桂花雨2
最新部编版小学五年级语文上册《桂花雨》第二课时公开课教学课件
精读课文
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
精读课文
请你默读课文3-6自然段，小组内交流： （ 1）为什么要摇桂花？ （2）为什么说摇花对“我”来说是件大事? （3）画出“我”摇桂花的句子。
精读课文
（ 1）为什么要摇桂花？
课堂总结
今天我们学习了《桂花雨》 的第二课时，课文回忆了与桂花 相关的往事，重点描写了童年时 代的“摇花乐”和桂花雨，寄托 了作者对童年往事的无限怀念之 情以及对故乡的无限热爱和思念 之情。
说一说
桂花纷纷落下来，像（
）
落得我们满头满身，我就喊：“啊！
真像下雨！好香的雨呀！”
精读课文 桂花摇落以后，我们是怎么做的？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶， 晒上几天太阳，收在铁罐子里，可 以加在茶叶里泡茶，过年时还可以 做糕饼。
精读课文 桂花摇落以后，我们是怎么做的？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁罐子里， 可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花， 朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
精读课文 （2）为什么说摇花对“我”来说是件大事?
摇花对我来说是件大事。所以我总是缠着母亲 问：“妈，怎么还不摇桂花呢！”
“总是”“缠”“怎么还不”形象地写出了作者 对摇桂花的期盼。
淡淡的一句话，却传递出了作者浓浓的思乡之情。 “又”字说明作者不止一次想起故乡童年时代的“摇 花乐”和桂花雨，写出了桂花已经与作者的童年快乐 联系在一起，这也是作者难忘家乡桂花的真正原因。
拓展延伸
与古 人 一 起 赏 桂
桂花雨………………1香水百合………………2红玫瑰…………
摇花对我是件大事，所以总是问母亲：“妈，怎么还不 摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇 不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来 台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。 这下，我可乐了。帮 大人抱着桂花树，使劲地摇，桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨 啊！”
透明的时候 想起我只是一滴小小的 露 滴落在你的手心渐渐
无影无踪地散去 ；
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断
崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百 合。百合刚刚长出来的时候，和杂草一模一样。但是， 它一直有一个纯洁的念头：“（我是一株百合，不是 一株野草。我一定要开出美丽的花朵。）”
我们赞赏这株百合，因为他要以开花来证明自己的存 在。但在现实社会中，并不是人人都能开出艳丽的生 命之花来证明自己的存在的，那么人们该如何对待自 己的人生旅程呢？ 三
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昨天下午，我们一家人包 饺子。我包着包着，想拿 饺子皮做花，妈妈同意了。 她给了我一片饺子皮，我 把它捏成了团，把周围的 皮向下按，慢慢地就做成 了玫瑰花的层层花瓣。我 想给花瓣做花梗，于是我 又要了一片饺子皮，我把 皮拉了拉，再把它搓成条， 就成了一个花梗。接着， 我又拿来彩色笔，把花瓣 染成了火红色，把花梗染 成了绿色。然后我拿来筷 子，在花柄顶端蘸了点水， 把花柄和花瓣连起来。最 后还洒了点香水，一朵芬 芳美丽的玫瑰花完工了。 我把玫瑰花拿给爸爸看， 又让他闻。爸爸说：“你 做的这朵玫瑰花又香又好 看。”听了爸爸的话，我 高兴地笑了。
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4
这几天，它的叶子中伸 出四根长长的花茎，最 长的有四十九厘米，和 我的胳膊一样长。上面 长满了米粒一样的小花。 我闻了闻，觉得没什么 香味。 爸爸说：“吊兰要开了， 我们把它放到屋里来， 让它开花的时间长一
(部编版五年级上册语文)背诵与积累知识梳理 (2)
部编版五年级上册语文——背诵与积累知识一、词语积累（课文内出现的）笑嘻嘻白皑皑光溜溜皱巴巴白茫茫沉甸甸美中不足铿锵有力指指点点香飘十里神气十足来回跳动微微一笑蹦来蹦去不动声色理所当然山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤协调有序相背而行清波漾漾人影绰绰绝口不提理直气壮无价之宝负荆请罪同心协力难以置信千真万确原原本本乌云密布狂风怒号倾盆大雨震天动地勤勤恳恳干干净净眉开眼笑一五一十恋恋不舍一张一合晃晃荡荡花花绿绿无拘无束富丽堂皇怒气冲冲自由自在日久天长相依为命不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透诗情画意天南海北风景名胜留恋其间建筑宏伟奇珍异宝正襟危坐不苟言笑声名远扬莹莹光亮高矮不一纷纷扬扬寸草不生面容清秀闪闪发光身体矫健四肢轻快失魂落魄震耳欲聋酷暑炎夏恍恍惚惚密密层层恋恋不舍千变万化人山人海结结实实认认真真满怀信心一如既往翩翩飞舞蒙蒙细雨夕阳斜照点点归鸦急急匆匆成群结队比翼而飞夜幕降临夕阳西沉心旷神怡熊熊大火不可计数应接不暇面面相觑无边无际大呼小叫官迫民反勉勉强强哭哭啼啼兴旺盛衰闭门不出索然无味津津有味栩栩如生朦朦胧胧无病呻吟自作多情风花雪月流光溢彩如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解一知半解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律天高气爽云淡日丽香飘四野眼泪花花真情实感呕心沥血二、语文园地黄鹤楼送孟浩然之广陵【朝代】唐【作者】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——【晋】陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。
——【宋】岳飞少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
——【宋】朱熹多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东乞巧【朝代】唐【作者】林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患登鹳雀楼夫君子之行，静以修身，俭以养德。
《桂花雨》课文原文及解读
《桂花雨》课文原文及解读《桂花雨》课文原文及解读桂花雨课文描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
下面是小编为大家收集整理的《桂花雨》课文原文及解读，欢迎阅读！课文原文：中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。
桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。
另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。
我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。
惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。
还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。
小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。
尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。
桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。
可是桂花的香气味，真是迷人。
迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。
“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗，就是爱桂花。
桂花，真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份，八月正是台风季节。
母亲称之为“风水忌”。
桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别来台风啊。
”她担心的第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果，也有收成呢。
母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着，“只要不来台风，我可以收几大箩，送一斗给胡家老爷爷，一斗给毛家二婶婆，他们两家糕饼做得多”。
原来桂花是糕饼的香料。
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。
“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。
2023-2024学年五年级语文上学期教材同步学习 第3课《桂花雨》第二课时(教学设计)
教学过程谈话导入，回顾内容【设计意图：以“香”和“雨”导入，从味和形两方面突出了桂花雨的美好，再次揭示了课题。
引导学生读课文，回顾内容，进一步梳理课文的主要内容和叙述顺序，为下面的品读词句、体会感情作铺垫。
】1.导入：“桂子花开，十里飘香。
”摇着故乡的桂花树，桂花纷纷落下，啊，真像是在下雨！这节课，让我们一同到文中去感受那场缤纷香甜的桂花雨吧！2.自由读课文后，学生交流、回顾，教师板书：爱桂花——摇桂花——思桂花学习任务四：品读“赏桂花”，感知爱花。
【设计意图：学生是学习的主人，只有深入文本，与文本对话，才能有自己的认知和体会。
本环节通过默读、抓关键句子、批注等学习方式，引导学生在读中感悟作者运用对比的手法表达自己对桂花的喜爱之情，同时感知到桂花香是作者喜爱桂花的情感源头。
】1.默读课文第1、2自然段，画出写作者喜爱桂花的句子，旁批自己的体会，然后小组内交流。
2.小组交流：组内交流自己画出的语句及写的批注。
根据组员的交流，修改、补充自己的批注。
3.全班交流：作者回忆儿时与父亲赏花的片段中，哪些句子表现了作者对桂花的喜爱？（1）指名交流后，出示句子。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
（2）指名读句子。
提问：作者是怎样写出对桂花的喜爱之情的？预设：作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，先写了桂花样子的“笨”、花朵的“小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。
这段话写出了作者独爱桂花的原因——迷人的香气。
（3）指导朗读。
听范读，感受对桂花香气“太迷人了”的欣赏和赞美。
学习任务五：品读“摇桂花”，体会快乐【设计意图：“摇花乐”是文章的重点部分，也是突出作者情感最浓烈的部分。
采用读、想、演等方法使学生充分感受揺花乐的快乐，体会作者对童年生活的怀念。
《桂花雨》beike2
《桂花雨》教学目标1.认识2个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.学习课文，了解课文内容，理解母亲的话。
3.抓住主要内容理解作者的思想感情并品味作者表达思想感情的方法。
教学重点1．学习课文，了解课文内容，理解作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读“摇花乐”段落，理解母亲的话，体会作者的思乡感情。
教学难点：理解母亲的话的意思。
教学时间：1课时教学过程：自学阶段一、导入揭题傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天我们一起去欣赏美丽的桂花雨。
（板书：桂花雨）第二组课文的提示语告诉我们阅读课文的时候要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。
你在读课文的时候还有什么发现和疑问吗？让我们带着疑问，用善于发现的眼睛去文中寻找答案吧！把你的发现和疑问记录在笔记里。
现在开始自学课文。
自主学习：1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子，并思考。
2.发现问题，提出问题。
问题预设：1.作者为什么喜欢桂花？（因为桂花的香气太迷人了。
）2.哪些句子描写了桂花的香？（桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
）3.“浸”字为什么用得好？（“浸”有“浸泡”的意思，整个村子都被香气浸泡着，说明桂花真是太香了。
）4.为什么说整个村子全年都浸在桂花的香气里呢？（除了花开的季节有花香，桂花还可以晒干了泡茶喝和做桂花糕吃。
这样我们每个季节就都能闻到桂花的香气了。
）5.为什么母亲觉得家乡的桂花更香呢？（嗅觉上，两地的花香不分伯仲。
但是母亲不仅用嗅觉闻花香，还用心，用情品花香。
家乡的桂花香不仅有花香，还有茶香，糕点香和人情香。
）6.“笨笨的”是什么意思？（运用了拟人的手法，形象而富有童趣地写出了桂花树的样子普通，不出众。
统编五年级上册语文《桂花雨》优质教案(2课时)
《桂花雨》教学设计一、教材分析《桂花雨》这篇课文借助“桂花”这一具体事物，以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
文章以“桂花”为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永。
作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。
这篇文章既应和了“一花一鸟总关情”的人文主题，又暗含了本单元的语文要素：“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
在课文后面，除了本课需要掌握会认会写的生字以外，还有两道练习题和一个阅读链接。
第一题，梳理文章写了哪些美好回忆（即文章的主要内容）；第二题，通过重点语句体会情感（本课教学重点）；第三题，拓展阅读资源，互文印证，深入体会情感。
这三道题连贯起来，就是在课内外阅读实践中落实本单元语文要素，课内学习借助桂花这个具体事物抒发感情的方法，通过阅读链接，了解更多的阅读内容，把课内阅读拓展延伸到课外的阅读实践。
二、学情分析五年级的学生具有一定的阅读能力和分析能力，《桂花雨》是本单元的第三课，通过前两课的学习，学生已经初步了解借助具体事物抒发情感的方法，这为学习本课打下一定的基础。
五年级学生基于识字和阅读的经验，对学习本课生字词、理清文章的脉络不是学习的难点，但是对于体会作者是怎样借助桂花来表达情感的方法，还是有一定的难度。
三、教学目标1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。
3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
四、教学重点借助相关语句和资料，体会作者借桂花所表达的感情。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2.理清文章脉络，能说出桂花给“我”带来的回忆。
（一）扣题导入，初识桂花1.展示桂花实物，文字、图片介绍桂花教师引导：中秋节前后，正是桂花盛开的时节。
落花生 第二课时 课件+一等奖创新教案
落花生第二课时课件+一等奖创新教案落花生统编版语文五年级上册·第2课执教：XXX小学微咖品课第二课时问题梳理一、花生的特点是什么？（4）父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。
最可贵父亲的道理？指什么？问题梳理一、花生的特点是什么？它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（4）父亲认为花生哪一样“最可贵”？说说你对这段话的感悟问题梳理一、花生的特点是什么？（4）父亲认为花生哪一样“最可贵”？桃子等落花生鲜红嫩绿矮矮的高高的挂在枝上埋在地里不知有无使人一见就生爱慕之心必须挖起来才知道为什么这“最可贵”？问题梳理二、父亲的道理是什么？（1）父亲是如何再议花生的？所以你们要像花生，它父亲接下去说：但是很有用虽然不好看问题梳理二、父亲的道理是什么？（2）父亲真的只是在议花生吗？议花生虽然不好看可是很有用议做人问题梳理二、父亲的道理是什么？（3）父亲要孩子们学习花生，究竟要如何去做呢？问题梳理二、父亲的道理是什么？（4）父亲为什么想到要借花生给孩子们讲做人的道理？即使不好看，也要很有用。
已然很有用，依然不好看。
君子务实大人不华问题梳理二、父亲的道理是什么？（5）我是怎么理解父亲的话的？那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
体面：本文指外表华美，对他人没什么贡献。
你知道哪些普通人也做到了这八个字？朴实无华默默奉献问题梳理二、父亲的道理是什么？（6）我是怎么去做的？父亲的话却深深地印在我的心上。
以落花生为笔名，写了许多富有哲理的文章。
为抗战四处奔波、劳累过度而去世。
语文园地要求：以《路灯》为题。
体会写法，仿说句子。
语文园地《路灯》例句欣赏。
体会写法，仿说句子。
在我们的生活中，路灯随处可见。
高架桥上、街心公园里、小区道路旁。
它不像闹市中各式各样的招牌灯总是在闪烁。
苏教版四年级上语文《桂花雨》第二课
《桂花雨》第二课班级姓名一、填空1.作者先写了自己喜欢____，喜欢它迷人的香气，接着写了_______的事情，最后写了离开家乡后_____桂花，给母亲______桂花，却时时想起童年时代的_______和__________。
二、尝试写出下面句子的修辞手法1.每当我走进校园的时候，花草就向我们点头微笑。
（）2.桂花盛开的时候，真是香飘十里。
（）3.仙人掌就像我们的手掌。
（）4.蟋蟀在平台上弹琴。
（）5.老师像妈妈一样关心我们。
（）三、课文片断阅读、我念中学的时候，全家都到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”1.“我常到那儿去赏桂花。
”“那儿”指的是__________________。
2.“我”去赏桂花的时间是_______________________________。
四、小练笔课文的第５自然段写出了“我”摇桂花的情景，心里无比欢乐。
你也仿照本段写一个童年片段，突出趣味。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.理解课文《桂花雨》的主旨，领悟诗歌的意境。
2.能够读准课文中的生字词，提高阅读能力。
3.能够模仿课文写下自己的感受或想法。
二、教学重点与难点•重点：理解课文主旨，提炼诗歌意境。
•难点：理解或解读诗歌中含蓄的意义。
三、教学准备1.课文《桂花雨》的课件或教材。
2.课堂展示板或白板。
3.学生用书和笔。
四、教学过程一、导入（5分钟）•师生共同回顾上一堂课的内容，激发学生对诗歌的好奇与兴趣。
二、新课讲解（15分钟）1.课文朗读：操练课文，让学生熟悉诗歌的语言。
2.导入课文：通过提问，帮助学生理解诗歌主题。
3.阅读理解：引导学生分析诗歌意境，理解其中的含义。
三、合作探究（20分钟）1.小组讨论：学生分组讨论诗歌中出现的难点词语或句子。
2.展示分享：各小组展示讨论成果，共同学习、交流。
四、课文赏析（15分钟）1.师生互动：教师引导学生进行课文赏析，学生表达自己对诗歌的感受。
2.课文解读：帮助学生更深入地理解诗歌中的意境和情感。
五、课后作业（5分钟）•布置作业：让学生写一篇短文，表达自己对诗歌的理解或感受。
五、教学反思本节课的集体备课过程中，学生成绩普遍较好，但有少部分学生对诗歌的意境理解不够深入，需要进一步引导和辅导。
在未来的教学中，可以增加情感体验的训练，帮助学生更好地理解诗歌。
六、扩展阅读•祝福：《水调歌头·明月几时有》•赏析：《望庐山瀑布》以上是本节课的教学计划，希望能对您的备课工作有所帮助。
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桂花盛开的时候,不说香飘十 里,至少前后左右十几家邻居,没有 不浸在桂花香里的。
桂花开得最茂盛时,不说香飘 十里,至少前后左右十几家邻居,没 有不浸在桂花香里的。
“摇桂花” 对我来说是件 大事，所以我 总是缠着母亲 问：“妈，怎 么还不摇桂花 呢？”
桂花纷纷落下来，落得我们 满头满身，我就喊：“啊！真 像下雨！好香的雨啊！”
细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。
在摇桂花的这一天， 白天，花雨缤纷； ，挑去小枝小叶 叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里， 可以加在茶叶里泡茶，过年时做糕 饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花 的香气里。
这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花 雨。