小学七年级语文三峡的课文优秀教案
《三峡》教案最新5篇
《三峡》教案最新5篇《三峡》教案篇一《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。
作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。
这篇课文安排在第四单元，该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：【教学目标】（一）知识目标1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
（二）情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
【学习重点】体会一天当中三峡景物的特点。
【学习难点】从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
【学具准备】网络教室、课件、麦克风等。
【课时划分】一课时【教学方法】观、读、说、写四结合。
【学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
【教学过程】一、检查预习，激趣导入《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。
本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料，实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。
《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。
”我们一定要学生养成预习的习惯。
在此过程中，学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成，使他终身受用。
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
2023最新-《三峡》教案(4篇)
《三峡》教案（4篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是漂亮的编辑给大家整理的《三峡》教案（4篇），希望对大家有所启发。
《三峡》教案教学设计篇一学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：（一）课前学习要求：1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
三峡课文语文教案：唤起学生的对祖国的热爱
三峡课文是我国中小学语文教育中非常重要的一篇课文之一。
在这篇课文中，我们可以了解到三峡大坝的建设历程和中华民族的艰苦奋斗精神。
同时，通过这篇课文我们也可以唤起学生们对祖国的热爱和对民族精神的传承和发扬。
为了更好地实现这一目标，我们教师需要认真设计三峡课文的语文教案，结合自己的教学经验和理解，教导学生探索三峡课文中所蕴含的精神和价值观。
下面，我将从五个方面介绍一份优秀的三峡课文语文教案。
一、教案的整体设计当我们设计教案时，需要考虑的是如何培养学生的情感体验和思辨能力。
我们可以从三个方面设计整体教案。
1. 教材分析教师应该对三峡课文进行认真的分析和研究，确定学生需要掌握的知识点和思考点，并合理安排教学步骤和时间。
2. 学情分析我们需要根据学生的学习特点和实际情况，制定具体的教学策略和教学目标。
例如，学生的阅读能力有一定的差异，我们可以通过分层教学，合理设计不同的阅读任务和问题，以便学生能够逐步提升阅读理解能力。
3. 教学方法选择对三峡课文这类具有较高艺术性和复杂性的文本，我们可以选择较多的交互式教学方法，比如小组讨论、辩论赛、阅读演绎等，以便让学生积极参与教学过程，提高他们的阅读理解能力、思考能力和写作技巧。
二、教案的教学目标教师在设计教案时需要明确教学目标，以方便评估学生的学习成果，同时也更好地促进学生的学习过程。
1. 情感目标三峡课文是一篇反映中华民族精神和国家工程建设的文章，教师可以通过引导学生认真阅读、感知、感悟文本中所蕴含的情感和价值，进而激发学生对祖国、民族、人民的深沉情感和热爱之情，形成积极的人生态度和精神追求。
2. 知识目标针对三峡课文的知识目标，我们可以从以下几个方面设计：（1）让学生掌握文本中的重点词汇和短语。
（2）要求学生了解三峡大坝的历史背景、建设过程和目标效果。
（3）帮助学生学习中国传统文化中的道德伦理观念和社会价值。
3. 技能目标学习三峡课文，不仅要掌握其中的知识点，还要具备一定的学习技能。
《三峡》教案模板八篇
《三峡》教案模板八篇《三峡》教案篇1教学目标1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点积累实词、品味语言、朗读课文教学难点：1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。
2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。
今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。
他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
（学生根据故事评价郦道元其人）《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。
（以上内容幻灯展示。
）让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
3.学生练读规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
《三峡》教案范文五篇
•••••••••••••••••《三峡》教案《三峡》教案范文五篇作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《三峡》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三峡》教案篇1【教学设想】这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的“学习目标”二、出示学习目标：（幻灯4）师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自《》，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。
《三峡》教案4篇
《三峡》教案4篇《三峡》教案4篇《三峡》教案篇1 ●教学目的1．理解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
3．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步进步文言文的朗读和翻译才能。
4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
5．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步进步鉴赏才能，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教学重点、难点重点．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光，深化作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精巧的特点，把握作者的思想感情。
●教学方法1．诵读法。
2．讨论法与点拨法相结合。
●教学过程一、导语设计多媒体显示《三峡》图。
假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。
今天，我们一起来学习《三峡》。
二、师生互动，自主学习、合作探究.1.理解学生预习情况。
下面老师先理解一下同学们已掌握的情况。
先请大家齐读一遍课文。
〔评价：同学们读得不错。
声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。
请大家看屏幕，来做两个题。
〕哪位同学来说说下面几句话的含义？(对他们的答案，同学们有不同看法吗？〔1〕下面我们来看看文章的内容。
课文是按什么顺序写景的？)〔2〕既然写四季的风光，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？〔3〕确实，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。
那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？〔4〕郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。
这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。
〔过渡〕要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。
关于《三峡》教案集锦7篇
关于《三峡》教案集锦7篇《三峡》教案篇1１、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
２、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
３、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。
４、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
二课时熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
一、三峡风光，感受引读同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解１、读一读：⑴ 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
⑵ 学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：⑶ 学生放声朗读，体会感受赞美之情。
２、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
⑴ 略无阙处⑵ 重岩叠嶂⑶ 夏水襄陵⑷ 不见曦月⑸ 或王命急宣⑹ 虽乘奔御风⑺ 不以疾也⑻ 绝周谳多生怪柏⑼ 素湍绿潭⑽ 飞漱其间⑾ 良多趣味⑿ 属引凄异⒀ 沿溯阻绝⒁ 林寒涧肃３、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
４、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景１、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
山──奇险水──急流回旋夏──急猛水──春冬──清幽秋──凄凉２、这样美的三峡，作者仅用１５０余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。
七年级下册语文《三峡》教案
七年级下册语文《三峡》教案一、教学目标知识与技能：学生能够准确朗读《三峡》一文，并掌握其中的生字词。
学生能够理解《三峡》的主要内容和思想情感，包括描写三峡自然风光的精彩词句。
学生能够学会使用文学鉴赏的方法，分析文中的表现手法和语言特色。
过程与方法：引导学生通过自主学习、合作学习与探究学习相结合的方式，深入理解《三峡》的文学价值。
培养学生利用网络资源、图书资料等辅助工具进行自主学习的能力。
情感、态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。
培养学生欣赏自然美、感悟生活美的能力，形成积极向上的生活态度。
二、教学重点和难点重点：理解《三峡》的文学价值，掌握其中的文学手法和写作技巧。
分析并感悟文中描写三峡景色的语言魅力，理解作者的情感态度。
难点：准确鉴赏《三峡》中抽象描写与具象描写相结合的文学手法。
体会作者在文中蕴含的深层次情感与思想内涵。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：展示三峡风光图片或视频，引起学生对三峡景色的兴趣。
提问讨论：引导学生讨论对三峡的初步印象和感受，为学习课文做铺垫。
2. 自主预习学生自主朗读课文，标记生字词，初步理解文意。
学生利用网络资源或图书资料，查找与三峡相关的背景知识。
3. 合作学习分组讨论：学生分组探讨课文中的难句、难点，并相互解答疑问。
分享交流：每组选出一名代表，分享本组的讨论成果和学习心得。
4. 深入探究教师讲解：教师重点讲解课文中的文学手法、语言特色和写作技巧。
拓展延伸：引导学生联想其他文学作品中的自然风光描写，进行比较鉴赏。
5. 总结反思课堂总结：教师总结课堂要点，强调学习目标的重要性。
学生反思：学生回顾自己的学习过程，总结收获和不足，为下一步学习做准备。
四、教学方法和手段采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式直观展示三峡风光。
运用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
结合文学作品的特点，运用文学鉴赏的方法进行分析和解读。
《三峡》教案汇总9篇
速扫瞄课文，明确描写对象的主体。（思考要点：“峡”者，两山夹着 的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背 这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）
（二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从……我们可以看 出三峡的山……”的句式做一点简要的分析。（思考要点：从“两岸 连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重 岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺立、宏伟壮丽；从 “绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）
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…… 四、拓展延长，比较阅读 《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者 是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。 五、学习方法，快乐练笔 1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主 要特点写几句话。 2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你准备怎么介绍呢? 例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔， 清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪 柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸟哀转，走进 三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。感受磅礴气概。多情的三 峡风光，热忱的三峡人民，欢迎各位常游此地。 六、板书设计(反面) 七、小结 《三峡》 原文： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江 陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，
（思考要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相 结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概 括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重 描摹水之颜色，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水， 静中有动，动中有静……）
七年级语文：《三峡》教案
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案《三峡》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
●教课目的1．认识文中所描绘的三峡的自然景观，感觉三峡的自然美。
2．掌握本文光景描绘的特色。
3．指导学生累积文言知识，重视朗诵训练，逐渐提升文言文的朗诵和翻译能力。
4．学习先人写景的方法，领会其语言的精妙。
5．指引学生在想像中再现光景，领会作品的境界和作者的思想感情，逐渐提升鉴赏能力，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教课要点、难点要点．赏识三峡雄奇险拔、幽静艳丽的风景，深入作品的境界，感觉其画面美，抓住精彩的写景段落，认真推测点睛之笔的词语，掌握作品光景描绘的特色。
难点：掌握文章描绘光景生动、传神，语言精巧的特色，掌握作者的思想感情。
●教课方法1．朗读法。
2．议论法与点拨法相联合。
●教课过程一、导语设计多媒体显示《三峡》图。
假如说滔滔东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是此中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变化的四时、涌动的波浪、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元唯恐是此中最早的一位了。
今日，我们一同来学习《三峡》。
二、师生互动，自主学习、合作研究.1.认识学生预习状况。
下边老师先认识一下同学们已掌握的状况。
先请大家齐读一遍课文。
（评论：同学们读得不错。
声音宏亮，字音、停留掌握得也不错。
请大家看屏幕，来做两个题。
）哪位同学来谈谈下边几句话的含义？( 对他们的答案，同学们有不一样见解吗？（1）下边我们来看看文章的内容。
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小学七年级语文三峡的课文优秀教案 《三峡》是一篇写景的古代散文，作者郦道元用精炼简洁、生动形象的语言描绘了三峡七百里美景，表达了自己对三峡美景的喜爱与对祖国大好河山的赞美。今天小编在这给大家整理了一些小学七年级语文三峡的课文优秀教案，我们一起来看看吧! 小学七年级语文三峡的课文优秀教案1 教学目标： (一)知识与能力： 1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。 2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3.把握本文景物描写的特点。 4.背诵并默写全文。 (二)过程与方法： 1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 (三)情感态度价值观： 体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点： 1.深入体会作品的意境，感受其画面美。 2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。 3.背诵全文。 教学难点： 1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2.把握作者的思想感情。 教学方法： 1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。 2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。 3.讨论法和点拨法相结合。 教具准备： 多媒体、文字资料。 教学过程： 一、创设情境，引入文本 我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。 问：你知道三峡吗?知道些什么? 播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。 我国北魏时期的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。 去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢? 二、走进文本，解决字词 播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。 学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。 听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。 三、细读文本，体会情感 多媒体显示附带文字的三峡四季图片。 提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。 1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美： 三峡的山：延绵，高峻壮美 三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美 三峡的春冬：清荣峻茂，秀美 三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。 2.提出疑问： 1)为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象? 2)为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写? 3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么? 4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情? 学生讨论后回答，再明确参考答案。 a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。 b.小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。 c.全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。 四、拓展文本，小结延伸 小结课文内容： 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。 比较阅读： 幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。 一起来背诵《早发白帝城》这首诗。 《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗? 文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。 三峡工程： (多媒体演示三峡的今天：“高峡出平湖”照片) 有人认为这将会破坏三峡的美。春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。 由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。 布置作业： 背诵并书面翻译课文。 板书设计： 山 高峻美 三峡 夏----奔放美 水 春冬--清幽美 秋----凄婉美 小学七年级语文三峡的课文优秀教案2 教学目标： 1、朗读并尝试背诵课文 2、积累文言词汇 3、学习抓住特征描写景物的方法 4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情 教学重点： 1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法 2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情 教学难点： 1、理解和掌握大量的文言语汇 2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵 教学构思： 充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲;同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。 作者介绍：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。 三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。 二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。 1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。黑板上补充: 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵 2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。黑板上补充： 自非：如果阻绝：断或：有时虽：即使良：实在肃：寂静绝：极 久绝：消失 3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分/不见曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影 绝/多生怪柏 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 学生自由读，加以巩固，然后齐读。 三、再读课文------体会文章情感 教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。 四、析读课文——了解文章内容 1、问：文章主要写了三峡的哪些景色?山、水 2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。 三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的…… 3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。 三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的…… 五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。 1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么?水 2、有一个顺序吗? 写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。 3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子——《家乡美》 六、背读——尝试单堂背诵(可采用小组竞赛的形式) 七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情 请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化?如： 大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。 大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。 大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。 大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。 问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢?。 结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。 板书设计：