最简单的有机化合物---甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷教案
第三章有机化合物课题第一节最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）三维目标知识与技能1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构3、通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理4、了解甲烷及其取代反应产物的主要用途过程与方法1 通过实践活动探究实验模型等，培养学生关心科学，研究科学的态度。
情感态度与价值观培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生的实验操作能力教学重点甲烷的结构和甲烷的取代反应教学难点甲烷的结构和甲烷的取代反应教学方法实物展示、启发诱导、引导归纳、自学、讲述、实验探究教学媒体多媒体、实验教学内容师生活动修改建议通过简单计算确定甲烷的分子式画出碳原子的原子结构示意图，推测甲烷分子的结构。
一、甲烷的分子结构化学式：CH4电子式：HH:C:HH⋅⋅⋅⋅H|结构式： H- C— H|H二：甲烷的性质1：物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻，是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分（天然气中按体积计，CH4占80%~97%）。
2：化学性质：甲烷性质稳定，不与高锰酸钾等强氧化剂反应,也不与强酸强碱反应，在一定条件下能发生以下反应：空间正四面体结构（1）可燃性（甲烷的氧化反应） CH 4 ﹢2O 2 →CO 2 ﹢ 2H 2O学生实验：①CH 4通入酸性KMnO 4溶液中观察实验现象：不褪色 证明甲烷不能使酸性高锰酸溶液褪色。
结论： 一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应（2）取代反应： ② 取代反应实验观察现象：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
在室温下，甲烷和氯气的混合物可以在黑暗中长期保存而不起任何反应。
但把混合气体放在光亮的地方就会发生反应，黄绿色的氯气就会逐渐变淡，有水上升、有白雾、石蕊试液变红，证明有HCl 气体生成，出油滴，证明有不溶于水的有机物生成。
定义——有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
第一节 最简单的有机化合物——甲烷
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的存在、结构1．存在甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。
2．分子结构甲烷的分子式是CH 4；电子式是；结构式是。
实验证明，甲烷分子具有正四面体结构，其中四个C—H 键长度和强度相同，夹角相等。
提醒有机化合物必须含有碳元素，但含有碳元素的化合物不一定是有机化合物，如CO 、CO 2、碳酸及其盐等。
常见有机物结构的表示方法(以甲烷为例)表示方法含义分子式：CH 4用元素符号表示物质分子组成的式子，可反映一个分子中原子的种类和数目最简式(实验式)：CH 4表示物质组成的各元素原子最简整数比的式子电子式：用小黑点等符号代替电子，表示原子最外层电子成键情况的式子结构式：①具有化学式所能表示的意义，能反映物质的结构；②表示分子中原子的结合或排列顺序的式子，但不表示空间构型球棍模型：小球表示原子，短棍表示价键(单键、双键或三键)比例模型：用不同体积的小球表示不同大小的原子二、甲烷的性质1．物理性质颜色状态气味密度(与空气相比)水溶性无色气体无味比空气小极难溶2、化学性质通常状况下，甲烷比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应。
但在特定的条件下，甲烷也会发生某些反应。
1．氧化反应(燃烧)(1)化学方程式：CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O 。
(2)现象：甲烷在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色。
燃烧现象检验产物方法现象结论淡蓝色火焰在火焰上方罩一个干燥的烧杯烧杯内壁有水珠产生生成了H 2O 在火焰上方罩一个涂有澄清石灰水的烧杯烧杯内壁变浑浊生成了CO 22．取代反应(1)取代反应有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
(2)甲烷与氯气的取代反应①实验探究实验操作实验现象A 装置：a.试管内气体颜色逐渐变浅；b.试管内壁有油状液滴出现；c.试管中有少量白雾；d.试管内液面上升；e.水槽中有固体析出B 装置：无明显现象实验结论CH 4与Cl 2在光照时才能发生化学反应，有关化学方程式为②产物性质CH 3ClCH 2Cl 2CHCl 3CCl 4状态气体均为油状液体水溶性都难溶于水点拨无论CH 4和Cl 2的比例如何，发生取代反应的产物都是CH 3Cl 、CH 2Cl 2、CHCl 3、CCl 4和HCl 的混合物。
第一讲最简单的有机化合物甲烷
第一讲最简单的有机化合物甲烷子«新课标»高三化学〔人教版〕第一轮复习必修〔2〕单元讲座第三章有机化合物第一讲最简单的有机化合物—甲烷复习目标：1、了解甲烷在自然界存在和日常生活和化工生产中的应用；2、认识甲烷分子结构，学会书写甲烷的电子式和结构式；3、明白得典型的有机反应——取代反应的特点，能辨认同系物和同分异构体。
复习重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。
复习难点：建立有机物立体结构模型，将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
课时安排：两课时。
知识梳理1、三式：分子式：＿＿＿＿＿；电子式：＿＿＿＿＿结构式：＿＿＿＿＿。
2、甲烷空间结构的描述：甲烷是＿＿＿＿＿结构，碳原子位于＿＿＿＿＿，顶点差不多上＿＿＿＿＿。
3、甲烷分子结构的参数：键角差不多上＿＿＿＿；键长1．09×10－10m；键能是413kJ/mol。
二、甲烷的性质1、物理性质：＿＿色＿＿味＿＿体，比空气＿＿，＿＿溶于水。
2、化学性质：一样情形下，性质＿＿＿稳固，跟强酸、强碱或强氧化剂等＿＿＿反应。
(１)甲烷的氧化反应：有机方程式书写不用〝=〞而用＿＿表示。
CH4(g)＋2Ｏ２(g) CO2(g)+2H2O(l)咨询题：①点燃甲烷前要进行什么操作?[ ＿＿]②火焰的颜色是什么?[ ＿＿]③燃烧时火焰是淡蓝色的气体还有哪些?[ ＿＿、＿＿、＿＿] ④燃烧后的产物如何检验?[ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿](2)甲烷的取代反应: 取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的反应叫取代反应。
取代反应与置换反应区不如下：3、甲烷与氯气在光照条件下反应，现象：黄绿色逐步＿＿＿＿，瓶壁显现＿＿＿＿，讲明产生了不溶于水的物质。
瓶口有＿＿＿，使湿石蕊试纸变＿＿，推断有氯化氢生成。
四个反应的方程式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《最简单的有机化合物——甲烷》ppt课件汇总
是可逆的
甲烷与氯气 光照条件下的取代反应
甲烷 氯气
甲烷与氯气 光照条件下的取代反应
甲烷 氯气
甲烷与氯气 光照条件下的取代反应
甲烷 氯气
甲烷与氯气 光照条件下的取代反应
甲烷 氯气
甲烷与氯气 光照条件下的取代反应
甲烷 氯气
有机物
什么叫有机物？它有哪些组成元素？
定义： 含有碳元素的化合物为有机物。
注意： 但碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳 的金属化合物等看作无机物。
下列物质中，属于有机物但不 属于烃的是（ ）
A.CO2 B.CH3COOH C.Na2CO3 D.CH4
思考
下列物质属于烃的是？
①CH4 ②CH3Cl ③CH3OH ④H2S ⑤C2H2 ⑥CH2Cl2 ⑦C2H5OH ⑧CO2 ⑨金刚石 ⑩CH3COOH
球棍模型 比例模型
2.甲烷分子呈正四面体结构 键角：109°28′ （立体）
二、甲烷的物理性质
无色 无 味的气体，密度比空气小 ，
极难 溶于水。 0.717g/L(标准状况下)
如何收集甲烷?
向
下
排
排
空
水
气
法
法
三、化学性质
（1）甲烷的氧化反应（燃烧） 实验： 甲烷的燃烧
现象 ：淡蓝色火焰，放出大量的热。
B. NaCl D. CCl4
5、若CH4与Cl2以物质的量之比为1：3混合， 在光照下得到的产物是：（1）CH3Cl（2）
CH2Cl2（3）CHCl3（4）CCl4，其中正确D的是
( A)、只有（1）B、只有（3） C、（1）（2）（3）的混合物 D、（1）（2）（3）（4）的混合 物
学 ①、在光照下，将等物质的量的CH4和Cl2充分 以 反应，得到的产物物质的量最多的是（ D ）
最简单的有机化合物--甲烷
[思考] 1 mol甲烷最多能与多少氯气进行取代，生成多少HCl？ 若氯气量不足，产物是？
（4）分解反应
甲烷常温时很稳定，高温时可断键
CH 4 C 2H 2
高温
例一
下列事实中能证明甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构的是 [ ] A．CH3Cl只代表一种物质 B．CH2Cl2只代表一种物质 C．CHCl3 D．CCl4
例二
一定量的CH4不充分燃烧时得到的产物是CO、CO2、H2O （g），此混合气体的质量为49.6g，当其缓缓通过浓硫酸时， 浓硫酸增重25.2g，则混合气体中CO质量为_______．
例三
将装有甲烷和氯气混合气体的三个集气瓶，用玻璃片盖好瓶口 后，分别作如下处理，各有怎样的现象发生。 (1)①置于黑暗中： _______________________________________________； ②将点燃的镁条靠近集气瓶 _______________________________________________； ③放在有光线的房子里： _______________________________________________。 (2)甲烷和氯气发生的一系列反应都是__________(填反应类型) 反应，请写出甲烷和氯气反应生成一氯甲烷的化学方程式： _______________________________________________ (3)若要使0.5mol CH4完全和氯气发生取代反应，并生成相同 物质的量的4种取代产物，则需氯气的物质的量为
3.1 最简单的有机化合物--甲烷
有机化合物
一般把含碳元素的化合物称为有机化合物， 简称为有机物。
注意: CO,CO2、H2CO3、 碳酸盐、 KSCN,SiC等
3.1.1最简单的有机化合物---甲烷
四氯甲烷 四氯化碳
CCl4 液态
-26-
光照 CH4+Cl2
CH3Cl+HCl
光照
CH3Cl+Cl2
CH2Cl2+HCl
光照
CH2Cl2+Cl2
CHCl3+HCl
光照
CHCl3+Cl2
CCl4+HCl
产物为混合物
-27-
问题： 甲烷与氯气反应的产物有几种？
甲烷与氯气反应，共得到5种产物，其中一氯 甲烷和氯化氢是气态，二氯甲烷、三氯甲烷、和 四氯甲烷为液态。而氯化氢易溶于水，其余难溶 于水。
结论： 甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色
实验·探究
-14-
三、甲烷的化学性质
1.甲烷的氧化反应
实验：把甲烷经导管通出点燃, 观察火焰颜色,然后用一个冷而 干燥的烧杯罩在火焰上方,取下 烧杯正放,向烧杯内滴入澄清的 石灰水 。
问题：你能描述看到的实验蓝色火焰，产生使澄清石灰水变浑浊 的气体，放热。 反应方程式：CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O
-29-
交流·研讨 注意：
①甲烷与氯气反应可能有五种产物，其中有两 种气体产物。
②有机反应很复杂，产物较多。故有机反应一
般用“ ” 而不用“
” 表示。
③多数有机物都难溶于水，易溶于有机溶剂。
-30-
交流·研讨
取代反应与置换反应的比较
实例 定义
取代反应
置换反应
CH4+Cl2 光 CH3Cl+HCl
【重点难点】
重点：甲烷分子的空间构型；甲烷的取代反应。 难点：甲烷的取代反应。
-4-
科学视野
《最简单的有机化合物----甲烷王婷
教学内容甲烷教学目标知识常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点。
了解甲烷在自然界的存在和用途，初步认识甲烷分子的空间结构。
使学生掌握甲烷电子式、结构式的正确写法；掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的涵义。
使学生明确实验室制取甲烷的反应原理，学会实验室制备和收集甲烷气体的方法。
能力通过甲烷的燃烧实验，培养学生的实验能力和思维能力德育联系甲烷燃烧放热，说明甲烷可作重要能源以及对农村发展的重要意义。
引导学生关心社会、环境、能源等问题。
通过古代对天然气、沼气的利用，对学生进行爱国主义教育。
教学重点甲烷的分子结构和性质。
教学难点甲烷的元素组成的推断方法；气态烃分子式的确定方法和步骤；取代反应教学用品①仪器设备：储气瓶、烧杯、试管、水槽、导气管。
②药品：石灰水、甲烷、醋酸钠、碱石灰。
③其它：投影仪、投影片、火柴。
创新课堂教学模式自学、讨论、实验相结合。
第一课时[引入]给学生展示与生活相关或新奇的化学材料制品。
如：不粘锅、化纤衣料、防水材料等物品。
[]这些物品所使用的材料是否在自然界中存在又是怎样制作出来的呢[结论]这些物品都是用特殊材料做的,这些材料是人类利用有机化合物创造出来的。
[设疑]110-111页，明确：①有机物的概念②有机物和无机物数量比较③有机物的特点。
一、有机化合物以前我们学习的物质都属于无机物。
有机物是一类化合物的简称，它指的是含碳的化合物，但不包括CO、CO2和碳酸盐等物质。
教师根据学生的回答，总结、归纳，进行板书。
[板书]1概念：含碳的化合物除了CO、CO2、H2CO3和碳酸盐外叫有机化合物，简称有机物。
2有机物特点：1种类繁多碳元素是形成物质最多的元素2结构复杂3难溶于水4易分解、易燃烧、不易导电[讲述]有机物名称的来历。
尽管有机物结构复杂，但也有较为简单的有机物下面我们来学习最简单的有机物——甲烷。
二、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在[实验]展示装有甲烷气体的储气瓶瓶中留有少量水，简单介绍仪器名称。
最简单的有机化合物——甲烷
课前自主学习
课堂互动探究
【点拨提升】
1．甲烷空间结构的三点拓展应用 (1)若CH4分子中的4个氢原子全部用其他相同的原子或原子 团替代，则形成的分子结构仍为正四面体结构。
(2)若CH4分子中的4个氢原子被其他不同的原子或原子团替 代，则形成的分子结构仍为四面体，但不属于正四面体，
如CH3Cl、CH2Cl2等。 (3)由CH4的空间结构可推知CH3CH2CH3等有机物中的碳原 子并不在一条直线上。
结构特点及空间构型
4个C—H键的长度和强度_相__同__，夹角 _相__同__，具有_正__四__面__体___结构
课前自主学习
课堂互动探究
【自主思考】 2．若把甲烷分子中的一个氢原子换成氯原子，还是正四面体
结构吗？ 提示 因C—H键与C—Cl键的长度不同，故CH3Cl是四面 体结构，但不是正四面体。
课前自主学习
课堂互动探究
2．瓦斯爆炸往往与矿坑中的甲烷有关，下列叙述中错误的是 ()
A．点燃甲烷不必事先进行验纯 B．甲烷燃烧放出大量的热，所以是一种很好的气体燃料 C．煤矿的矿井要注意通风并严禁烟火，以防爆炸事故的
发生 D．点燃混有空气的甲烷不一定会爆炸 答案 A
课前自主学习
课堂互动探究
3．下列叙述错误的是( ) A．通常情况下，甲烷和强酸、强碱不反应 B．光照下甲烷与氯气发生取代反应 C．甲烷的氯代物CHCl3、CCl4都难溶于水 D．甲烷在光照条件下与氧气反应 答案 D
课前自主学习
课堂互动探究
【点拨提升】 1．甲烷与卤素单质的取代反应
反应条件
光照(强光照射会发生爆炸)
反应物
气态卤素单质和甲烷
卤化氢和各种卤代甲烷的混合物，其中卤化氢的 生成物
第一节最简单的有机化合物——甲烷
1．下列有关甲烷的说法中错误的是 ( ) C
A．采煤矿井中的甲烷气体是植物残体经微生物发酵而来的 B．天然气的主要成分是甲烷 C．甲烷是没有颜色、没有气味的气体，极易溶于水 D．甲烷与氯气发生取代反应所生成的产物四氯甲烷是一种 效率较高的灭火剂
在你的身边有哪些物质是有机物？
有机物中除了含有碳元素外，常 常还含有哪些元素？
仅含碳和氢两种元素的有机物称 为碳氢化合物，也称为烃。最简单 的烃是甲烷。
一、甲烷
1、甲烷的分子结构 甲烷的分子式为CH4，你能写出甲烷的电子式 和结构式吗？
正四面体
思考：还有哪些物质是正四面体结构
一、甲烷的物理性质： 无色、无臭的气体，
＜ 空（S.T.P）
极难溶于水 俗名：沼气、坑气，是天然气 的主要成分（80-97%）
二、甲烷的化学性质
通常情况下，甲烷是比较稳定的，跟“三强” 即强酸、强碱、强氧化剂一般不起反应，
（1）甲烷的氧化反应
CH4 + 2O2
CO2 + 2H2O
现象：产生淡蓝色火焰。
不能使酸性KMnO4溶液褪色。
注意： 在点燃甲烷之前，必须进行检验纯 度的操作。
（2．A、下列）C 物质在一定条件下可与CH4发生化学反应的是
A．氯气 B．溴水 C．氧气 D．酸性KMnO4溶液
在光照条件下，将等物质的量的甲烷和氯气充分 反应得到的产物的物质的量最多的是（D）
A、一氯甲烷 C、氯仿
B、二氯甲烷 D、HCl
感谢聆听！
（2） 甲烷的取代反应
取代反应: 一氯甲烷
有机物分子里的某些原子或 二氯甲烷
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质、结构特点和制法。
2. 使学生掌握甲烷的化学式、分子结构和物理性质。
3. 培养学生进行实验操作的能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的结构、性质和制法。
2. 教学难点：甲烷的分子结构与性质之间的关系。
三、教学方法1. 采用讲授法讲解甲烷的基本性质、结构特点和制法。
2. 利用实验法让学生观察甲烷的物理性质。
3. 运用讨论法分析甲烷的分子结构与性质之间的关系。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、铁架台等。
2. 实验试剂：甲烷、氧气、水等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 引入新课：讲解有机化合物的定义，引导学生思考最简单的有机化合物是什么。
2. 讲解甲烷的基本性质：颜色、气味、密度等。
3. 讲解甲烷的分子结构：CH4，介绍碳原子和氢原子的关系。
4. 讲解甲烷的制法：讲解天然气、沼气等含有甲烷的气体来源。
5. 实验演示：观察甲烷的物理性质，如燃烧、溶解等。
6. 分析甲烷的燃烧反应：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O。
7. 讨论甲烷的分子结构与性质之间的关系。
8. 课堂练习：完成甲烷的结构简式、燃烧反应等题目。
9. 总结：回顾本节课所学内容，强调甲烷的基本性质、分子结构和制法。
10. 作业布置：让学生绘制甲烷的分子结构图，并总结甲烷的性质。
六、教学内容1. 讲解甲烷的化学性质：取代反应、消除反应等。
2. 介绍甲烷的用途：燃料、化工原料等。
七、教学过程1. 讲解甲烷的化学性质：通过实例讲解甲烷的取代反应、消除反应等。
2. 介绍甲烷的用途：讲解甲烷作为燃料的优势，如高热值、环保等；介绍甲烷在化工产业中的应用，如合成氨、生产塑料等。
3. 课堂练习：完成甲烷的化学反应方程式，思考甲烷的用途。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调甲烷的化学性质和用途。
八、教学内容1. 讲解甲烷的安全处理：防止泄漏、中毒等事故。
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甲烷的性质教学设计
人教版高中化学（必修二）
第三章、第一节：最简单的有机化合物---甲烷
一、课标分析
有机化学是化学中的重要分支，对学生而言，必修模块的基础有
机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的结合。以最基础的、典
型的有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲
烷的结构，主要性质以及在生产生活中的应用。从结构的角度适当加
以深化，建立有机物“结构---性质---用途”的认知关系。
二、学情分析
学生在初中化学中已经了解了关于甲烷的燃烧反应和一些主要
的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同
的角度引导学生积极地思考，帮助学生理解掌握。
学生已经掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，可以在老师指导
下，写出电子式。但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽
象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间
中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合
物的学习方法。
三、教学目标分析
知识与技能：
1.了解有机化合物的概念。
2．掌握甲烷的分子结构、了解甲烷的物理性质及存在、用途。
3．掌握甲烷的化学性质，认识取代反应的特点。
过程与方法：
1．通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应
的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知
识的理解，提高空间思维能力；
2．让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形
成严谨的学习态度。
情感态度与价值观：
1．使学生初步掌握研究物质的方法—结构解析、推测物质可能
的性质，培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；
2．与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健
康的重要性，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。
四、教材分析
1、知识结构体系
物理性质
甲烷 分子组成及结构
化学性质：可燃性，取代反应
用途
2、活动素材设置
、图文并茂，使学生理解记忆
、结合旧知识，自己计算推导出新知识
、播放演示实验，有利于学生观察探究实验现象
④、设置思考与交流环节，有利于学生发散思维，激发探究兴趣
3、教学重、难点
重点：甲烷的结构和性质
难点：甲烷与卤素的取代反应
五、课程资源分析
1、新闻图片
2、球棍模型
3、演示实验：甲烷与氯气取代反应的对比实验及微观动画
六、主要教思路
1、主要教学模式：信息加工、教师启发
2、主要教学策略：学生通过阅读新闻图片或观察实验来提取信息并
将信息转化为知识。
七、教学过程
教学环节 情景素材 教学知识及教师活动 学生活动 媒体设计意
图
导入 <一>、什么是有机物和烃？ 【自主思考】 1．CO、CO2、H2CO3及碳酸盐属于有机物吗？ 课前自主学习 培养学生的
自主学习能
力，使学生
对有机物有
初步的感性
认识
<二>、甲烷的分子组成与
新 课 展 开 结构 1、写出甲烷的分子式、电子式吗？ （提示：结合碳所在元素周期表中的位置，最外层电子数，画出C原子结构示意图进行思考） 2、根据甲烷中碳原子的杂化方式，推测甲烷的空间结构？ 【探究活动】：甲烷的空间结构 实验测得甲烷分子中四个C-H键完全相同，每相邻两个C-H键之间的键角（109°28′）、键长及键能均相等 【自主思考】 若把甲烷分子中的一个氢原子换成氯原子，还是正四面体结构吗？ 利用已经学过的知识进行判断，从而得出新知识 根据老师的提示引发思考 思考分子的空间真实构型 通过提问，
引发学生回
忆旧知识，
引出新知
识，自然过
渡到甲烷的
电子式
培养学生的
思维能力，
引导其通过
思考解决问
题
引导学生应
用几何知识
分析物质空
间结构，培
养学生的推
理能力，空
间想象能力
【实物展示】甲烷分子的球棍模型和比例模型 问题：根据所学知识解释甲烷为什么难溶于水？ 问题：根据所学知识预测甲烷的化学性质？ 以小组为单位讨论，并拼出甲烷的球棍模型、比例模型 小组间对比，交流意见 通过甲烷构型的探究，培养学生探
究思维的能
力，归纳总
结的能力。
新 课 展 开 【过渡】我们知道了甲烷的分子结构，而结构决定性质，甲烷这样的结构决定了它怎样的性质呢？下面，我们开始甲烷性质的学习 顺应学生学习有机物的基本思路;结构决定性
质
<三>、甲烷的化学性质 下面做演示实验视频，请
大家仔细观察现象 1、甲烷燃烧 理论火焰颜色和实际火焰颜色的区别 点燃之前必须验纯，并与实际生活相联系---【讲述】甲烷与氧气反应，也就是天然气和沼气燃烧的道理所在，但和氢气一样要验纯，当甲烷与空气混合到一定比例时就会发生爆炸——矿难“瓦斯爆炸”（结合图片说明危害） 【现象】甲烷燃烧，并伴有黑色火焰（碳燃烧） 【结论】可燃性 2、【动画演示】甲烷与氯气的反应 【提问】：请同学们描述实验现象 【现象】：氯气的黄绿色逐 观察现象，得出结论 分析原因 仔细观看多媒体演示实验
让学生领
悟：实验是
检验事实的
客观标准
借此说明有
机反应的复
杂性
借助多媒体
直观展示实
验，加深学
生对反应的
理解；
OHCOOCH222224
点燃
渐消失，瓶壁上有黄色、无色油状液滴生成。 【讲解】甲烷与氯气的反应类型——取代反应 取代反应：有机分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应。 【详解】从实验现象可以知道，取代反应过程中，甲烷分子的H原子是逐步被Cl原子所代替的，生成四种取代物，反应方程式如下： 一氯取代： CH4+Cl2→（光照）CH3Cl（气体）+HCl 二氯取代： CH3Cl+Cl2→（光照）CH2Cl2（油状物）+HCl 三氯取代： CH2Cl2+Cl2→（光照） 书写反应方程式
对重难点内
容详细分
析，引导学
生对实验现
象做出正确
理解。通过
书写重要方
程式，加深
对新概念的
理解。
CHCl3（油状物）+HCl
四氯取代：
CHCl3+Cl2→（光照）CCl4
（油状物）+HCl
四>、甲烷的用途 1、做气体燃料 2、甲烷热分解的产物炭黑是橡胶工业的重要原料，也可用于制造颜料、油墨和油漆等。 遵循性质决
定用途的思
路
<五>、总结 一、甲烷的物理性质 二、甲烷的分子组成和结构 结构： 正四面体结构 三、甲烷的化学性质 1、可燃性 2、取代反应 四、甲烷的用途
系统梳理知
识，有助于
加深学生的
理解和记
忆。
八、板书设计
第三章、第一节：最简单的有机化合物---甲烷
一、甲烷的分子组成和结构
分子式：CH4 电子式： 结构式:
空间结构： 正四面体结构
二、甲烷的化学性质
1、可燃性：
2、取代反应：CH4+Cl2→（光照）CH3Cl（气体）+HCl
三、甲烷的用途
九、教学反思
本节课是按照甲烷的结构、甲烷的物理性质、甲烷的化学性质这
条主线进行，由于学生是首次学习有机物的相关知识，所以正式进入
课题后，关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立
模型的空间思维能力，体现在本节课上便是注重对学生进行学法指
导、突出学生自主探究活动。在学习甲烷的结构时主要利用模型分析
得出结论，在学习物理性质是主要是学生自主探究得出结论，在学习
化学性质时利用实验探究和自主探究的方法完成。对于学生难以理解
的取代反应过程最好通过动画演示，让学生感知。本节课的另一个重
点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，由于取代反应
的实验现象不是很明显，所以在实际的教学实践中，既用了视频片段
让学生清楚地看到反应现象，课堂气氛轻松活泼，采取问思模式锻炼
提升学生的分析思维能力，学习效果较好。
当然本节课也存在一些问题，学生参与活动多，但是留给学生思
考的时间太少，课堂容量偏大，没有进行课堂练习，由于教室条件所
限，甲烷有关化学实验未能现场演示等。