青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》反思2
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器测量降雨量。
1.2 过程与方法学生通过观察、操作和实践，掌握雨量器的使用方法，培养观察和实验能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，了解降雨对环境的影响。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《我的雨量器》为主题，通过制作和使用雨量器，让学生了解降雨量的测量方法，培养科学探究能力。
2.2 学情分析学生具备一定的观察和实验能力，但对雨量器的使用方法较为陌生。
通过本节课的学习，学生能够掌握雨量器的使用技巧。
2.3 教学目标了解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器，测量降雨量。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注降雨现象，提问：“你们知道降雨量是如何测量的吗？”引入新课。
3.2 自主学习学生阅读教材，了解雨量器的构造和作用，思考如何正确使用雨量器。
3.3 合作探究学生分组讨论，交流雨量器的使用方法，总结测量降雨量的步骤。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，讲解雨量器的使用方法和注意事项。
3.5 实践操作学生在户外或教室进行降雨量测量实验，亲身体验雨量器的使用。
3.6 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，巩固雨量器的使用方法。
第四章：教学评价4.1 课堂提问教师通过提问，了解学生对雨量器构造、作用和使用方法的掌握情况。
4.2 实践操作观察学生在实验过程中的操作是否规范，了解学生对雨量器使用方法的掌握程度。
4.3 课后作业布置有关雨量器的课后作业，要求学生独立完成，检验学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材《小学科学》教材。
5.2 教具雨量器、测量容器、记录表格等。
5.3 课件制作与雨量器相关的课件，辅助教学。
5.4 网络资源查找有关雨量器的视频、图片等资料，丰富教学内容。
第六章：教学拓展6.1 科普知识介绍降雨的形成过程、类型及对环境的影响，拓展学生知识面。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《我的雨量器》教案1
小学科学三年级高效课堂资料我的雨量器【教材分析】本课是继制作风向仪之后又一节制作观测工具的课。
因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
【教学目标】1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学难点】引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
【教学准备】学生准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课：1.谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：探究活动:活动一:认识雨量器。
1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?2.师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?4.学生对雨进行感觉上的描述。
5.谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?6.学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
(这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。
青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》教学设计
学习好资料 欢迎下载 21我的雨量器
【教学目标】 1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。 2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。 3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。 【教学重点】 会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器 【教学难点】 引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。 教学准备： 大饮料瓶、剪刀、直尺、彩笔、纸条、透明胶、课件。 教学过程： 导入新课： 1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：请听好：是什么？一起说？ 2.今天老师给大家带来一段雨的视频，想不想看一下？（想）播放视频 3.视频看完了，同学们，雨下得怎么样？（大）你怎么知道的？ 4.同学们观察的很仔细。不过，这些都是大家观察到的，其实要确定一场雨下得究竟有多大，是有标准的。（课件出示）我们来看大屏幕，这是一张降雨等学习好资料 欢迎下载 级表，在24小时时间范围内，降雨量小于10毫米的为小雨，在10——25毫米之间的为中雨。 生读：25——50毫米之间的为大雨，50——100是暴雨，100——200毫米是大暴雨，大于200毫米是特大暴雨。 5.要想准确的知道一场雨下得究竟有多大，必须得使用专门的仪器来测量。那你们知道气象台的叔叔阿姨是使用什么仪器收集雨水得到具体数据，从而来判断降雨等级的吗？ 6对，他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。（板书：雨量器） 学习新课： 活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点。 1. 大家见过雨量器吗？（没）想看看真正的雨量器吗？（想）好的。请看。 2.仔细观察一下，你能发现雨量器的什么特点。我们来交流一下： 引导板书：漏斗 储水筒---上下粗细相同。 2.同学们观察得很仔细，。雨量器有上下2个筒，上面的筒有一个漏斗，可以用来承接雨水，还可以防止雨水外溅。下边是一个储水筒，上下一样粗细，可以用来储存雨水。 这些就是组成雨量器的主要部分，与雨量器配套的还有一个装置，叫做雨量杯。测量时，与雨水倒入特制的雨量杯内读出降水量。表示降水量的单位通常是毫米。 活动二：制雨量器。 1.现在我们已经知道了雨量器的结构特点及用途，那同学们想不想有一个属于自己的雨量器阿？如果我们让你利用老师给你准备的材料来制作一个雨量器的话，让你来做一个自己的雨量器，你打算怎么做。 好好想一想，制作我的雨量器。板书课题：我的 学习好资料 欢迎下载 2.同学们想法不错，为了更好地帮助同学们作好雨量器，老师还给大家准备了一段视频，请看大屏幕： 视频看完了，怎么制作雨量器，大家都清楚了吗？那抓紧时间开始吧。 3.大家的雨量器都做完了，刚才小组配合得都非常默挈！哪个小组的同学愿意上台来交流一下，说说你们是怎么做的。 根据学生回答，适时追问补充。（如零刻度为什么不在瓶子底部、刻度的标法。） 4.雨量器做好了，接下来大家想干什么？在使用雨量器的时候应该注意些什么呢？ 5.大家说的都不错，在这里，老师也有几点要提醒大家注意。 生齐读。
优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】我的雨量器_科学_小学(说课、试讲、教案集)
“名师优课”《我的雨量器》教学设计【教学内容】五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。
【教材分析】《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。
因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
【学情分析】本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题，引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象，形成欣赏自然、与自然和谐相处；喜欢大胆想象和动手制作的能力，进而发展学生的细心、耐心观测，重证据的意识和关注天气对人的影响，正确对待自然现象的品格。
降雨是学生生活中最常见的自然现象，学生对降雨已有了一定的感性认识，也具备了比较丰富的生活经验。
因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情，对于雨量器有极大的探究欲望。
【教学目标】1.能够通过活动，通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。
理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2.学生动手的能力得到提高，能动手制作雨量器，能够利用雨量器测量降水量。
3.能对制作的雨量器进行自评和互评，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并能进行修改，以提高作品质量。
4.在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
【教学重点】会制作简单的雨量器，并会使用雨量器测量降水量。
【教学难点】自制雨量器时，对饮料瓶底部不平的处理。
【教学准备】教具：雨量器、课件、雨量杯（毫米）学具：（每个小组）水盆、浇花用的喷壶、大烧杯500 毫升、剪刀、尺子、抹布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。
【教学过程】一、从生活经验入手，导入教学情境。
青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》精品课件
第十页，共22页。
第十页，编辑于星期一：九点 十四分。
常见雨量器：
第十一页，共22页。
第十一页，编辑于星期一：九点 十四分。
雨量器的构造:
主要由量筒和刻度构成的。
雨量器的作用:
它是测量降水量的仪器,能准确测量 一段时间内累积的降水量。
第十二页，共22页。
第十二页，编辑于星期一：九点 十四分。
测量降水量时应注意：
1、l小时内降雨量16毫米以上 — ﹙ ﹚暴雨 2、l小时内降雨量8.1--15.9毫米—﹙ ﹚大雨 3、1小时内降雨量2.6--8.0毫米 —﹙ ﹚中雨 4、1小时以内小于或等于2.5毫米—﹙ 小﹚雨
第十五页，共22页。
第十五页，编辑于星期一：九点 十四分。
如何制作雨量器
第十六页，共22页。
第十六页，编辑于星期一：九点 十四分。
小雨
中雨
大雨
暴雨
雷雨
第二页，共22页。
第二页，编辑于星期一：九点 十四分。
下雨时，怎么知道雨下得多大呢？
看叶子下垂的程度
看雨滴大小
第三页，共22页。
第三页，编辑于星期一：九点 十四分。
怎样才能准确知道 降雨量呢？
可以用什么方
法测量呢？
第四页，共22页。
第四页，编辑于星期一：九点 十四分。
想一想：
第二十页，共22页。
第二十页，编辑于星期一：九点 十四分。
课后作业：
改进自己制作的雨量器
第二十一页，共22页。
第二十一页，编辑于星期一：九点 十四分。
第二十二页，共22页。
第二十二页，编辑于星期一：九点 十四分。
测量降雨量的工具：雨量器
第十七页，共22页。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《我的雨量器 》学案——第2课时
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料
《我的雨量器》学案
一、学习目标
1. 引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯; 培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2. 在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3. 会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学
二、学习过程
1.上节课你认识了雨量器及它的用途，请你努力尝试做一个属于自己的雨量器。
做的时我们应该注意什么请你记录下来。
2.请你把简单的制作步骤你自己喜欢的方式展示出来。
3.请你上网查询下科学家们是怎样使用设计制作雨量器的？了解下雨量器工作的原理。
4.请你试试自己做的雨量器，在使用中需要注意些什么？
5.请你上网搜一搜有关小科学家使用雨量器测量降水量的视频，掌握测量的正确方法和步骤。
6. 雨量器做好后，请你像小科学家那样用喷壶喷出的水来进行模拟"降雨法测一测"“降水量”模拟过程中都需要注意哪些事项记载下来，上课时和同学进行交流。
使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学。
小学科学青岛版三年级上册《17 我的雨量器》教案331
17、我的雨量器教学目标：1、科学探究：通过动手制作雨量器，培养学生的动手能力和创新精神，并能够利用雨量器测量降水量。
整节课着力让学生在实践中亲身体验学科学的乐趣，培养学生的动手能力、自主学习能力以及协作精神2、情感态度价值观：培养学生自我评价能力，初步掌握评价的科学方法，包括分解评价项目，确定评鉴、等级，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并促使学生修改，以提高作品质量。
3、科学知识：了解雨量器的作用及其构造。
教学准备：喷壶、矿泉水瓶、雨量器、课件、剪刀、彩笔、尺子、大饮料瓶透明胶双面胶等。
学生收集整理有关雨量器的资料图片。
降雨量的资料教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，今天的天气怎么样？下雨了。
雨下得大吗？你喜欢下雨天吗？老师也喜欢。
今天老师就给同学们带来一段和雨有关的新闻，同学们想看吗？现在就让我们一起来看看？请同学们看屏幕。
（出示课件）看完了新闻你有什么问题想问？老师来告诉大家，降雨量就是从下雨开始到结束时降落雨水的多少，我们称为降水量，又叫降雨量。
那么你们知道气象台的叔叔阿姨是怎样测量出降雨量是65毫米的吗?2、如果不知道也可以猜测一下。
（雨量器）的确，气象台有一种专门测量降雨量的仪器叫做雨量器。
板书（雨量器）二、探究。
活动一：认识雨量器你们见过雨量器吗？大家想亲眼看看雨量器吗？你们瞧！这就是雨量器。
2、让我们仔细观察一下，看看大家都能发现雨量器有什么特点？它是什么形状的？它可以分成几节？上面这节里面有什么呢？你来回答，非常正确，雨量器可以分成两节，上面这一节里面有一个漏斗。
板书（漏斗）想想这个漏斗有什么作用？3、看来大家注意到了下面这一层，你觉得它有什么作用？不错，它是用来储存雨水的。
我们给它取了个名字叫储水瓶。
板书：储水瓶同学们认真观察一下它有什么特点？板书：粗细一样。
4、只有这些我们能量出一场雨的降雨量是多少毫米吗？你们都认为不能。
的确不能。
其实在雨量器中还有一个配套的量杯.这个量杯是什么样子的呢？让我们一起看看屏幕。
青岛版科学三上《我的雨量器》备课教案
青岛版科学三上《我的雨量器》备课教案教育背景本备课教案适用于青岛市小学三年级科学课程《我的雨量器》教学备课。
教学目标通过本课的教学，学生将会：•了解雨量器的作用和种类；•能够制作自己的雨量器；•学会如何测量和记录降雨量；•了解雨水的用途。
教学内容本节课的主要内容包括：•雨量器的作用和种类；•制作雨量器；•测量和记录降雨量；•雨水的用途。
教学准备为了顺利地进行本课的教学，教师需要准备以下物品：•瓶子（250毫升以上），透明的瓶子最好；•塑料尺或铅笔等可以测量长度的工具；•纸和笔；•水。
教学过程第一步：介绍雨量器的作用和种类首先，教师要用课件或简单的PPT介绍雨量器的作用和种类。
让学生了解雨量器是用来测量降雨量的一种仪器，有多种不同形状和大小的雨量器。
第二步：制作雨量器1.分发材料给学生，指导他们制作雨量器。
2.应用已准备好的水清洗瓶子，确保其表面干净。
3.在瓶子的一侧用永久性标记笔绘制一个水平线，作为标准高度线。
4.在标准高度线下方1cm处，再绘制一个与标准高度线平行的横线，作为雨水累计的水平面。
5.在横线下方，继续绘制几个距离横线等间隔的线。
6.用针、钉或牙签等尖锐物品将几个小孔钻在瓶盖上，以允许雨水流入到瓶里。
7.将瓶子盖好并外放在户外，确保其放好后不出现倾斜等情况，避免误差。
第三步：测量和记录降雨量1.将学生分成小组，每个小组安排一名记录员，负责记录每次降雨量。
2.每天早晨，记录员需要首先检查雨量器内的水平线，并根据高度线的高度，在记录表格中记录当天雨水的高度，他们须进行近实时的记录。
3.如果出现连续降雨，记录员需要在测量后的24小时内将水位高度记录下来。
记录表格应该纪录日期、高度和观测员的名字。
学生可以同时使用白板和笔进行实时记录。
第四步：探索雨水的用途1.让学生在小组间分享，讨论有哪些利用雨水的方法和途径。
2.学生可以在白板上画出自己的想法或者将笔和纸等书写工具发给同伴，陈述雨水的用途。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《我的雨量器 》教案——第1课时
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《我的雨量器》教案教学目标1.理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2.意识到遇事多问几个“为什么？”“怎么办？”是一种良好的科学习惯。
3.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点了解降雨量标准，能正确给降雨量分级。
教学难点理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备教学准备：下雨时的录像片段使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
课时安排第1课时教学过程一、导入新课1. 谈话: 下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2. 学生回忆并交流，充分汇报。
[设计意图：出示四种天气符号——小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景，目的是让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。
]（课件出示符号及天气情景）使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
二、新课学习（一）探究活动: 认识雨量器。
1.谈话: 看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?2. 师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3. 谈话: 观看了这场雨大家想说点什么?4. 学生对雨进行感觉上的描述。
5. 谈话: 大家从好多方面进行了描述，你有什么问题要问吗?6. 学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小的”类似的问题。
[设计意图：这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量呢?”当然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。
]7.谈活: 对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下得到底有多大?如果大家没注意观察，我可以再播放一次录像(教师再次播放刚才的录像) 。
3-4《测量降水量》教学反思(3篇)教科版三年级上册第三单元
《测量降水量》教学反思（1）在完成了《测量降水量》这一节小学科学课程的教学后，我深刻反思了整个教学过程，从教材处理、学生表现、教学目标的达成以及教学方法的运用等多个方面进行了深入的思考和总结。
一、教材处理与教学目标本次教学设计紧密围绕教材内容，通过引导学生思考“降水量是多少？”“怎么测量？”等问题，逐步展开对降水量测量方法和雨量器制作的探索。
教学过程中，我成功地将教材知识与学生日常生活经验相结合，激发了学生的学习兴趣，帮助他们建立了对降水量测量的基本概念和科学方法。
通过动手制作简易雨量器并模拟降雨过程，学生不仅掌握了雨量器的使用方法，还学会了如何记录和分析数据，达成了科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境等多方面的教学目标。
二、学生表现与互动学生在本次课程中表现积极，尤其是在动手制作简易雨量器和模拟降雨的过程中，他们表现出了浓厚的兴趣和强烈的探索欲。
通过小组合作，学生们不仅完成了雨量器的制作，还在模拟降雨的过程中学会了如何准确读取雨量数据，并对照降雨量等级标准判断降雨等级。
在研讨环节，学生们积极参与讨论，提出了许多有价值的问题和建议，体现了他们对所学知识的深入理解和思考。
然而，我也注意到部分学生在读取雨量数据时存在误差，这提醒我在后续教学中需要进一步加强对学生观察能力和精确度的培养。
三、教学方法与策略在本次教学中，我采用了讲授法、演示法、实验法等多种教学方法相结合的方式，以促进学生主动学习和探究。
通过展示雨量器实物或图片，帮助学生建立对雨量器的直观认识；通过小组合作制作简易雨量器，培养学生的动手能力和合作精神；通过模拟降雨和测量过程，使学生亲身体验降水量的测量过程，加深对所学知识的理解。
同时，我还注重引导学生观察、记录和分析数据，培养他们的科学思维和探究能力。
然而，我也意识到在教学过程中需要更加灵活地运用教学方法和策略，以更好地适应学生的不同需求和特点。
四、存在的问题与改进建议虽然本次教学取得了一定成果，但仍存在一些问题需要改进。
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《我的雨量器》教学反思
我的雨量器这节课是一节制作课。通过本节课的学习，学生能够制作出雨
量器，并且能够了解雨的分级及正确的使用雨量器。在本节课教学中，可以先
分组讨论如何做雨量器，再让学生动手制作。制作过程中要提醒安全使用剪刀，
引导学生发现雨量器做成漏斗状的好处。待学生制作完毕，先让学生想一想应
该如何使用雨量器，使用时应该注意什么。在学生交流了自己的使用方法之后，
再展示教科书中提示的“测量降水量时应注意”的问题。在活动结束后及时引
导学生对自己的作品进行评价，能够找出自己作品的优点、缺点，提出改进自
己作品的方法，能指出其他同学作品总值得学习的地方。学生们对于制作还是
非常的感兴趣的，并且在课上，学生们都积极的进行制作，并且都有了较好的
分工。现在凡是本课，我想有以下的问题需要重新就那些考虑。
第一，给予学生充分的时间进行操作。学生们虽然积极的进行操作，虽然
本制作不是十分的复杂，但是对于部分学生还是需要一些的时间。并且学生制
作过程，小刀和剪刀运用需要注意安全。
第二、小组的合作制作需要合理的分工。由于本制作需要过程之中，我发
现需要2人进行合作就可以了。因为在四人小组的合作中，2个人进行做，其他
的人在玩，没有参与活动。因此我认为在小组活动中，需要合理且灵活的进行
分工组合，使每个人都能够参与其中，是每个人都能得到锻炼。
第三、制作不是目的，而是在其中使学生能够享受成功的乐趣，并且能够
激发学生的学习兴趣。因此在制作完成的作品，需要学生进行操作试用。这样
能够更好的使学生体验发现问题，解决问题的过程，设计制作出更好的作品。