美育教学心得体会大学生
大学美育实践心得体会
在我国高等教育中，美育被视为培养学生全面发展的重要组成部分。
作为一名大学生，我有幸参与了一系列美育实践活动，这些活动不仅丰富了我的校园生活，更在潜移默化中提升了我的审美能力和人文素养。
以下是我对大学美育实践的一些心得体会。
一、美育实践的意义大学美育实践，是指通过开展各类美育活动，让学生在审美体验中陶冶情操，培养审美能力，提高综合素质。
美育实践的意义主要体现在以下几个方面：1. 提升审美能力：通过欣赏艺术作品、参与艺术创作，学生可以逐步建立起对美的感知和鉴赏能力，从而在日常生活中更加注重美的追求。
2. 丰富精神世界：美育实践为学生提供了一个释放情感、表达自我的平台，有助于他们形成积极乐观的人生态度，丰富精神世界。
3. 促进全面发展：美育实践强调个体在审美、情感、智力、体能等方面的协调发展，有助于学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
4. 培养创新精神：在美育实践中，学生需要不断尝试、创新，这有助于培养他们的创新意识和实践能力。
二、美育实践的形式大学美育实践形式多样，主要包括以下几种：1. 艺术鉴赏：通过组织学生观看电影、戏剧、音乐会等艺术活动，让学生在欣赏中感受艺术的魅力。
2. 艺术创作：鼓励学生参与绘画、摄影、音乐、舞蹈等艺术创作，培养他们的艺术兴趣和创作能力。
3. 校园文化建设：通过举办文化节、读书节、演讲比赛等活动，营造浓厚的校园文化氛围。
4. 社会实践：组织学生参观博物馆、美术馆、艺术展览等，让学生在实践中感受美、体验美。
三、我的美育实践体验在大学期间，我积极参与了学校组织的各类美育实践活动，以下是我的一些具体体验：1. 艺术鉴赏：我曾多次观看学校组织的音乐会和戏剧表演，这些活动让我感受到了音乐和戏剧的魅力，也提升了我的审美能力。
2. 艺术创作：我加入了学校的摄影社团，通过学习摄影技巧，我逐渐掌握了如何捕捉生活中的美，并用镜头记录下来。
3. 校园文化建设：我参与了学校举办的文化节，负责策划和组织文艺表演，这段经历让我学会了团队合作，也提升了我的组织能力。
美育大学生课后感言(2篇)
第1篇自从小学开始，我便对美术产生了浓厚的兴趣。
那时候，我总是被那些五彩斑斓的画作所吸引，那些线条、色彩、形状交织在一起，仿佛在诉说着一个个奇妙的故事。
然而，随着学业压力的增大，我对美术的热爱逐渐被埋藏在心底。
直到大学，我再次接触到美育课程，我的心又被重新点燃。
以下是我参加美育课后的一些感言。
一、美育课程让我重新认识艺术在大学之前，我对艺术的认知仅限于欣赏，从未想过自己也能成为艺术的创造者。
美育课程让我了解到，艺术不仅仅是欣赏，更是一种表达、一种创造、一种生活的态度。
通过学习绘画、雕塑、摄影等课程，我逐渐认识到艺术的力量，它能够激发人们的想象力，丰富人们的精神世界。
二、美育课程培养了审美能力在美育课程中，老师不仅教授我们绘画技巧，更重要的是培养我们的审美能力。
通过观察、分析、评价各类艺术作品，我们学会了如何从不同的角度欣赏艺术，如何发现生活中的美。
这种审美能力的培养，让我在日常生活中更加关注细节，更加懂得珍惜生活中的美好瞬间。
三、美育课程提升了我的综合素质美育课程不仅仅是一门艺术课程，更是一门综合素质教育课程。
在课程中，我们不仅学习了艺术知识，还锻炼了团队合作、沟通表达、创新思维等能力。
这些能力的提升，对我今后的学习和工作都有着重要的影响。
四、美育课程让我找到了生活的乐趣在美育课程中，我学会了如何用艺术的眼光去看待生活。
那些看似平凡的事物，在艺术的映衬下，变得如此美好。
我开始尝试用画笔记录生活中的点滴，用摄影捕捉美好的瞬间。
这种乐趣，让我在忙碌的学习生活中找到了一片属于自己的天空。
五、美育课程让我更加热爱祖国文化在美育课程中，我们学习了大量的中国传统文化艺术，如国画、书法、剪纸等。
这些艺术形式，不仅展现了中华民族的智慧和创造力，更体现了中华民族的精神风貌。
通过学习这些艺术，我更加热爱我们的祖国，为祖国的文化底蕴感到自豪。
六、美育课程让我更加珍惜友谊在美育课程中，我与同学们一起创作、一起分享，共同进步。
大学美育心得体会(精选14篇)
大学美育心得体会（精选14篇）大学美育心得体会 1非常荣幸参加了这次区教育局主办的由铜仁民族学院承办的“美育培训”活动，通过这次的聆听和学习，让我感触颇深，受益匪浅。
美育是培养人的审美意识，提高人的审美能力，树立人正确的审美价值观的一种教育，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每一节课，每一项教育活动中的一项长期的教育和任务。
它能改善环境，净化人的心灵。
最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。
同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领略到了美育的风采，感受了美育对学生、对教育、对生活那深深的影响。
自然界是按美来设计的，美国物理学家阿热在其《可怕的对称》中写道。
其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。
物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。
自然中的许多形态都是圆形的。
圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。
大自然本身似乎就是按照某种美的法则来生成和营构的。
我们地球的球体现这种自然本身的完美。
说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶.你会惊叹按照数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。
人以鼻梁的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。
这种生理的决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒服、反感。
但自然界，绝对对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。
绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。
科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。
换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。
符合真善美的理想的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。
我认为，只有对周围世界充满美好向往的老师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。
一个心灵美的老师，才能更深刻地感受与理解教材，体会到其中的美，从而将其中的美传递给学生，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满美。
美育教学心得体会精选范文5篇
美育教学心得体会精选范文5篇美育教学心得体会2美的教育对于培育全面进展的人来说具有特殊的作用，感受美、认识美、制造美的能力素质已成为对人才素质的根本要求，一个人如果没有这方面的素质，会影响一个人的审美观念、审美心理以及情操、思想作风和价值取向等素质的健康进展。
音乐美育的基本性质音乐美育，就是有目的、有计划、有组织地通过音乐艺术内容，根据音乐美的规律对学生进行全方位的音乐审美教育，以促进人的素质全面、自由、和谐进展。
音乐美育坚持德智体美等诸育的统一，坚持理论与实践、情感与认识、审美主体与审美客体的统一，它不是狭义的技艺性教育，不局限于培育训练学生的音乐才能和技巧，而是培育学生成为具有完善和和谐个性的人。
智者普罗塔哥拉认为：“音乐老师不只是教会学生识谱、唱歌，重要的是使学生从音乐学习中养成自制以摒弃一切陋习。
通过和谐的旋律来陶冶性情。
)音乐美育应该在开发学生智力的同时培育学生的高尚情操，完善其个性，培育健康、高尚的音乐审美情趣，通过对音乐作品的感受、体验、玩味和领悟，树立正确的音乐审美观念、高尚的音乐审美情趣和审美理想。
音乐美育如何促进人向善呢?我们知道，德育教育主要是通过政治理论、社会舆论和行为规范来约束人的行为，它往往只诉诸于人的理智，总是以说教形式要求人的言行符合社会道德行为和客观社会的价值标准，其教育手段和形式显得呆板、严肃和单调。
而要使道德教育真正在每个人的心灵深处扎根，仅仅依靠传统的思想灌输和道德训诫的方法，已很难完全适应新的社会进展需要。
要使人们的言行、情感、思想意识等自觉地遵循社会主义道德规范的要求，音乐审美教育将可以发挥它独特的作用。
这是因为音乐审美教育既不带任何强制性，又不带个人功利性，它是在诉诸人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培育和完善人的道德人格的，因此，它对人的感染力强烈、深刻、持久音乐美育作为一种由外至内都体现着自由的感性形式，不但在其中积淀着美和智，而且也潜藏着善。
大学美育心得体会
大学美育心得体会随着社会的不断发展，人们对于文化艺术的追求也日益提高。
而作为大学生，我们更应该注重美育，不仅可以提升个人的审美能力，还可以拓展自己的思维，丰富自己的人生阅历。
在大学的几年里，我深深感受到了美育对于我的影响和启发，以下是我对于大学美育的一些心得体会。
首先，美育能够提升个人的审美能力。
在大学的课堂上，我们接触到了各种形式的艺术作品，比如音乐、绘画、雕塑等。
通过对这些作品的欣赏和学习，我们不仅可以培养出自己的审美眼光，还可以提高自己的艺术修养。
在我接触到各种不同类型的艺术作品后，我发现自己的审美能力得到了很大的提升，对于美的感知也更加敏锐。
其次，美育能够拓展自己的思维。
在大学美育课程中，我们不仅要学习各种不同形式的艺术作品，还要进行批判性思考和创造性思考。
比如在音乐课上，我们不仅要学会欣赏音乐，还要思考音乐作品背后的意义和内涵，这样可以帮助我们提高自己的分析和表达能力。
通过这些思维的拓展，我们可以更好地理解世界，也可以更好地塑造自己的独特个性。
再次，美育可以丰富自己的人生阅历。
在大学学习美育课程的过程中，我们有机会接触到不同国家不同文化的艺术作品，这些作品往往能够给我们带来新鲜的感受和体验。
比如我在学习绘画课程时，接触到了中国古代的山水画，这些画作给了我关于中国传统文化的更深刻的理解，也增加了我对于中国古代文化的兴趣。
通过丰富的人生阅历，我们可以不断拓展自己的眼界，也可以更好地融入到社会生活中。
总的来说，大学美育对于大学生的影响和意义是非常重要的。
美育不仅可以提升个人的审美能力，还可以拓展个人的思维，丰富个人的人生阅历。
希望大家能够在大学的学习中多多关注美育课程，将美育融入到自己的生活和学习中去，从而成为一个更加丰富多彩的人。
总结：美育在大学生活中具有不可替代的重要性。
通过学习美育课程，我们可以提升自己的审美能力，拓展自己的思维，丰富自己的人生阅历。
希望大家能够珍惜大学时光，多多关注美育，让美育成为我们生活的一部分，让自己的大学生活更加丰富多彩。
美育大学生课后感言
随着我国教育改革的不断深入，美育教育逐渐被提上了日程。
作为一名大学生，我有幸参加了学校组织的美育课程，通过这短短的几周学习，我对美育有了全新的认识和理解。
以下是我对美育课后的一些感悟和体会。
首先，美育让我重新认识了美的内涵。
在过去，我认为美仅仅是一种感官的愉悦，是一种表面的、外在的东西。
然而，通过美育课程的学习，我明白了美是一种精神层面的享受，是一种心灵的触动。
美不仅仅体现在自然景观、艺术作品、音乐旋律等外在形式上，更体现在人与人之间的情感交流、道德修养、人格塑造等方面。
美是一种普遍存在的价值，它贯穿于生活的方方面面。
在美育课程中，我们学习了不同艺术门类的知识，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
这些课程让我对美的表现形式有了更加丰富的认识。
例如，在绘画课上，我们学习了色彩搭配、构图技巧等，通过亲自动手绘画，我体会到了艺术家们如何在作品中表达情感、传递思想。
在音乐课上，我们欣赏了不同风格的音乐作品，了解了音乐的历史和发展，这让我对音乐有了更深的理解。
通过这些课程，我逐渐认识到，美是多元的、丰富的，它存在于我们生活的每一个角落。
其次，美育培养了我的审美能力。
在课程中，老师引导我们观察生活中的美，发现美的存在。
例如，在户外写生课上，我们被要求观察自然景观，用画笔记录下自己的感受。
这让我学会了如何去欣赏大自然的美，如何从平凡中发现不平凡。
在戏剧课上，我们通过扮演不同角色，体验了戏剧的魅力。
这些体验让我对美的感受能力有了显著提升。
美育还培养了我的创造力。
在艺术创作中，我们需要运用自己的想象力和创造力，将内心的情感和想法通过艺术形式表现出来。
在课程中，老师鼓励我们大胆尝试，勇于创新。
这种鼓励让我在创作过程中不断突破自我，找到了属于自己的艺术风格。
例如，在舞蹈课上，我尝试将不同的舞蹈元素融合在一起，创作出一支具有个人特色的舞蹈作品。
这个过程让我感受到了创造的乐趣，也提升了我的创新能力。
此外，美育对我的人格塑造起到了积极作用。
大学美育学习心得范文(5篇)
大学美育学习心得范文(5篇)第1篇: 大学美育学习心得“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”这是法国著名雕塑家罗丹最著名的一句名言，他认为生活中到处都充满了美，只是我们缺少了发现美的眼睛。
通过学习一学期的《美学概论》使我对“美”这种现象有了更深入的理解与认识。
在以前我只是通过感性来理解什么是美、什么是丑。
这种认识也是非常肤浅的。
以前我对美的认识仅仅“停留”在好看，美丽、漂亮，以为这就是“所谓的美”与美相对应的就是丑。
学习了《美学概论》我知道了美学是一门研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。
美学主要探讨美的本质，艺术、现实关系以及艺术创作的一般规律等。
在《美学概论》里我们可以学习和探讨审美活动的起源、美感心理、审美活动的构造与形态等。
学习美学不仅可以学会审美、认识美，更能够帮助我们更深的理解或认识生活中的一些事物。
并在生活中用美学的思维来引领我们的生活方式。
自己作为一名教师更应该学会怎样正确的去认识美，发现美和审美。
有了正确的审美方式我们才能够更好的引导学生用眼睛去发现生活中的美。
当今社会都在大力提倡“素质教育”。
目的是希望我们的学生能够全面的发展和成长。
在学习美学后我把美学与自己的工作相结合起来，通过总结我领悟到了素质教育应该包含：“德、智、体、美”。
早在2400多年前古希腊的著名哲学家柏拉图在《理想国》中就强调了教育的作用。
柏拉图尤其指出了美育的重要影响。
他主张美育与德育应该统一。
即：德、智、体、美全面发展人的思想的萌芽。
学习美学不但可以提高我们的审美修养和对艺术的鉴赏能力，更能够提高我们的品味。
罗丹一直坚信：“艺术即感情”。
他的全部作品都证明了这一观念，都深刻揭示了人类的丰富情感。
他认为只要人们自己对某件事情倾注了自己的感情与心血，就一定能够发现美，即使是别人都认为司空见惯的事情也能够发现美的所在。
在这个世界上任何事物都没有绝对的对与错，同样在世界上也没有绝对的美和绝对的丑。
美育教学心得体会范文模板11篇(美育教育的心得体会范文模板)
美育教学心得体会范文模板11篇(美育教育的心得体会范文模板)下面是整理的美育教学心得体会11篇(美育教育的心得体会)，供大家赏析。
美育教学心得体会1美育的多样性，是指美育在时空上的灵活自如和在个体上的显现差异的特性。
第一，美育较少受时间和空间的限制，可以灵活地进行。
美育的范围广阔，花草树木、山川湖海，一本令人无端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧bdbd大千世界处处有美，也就处处有美育的发生；而在时间上，美育可能在日常生活和劳作中随时发生和停顿，而不像一般的德育和智育必须在正常工作日进行。
第二，美育随着受教育者的个体差异而表现多样风貌。
一部爱情小说，有人感受最深的或许是那感天动地的爱的坚贞，有人或许对其中追求自由的意志更加有体会，它也许激发你对青春的眷恋，也许冲击你对人生的信念bdbd美育不能像数学或物理等一般知识教育那样，有一种一加一等于二的唯一标准，它常常因人而异。
每个人的审美感受也总是在共同性、相似性的基础上表现出个体差异。
美育的特征还有很多，但是趣味性、感染性和多样性则是其基本的和突出的三点。
从美育的实施手段方面看，它以美的形象感染人，就有趣味性；从美育的心理基础方面看，它要调动人的感情活动，就有感染性；从美育的运作方式来看，它灵活自由、因人而异，就有多样性。
三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。
美育的功能是指美育在大学教育中所能发挥的作用或功效，这是大学美育必须首先明确的问题。
为此，学者们进行了较为深入的研究。
有学者指出，大学美育重在通过感性关注成全人的生命、通过情感激发完善心理结构、通过引导体验走向自我超越、通过人文关怀发展个性。
有学者从个体价值的角度进行研究，认为大学美育能提高大学生的审美素养，优化审美趣味；能培养大学生的创新精神，形成创新品格；能赋予大学生人文关怀，建构精神家园；能塑造大学生审美人格，促进和谐发展。
还有学者基于大学美育本质的认识，指出大学美育本质上是以提高人的审美素质为目的的文化教育，与其他教育相比，它更加注重人的价值观念、人格境界、精神个性、趣味修养的培养与训练；作为一种个性教育和发展教育，它的宗旨不在于传授谋生的本领，而在于帮助人探索和寻找一条发展之路、向上之路，使人在精神的自我建构上发展个性和完善人格。
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美育教学心得体会大学生美育的功能是指美育在大学教育中所能发挥的作用或功效，这是大学美育必须首先明确的问题。
下面给家分享一些关于美育教学心得体会，方便大家学习美育教学心得体会1美谁不喜欢?我们应该把天生的感受力变成自觉的、有意识的作为，自觉的按照美的尺度来建造我们美好的每一天，而不只是在美术馆才能感受到没美的现象，不只是在电影院、音乐厅才能知道美的存在，其实在我们的日常生活中的每一件事情，都能按照美的尺度去生活，去感受。
美，无论在字体上还是在意境上，都是让人感到舒服的。
美是人们对生活的一种向往，也是对追求的一种期望，女人的美是一种修饰，男人的美是一种气质，孩子的美是天真，老人的美是岁月的烙印;美是一种文化，是一种无法用语言来表达的情感体现，这也正是几千年来人类所追求的一种精神。
我也自认为是一个有一定的、朴素的美学感悟能力的人，所以，早在十多年前就计划要读一读美学方面的理论著述。
曾借阅了《美学原理》，记不确切作者是谁，应该是黑格尔一类的名人专著。
可惜只看了不到十页，便读不下去了。
确实读不懂!在中小学时学习过美术，我以为，美学跟美术一样，学过以后我才知道，美学是对美的本质及其意义的研究为主题的学科，是哲学的一个分支。
研究的主要对象是艺术，但不研究艺术中的具体表现问题，而是研究艺术中的哲学问题，因此，被称为“美的艺术的哲学”。
我了解到，美学与美术并不是同一概念。
现在终于有机会通过网院这个平台好好地学习美学，虽然很抽象，但确实是收获良多。
美学，作为一门独立学科出现，是18世纪中叶的事情。
当然，审美活动、审美现象是自从有了人类生活以来就一直存在的。
那些原始人用来装饰身体的贝壳、石珠、兽牙，以及史前陶器上巧妙的线纹和图形、岩画和洞穴壁画的造型等，就充分表明，早在人类产生装饰和娱乐自己的最初意识之际，人便不仅同动物生存状态有了质的区别，而且其审美意识的最初萌芽也已诞生。
可以这么说，只要有人和人的活动存在，就有人对美的感受、追求、创造以及对美的问题的不断思考。
审美是一种人类精神活动，是一种给活动主体以丰富而复杂的心理感受的精神活动，并且还是一种通过这些主体的心理感受而获得其意义的活动。
因而研究审美，首当其冲应该研究的，就是人类在这种特殊的精神活动中获得的各种各样的心理感受，人们将这种感受称之为“美感”。
研究“美感”，我们却很难直捷地用一两句话给出“美感”的定义。
这不仅是因为在漫长的美学发展史上，就此曾经有过许多的争论与异议，而且还因为美感的定义其实也与美的定义一样，涉及到美学领域里几乎所有重要方面的重要问题。
对“美感”的理论界定，与此前美学家们致力于对美的界定一样，实际上正是美学中有限的几个最核心的问题中的一个。
美学中所有不同理论、不同观点的争辨，只要是具有理论意义的争辨，大致只能出于两种最基本的分歧。
其一是缘于各人欣赏趣味的不同，其二，则是缘于理论出发点的差异甚至对立。
休谟说“趣味无争辨”。
他的意思当然不是说不会有人去为了趣味的事而争辨，实际上因为趣味不同而引起的争辨确实太多太多。
休谟的意思是，当某种争论涉及到趣味的方面时，恐怕就很难以轻易地得出谁是谁非的结论。
不同时代、不同民族和不同的个体在趣味上的差异可以是巨大的，也可以是微小的，但是在这“众口难调”的差异之中，如果各执一端，难免有“东向而望不见西墙”的弊病，美学史与艺术史中曾经出现过，以后必定还会继续出现的诸多理论、观点、风格与流派，其中都或多或少包含有趣味上的差异性。
不同风格与流派的代表人物经常互相攻讦。
古典主义者看不起罗可可风格，现实主义诋毁流漫主义，托尔斯泰极不喜欢莎士比亚，其间的是是非非，更不能一言而尽。
纵然我们能够找出许许多多理论上的根据，来证明某一种艺术风格比起另一种风格来更有生命力，或者说某种风格在某个特定的场合显得更加适合时宜，我们亲身的审美感受却好象并不受这些理性的证明的左右，它似乎超越于理性的思考之外，而直接在心灵中与对象产生碰撞。
面对这样一些不受理性控制的审美感受，如果我们不想变成为感性领域里的暴君就只能这样说，因趣味不同而产生和出现的感受的不同之间，恐怕并没有正确与错误之分，只要是真实的而非虚伪的审美体验，就是正确的。
在真正的审美感受领域里，没有错误可言。
正因为此，休谟才说“趣味无争辨”。
中国的美学研究虽然走过那么漫长、曲折的路，然而比起西方来，时间还是短得多。
中国美学研究到现在才100来年，西方美学研究到现在已有250多年，这是从美学诞生算起的。
西方从20世纪开始，美学研究有了一个很大的转向，我们称之为“语言学转向”。
就是说基本上从20世纪以后，再去把主要的精力集中在研究什么是美，给美下定义，这样的努力已经大大减少。
人们把更多的精力放在诸如审美心理学、艺术心理学等等的研究上。
特别是20世纪后半期更是出现了各种各样的美学，但几乎没有一派美学再花很多精力去研究美的本质。
应该说我们在这方面比他们晚了很多。
之所以落后，有很多原因，一个原因是建国后我们受前苏联的影响比较大，有很多东西没有跳出传统的框框。
另外一个原因就是我们长期以来闭关锁国。
跟西方有比较大的隔阂，存在所谓“铁幕”，与西方的文化交流被割断，对西方一些新的东西疏离已久。
审美活动也就是审美。
美育教学心得体会2常言道“玉不琢，不成器”，一块精妙绝伦的翡翠，除了拥有卓越的“先天条件”外，当然也需要后天的精心设计和细心雕琢。
好的雕刻工艺能起到画龙点睛的作用，也能让翡翠的价值更上一层楼。
比如《青云得路》翡翠，作品俏色运用巧妙，黄，紫，绿三色合一。
雕琢人物精细、传神，动作造型也是自然舒畅。
图案选自传统题材，寓意吉祥。
生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛，只要我们仔细用眼睛去看，用心去体会，认真用耳朵去聆听，总会发现些什么。
我们用心去观察我们自己，会发现每天都不一样，总是会有细微的变化。
当我们真的用心去领悟其中的意境是，真的会触动我们的心灵。
《父亲》这首歌，我平常是有在听的，但是只是为了其中的旋律优美，而去听。
但是记得有一次，我一个人看着湖南卫视的“我是歌手”这个节目，当时是古巨基在唱着这首歌，我用心去聆听，听到最后我眼泪刷刷的往下流，真的控制不住，最触动我的泪点的是这么一句：时光时光慢些吧，不要再让他变老了。
这句真的很触动，想着自己的父亲正在慢慢的变老，而自己缺没有任何办法去改变这个事实。
当我们用心去领悟了，真的会有所收获，生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。
审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。
“美育云端课堂”中欣赏到了多所音乐院校师生及陕西延安、山西吕梁青海化隆等地中小学生在网上共同合唱的抗疫作品《我们》;中央音乐学院、上海音乐学院等10所音乐学院以“音有爱、乐先行”为主题的线上展播。
作品歌唱祖国山河、传递团结友爱、增强战疫信心，同时，又以《黃河大合唱》和《白毛女》为主题,连线音乐名家,讲解“黄河”故事,传红色文化,弘扬延安精神。
延安精神，一种可以振奋人心的力量。
在这片我们热爱的土地上，曾经，有多少革命战士，有多少人文烈士，有多少充满热血激情的汉子，为了生活为了共产党，为了新中国，奉献出他们的生命!中国人的血，不是白流，中国人的努力，不是白费，中国人的梦想，不是白色的梦!中国，一个具有坚忍不拔，顽强意志的少年，在灾难与挑战面前威武不屈，在激烈与炙热的竞争中所向披靡!延安精神，靠的是人民，延安精神，依的是政府，延安精神，讲的是实际!延安精神，在我们心中，延安精神，在我们身边，延安精神，在我们的点点滴滴中就有。
坚持中国共产党的领导，坚持人民民主专政，坚持延安精神!如果没有延安精神，那中国还是一条没有醒来的龙，如果没有延安精神，现代化还是一个遥远的梦，如果没有延安精神，我们，还是止步不前，还是人心散乱，还是东方的小矮子!延安精神，一个令人向前奋斗的令牌，一种令人发奋图强的力量!美育教学心得体会3美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。
自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了‘世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛’这个观点。
兴趣是最好的老师，是求知的前提。
学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。
老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。
美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶冶的方式进行，这也是美育的根本特点。
对此蔡元培先生说到“哲学之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。
而美学观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。
而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。
”在这里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。
审美教育不能用抽象的枯槁简单的说教，必须通过感情活动的陶冶作用才能达到。
只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。
审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。
美育教学心得体会4本学期，我校在开学初就拟订了美育工作计划，并在一学期来的工作中严格执行，我校的美育工作也在一定程度上取得了成绩，现总结如下，以勉今后工作。
一、思想重视，计划明确思想是指导工作的根本源头。
我校领导非常重视学校的美育工作，开学初就安排我们术科组策划好本学期的美育工作，制定好工作计划。
因为美育教育工作涉及的范围比较广，面比较大，是一项不好做的工作。
所以我们在制定计划时把各项工作都安排得非常细致。
这为本学期的美育工作能顺利开展奠定了良好的基础。
二、有机结合，把美育工作渗入各科、各项教学工作为了确实能提高学生的美育，利用美育工作多面性的特点。
我们把美育工作渗透到各项各科的教学工作中去。
例如：在课堂教学中，强调教师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段中学习就能提高美的意识，树立美的思想。