14小马过河
14 小马过河 表格式教案(2课时)
14 小马过河教学目标1认识本课13个生字，1个多音字“坊”；会写8个生字。
2正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。
3领悟“别人的经验不一定可靠，要亲自去尝试”的道理。
4复述、续编、创编故事，形成言语积累，加强言语运用。
教学重点学会本课生字，领悟道理。
教学难点形成言语积累，加强言语运用。
教学准备教师多媒体课件、生字词卡学生熟读课文教学课时2课时（2）准叠词“妈妈、伯伯、试试”，名词“麦子、孩子、尾巴”，还有语气词“哩”等轻声音节，指导学生读得轻而短。
（3）磨坊、没过小腿、为难”等词语。
其中，当“磨”读四声“mò”时，一般指把粮食碾成面粉的工具，如石磨；“坊”在此读“fáng”。
（4）生交流，出示词组“一匹老马、一匹小马、一条小河、一头老牛、一只松鼠”。
读这组词串时，要关注“一”的读音。
（5）你能用上这几个词组说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事吗？3关注动词，理解词义。
你能联系“连蹦带跳、挡住、拦住”的偏旁部首，猜猜它们的意思吗？提示：“蹦”与脚有关，是跳的意思；“拦、挡”都与手有关，“拦住”和“挡住”是一对近义词。
这几个动词可请学生做做动作，体会意思。
4字形辨析，识记生字。
1在这些生字中，同学们发现哪两个字长得很像？“该”与“刻”2“突”字你准备怎么记？哪位同学能根据字形创编一条谜语？三、自读课文，分角色读1引导学生读第1、2自然段。
（1）指名读第1自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
（2）先自由读第2自然段，再分角色读。
（3）思考：从老马和小马的对话中，你知道了什么？（4）选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。
还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“蹦呀跳呀”等词语。
2自由读第3～6自然段。
（1）思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？他是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出相关词句，做上记号。
二年级下14小马过河
二年级下14小马过河《二年级下 14 小马过河》在一个美丽的小村庄里，住着一匹活泼可爱的小马。
这匹小马慢慢长大了，它的妈妈觉得是时候让它帮着做些事情了。
有一天，妈妈对小马说：“孩子，你能帮妈妈把这袋麦子驮到磨坊去吗？”小马欢快地答应了，驮起麦子就往磨坊跑去。
可是，一条小河挡住了它的去路。
小马从来没有过过河，它有些犹豫，不知道自己能不能过去。
它向四周张望，看见一头老牛在河边吃草。
小马跑过去问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻准备过河。
就在它刚要踏进河里的时候，一只松鼠从树上跳下来拦住它，大声喊道：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马不知道该怎么办了，它只好回去问妈妈。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”小马又来到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”它下了河，小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
从这个故事中，我们明白了一个道理。
在面对困难和问题的时候，不能只听别人的意见，而是要自己亲自去尝试和实践。
老牛身材高大，所以它觉得河水很浅；松鼠个子小巧，自然就认为河水很深。
而小马只有自己亲自试过，才知道河水对它来说到底是怎样的。
在我们的生活中，也常常会遇到类似小马过河的情况。
比如，当我们要学习一项新的技能，有人说很容易，有人说很难。
如果我们只是听别人说，而不去亲自尝试，就永远不知道自己能不能学会。
又比如，当我们要选择一个兴趣班，有人说这个好，有人说那个好，我们也不能盲目听从，而是要根据自己的兴趣和实际情况去体验一下，才能做出最适合自己的选择。
再想想，如果小马因为害怕而不敢过河，那么妈妈交代的任务就无法完成。
14 小马过河ppt第一课时课件部编语文二年级下册课件
是去游乐园，还是爬山，我很为难。
整体感知 自由读课文，说说小马过河要去做什么？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 要过一条小河。
用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
小马要帮助妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，但 是遇到一条小河。_松__鼠__说河水浅可以过去，_老__牛_ 却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去 试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。
浅海 深浅
bó
伯
伯伯 大伯
kè
刻
立刻 刻字
tū
突
突然 突发
ài
唉
唉声叹气
li
哩
shì
试
尝试 考试
tí
蹄
猪蹄 蹄子
jì
既
既然 既而
多音字
fánɡ
坊 你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。
fānɡ
牌坊 街坊
识字方法
kè
ɡāi
换一换 刘 刻 咳 该
熟字加偏旁 掉=卓+扌 愿=原+心
编口诀识记 驮：大马驮东西。
这个故事是怎么样的呢？我们下节课再学习。
课堂演练
一、想一想，填一填。
“突”是 上下 结构的字；
“麦”是 独体 结构的字。
二、连一连。
驮起 甩甩
挡住
蹚过
小河 去路 口袋 尾巴
三、通过读课文，说说小马最后有没有成功 完成妈妈交给它的任务呢？在课文中找出句子。
小马说：“让我试试吧！”他下 了河，小心地蹚到了对岸。
字理识记
tū
突
一只狗猛地从洞穴里冲出来咬人，本义是 “冲撞”“冲击”。引申为“突然”等义。
部编版二年级语文下第14课《小马过河》
了解原因
小马为什么要过河？哪 几个自然段做了具体介绍？
第2、3自然段
如何理解小马“连蹦带跳、 飞快地往磨坊跑去” ？
小马乐于帮妈妈做事。
小马“为难了”，表现了 他怎样的心理？
面对小河不 知所措
书写生字
半包围 结构
Байду номын сангаас
上半部 分的上 面出头， 下面不 出头。
要和 “刻” 区分。
不要少 写一横。
读懂故事
默读1-3自然段，思考： 一心想帮妈妈驮麦子去磨坊的 小马遇到了什么困难？
自由读第4、5自 然段，画出老牛、 松鼠对小马说的
话。
对于小马要过河，老牛 和松鼠意见分别是？
分角色朗读 第6、7自然
段。
妈妈有没有直接告诉小
马能不能过河？她让小马怎 么做？
齐读最后一 个自然段。
听完妈妈的话后，小马是怎 么做的？结果呢？
下面不 要少写 一点。
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 路上遇到一条小河，_老__牛__说河水浅可以过去， _松__鼠_却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈 妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不 深也不浅。
学习目标：
1、分角色朗读课文，能 读出恰当的语气。
2、理解动物们说的话， 读懂故事，能用上提供的词语 讲故事。
读句识字
1.马棚里住着一匹老马和一匹小马。 2.你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 3.一条小河挡住了去路，河水哗哗地流 着。 4.小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯， 请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过 去。”
5.小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。 6.突然，从树上跳下一只松鼠。
二年级下14.小马过河
二年级下14.小马过河《二年级下 14、小马过河》在一片美丽的森林里，住着一匹活泼可爱的小马。
小马一天天长大了，它的妈妈觉得是时候让它帮着做些事情了。
有一天，妈妈对小马说：“孩子，你能帮妈妈把这袋麦子驮到磨坊去吗？”小马高兴地答应了，驮起麦子就往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路。
河水哗哗地流着，小马为难了，心想：我能不能过去呢？它向四周张望，看见一头老牛在河边吃草。
小马跑过去问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住它大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
它叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈见小马回来了，奇怪地问：“你怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过它的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”它下了河，小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
这个故事告诉我们，做任何事情都不能只听别人说，要自己动脑筋，亲自去尝试。
就像小马过河一样，如果它没有亲自去试一试，就永远不知道河水到底是深是浅。
在我们的生活中，也常常会遇到类似小马过河的情况。
比如，当我们学习一门新的知识或者技能时，可能会听到不同的声音。