教育学讨论与发展存在的问题

教育学讨论与存在的问题
教育学研究与存在的问题－
随着经济的持续,对教育学的研究也越来越深入，以下是搜集整理的一篇探究教育学研究与问题的范文，供大家阅读借鉴。

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２0世纪７0年代，我国的教育学学科重建,至今已经有三十几年的,在新环境下，为促进我国教育学的健康,相关学者对我国教育学的历程进行反思及回顾，从中找出我国教育学中存在的不足，并加以矫正，以期为我国教育学的全面提供参考。

下面就教育学研究与的困境及应重视的问题进行分析。

ﻭ1．教育学研究与中存在的困境
（１)教育学研究战略问题ﻭ
在新环境下，教育学面临着战略性抉择问题，如果要想保证教育学学科体系的成熟,就需要从体系取向角度进行研究,如果要想提高教育学的性要求，就需要从问题取向的角度进行分析。

在新环境下,对于教育学的研究，人们更加倾向于教育学的性，也就是问题取向的方向，但是为确保教育学的全面,就需要加大对体系取向方向的研究,因此,当前教育学的研究战略应该是考虑如何实现体系取向和问题取向的全面。

(2)教育学功能问题ﻭ
教育学承载着**界的压力,人们都希望通过教育学解决实际问题,但在实际中，教育学往往会令人失望，教育学的功能并不是针对教育的问题对症下药，而是科学的阐述教育的内涵,真实的还原教育现象，并从因果的角度分析教育活动。

由于人们对教育学的功能理解不全面，导致中，教育学没有取得想象中的作用。

（3)教育学方问题ﻭ
对于教育学研究,有多种方，最显着的就是教育学的规范性研究和教育学的验证性研究。

其中教育学规范性研究是指，根据人们生活中建立的规范,对教育、之间的联系进行研究,这种研究方式强育学的价值及具体应用.教育学的验证性研究是指,利用自然科学的实验、对比等对教育、进行研究。

从教育学的历程看，规范性研究占据主导地位，但从当前情况，验证性研究更具有现实意义，因此,在教育学研究中，如何实现规范性研究与验证性研究的有效结合,成为当前教育学研究的一个困境。

（4）教育学价值取向问题
对于教育学,如何实现科学主义取向和人文主义取向的协调,成为当前教育学思考的重要问题。

对于教育学，其研究的核心是人的及活动，因此，应该将人
文主义看做教育学的，但是在进行教育学研究时，也不能脱离科学,忽视了科学主义的价值取向,这对教育学的科学化有很大影响,因此,如何准确把握教育学的
价值取向，是当前教育学的一个重要问题。

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（５）教育学本土化问题ﻭ
在我国的教育学体系中,不仅中前教育学的影子，还有、欧美等国家的理论框架，我国教育学的本土化问题一直没有得到学者的重视，只是简单的将国外教育学体系复制到我国教育学中，从而导致我国教育学逐渐迷失自我。

如果没有处理好教育学本土化问题,那么我国的教育学就只能看做是一种例子，去验证国外教育学体系，可以说我国学者所做的研究只能当做别人的研究成果,因此,如何使我国教育学立足于本土，结合本土文化,成的教育学体系,是当前教育学的一大困境。

２．当前教育学研究及存在的问题ﻭ
(1)指导方针的确立ﻭ
长期以来,我国教育学一直有两种指导方针，分别是建设具有我国特色的教育学和建设与国际接轨的教育学，这种指导方针**抒己见,相互冲突、矛盾，对我国教育学的造成极大的影响。

持建设具有我国特色的教育学观点的学者认为，我国的教育和西方国家的教育有很大的差别，我国应该坚持我国的教育方式,走我国的教育道路，在构建教育体系时,应该建立符合我国特色的教育体系，这部分学者认为，一个国家,只有具备独特的教育方式，拥有完善的教育体系,才能立足于世界教育领域,才能与世界教育进行有效地沟通。

持建设与国际接轨的教育学观点的学者认为，我国的教育事业曾经中断过，而相对于国外发达国家的教育事业，则十分迅速，在教育领域上,我国已经落后于世界教育，我国要想跟上时代步伐，立足于世界教育领域，就需要积极学习国外先进国家的教育方式,取其精华我国的教育领域,实现我国教育与世界教育的接轨。

这两种观点冲突使得我国教育学指导方针一直没有明确,这也对我国教育学的造成一定影响。

ﻭ（２）学科性质的选择ﻭ
我国教育学出现以后，其学科性质就一直存在争议，其主要观点有三种,一是认为教育学应该属于规范科学，教育学很明显是从学的角度，进行教育,其研究重点是如何在中促进教育事业的，因此，教育学应该属于规范科学范畴。

二是认为教育学的学科性质是揭示事实，该种观点的学者将教育学看做是一个独特的领域，其本质是探索的结构、过程，并在此基础上,研究教育在中的本质,从而一种逻辑紧密的科学理论。

三是认为教育学既属于规范科学，又揭示了事实,该观点的学者认为，如果教育学仅仅是一种规范，那么其与教育学在本质上没有差异,如果教育学仅仅用于揭示事实，那么教育学就不会对教育产生指导作用，教育学只有集两者于一体，才能真正发挥其作用。

由于教育学的学科性质确定上存在一定难度,导致教育学的难以准确把握方向.
(3）研究层面的贯通
随着经济的持续，对教育学的研究也越来越深入，不同学者对教育学的研究层面有一定差异,有的学者从微观层面对教育学进行阐述,有的学者从宏观层面析了教育学，还有的学者从中观层面析了教育学。

对于微观层面上研究的学者，其主要是通过实例来分析研究教育学,微观层面上的研究,有助于人们深入了解现实生活中的教育情况。

对于宏观层面上研究的学者,主要是分析活动与教育的整体关系，其研究活动是最先在我国教育学中开展的，通过宏观层面上的研究,有助于人们全面了解教育和的趋势。

对于中观层面上研究的学者，主要是对当前教育进行反思和检讨,对于这个层面上的研究，其深度很有限，在应用中也比较少。

由于每个层面都有其相应的优点及不足之处，并且**个层面的研究没有彻底贯通,从而导致我国教育学的存在一定局限性。

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教育学研究与的要点ﻭ
（１）传统优秀文化的阐述ﻭ
长期以来，在我国教育学中,相关学者并没有合理的疏导和评价我国优秀传统文化，也没有将优秀传统文化的精华融入教育学体系中，这就使得我国教育学中缺乏深厚的文化底蕴，因此，在进行教育学研究与过程中，要特别注重对优秀传统文化进行阐述,并将其精华部分融入我国教育学体系中,从而增加我国教育学的底蕴。

对于教育学,并不是以发现事实，或者通过知识积累为目的，也不是以严谨的逻辑为支撑，开展科学活动，而是以阐释意义和构建价值为目的的价值科学.教育不仅具有民族特性，还具有相应的文化性格，因此,对于教育学，必须提高对其的文化性格认识，继承和发扬我国优秀的传统文化，以此加深我国教育学研究的根基,解决教育学本土化不足的问题.
（2）不同教育学思想的整合ﻭ
我国教育学重建以后,大量的国外教育学观点、学观点、教育学思想等涌入我国，可以说,我国的教育学知识积累已经十分深厚,这一点从近年来出版的教育学书籍就可以看出来.我国教育学在学习、引进国外知识的同时,忽略了从科学体系的角度对这些知识、思想进行整合,从而导致我国教育学**种理论、观点相互抵触、混乱无章，在过程中无所适从,严重阻碍了我国教育学的.因此，在我国教育学过程中,必须注重整合不同教育学思想，结合我国当前的实际情况,构建符合我国教育学需求的科学理论体系，从而为我国教育学的提供明确指导。

ﻭ（3)成功教育学实验的整合
为提高我国教育学的性，在进行教育学时,要注重整合成功的教育学实验，首先要统揽全局，高度提炼现有的实验成果、成功经验，将其整合为有利于我国教育学的材料，其次要从科学的角度出发,科学、全面、客观的整合教育学现有资料，不断充实、完善我国教育学体系，从而促进我国教育学的稳定。

近年来,随着现代信息技术的不断,对教育学的研究发生了极大的改变，同时现代信息技术对教育学的结构、学科功能、研究方法等都产生了极大的影响,从当前的情况看,现代信息技术对教育学的影响已经远远超过人们的想象,因此,在
进行教育学研究时，要分析现代信息技术下的教育学格局，以此来促进我国教育学的.
（4）教育学研究中不良倾向的避免
对于教育学的研究,如果没有把握好方向，就会引起教育学研究的不良倾向，从当前情况看,低层次的教育学研究，普遍集中在教育学界的研究，忽视了教育学学科性质的研究，使得教育学的趋于片面。

另外，还有一些学者在研究过程中，急功近利，跟随者国际上最新研究热点，对我国教育学进行研究，从而导致我国教育学越来越零碎，教育学学科建设停滞不前、杂乱无章，导致我国教育学严重缺乏科学性、系统性，使得我国教育学走向极端。

因此，在进行教育学研究时，要特别注重避免不良倾向的产生,这样才能保证我国教育学的健康、稳定，才能为我国教育事业提供引导作用。

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总结ﻭ
教育学的研究对我展及教育有很大的影响,因此，要对我国教育学进行深刻反思、检讨，找出教育学中存在的不足，明确今后教育学的研究方向，并注重传统优秀文化的阐述、整合不同教育学思想和成功教育学实验，避免教育学研究中的不良倾向，以此促进我国教育学的健康。

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