大提高教学效率
《模拟电子技术》课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种元
件及电路图的结构及有关国家标准。为了收到较好的教学效果，教师往往在课
堂上手绘各种电路图。这个过程要占用许多授课时间，如果刻意减少绘图，势
必会影响教学效果。而将多媒体技术应用到《模拟电子技术》课程教学中，制
作电子教案、绘制电路、解答习题、做虚拟实验、进行仿真应用，能极大地丰
富课堂教学信息，从而提高课堂教学效率。
（三）多媒体技术便于理论联系实际，有助于培养学生的动手能力
处于工作状态的模拟电路看似平静，实则正在发生量和质的深刻变化。这
样的过程，传统教学手段根本无法在学生面前展示，学生的兴趣点往往只停留
在电路的输出结果上，而忽视电路的实际工作原理和工作过程，不利于学生动
手能力的培养。多媒体技术教学最大的优势是可以将复杂模拟电路的工作过程
形象化，使理论联系实际。这对于促进学生实际操作、设计、应用模拟电路具
有十分重要的意义。
多媒体技术在高职《模拟电子技术》课程教学中的应用
（一）使微观世界和抽象概念直观化
由于半导体内部的载流子是微观粒子，看不见、摸不着，因此，在传统教
学中，学生对PN结形成过程的理解全靠想象，学生感到太抽象、难以接受，在
短时间内很难透彻理解。
采用多媒体动画教学，可将P型半导体与N型半导体内部的空穴与电子用
不同的标识符形象地描绘出来，生动地演示PN结内部微观粒子的运动。这样，
将学生带入微观世界，就可以让学生去观察和发现“奥秘”：扩散运动→内建
电场→漂移运动→扩散与漂移达到动态平衡，从而理解PN结的形成过程。
通过在PN结两端加不同极性的电压来破坏PN结原有的动态平衡，会使它
呈现单向导电性。可利用多媒体动画演示PN结加正向电压处于导通状态时，外
加电压的方向与内电场方向相反，使P区的多子空穴和N区的多子电子都推向
空间电荷区→PN结厚度变窄→内电场削弱→PN结原有的平衡被打破→扩散运动
大于漂移运动→在外电源作用下，P区空穴不断扩散到N区，N区的自由电子不
断地扩散到P区，从而形成了从P区流入N区的正向电流→PN结正向导通。PN
结反偏时的动态过程正好相反，少子漂移运动形成极小的反相饱和电流。这
样，就能使学生真切感受PN结的单向导电性，“亲眼见到”在微观世界里PN
结如何正偏导电与反偏截止。
三极管与场效应管内部载流子的运动都可以用多媒体动画形象生动地演
示，将肉眼看不见的微观世界载流子传输过程非常形象和直观地展现出来，学
生的学习效果会非常好。
（二）使非线性特性形象化
非线性电压放大电路对低频信号的放大作用是本课程的重点，是学生学习
后续各章节的基础，同时也是难点。许多学生很难在脑海中建立交直流共存的
概念，尤其是对于非线性电路。为了使学生更好地理解交直流如何共存于一个
非线性电路，最直观的方法就是图解法。
这种方法通过波形图与非线性元器件的特性曲线来动态展示电路的电压放
大特性。先画出只有直流信号作用下的共射极放大电路的直流通路，带领学生
分析仅在直流信号作用下流过三极管的静态基级电流与静态集电极电流的波形
图。然后在直流通路的基础上，输入与输出端加上耦合电容，由输入耦合电容
将低频交流小信号加在放大电路的输入端。最后利用动画效应给出输入端交流
小信号随着时间的推移电压ui波形的动态变动情况。此时，在交流信号的作用
下，基级电流ib，集电极电流ic，集电极与发射极之间的电压uce以及输出电
压u0的波形，随着ui的动态变化就生动形象地显现在各支路与输出端。动画
演示可采用慢放方式，使学生在波形的缓慢变化中看到输入与输出信号之间的
动态关系与变动过程，以及ube与ib和uce与ic的非线性关系，由此即可形
象展示交直流的共存现象。动画展示时，信号波形的变化快慢以及信号的周期
可以根据具体情况调整，启发学生从中观察输入信号频率变化对输出信号的影
响。