七年级下册第三单元写作教案【七下第三单元教案(1)】

七年级下册第三单元写作教案【七下第三单元

教案(1)】

七年级下册第三单元写作教案【七下第三单元教案1】

教案首页1教学过程第一课时

一、创设情境导入同学们在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道"说"和"做"最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢请你说给大家听听。

二、检查预习情况1、字注音词衰微（shui）赫然五、归结全文1.小组讨论站在"客人"的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。

2再次聆听命运交响曲，深切感悟。

六、拓展1听贝多芬名曲，提高艺术素养。

2读约翰克里斯朵夫教师精选篇七、布置作业。

选择你所熟悉的一个人，对他进行肖像描写，要求要体现人物的个性特征和精神气质。

教案首页教学过程一.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下福楼拜家的星期天。

二、整体感知课文1、正音、释义一拍即合j魁梧ku义愤填膺yng轮廓ku荒谬mi捋着lu脚踝hui白皙x头颅l2学生带着下列问题自由读课文。

a.说明故事发生的时间、地点。

b.核心人物是谁依次出场的是谁出场的标志性词语是那些

c.简要概括本文内容。

学生四人小组合作探究，讨论明确a.时间星期天；地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

b.核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）

c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。

三研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢找出原句读一读，并说说那些词语用得好。

全班讨论明确好客表现在一就；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

博学第九自然段；他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，"与君一席谈，胜读十年书"，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢2、作者是怎样描写其他三位作家的呢这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征你知道他们有那些作品吗学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结归纳性格特征。

A、福楼拜外貌语言动作性格热情奔放、容易激动、和谒可亲、博学睿智。

B、屠格涅夫外貌语言动作性格怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。

C、都德外貌语言动作性格生性活泼、健谈、厌恶腐朽的生活方式。

D、左拉外貌语言动作性格温和、寡言、坚毅、聪慧。

四总结莫泊桑通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写让我们认识了四位大作家。今后我们在作文中，我们也要学习他的写法来刻画人物。另外，日常生活中，我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物才会栩栩如生。

五体验与反思作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其羊脂球闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么表情如何莫泊桑又会说什么他会有什么表情六、延伸作业将上文整理在作业本上，识记"读一读，写一写"的内容。

课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。

教案首页第一课时教学具体过程

一、导入课文。

音乐导入三国演义主题歌滚滚长江东逝水。一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢让我们来看孙权劝学一文。

出示目标二、简介作者作品。

1、司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集。

2、资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

3、简介文中的三个人物（多媒体）孙权（182252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者吕蒙字子明，三国时吴国名

将。鲁肃学识渊博，孙权的谋士。三、朗读课文1、听范读课文，注意注音和句读。

2、读准字音卿岂邪孰遂

3、学生朗读课文。

四、反复朗读，看书下注释，翻译，了解全文大意1、积累词语当涂，当道，当权掌事掌管国家大事。辞，推托治经，研究儒家经典涉猎，粗略地阅读往事，历史2、译文（略）五、概括课文情节，初步感知内容（显示问题，允许讨论）1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么（劝学）2、吕蒙接受了孙权的建议吗（辞学就学）3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的（通过吕蒙与鲁肃的"议论"来表现）4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动（大惊结友）六、作业注音5个，解释词语10个板书设计孙权劝学司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集。

资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史情节孙权劝学吕蒙辞学就学议论鲁肃大惊结友教案首页第二课时教学具体过程

一、复习情节导入新课。

二、研讨课文1、思考课文在情节的处理上有什么特点理解详写"劝学"、"议论"，尤以"议论"为甚；"就学"、"结友"则一笔带过。

正面写"劝学"经过，通过"议论"之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

情节以人物对话为主。