低年级语文生本课堂基本环节
生本课堂流程及操作要领
生本课堂流程及操作要领——2011年下期开学业务培训刘振江一、什么是生本教育生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨，为学生好学而设计的教育。
在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
先学后教，以学定教；少教多学，直至不教二、生本课堂的特点1.四突出突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲学生听的局面。
突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究。
突出合作：学生四人的小组学习是最大特色突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识、形成能力。
2.三转变变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。
教师由教学过程中的“专制者”向“引导者”转变；由教学内容的“灌输者”向“组织者”转变；由学习活动的“指挥者”向“参与者”转变。
变“听懂了”为“学懂了”；变“学会了”为“会学了”；使学生掌握学习方法。
变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。
3.四个基本流程前置性学习：让学生个别先学，自学，从学习中发现问题。
小组合作学习，4人小组交流讨论，个别学习的过程与结果，小组进行分享与讨论。
班级汇报交流：有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动。
老师引导点拨，总结与反馈。
三、生本课堂的基本步骤（一）“独立”前置，检查落实。
（二）小组讨论，对学群学。
（三）展示汇报，引领点拨。
（四）当堂检测，反馈提升。
（一）独立前置，检查落实（个人独奏曲）前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业。
是生本教育理念的一个重要表现形式。
它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生行根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。
1.前置作业的作用（1）能够为课堂学习打下一定的基础，培养学生自主学习能力和良好的学习习惯。
一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案
一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教学内容：1. 课文《春晓》的学习，掌握生字词，理解课文内容。
2. 生字词的认读和书写练习。
3. 课文的朗读和背诵。
4. 进行阅读理解训练，提高学生的阅读能力。
第二章：教学方法与手段三、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习生字词。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作精神。
4. 运用阅读理解训练，提高学生的阅读能力。
四、教学手段：1. 使用多媒体课件，辅助教学。
2. 制作生字词卡片，帮助学生认读和记忆。
3. 使用阅读材料，进行阅读理解训练。
第三章：教学步骤与时间安排五、教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾上节课的学习内容。
2. 学习生字词，通过情境教学法和游戏教学法进行学习。
3. 朗读课文，让学生理解课文内容。
4. 进行阅读理解训练，提高学生的阅读能力。
六、时间安排：1. 生字词学习：10分钟2. 课文朗读：10分钟3. 阅读理解训练：15分钟第四章：教学评价与反馈七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和阅读理解训练的结果进行评价。
2. 评价学生的生字词掌握情况、阅读能力和合作精神。
八、教学反馈：1. 及时给予学生反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
2. 定期与家长沟通，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
第五章：教学资源与辅助材料九、教学资源：1. 多媒体课件2. 生字词卡片3. 阅读材料十、辅助材料：1. 学生课本2. 教师用书3. 参考资料第六章：教学设计与课堂活动十一、教学设计：1. 针对不同学生的学习需求，设计分层教学活动，让每个学生都能得到适当的挑战和发展。
2. 结合学生的兴趣和实际生活，设计情境教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学语文生本课堂教学模式
小学语文生本课堂教学模式滑石中心小学成功有效的教学是教师在语文教学课堂上设计出恰到好处“读、设、讲、练”，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的时效性。
为此，教师在课堂教学上要树立“生本”意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。
努力做到：凡是能让学生自己学会的教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不代替；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。
从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。
生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。
具体表现形态为——“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。
“四突出”即突出学生；突出学习；突出合作；突出探究。
“三转变”即变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。
“四个基本流序”即学生先学；小组合作学习；班级交流；总结和巩固。
在郭思乐教授的生本理念指导下，结合我校学生语文学习实际情况，我们提出了在小学语文中段课堂教学中构建“预、导、疑、悟、练、结”即“预习——导入——质疑——感悟——练习——自结”六步教学法，并将进行初步的实践与研究。
具体做法：一、预（即预习）为了收到好的预习效果，我们教给学生预习课文的常规性方法步骤，即四步预习法：“读——查——学——赏”(一) 读1、读课题，通过课题揣摩课文大体内容，可针对课题提问。
2、第一遍读课文，把课文读正确读通顺，想一想课题和课文内容的联系。
3、第二遍读课文，初步理解文章内容，思考：课文告诉我什么？读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？4、第三遍读课文，给课文加批注，把课文中的“中心句”、“过渡句”“总结句”、“修辞句”及含义深刻的句子勾出，把自己有所体会的地方适当加上批注。
低年级识字教学课堂流程
低年级识字教学课堂流程识字教学是小学低年级教学的主要内容，重点是正确认字和写字。
那么，怎样让学生尽快掌握生字，并使知识得以拓展呢？我就课改以来自己的教学实践来谈一谈。
一、读课文，了解主要内容。
二、自学课文，完成导学案。
（也可以课前完成部分内容）三、交待学习目标低年级的语文第一课时多为识字教学，因此要让学生在了解文章主要内容后明确学习目标：1、我能学会本课的生字、新词。
2、我能正确、流利地朗读课文。
四、小组学习学生在预习的基础上，在小组长的带领下，组内学习生字。
（学生先从六个方面学习，然后可采用教师分配或抽签的方式决定各组展示内容，组长再给组员进行具体分工。
）从而发挥学生自主识字潜能，调动学生自主识字积极性，让学生主动积极地识字。
五、展示交流学生可以从六个方面进行展示。
1、读音。
让学生注意读准平翘舌音、前后鼻音。
2、字形。
（1）从结构上加以区分，左右结构、上下结构、半包围结构、独体字等。
（2）与形近字加以区分，运用去偏旁、加偏旁、换偏旁等方法，激发学生自主识字愿望。
（3）猜字谜、编顺口溜加强记忆，增加趣味性。
3、指导书写。
注意引导学生认真观察笔画和各部分在田字格中的位置，分析结构，在观察分析的基础上描写、临写。
可以让学生写出难写的字，同学欣赏、评议，或向同学、老师请教最难写的字，老师范写指导。
4、组词。
主要是为让学生扩展词汇，丰富语言积累。
5、近义词、反义词、多音字。
让学生在比较中区分词语，潜移默化地教会学生方法。
6、解释词语。
让学生联系生活实际，能够灵活运用所学词语，不需要有太高要求。
为第二课时在具体的语言环境中理解词语做好铺垫。
六、练一练采用多种方式朗读课文：（1）教师范读（2）学生自由读（3）同桌对读（4）男女生对读（5）指名读（6）齐读要求做到：正确、流利七、达标测试可以让学生看拼音写词语、比较形近字组词，也可以根据儿童年龄特点设计一字开花（扩词）等。
总之，识字教学提倡学生多种方法、多种途径识字，让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情，从而培养学生独立识字的能力。
一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案
一、教案基本信息1. 教案名称：一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案2. 学科领域：语文3. 年级：一年级4. 单元主题：春天来了5. 课时安排：共5课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够运用所学词语进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。
学生通过观察、思考、讨论等方法，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
学生学会尊重生命，珍惜美好生活。
三、教学内容1. 课文1：《春天来了》让学生通过朗读课文，感受春天的美好。
引导学生理解课文中的生字词。
2. 课文2：《小草》学生通过朗读课文，了解小草的生长过程。
学生学会珍惜大自然中的每一份生命。
四、教学资源1. 课文文本：《春天来了》、《小草》2. 生字词卡片3. 教学图片或视频素材：春天的景色、小草的生长过程等五、教学过程1. 第一课时：导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点。
新课导入：介绍课文《春天来了》，引导学生朗读课文。
学习生字词：让学生跟读生字词，解释生字词的含义。
课文理解：引导学生思考课文中的问题，讨论春天里的变化。
2. 第二课时：复习：回顾上一课时的生字词和课文内容。
深入学习课文《春天来了》：分析课文结构，讲解重点句子。
口语表达：让学生运用所学词语进行口语表达。
3. 第三课时：导入：通过展示小草的图片，引导学生谈论小草的生长过程。
新课导入：介绍课文《小草》，引导学生朗读课文。
学习生字词：让学生跟读生字词，解释生字词的含义。
课文理解：引导学生思考课文中的问题，讨论小草的生长过程。
4. 第四课时：复习：回顾前三课时的生字词和课文内容。
深入学习课文《小草》：分析课文结构，讲解重点句子。
口语表达：让学生运用所学词语进行口语表达。
5. 第五课时：总结：对本单元的学习内容进行总结，回顾生字词和课文。
语文课堂教学基本流程(三到六年级)
课题：教学目标：1.认读本课生字，理解词语意思，学习解词的方法，正确书写一类字。
2.初读课文，了解课文主要内容，体会李时珍为修好《本草纲目》付出的艰辛。
教学准备：多媒体课件教学时间：二课时课前预习：《新课堂同步学习与探究》第一课时一、直接导入，检查预习（不超过10分钟）（一）导入新课，揭题解题。
1．板书课题：李时珍夜宿古寺。
出示李时珍的图像：同学们，今天老师给大家带来一张图片，一起看看。
说说看，这是一位怎样的老人？（他的面容和装扮给你怎样的感觉？）你认识他吗？课前同学们都进行了充分的预习，能用一两句话说说你对李时珍的了解吗？2．猜猜看，这个“宿”是什么意思？理解了这个字，谁再来说说题目的意思？过渡：理解得不错！课文讲述了哪些内容呢？3．交流生字词：（1）出示：庞宪行囊药材灰尘二、直奔重点，品读感悟（不超过20分钟）同学们，你们能用一个字来形容一下李时珍察访药材时的这种生活？（板书：苦）品味察访药材生活的苦。
1．出示幻灯：请同学们轻声读读课文的2—7自然段，边读边想：哪些词句最能表现李时珍察访药材过程中的“苦”？请你做上记号，认真读一读，还可以写写自己的体会。
2．生自读课文的2—7自然段，做记号。
3．小结过渡：住古寺、啃干粮、喝泉水，刚才我们所体会到的只是李时珍师徒俩察访药材时一天当中经受的苦。
下面，请同学们静静地读一读这段文字，看看你能发现什么？出示句子：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
（四）感悟李时珍为民造福，甘愿吃苦的精神。
出示句子：恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
请同学们认真地读读课文的8 —13小节，画出最令你感动的地方，好好读一读，写写自己的体会。
学生自读课文的8—13小节，边读边感悟。
2．引导交流：哪些地方最令你感动？说说你的体会。
重点体会：它们的叶子十分相似，但是药性不同。
一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案
一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案第一章：学生情况分析一、学生特点1. 学生已经具备一定的语文基础，对学习语文有浓厚的兴趣。
2. 学生思维活跃，善于模仿和创造，喜欢通过图片、游戏等方式学习。
3. 学生的注意力容易分散，需要通过多种教学手段维持学习兴趣。
二、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达等方式，掌握本单元的生字词。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学内容1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的阅读理解和学习。
3. 课后作业的布置与批改。
四、教学策略1. 采用生动有趣的教学手段，如图片、游戏等，吸引学生的注意力。
2. 通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的机会表达和展现自己。
五、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况评价学生的学习效果。
2. 通过学生自评、互评以及教师的评价，了解学生的学习进步和问题所在，及时调整教学策略。
第二章：教学计划与课时安排一、教学计划1. 第一课时：学习生字词，理解课文内容。
2. 第二课时：阅读课文，进行口语表达训练。
3. 第三课时：作业布置与批改，总结学习情况。
二、课时安排1. 第一课时：40分钟2. 第二课时：40分钟3. 第三课时：40分钟三、教学资源1. 课文教材。
2. 生字词卡片。
3. 图片、游戏等教学辅助材料。
四、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词，让学生通过观察、思考、表达等方式掌握。
3. 阅读课文，引导学生理解课文内容，进行口语表达训练。
4. 布置作业，要求学生在课后巩固所学知识。
5. 批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
五、课后反思1. 总结本节课的教学效果，发现存在的问题。
2. 根据学生的情况调整教学策略，为下一节课做好准备。
第三章：生字词学习一、教学目标1. 让学生掌握本单元的生字词。
2. 培养学生正确书写生字词的能力。
二、教学内容1. 生字词的学习和掌握。
生本课堂三四五课型解读
五、评价总结3分钟：
教师对本节课计分总结，学生整理导学案， 上交。
1、课堂导入2分钟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、明确目标2分钟
展 示
3、展示反馈22分钟
课
4、达标检测11分钟
5、评价总结3分钟
一﹑课堂导入（2分钟以内） 方式：情景导入、揭（解）题导入、复
习导入、猜谜语导入等。数学学科常用问题
是小组内练习接下来在班级内展示的 内容。（要求老师走下讲台巡视，并 给小组分题。小组长给组员分配任务 做好大展前的准备工作。）
第二步：大展。共17分钟。要 求按照老师预先分好的题，各组进行 展示。
四、达标测评11分钟
根据本节课的教学重点，设计相应的练习题 当堂检测，以达到对本节课知识的巩固。
达标测评环节和展示环节是相融合的，展示 的过程其实就是达标的过程。语文学科，可把三、 四环节交替进行，数学学科可在学生展示后，用 习题的方式检验学生是否达标。也可在学生检测 后，出示一些较难题目，适当对学优生拔高。
三、自主学习、合作交流（15分钟）
此环节分为两步走: 第一步：自主学习。共10分钟，要求学生静静地把 学案中的问题由易到难的顺序解决。
要求：（1）学生自主学习时，不能讨论，要养成独 立解 决问题的习惯（——养成习惯之二），教师认真巡 视。
（2）学生自主学习时，规定笔的颜色，统一用蓝 色笔。（——养成习惯之三）
“生本课堂、三四五”
生：以生为本 回归本真
三：三自主（自主学习、自主合作、 自主展示）
四：四种课型 五：五个环节（课堂导入、出示学 习目标、导学探究、展示反馈、达 标检测）
课堂教学模式基本课型：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
低年级语文生本课堂基本环节（修改稿）
第一课时
主要学习目标：识字、写字（部分）、把课文读通顺、读准确，整体感知课文。
具体环节：
一、自学(6分钟左右）
1、教师导入新课，出示课题。
2、学生自由小声读文，标画生字与新词。
3、把标画的生字与新词多读几遍，借助课后生字表，用自己喜欢的方式识记生字。
二、组学（4分钟左右）
1、组长领大家读一遍生字。
2、组长组织大家交流好的识字方法。
3、选代表准备全班交流。
三、分享（10分钟左右）
教师组织小组代表交流生字的记忆方法，交流时其他同学可补充，教师针对重点实行强调指导。
四、用游戏活动巩固识字（6分钟左右）
教师组织各种游戏，巩固本课生字。
五、读文（4分钟左右）
教师组织同学分自然段展示课文朗读，重点检查学生是否能读通顺、流利，同时思考课文主要讲了什么？
六、写字（10分钟左右）
根据课标中要求每节课都要让学生写字的原则，指导学生写字，一般要指导学生写课文中生字的一半。
第二课时
主要学习目标：理解课文，品读课文。
写字指导（部分）
一、导入课文（2分钟左右）
入方式能够设置情境，能够回顾课文主要内容，也能够直接切入课文，具体策略依据课文而定。
二、自学探究（5分钟左右）
教师出示自学探究问题，学生自由读文或默读课文，用不同的符号批画相关段落、句子、词语及疑难问题。
三、合作探究（4分钟左右）
小组长组织本组同学交流相关问题的想法、感受，并选派代表，准备全班交流汇报。
此环节要充分发挥组长的作用，力求小组合作的有效性。
四、交流分享（15分钟左右）
教师组织小组代表充分阐述关于自学探究问题的批注感言，而后其他同学可向该组代表提出质疑辩论或者补充评价，教师择机参与其中的辩论与评价。
交流重点落实到怎样读好课文重点语句。
五、学以致用（10分钟左右）
针对本篇课文，学生需要掌握的重点词句、以及课文内容的理解出有针对性的练习题，让学生对前面的交流有一个更加清晰的理解，提升课堂的有效性，此环节需要教师精心设计学以致用的练习题。
五、指导写字。
（5分钟左右）
六、总结评价。
此环节依据具体情况而定，也能够省略。
注：教师要根据课型不同，灵活使用各个环节，包括时间的分配,不可生搬硬套。