营造民主和谐的思想政治课学习氛围
如何营造良好的课堂氛围
如何营造良好的课堂氛围一、巧设导语，激发兴趣巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节，可将学生的注意力迅速集中起来，使其饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
如教学《白杨礼赞》，我这样导入：现在请同学们发挥想象：当你置身于茫茫沙漠之中，或跋涉在荒凉的黄土高原上时，突然发现了一排倔强挺立的充满生机的白杨树，这时你的感受会怎样？有一位大作家在黄土高原上看到白杨树的时候，就用散文来礼赞白杨树。
现在让我们一起来赏读茅盾的《白杨礼赞》，看看他在抗日战争的峥嵘岁月中是怎样礼赞白杨树的？抒发了一种什么样的思想感情？这样的导入，创设了一种愉悦的情境，使学生的大脑和整个神经系统处在良好的状态，有利于他们进入到积极的学习状态中。
二、民主平等，师生互动教师首先必须在思想上平等对待学生。
教师在教学中应把学生当作研究者、合作者，而不是接受者。
其次，学生接受教育的过程，也是学习研究的过程，从这一角度来说，教师与学生也是平等的。
课堂教学是教师和学生的一种双边活动，教师只有把学生当成研究者，才能使课堂上出现其乐融融的学习氛围，真正将教学的重心“教”转到“学”上来。
教师要善于开发学生的思维潜能，在学习上打破师生界限，增进师生间的互动，使学生在自由民主的学习氛围中形成自主的学习心理。
如教学《沁园春雪》，我和学生一起比赛朗读。
或许是因为比赛吧，学生们读得抑扬顿挫，铿锵有力，给人以美的享受，在讲解词句时，就把词句的豪放、磅礴理解透彻了。
见他们兴致勃勃，我就顺水推舟，鼓励他们查找资料，写一篇赏析文章。
这堂课充分展示了学生的自主风采，发挥了他们潜在的能力。
三、自主学习，学会思辨苏霍姆林斯基说：“学校应该成为学生思考的王国。
”一个真正的文化人，不应该是知识的容器，而应是善于思考的人。
要营造良好的课堂氛围，教师就应培养学生的思辨能力与自学习惯。
学生有一个共同的特点：随着知识面的扩展和理解能力的提高，他们总希望有较多的机会表现自己独立思考问题、研究问题的能力，显示自己特有的才能。
用“导学互动”营造民主和谐的教学气氛
用“导学互动”营造民主和谐的教学气氛淅川县西簧初中刘晓我曾经观摩过许多的语文课堂教学，发现许多情况下学生对老师的提问要么回答的模棱两可，要么绕来绕去，答不到老师的既定思路上去，原因何在呢？在于“知识本位的”的意识占据着我们教师的教学思想。
老师在教学的过程中最关注的对象是书本和教案，而不是首先关注自己的教育对象。
我们的教学没有给学生以适当的位置，教师眼中没有学生，只有他的教案,几十个鲜活的生命在教学过程中呈现出的异彩纷呈的思维火花被缺乏敏锐眼光的老师忽视，使几十个活人围着一本死的教案或课件转。
因此，在亮亮堂堂的教室里把几十个鲜活的生命个体禁锢为失却活跃思维的只能被动接受知识或被动接受教师讲解的苦闷灵魂。
在这样的教师主宰一切的课堂上，老师讲得越严谨，越富有逻辑性、条理性，学生就越小心，越被动，越战战兢兢，越不敢越雷池一步，学生哪能独自感知、独立思考呢？更别说向老师质疑，与老师平等辩论了。
一、给学生打下一些终身有用的素养基础和精神的底子。
新课程要求“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要”，课堂教学首先要以人为本，目中有学生，把语文课堂当作“人本化教育”的主阵地，让课堂真正成为学生的天地，让学生真正成为课堂的主人，达到文本与人本的互会互融，而学生始终是文本的审读者、鉴赏者和评判者。
文本只是一种载体，只是课堂的外延；而人本才是课堂的内核，才是教学的终极。
只有把文本与人本交融起来，教学才有宏大的境界。
比如我们的语文教学，不仅仅是教课文，更讲究的是师生与文本之间的对话与交流，只有师生共同从文本中直接或间接地获取自己感悟的文本信息，进而依据文本唤起个性化的记忆和存储的时候，我们的语文教学才能展示出它的本然魅力，才能真正给学生打下一些终身有用的素养基础和精神的底子。
人本化的课堂，应当让个性腾飞，任创意挥洒。
在这样的课堂上，学生是自由的，是主动的，是独立思考和探究的主力军，老师只是学生这个主力军的助威者和帮手。
新课标下对思想政治课堂教学的些许思考
些思考。
一
、
始 终 坚 持 和 贯 彻 政 策 的价 值 导 向
从功能的角度讲 ，高中思想政治课应具有知识 传播 、 能力培养 、 价值引导三种功能 。我们知道前两 种功能不可或缺 ， 第 三种功能是最重要 的功能 ， 是三 维 目标 中的主导 目标 。把导向正确 的情感态度价值 观 目标放在 三维教学 目标的首位 ， 并真正予 以落实 ， 真正促进学生的成长和发展 ，这是思想政治课 性质 的要求 ， 更是教书育人 的需要 。
三、 营造 民主 和 谐 的 课 堂教 学 氛 围
雅斯 贝尔斯说 过 ： “ 教育 是一棵 树摇 动另一棵 树 ，一朵云推动另一朵云 ，一个灵魂唤醒另一个灵 魂 。” 现代教学是平 等的两个心灵之间的正 向影响 。 老师可从每节课上课 的起立动作 中和问好 口号中做 起， 通过教学活动 ， 展示教师 良好 的精神风貌 ， 俯 下 身子认真地 与学生进行交流 ，展开心灵与心灵的沟 通， 情感与情感的交流 ， 生命与生命 的对话 ， 教 学氛 围民主和谐 ， 体现了教师 和学生的平等地位 ， 让 学生 切实感受 到老师的和蔼可亲 ， 激 励学生在课堂 教学 中敢于表现 自己。
。
新 课程 视窗
勘 勋 酸 渤 景 鲎 教 学
● 陈瑞锋
高中思想政治课是对高中学生进行思想政 治道 德教育的重要途径和重要渠道 ，思想政治课堂教学 更是思想教育主阵地 。 加强青 少年思想政治道德教育 ，是关系到国家 命运的大事 。 为 了适应新课程 的要求 ， 引导学生紧密 结合与 自己息息 相关 的经济 、 政治、 文化生 活 ， 经历 探究学习和社会实践的过程 ，逐步树立建设中国特 色社会主义 的共 同理想 ， 初步形成正确 的世界观 、 人 生观 、价值 观，进一步加强高中思想政治课教学改 革， 实现 由应试教育 向素质教育顺利转变 ， 切实提高 学生的思想政治道德素质 ，为终身发展奠定思想政 治素质基础 。下 面结合教学实 际谈谈 自己教学 中的
如何营造和谐的师生学习氛围
如何营造和谐的师生学习氛围转变教师角色，营造和谐的师生学习氛围内容提要：营造和谐的学习氛围，是实现有效教学的关键。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”和谐融洽的师生关系是教学过程中一种无形的力量，它能给学生创设宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习的热情；能让教师得到学生真诚友好的配合，从而促进教学过程积极有效地进行。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。
关键词：爱心精心引导和谐融洽的师生关系是教学过程中一种无形的力量，它能给学生创设宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习的热情；能让教师得到学生真诚友好的配合，从而促进教学过程积极有效地进行。
然而要建立和谐融洽的师生关系，须要教师营造民主、平等、和谐的教学氛围。
（一）有一颗爱心课程标准提出，在当前的课堂教学中，老师要努力营造和谐、活跃、民主、平等的积极教学氛围，这样使得每个学生身处其中，会感到安全、亲切、有归属感的。
由此可见，教师在教学过程中，担任着保护学生心灵的重要角色。
曾经看到许多特级教师在保护儿童美好心灵方面有着精湛做法。
如于永正老师在课堂伊始与学生交谈的一幕——于老师：“我看同学们的脸上有两个标点符号，一是问号，二是感叹号。
有问号的学生是想问，老师能告诉我们什么呢？有感叹号的学生一定会说，全国著名特级教师原来是个老头。
有问号的学生肯定想问我许多问题，现在请小朋友问吧。
”学生问题很尖刻：你是怎样当上特级教师的？你的老伴支持你吗？你骂过学生吗？等等。
于老师从容应对，轻松幽默地给予解答，一下拉近了和学生的距离，于是在融洽的气氛中开始了上课。
其实，在平时的课堂教学中，我们也可以感受到，营造一个民主、平等和温馨的教学氛围，有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造思维火花的迸发。
思想政治课教学
浅议思想政治课教学思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少。
如果不注意改革教学方法,学生会感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响政治课的教学效果。
而教师若能满怀激情,生动传神地讲解,诱导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,那么学生就能学得主动,学得扎实,就能充分体验成功之悦,教学的效果就好。
怎样才能达到如此效果呢?以下我就谈一谈这方面的粗浅认识。
一、更新观念,以先进科学的教育思想为指导教育指导思想决定着教学的设计,对教学起着导向的作用,教师应明确以下几个方面的指导思想。
1、明确政治课教学是为培养“四有”人才打基础的,它肩负着为提高全民族的素质奠定基础的光荣使命。
只有从这样的高度认识自己的工作,才能提高教学的积极性。
2、要更新观念,改革教法,创造性地设计教学过程,使学生在接受教师传授知识的同时,愉快地获取思维方法。
3、正确处理教与学的关系。
建立民主、平等、友好、和谐的师生关系,把学习的主动权交给学生,改变唯教师为中心的教法,为学生积极主动地探索知识创造条件。
二、深研教材,把握教学目标教学目标和教学要求是备课和上课首先要明确的问题,它决定着教学内容、结构、教学方法和教学组织形式。
只有在深研教材的基础上才能准确把握教学的目标和要求,这也是确定教学重难点的前提。
三、创设愉悦和谐的课堂环境现代教学论认为,课堂教学除知识主线外,还有一条情感主线。
教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。
只注意知识讲解,而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。
师生这种情感的交流,民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。
怎样创设愉悦和谐的课堂环境呢?首先,要把微笑带进课堂,微笑是教师职业的需要。
教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪表,会给课堂定下一个愉快而安祥的基调,为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
其次,要把学习的主动权交给学生。
教师要激起学生的求知欲望,使学生处于积极探索新知识的状态,就必须把学习主动权交给学生。
如何优化高中政治课堂教学
如何优化高中政治课堂教学优质高效课堂应该包含两方面的意思。
一方面是教师课堂教学效率要高。
即在一节课内，学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益率实现最大化。
除此以外，高效课堂教学还应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
另一方面是学生课堂学习效率高。
学生掌握知识牢固，实际运用能力强，成绩优秀。
更重要的是这种优秀成绩的取得是以“负担轻”为前提的，那种单纯地让学生死记硬背、大量做练习，搞“题海战术”而获得的高分，并不是真正的“效率高”。
1 优化备课，为提高课堂效率作保障备课，是上好课的先决条件。
俗话说“不打无准备的仗”。
准备充分，对一节课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
为此，教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。
备好课具体可从以下几方面去实施：备教材，备学生，备教法，备练习。
以思想政治必修一的第三课第二框《树立正确的消费观》为例，本框的重点是四种不同的消费心理和四个正确的消费原则，本框的难点是分析勤俭节约，艰苦奋斗是否过时。
在备教材时，就应该考虑到本节内容与学生生活实际密切联系，在教学中可以引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。
让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。
在备教法时因教学内容贴近学生实际，为学生所熟知，所以学生的观点可能各不相同，宜采取“讨论式”教学方法。
在备练习时可以让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。
在备学生时，考虑到我所带的几个班有的纪律很好，但成绩不太理想，课堂气氛偏沉闷，所以采取多媒体辅助教学和课堂分组讨论的方式，目的是活跃课堂气氛，提高教学效果。
有的任课班级则采用多媒体辅助教学和课堂提问的方式，做到“以学论教”和“因材施教”。
思想政治课应如何激发学习兴趣
思想政治课应如何激发学习兴趣[摘要]学生对思想政治课缺乏兴趣。
本文结合自身教学实践,谈一谈怎样激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量。
[关键词]思想政治课激发学生兴趣思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,如果不注意改革教学方法,学生就会感到枯燥无味,这势必会大大影响政治课的教学效果。
那么怎样才能激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量呢?下面笔者就此谈几点认识:一、创设和谐愉快的教学环境,唤起兴趣1、教师要把微笑带进课堂课堂应当是快乐的场所。
教师微笑的面容,期待的目光,大方的仪表,动人的语言,良好的态势会给课堂定下一个愉悦而和谐的基调,为学生创设一个良好的心理环境,这对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效有着积极的作用。
2、建立一种民主、平等、和谐的师生关系学生只有“亲其师”,才能“信其道”、“学其知”。
教育是一门心灵的艺术。
教师除了要有人格魅力之外,在教学中要用一颗火热的心爱护学生。
只有教师真诚地对待每一位学生,才能赢得学生的信赖,才能使学生对这一科产生兴趣。
师生之间只有真正建立一种民主、平等、和谐的关系,才能打破以往课堂严肃和沉闷的局面,形成一种轻松、愉快、和谐的氛围,这无疑会大大提高学生的学习兴趣。
二、施展教学艺术的魅力,激发兴趣1.巧设引语,注重导入“良好的开端是成功的一半”,上课也是如此。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。
所以,我觉得政治课也应该重视导入环节。
在教学中,我针对学生实际和教学内容,精心设计导入新课的不同方式,如表演小品,播放乐曲,讲幽默故事,猜谜等,努力创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,激发学生兴趣和求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。
2. 巧妙设疑,引发兴趣“学起于思,思源于疑。
”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。
在教学过程中,教师要善于通过设疑、释疑、解惑来引发学生兴趣,促使他们积极思考,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
浅谈如何创造民主型的班级氛围
浅谈如何创造民主型的班级氛围内容提要：创设班级民主氛围，必须充分发挥学生的主体作用，一切以学生的发展为本；创设班级民主氛围，其核心是实行民主化管理，建立民主、平等、和谐的师生关系，让每一个学生的身心都能自由、健康的发展。
关键词：学生参与、民主管理学生管理问题一直是各个学校非常关注的问题，直接关系到学校的稳定以及其他各项工作的开展。
班级是学校的最基本的组成单位，班主任作为班级的管理者与组织者，对于学生管理工作起到关键性的作用。
只有民主管理，才能真正地听到学生的真心话，只有民主管理，才能真正走进学生的心理世界。
所谓班级民主管理，是班级管理实践，只有上升到对班级管理最高目的的追求，只有对每个人以其自身的健全发展为目的的追求，才是真正的民主管理。
第一，民主管理不等于协商管理。
协商当然是民主管理的要义，但问题在于协商以什么为基础。
按照杜威的民主教育实践，协商的基础乃是科学态度和科学方法，只有建立在科学态度与科学方法之上，也就是一开始就建立在理性的基础上，协商才会导致民主的实践。
如果协商只是建立在对权威的认同，就会导致表面上的民主协商，实际上缺失威权的实践。
学生的共同参与只不过是迎合了班级管理背后的权威者，学生表面的民主实践不过是其背后教师的权威人格的实践而以。
第二，民主管理不等于制度管理。
学生的发展是一个过程，班级管理并非一蹴而就，这意味着班级的民主管理，绝不是民主地弄一套并不能体现民主精神的制度就完事，而是必须使得整个班级管理的过程成为学生理性逐渐发展的过程，这意味着班级管理必须给学生以尝试错误的空间。
对于未完成中的学生个体，一旦用太多规范的形式，就将他们尝试错误的空间大大压缩，尝试错位空间的缩减本身就意味着个体自由行动的空间，即人性的缩减，人的发展就被缩减成为预先所定的规矩。
教育的目的应当是人，班级管理应该是给人提供充分的空间。
正如作为民主理念重要代表的洛克在其《教育漫话》中所提到的，给孩子们的规矩应该越少越好，对他们习惯的养成，只能一条条做起来。
让民主之花绽放政治课堂
让民主之花绽放政治课堂政治课堂教学中，建立民主平等的师生关系和生生关系，创设民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生提出质疑，师生共享学习的权利，共同讨论作出有关学习的决定，真正贯彻民主性策略，以期激发学生兴趣，调动学生积极性，培养学生民主精神，促进学生素质个性化发展。
一、分层教学，面向全体学生实施分层教学，使教学面向全体学生，分析学生存在的基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等的差异，克服传统教学模式中出现的一部分学生“吃不饱”，多年来的教育教学实践与探索，笔者分层施教的总体思路是：一类学生主动走、二类学生大步走、三类学生小步走、四类学生拉着走，各层学生分层走。
如在新授课堂教学中，笔者尤其重视课堂笔记的整理归纳，强调每个同学必须按照教师的统一要求进行笔记。
讲授了新知识点后，笔者采用“一个新知识，多个讨论题”的方法进一步巩固学生对新知识的理解。
全班学生讨论后，请一、二类学生从不同角度谈对新知识点的理解，三、四类学生通过此种渠道再学习、再接触新知识。
这样，一、二类学生“能吃饱吃好”，三、四类学生“能够吃得到”。
这样，全班不同层次的学生都能体验成就感，有利于激发学生的学习欲望。
二、尊爱信助，和谐师生关系建立一种互尊互信互爱、民主平等、互助合作、心理相容、关系和谐的良好师生关系，以激起学生学习政治课的兴趣，增进师生之间的理解、信任，缩短师生之间的距离，加快实现内化，使之形成信念，转为自觉行动，进而提高政治课教学效果。
为此，教学中我尝试新教法、新理念，尊重、爱护、信任、帮助学生，拉近师生距离，和谐师生关系。
（一）变“一言堂”为“群言堂”课堂教学中开展“群言堂”，让学生围绕某个热点问题展开讨论，使各自发表观点，在轻松愉快的学习气氛中获取知识、增长才干，诸如采用辩论会，“点讲台”等形式让学生自由发言，畅所欲言、各抒己见。
教师虚心听取学生发言后，做出鼓励性总结，不可轻易指责学生，但同时要做好点拨引导工作。
初中思想品德课中如何营造快乐氛围
从这一学年开始我们政史教研组在积极倡导 自主、 合 作、 探究 的学习方式是新课程的核心理念的前提下 ， 继续
深入开展在小组合作学习的实施和细化。 真正实现学习方 式的转变 ， 在于学会经营课堂 ， 建构师生、 生生交往互 动的 课堂。教学的主导地位 由教师逐渐转 向学生 ， 理念是学习 方式的转变 ， 途径在于教会学生学习， 最终 目的则是学生 在快乐 中学 习并发展 自己。
【 快乐课堂 】
初 中思想 品德课 中如何营造快 乐氛围
刘 国庆 （ 河北省南皮县乌马 Nhomakorabea中学 ， 河北 南皮 ０ ６ １ ５ ０ ３ ）
摘要 ： 民主、 平等、 和谐 的师生关 系， 营造“ 快 乐” 教 学气氛， 是思想品德课课堂 实行快 乐教 学的前提和基础。搜 集充 分的“ 快乐” 素材。 建构“ 快 乐” 的教学方式 ， 使 学生 ｆ ｔ ． 在 学中。 挖掘思想品德课教学中的“ 快 乐” 因素 ， 让学生学在乐中， 能
二、 搜 集 充分 的“ 快 乐” 素材
这是思想品德课“ 快乐” 教学的必备条件。 “ 快乐” 教学 离不开“ 快乐” 的素材 ， 不要等到上课 时 ， 临时抱佛脚去瞎
学 习情景 ， 激发学生快乐学习的兴趣 ， 以趣促学， 达到学 习 目的， 从而提高课堂教学效率。“ 快乐” 教学 已经成为我们 学校政史教研组一班人正深入探讨并 主攻的课题 。 现在我 也就 自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验 ， 谈谈初 中思想品德课中如何 营造快乐的氛围及如何开展 “ 快乐”
一
、
编几个 。 每天都要上课 ， 如何搜集这么多的“ 快乐” 素材呢？ 这就需要我们平时注意多多积累。 搜集素材要注意 ： 第一 ， 搜集素材的途径。 途径有很多 ， 只要我们肯用功去做去想。 比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例 ； 多看一 些 书籍 、 杂志和报纸 ； 上 网浏览查 阅有关资料 ； 电视 、 广播 等媒体上的获知等等。 第二 ， 搜集素材要注重甄别。 特别是 来 自网上的素材林林 总总 ， 良莠不齐 ， 这就要求教师善于 甄别真伪 ， 不要一味的追求新 、 奇、 怪， 真正做到对学生的
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营造民主和谐的思想政治课学习氛围
摘 要：新课程的教学改革要求培养创新型的人才。而培养创新
人才必须创造和谐民主的教学环境。第一，教师要树立正确的教育
教学观。第二，教师要树立正确的学生观。第三，教师要善于为学
生营造宽松愉快的成长环境。
关键词：民主和谐； 师爱； 创新型人才； 宽松愉快； 合作探
究； 师生互动
新课程的改革，如一缕春风带给教育无限的生机与活力。新的教
育理念呼唤教师不断改进教学模式，转变教师的角色。新课程的教
学改革要求培养创新型的人才。而培养创新人才必须创造和谐民主
的教学环境，因为只有和谐民主的教学，才能使学生生动活泼，才
能张扬个性；只有和谐民主的教学，才能唤醒学生的想象和创造意
识，发挥学生的最大潜能。
传统的“我教你学，我讲你听，我说你做”的“主从型”的师生
关系，已经不再适应创新型人才的培养。20世纪瑞士伟大的心理学
家皮亚杰认为：“教师在课堂中的作用，不是一个传递信息的人，
而是主客体相互作用的促进者，和谐的课堂气氛，能更好地促进双
方交流。”新课程也明确指出教育的本质是交往，没有交往就没有
真正意义的教学。实质上要求教师要放下先知先觉的架子，与学生
进行感情和感情的交流，思想和思想的交流乃至心灵和心灵的交
流。师生成为互促互进、互相激发的朋友。因此创造和谐民主的教
学氛围是改变政治课教学模式的最佳途径。那么怎样才能形成激发
学生参与到和谐民主的教学氛围呢？
一、教师要树立正确的教育教学观
这是能够形成和谐民主课堂气氛的前提。教师应该树立终身学习
的意识，不断充实自己完善自己。教师应该认真学习新课程标准，
不断完善自身的知识结构，并树立素质教育观念，坚持激励性教育
原则，正确处理全面发展与个性发展的关系，深化对师爱的认识，
增强培养人才的责任感和使命感，成为被学生信赖的良师； “亲
其师，信其道”，教师应该关心热爱自己的学生，相信每一个学生
都是一块等待开垦的土地，只要经过教师犁铧的开垦，必将变得美
丽富饶。教师就会自觉地改变自己的行为，信任学生也会得到学生
的信任，从而成为学生可亲可敬的益友，学生便会主动参与到课堂
教学中来，并取得意想不到的效果。英国教育家车尼斯说：“只要
教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五
分。”苏霍姆林斯基也强调：“让每一个学生在学校里抬起头走路。”
教师对所有的学生都应该一样关怀，一样的爱护，应该永远怀有积
极良好的期待和信任，教师只有充分信任学生，才能激发学生的自
尊、自强、上进的信心，同时教师要及时总结，并不断地给予新的
期待，从而鼓起他们扬起前进的风帆，与教师一起建立民主教学课
堂气氛，走向成功。
二、教师要树立正确的学生观
初中学生正值花季，做梦的年龄。由于生理和心理的不成熟，想
法和做法比较幼稚，也容易偏激。如果教师以高层次的人才规格和
成年人的标准来要求每一个学生，希望学生都遵从自己的意志去发
展，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的
差异当成缺点和错误来对待。这样，教师对学生总是不满意，学生
则遭受被怀疑、被误解的境遇，很少得到教师的信任、鼓励和关注。
甚至遭到教师的讽刺和挖苦，从而丧失学习的兴趣。怎能有情绪参
与民主课堂教学？曾有一个姓师的男生，生性顽皮，但是学习却非
常投入，学习入迷时，常常作出一些匪夷所思的举动。比如在讨论
出问题的答案后，他并不是举手示意，而是高兴得跳起来坐在课桌
上。其实，只要轻轻拍拍他或对他做个手势，他会领悟并坐好，如
果以为他对老师不礼貌而横加指责，就会影响学生的思考和学习的
兴趣。正如陶行知先生所言：“我们必须会变成小孩子，才配做小
孩子的先生。”就是要求教师尽量使自己具备学生的心灵，走进他
们的感情世界，去体验他们的感觉，师生才能互相理解，才能培养
民主的教学氛围。没有宽容就没有良好的师生关系；没有师爱就没
有教育的基础；没有信任和期待就没有教育的进步与发展。多用表
扬的方式去肯定学生的优点，宽容的方式对待学生的缺点，真诚得
地帮助学生不断进步，这是作为教师应有的素质。
三、教师要善于为学生营造宽松愉快地成长环境
有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，
明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。毫无疑问，对一个
教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否
渊博更重要。教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担
减轻了，学习的效率自然就高。民主平等的多样化的课堂教学方式
能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。
小组合作学习，既有利于培养学生自主合作探究的学习习惯，更
有助于形成民主平等的课堂氛围。实践活动能让学生亲身体验，有
利于学生从感性认识到理性认识的飞跃。
实践证明，教师应该善于把握时机，采取灵活多样的教学方式，
把死气沉沉的教教材的政治课，变成学生交流探讨、陶冶情操、学
习做人的生动的互帮互学的民主课堂，不仅促进学生对知识的积
累，而且能够培养学生的社会实践能力和创新能力。
叶圣陶先生曾经说过：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于
是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，
他们在生活中就有了一个新趋向。这种活动创造的能力，什么时候
什么地方都用得着，这才是做人的根本方法。学校教育能注重这一
点，学生就能不断创造，以谋求社会的进步。”要求教师要肯定学
生的“标新立异”，异想天开，努力保护学生的求知欲、好奇心和
想象力，在民主的教学氛围中激发学生的创新热情，形成学生的创
新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。但愿民主教
学气氛走进每位思想政治课教师的课堂，使思想政治课不再枯燥乏
味，使学生能以极大的热情投入到思想政治学习中去。