高中语文现代文阅读答题技巧

写作特色、写作特点：

只要是作品表现出来的突出特点都算（多从形式考虑，加上内容表达）

一、写作手法（表达方式、表现手法、修辞手法）

二、语言的特点

一般先考虑前两种

三、结构上的特点及线索

四、选材立意特点

写作手法和表现手法（如何、怎样）

有的作用在文体知识上找

一般主要从三个角度考虑：划线的都是手法

第一个角度：表达方式、记叙、描写、说明、议论、抒情等五种

抒情：诗歌和散文（现代文文言通用）

（直白）直抒胸臆

（含蓄婉转）借景抒情（触景生情、寓情于景、以景结情、乐景衬哀情）(诗歌较多) 对面落笔（多用诗歌）、

托物言志（诗歌散文都常用）

借物抒情、借物喻理、借物喻人（象征）、融情于事、融情于理、借古讽今、因事说理、（写人和说理散文）

问题：怎样抒发心志的?抒情方式上有有什么不同？这首诗歌含蓄婉转为什么？这篇文章写作构思上有何特点？赏析某一句景物描写（实际上借景抒情）。

描写：诗歌和散文（现代文文言通用）

景物描写手法：白描、虚实、想象联想、动态静态相衬相结合、对比反衬

景物描写角度（顺序：高低远近俯仰时间顺序、形状触觉嗅觉视觉色彩听觉声音感觉味觉时间空间）（主要诗歌和散文）（景物描写：远近动静修辞）、

（人物描写方法）

正面描写：人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、（细节描写）

侧面描写：环境侧面烘托、其他人物来侧面衬托或反面衬托人物（细节描写）

小说考查描写还有：

自然环境描写：这也是景物描写，一般考查作用：点明时间、地点；营造氛围；表现人物情感心理；正面烘托或对比反衬人物形象或暗示人物命运；推动情节发展。揭示主题。

社会环境描写：交代社会背景、风俗、揭示主题、烘托人物、环境、

问题：怎样描写景物的？赏析某一段景物描写。怎样描写人物的？或写另外一个人目的是什么（侧面衬托）?.景物描写环境描写的作用（和人有关）？

说明：说明文（现代文言通用）

说明方法：举例子、列数字（准确）、打比方（形象生动）、下定义（严密）、作解释（准确科学）、列图表（清晰明了）、作引用（文采）、作比较（突出）

说明方法的作用：

1、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

9、摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

10、作诠释：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

11、引用说明：引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

文言文现在考说明文去年高考《桂》，掌握说明方法以及相符的术语（准确、条理、还是生动形象、增强说服力要区别），加上说明内容

议论：议论文（现代文言通用）

论证方法：比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证、类比论证

（归谬法（引申论证）因果论证

1.举例论证：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力

2. .对比论证：突出论证了观点，让人印象深刻

3．比喻论证：把抽象道理具体化形象化、浅显易懂，易于理解和接受

4..引用论证：增强论证的说服力和权威性；增强趣味性，吸引读者下读。

5．类比论证：富于启发性，深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理。（或和比喻论证一样：把抽象道理具体化形象化、浅显易懂）

归谬论证（引申论证）法：驳论文常用方法。暂且假设对方的错误结论是正确的；接着，顺着对方的逻辑去推理；最后，导出一个十分荒谬的结论。运用归谬法，可使文章具有幽默和讽刺性，文风犀利而泼辣，让人有胜利的快感。

掌握论证方法和术语，加上论证论点。

记叙（小说）

顺叙（时间顺序、事物发展顺序）、倒叙（设置悬念）、插叙、补叙。

顺叙：能按某一顺序(时间或空间)交待清楚明白

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

人称作用

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。有时还拟人化

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

散文里对人称考查，小说里或记叙人的散文里常考插叙或倒叙

第二个角度：修辞方法（可以融入任何表达方式之中）（比喻来描写，拟人来抒情等）

一般现代文先考虑比喻拟人主要的。

比喻拟人夸张排比对偶对比反复借代（诗词里多用）设问反问反语引用双关

（1）比喻生动、形象。使深刻说理浅显化、具体化：通感

（2）拟人人格化、生动、形象。

（3）夸张突出、更鲜明。

（4）排比增强语言气势，增强文章的说服力和感染力。

（5）对偶整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

（6）对比（衬托）鲜明突出。

（7）反复突出思想，强调感情，加强节奏感。

（8）借代形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

（9）设问提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

（10）反问加强语气，激发深刻印象

反语：幽默讽刺，双关：谐音、语义，含蓄，

引用：文采文化底蕴，用典（既是手法也是修辞，多在诗词和旁征博引的散文中）

双关:含蓄表达深层次含义或讽刺幽默、。

问题：划线句的表达效果。划线句作用。（修辞和结构）鉴赏文章标题时（是否运用修辞手法）

第三个角度其他表现手法：

欲扬先抑、以小见大、对比、象征（借物喻人）、点面结合、（通过比较）衬托、反衬（乐景衬哀情）用典、卒章显志、景物渲染烘托托物以景起兴、铺陈（反复详细地叙述描写）、

（以小见大，多是歌颂人，比如歌德之勺，孙犁的套袖、北方人石头）

（欲扬先抑多是开始讨厌不喜欢或不好后来越来越好）

一般问构思特点时先考虑表达方式上的一些手法：托物言志、借物喻理等等

无论是表达方式，还是修辞手法，还是表现手法，这几种表达技巧的考查，通常都是融会贯通的，在做题目的时候，不要割裂开来。

语言特点：

语言表达：表达方式和语言特点

1、从整体的语言风格鉴赏：通俗质朴口语化，富有生活气息，含蓄婉转、庄重凝练、幽默诙谐风趣，清新自然、平淡有味、符合人物个性特点、自然流畅、优美生动等特点。（诗词散文语言风格整体考查一定从这点分析再加上其他突出的特点）

这首诗歌语言特点？这篇散文语言风格？

2、句式特点分析：句式整散结合（看是排比句还是对偶句、有无散句，还是多用整句多用短句）、长短（或多用短句）结合、有的某段散文是变式句（语序颠倒的句子），或从句子语气看祈使句感叹句反问句肯定句否定句等。（某一段鉴赏语言特点，这方面比较突出，要分清楚不要瞎套）

3、词语特点上：叠词、拟声词、特殊的声音动作的词语、名词并列，意象并列、发音特点等（个别句子，或突出表现这个特点）

4、修辞手法上：通过修辞手法表达分析语言效果（修辞突出）

语言特点有几个特点写几个，最起码两个角度。

各种文体的语言特点：

1、说明文语言特点：简洁平实准确

文艺性说明文趣味性(引用诗词、句式整散对偶等形式上特点，打比方手法)。

（说明文中某些限制性词语能否删去？不能内容分析加上术语：体现了语言的准确性、周密性、科学性。）

2、议论文语言特点：严密概括、鲜明、准确

高要求：生动风趣（修辞手法、比喻论证、整散句式等形式的效果）

3、记叙文的语言的特点：准确，生动

4、散文语言特点：清新自然，淡而有味、优美流畅、质朴通俗富有口语化、幽默风趣等不同特点

杂文是形象化的议论文，尖锐泼辣，又幽默风趣，绵里藏针，寓教于乐。

如：一.鲁迅杂文语言具有生动、形象、及鲜明的个性二.比喻深刻、贴切、富有情趣三.鲜明的情感色彩四.用幽默讽刺的词语传达作者的感情

结构作用：

总体结构：层进式（层层深入”式“起承转合”式）对照式、总分总式、并列式

议论文层层深入常体现在：提出问题（引论是什么）、分析问题（本论为什么）和解决问题（结论怎么办）。

布局谋篇：开门见山、开篇点题、承上启下、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、层次井然，伏笔照应、层层深入、倒叙插叙、设置悬念，主次详略首尾呼应、结尾点明题目、卒章显志、前后照应

开头：总领下文、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛、埋下伏笔，设置悬念、奠定基调、交代背景。

过渡：承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由……到……；层层深入；引出下文、为下文作铺垫，总结上文……

结尾：卒章显志；总结全文；高潮结束；点明中心升华主题；照应开头；照应前文、照应标题；含蓄婉转言有尽而意无穷、回味深长、

线索是贯穿全文的脉络，文章线索的安排通常有以下几种形式：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。文章标题：通常起文章线索的作用。

问题：开头某句作用，结尾某句某段作用，中间某句某段作用。

选材立意

材料安排：主次、详略、繁简

选取典型事例、选取日常生活小事、以小见大、借物喻人、借事说理、选取细节、借景抒情、借物抒情等

例如第一篇现代文和文言多是抒情写人哲理散文：

抒情：写景抒情的（春生春深）、借物抒情（项脊轩、合欢树）、托物言志（病梅馆记）写人：通过事情写人的，融情于事（老毛子、项脊轩回忆鲁迅先生）；

通过物写人的，借物写人（（借物喻人（小溪巴赫），

通过小物件写人的，或通过小事写人的以小见大（歌德之勺、回忆鲁迅先生，孙犁的袖套

哲理：通过物说理的，借物喻理（冬梅说），通过事情说理的，因事说理，

上述通过什么来表现什么，都是一种含蓄婉转蕴藉的风格特点

主要从材料上分析，选材立意上有何特点：

（和表达方式有交叉，角度分析不同而已）

阅读注意：

在第一遍阅读时，用笔边读边画，观点句、议论句、如果读到中间读不下去了，看一下后面的题，给自己一些提示这些文章在说什么，或者先把前面题目做掉，或看看选择题，选项是什么句子，这样阅读时就会注意到选项在什么位置。

●

●第一题现代文：议论文或说明文

●常见题型：

●词语含义：

一是文本信息（不形象，内涵在文中表述，有的现抄，与题干距离有远有近，有的从文本整合起来表述。

1.和而不同的同可以理解为苟同盲目附和。

2.“和而不同”含义是：追求内在和谐，不是表相上的一致。

3.“现在一些人的文化心理”题干在第一段，但信息在倒数第二段：全球背景下文化认同的焦

虑心理。

二就是形象化的表述要解释这个词本质义，一般运用了比喻象征等手法，表述形象，尤其简单化词语，还是加上东西

行云流水：写作自然、不受拘束

1. 冷眼：冷静

2. 悖论性图景：相反而不合理的情形

3. 民间书信是典型的情感对话的文体之一，彪炳在中外文学史上的众多书信名篇就是它的身份

证：属于情感对话文体的具体证明。

4.“连续不断”存在是和谐稳定可持续发展或相互依存不可分割的整体

(高考题)

5. 死抱一隅的人：只关注自己研究方向，不懂得变通的人（形象表述）

6. 文明的转型：从农业文明转到工业文明（这个不很形象，靠文本信息解释）

●关联词，搞清关系，阐述原因要结合内容。

●层次要点。从哪几个层次，文本信息是什么。当不知道确定用那个层次时，用一两个

词把这段主要内容写在旁边，比较一下，该用哪个层次。

●选择题要回找文本，一一核对，不要心急。

1.下定义：海上画派：是----的艺术流派（名词或名词短语）（说明文方法）

2.根据文章内容填写空格：说明文，结构特征：总分式，结构作用：条理清楚，层次分明

语言特征：客观平实，语言作用：清晰地说明了中国建筑的各种特征及它们所包含的文

化现象；（说明文结构和语言）

3.难道不是社会的错吗？难道不是他的父母的错吗？难道不是度过的文字看过的画面的

错吗？------作用：运用排比反问句式增强语势，用引申论证（归谬法）加强说服力，证

明—的荒谬，表明作者鲜明的批评态度。（修辞手法、论证方法、内容）

4.资衰苴杖者不能听乐----作用，这是一个引用的话，引证论点，写出论点，此句前后是小

观点，以及大观点，要衡量权衡那个主要：（作用：论点）

5.项脊轩志的细节描写：（课内）

6.分行布白地解读宽容序言：将人类历史无数事实典型化，虚构寓言故事，表达深刻哲思。

没有直接宣布真理，字里行间领会（课内和文本结合）

●第二题现代文：抒情散文、哲理散文（写人、写景、写事）

●常见题型：形式和内容，形式要考虑：修辞、其他手法、结构、语言特点

●作用（修辞、手法作用、结构作用加内容情感）（开头结尾中间某句）

●有的问引证的话或论据作用就是论证论点，引证的话看是否还有引出话题的作用。

●表达效果（修辞或手法加内容情感，表达效果不写结构作用）

●作用和表达效果，相同之处都要考虑手法修辞，不同之处作用题型还要考虑结构作用。表达

效果不需要

●句子含义（句子是形象化表达，翻译这句话写出本质义，不要重复原话）“用双腿丈量思想”

在文中指在行走中思考感悟人生。卑微而壮丽，苦涩且欢欣：含义：身份卑微处于底层社会，但心中拥有追求，在艰难的生活困苦中呼喊着宣泄着痛苦，并从中得到安慰得到释放。

●语言特点：整体风格和突出特点

●选择题设置障碍：修辞手法用错、引用作者写错、表达方式某种没有或没有广泛运用或没有

主要运用、但也有表达方式都有来干扰你，自己要搞清楚、语言特点错误、结构特点弄错层进还是并列总分、主旨表述不对、过渡段不对、情感不对、一些限制词语运用不对等自己可以看考卷归纳

●词语搭配：主谓宾搭配、文言和现代词汇区别

●写作特点、写作手法

●赏析描写段落：想象修辞远近动静

●层次要点，抓文本关键句和关键词

1.写三十年前垦荒劳动恐惧，有何作用？【欲扬先抑、为对劳动价值的肯定作铺垫。】（手法

和结构作用）

2. 既是景物描写又放在开头作用：引出内容要写对铺垫渲染（开头段落作用）

3. 开头四段作者描写自己寻找故乡的感觉作用：渲染气氛，突出思乡曲的魅力，引出音

乐家悲欢人生。（开头段落作用）

4. 土地堂的作用：对比铺垫虔诚、敬畏，家的印象（写作手法、结构作用、内容情感。）

5.黄山迎客松作用：【想象、拟人化的描写】（不是类比，居里夫人和范仲淹，比喻只是一句

话，这儿考察的是一大段）（描写段落）

6.《跨越百年的美丽》结尾的特点：【形式上直接议论的表达方式，语言上多用整句、短句，

内容上由点及面升华主旨、卒章显志】（结尾结构作用和语言特点）

7. 生长在历史中的青藤：最后一段在文中的作用和写作特点：【作用收束全文，升华主旨，

照应文题，抒发了崇敬情感。象征孤高自信反传统，排比加强语势，强调】（结尾段作用：手法修辞、结构作用）

8.文章首尾呼应，侧重点不同：【开头：两次点明文眼，交代喜欢的对象-初冬，引出下文，奠

定情感基调：结尾，概述喜欢缘由，“真”突出程度之深，卒章显志】（结尾段作用：内容和结构作用、手法若有也要分析）

9.排比修辞作用：【增强语言气势，强调—】（修辞手法）

10.只要望见某个山坳有一丛老树撑起的阴凉我说，那是老柳树哭泣的眼泪，好多天都听

到它在哭，【拟人树对人的友善，人对树的同情怜悯，人与树的依恋。】(两句话修辞合在一起考察，也是从每句分析)。

11.将哥特式教堂和吴哥古寺作比较是为了：【突出强调】（手法）

12.如何表现这种开心的？【景物描写、排比、想象】（修辞和手法）

13.拟人化是本文写法上的特色，说说效果：【山水人格化，对话，表现各自特征，情趣和灵动】

14. 分析划线句的表达效果：【想象阅读的场景，比喻，把抽象的阅读感受描写成具体可感

的可触摸的世界，化虚为实】。（表达效果：手法修辞内容情感）

15.虚实结合是本文描写一个特点：虚写例子实写例子，想象、关系情感（描写手法已给，结合

内容分析）

16.主持人发问的方式：多方比较，试图了解被访者不同于他人的观点认识（手法）

17.“你”指代对象和作用：【泛指现代生活中任何一个人，包括读者作者。加强对话感，增

加与读者交流时的亲切感，也表现作者内心的沉思与反省。】（人称、形式内容）

18.本文语言具有赋的特点：【铺叙排比、同义叠句文辞华美、句式整散结和、多种表达方式综

合运用】（语言特点，文体赋的知识）

19. 课文中象征手法：合欢树双桅船宽容序言雪落在中国土地上老人与海雨巷掌握象征手

法在文中的具体运用

20. 比较两文写树手法的不同：写树【一个正面描写，一个侧面描写】（考察描写审清题干）。

21. 和《老王》写作上不同：写作：手法：【表达方式、语言】（写作特点：手法表达方式

语言）

22.选择一篇鲁迅先生的作品，印证鲁迅在披荆斩棘中开辟自己的路，【作品内容。披荆斩棘是

克服困难的意思，冒着被反动当局逮捕的危险】（课内）

23. 结合全文，用自己的话概括这个世界很美的内涵：（层次要点、不要瞎概括，紧扣文本）

●第四题：诗词鉴赏：

●景物描写（白描远近动静修辞）

●抒情方式、除了直抒胸臆，其他都是含蓄婉转（借景抒情、对面落笔、托物言志）

●情景关系（借景抒情里哀景衬哀情乐景衬乐情一般就说借景抒情就可以了，只有乐景衬哀情

要专门点出来以---反衬---）。

●诗句前后照应（逻辑上前后句那些词和哪些词照应，要能找出来）

●哪些诗句点明题旨，就是和题目说的一回事，能看出来。

●语言特点（一定从整体风格上去考虑，修辞突出的话也要谈谈）

●写作手法（借古讽今托物言志借景抒情）

●鉴赏炼字及全诗情感（分析炼字注重联系全诗各个角度的情感全面）

●某诗句或炼字的作用（结构上引出、铺垫、奠定基调、过渡、照应等作用要考虑到，不只

是手法和内容）

●人物形象（根据诗句概括不要想当然）

1.《琵琶行》都写“月”，作用：【琵琶行烘托音乐此诗反衬作者内心，含蓄表达，一语双关】

（借景抒情或以景结情就是含蓄婉转烘托、抒情方式）

2.纵有垂杨未觉春：【本词抒写婉转别致，对面落笔】（含蓄、抒情方式、写作手法）

3.从抒情方式的角度赏析：【融情于景，言有尽而意无穷（以景结情好处）、直抒胸臆，感染

力强】

4.这首诗表达上含蓄蕴藉，结合颈联：【听觉声音、视觉，内心感受渲染环境气氛，来衬托（借

景抒情或以环境来衬托）】

5.“望极”结构上作用【承上启下，内容上展现出视角由近及远，拓展了词的空间】（词语作

用）

6.从语言风格的角度对本词简要评析：【俗语白话，自然平易、平淡清新诙谐幽默符合创作个

性】（语言特点，此词李清照的词，分上下片赏析）

7.有人评价此诗“言浅而深，意微而显”关键在于遣词造句：【抓住重点字词分析描绘出强烈

的情感，片言只字，动词“循”“绕”等，强烈的艺术感染力，表面上平淡纪事，包含着真挚友谊，人事升沉变化的悲怆】（语言特点加情感，平淡而有深意、情感深刻而又表现明显）8.对这首诗一二句语言特色赏析：促织声尖尖似针，更深刺着旅人心。【听觉转换视觉和触觉

内容语言直白质朴，（最少两个角度）（尖尖似针齿间音（答不到））。（整体风格再加修辞、其他特点）

9.关汉卿字字本色，任选一句（语言特点，质朴富有生活气息口语化）

10.“辇下风光，山中岁月，海上心情”语言表达上的特点：【三个词组意象叠加，（三个名词

短语并列），对具体内容不着一字，只用抒情之笔虚点，读来别具一种吞咽悲苦、欲说还休之感。】（语言特点、词语特点，表达方式）

11.这两首元曲同是写“闲”但在思想内容、表现手法、语言风格上又有不同

12.一个“疑”字，联系全词赏析：【与上片的“醉”呼应，写出疑的原因：一醉二湖水清澈天

空明净，抒发了醉后赏湖的快乐-】----联系全诗情感要周全点（虽然考察的是炼字，但是要结合全诗答案全面些，结构上照应上片，呼应下片、开头句奠定基调、承上启下，诗词中句子或词语的结构作用也要考虑）

13.由眼前景，发幽古思，抒心中情，联系全诗，如何融为一体每一联描述一下，串联起来：写

了什么景，抒发什么情，一联一联写下来）

14.结合具体诗歌赏析萤火虫的形象：【层层分析，抓重点词语概括特点抗争奋斗，身世卑微，

却不趋炎附势，为人照明乐于奉献。胸怀大志。自强不息，正直。】（全诗词句较多，点要全面。）

15.请结合对苏轼的认识，谈谈对梦中了了醉中醒一句的理解：[题干苏轼的认识，结合诗歌内容

陶渊明，再扣紧这句诗，遭贬，厌恶官场，向往田园，效法陶渊明旷达，对社会不满、不要只是抓住旷达。（虽然考察一句，但要结合全诗分析）

●第五题：文言：多是写人的

●常见题型

●加点字词：结合语境搭配、联系日常用语的意思、教材平时积累

●虚词：仔细一个一个排除，犹豫的再仔细看其他选项，不要着急、还要仔细甄别有歧义的选

项，要仔细排除

●翻译：重点字词、字字落实、要看好有什么句式、固定句式、省略要加上、

除了特殊句式（倒装句【宾语前置、定语后置、介宾后置，主谓倒装】、省略句、判断句、还要注意固定句式：

1.“不亦……乎“翻译“不是……吗？“不为……乎“翻译“不算是……吗？“

2.“不……则“、“不……即““不是（这样），就是（那样）“不先于我，则先于彼，不出于

西，则出于北。

3.“非……而……““不是……却如：非字而画。

4.“非惟……抑亦“不只……而且“非惟天时，抑亦人谋也。（陈寿《隆中对》）

5.“庸……乎““哪里（怎么）……呢？例吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈

《师说》）

6.“如何（何如）“、“奈何“、“若何（何若）“同义结构有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”

“怎么样（的）“、“为什么“、“怎么“等。

“如（奈、若）……何“连用，表询问，相当于现代汉语的“对……怎么办“

7.“何……之有“连用，是“有何……“的倒装，“何“一般作定语。“何……之有“表反问，

相当于现代汉语的“有什么……呢？“宋何罪之有？

8.“得无……乎（耶、邪）“该不会（莫不是、莫非）……吧“。

9.“何（奚）以……为“、“何（奚、曷）……““用……做什么呢？“、“要……干什么呢？

“、“为什么要……呢？

10.“其……乎（也、耶）“大概（恐怕）……吧！“、“还是……吧！“、“难道……吗？

11.“……孰与……““……和（同、跟）……相比，谁（哪个、哪样）……”

12.“与其……孰若“连用，表选择，相当于现代汉语的“与其……哪里比得上

13.“为所“、“为……所“连用，表被动，相当于现代汉语的的“被“。

14.“以……为“连用，“认为……是”、“把……当作“、“凭借……作为”“任命（让）---担任”

具体灵活处理等。

15.“安……乎“、“安……哉“连用，表疑问，相当于现代汉语的“怎么……呢“、“哪里……

呢“。然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）

16.“独……耶“、“独……哉“连用，表示疑问，相当于现代汉语的“难道……吗“。

17.“无乃……乎（欤）“连用，表揣度，相当于现代汉语的“恐怕……吧“。

18.“宁……耶““哪里（怎么）……呢“。宁知此为归骨所耶？（《祭妹文》）

19.“何所”，是“所……者为何”的移位和压缩。可译为“……的（人、事、物）是什么”。

例问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》）

20.“然则”，连词性固定结构。“既然这样，那么”。

21.“是以（以是）”“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”都翻译为“因此”。

22.“有所……、无所……”，“有”、“无”是动词，“有……的（人、事、物）”、“没有……

的（人、事、物）”

23.“有以……、无以……”，“有用来……的（人、事、物）”、“没有……的（人、事、物）”。

24.“……之谓也”“之”时标志宾语前置的结构助词；“谓”是动词，“说”的意思；“也”是表

判断的语气助词。可译为“说的就是……”。例诗云：“他人有心，子忖度之。”——夫子之谓也。

如果“之谓”位于句中，宾语在“谓”的后边，这是另一种固定结构。可译为“……叫作……”、“……称作……”。例此之谓失其本心。（孟子《鱼我所欲也》）

●人物品质或性格特点：看考卷积累词语，根据事情一点一点概括要全面，不要写上一两

个就不写了，容易丢分。

●写作手法：描写人物方法、整体写作手法、写作特点、论证方法、语言特点

1.塑造人物不同的描写手法：【正面描写侧面描写（侧面烘托景物、侧面衬托其他人）细节】

2.举例细节描写苏武形象

3.作者写黔娄的目的：[类比，间接或侧面赞美方干]。居里夫人和范仲淹侧面衬托也是类比比

较(描写人物：侧面烘托)

4.怎样表达自己的人生追求：从说话艺术的角度简要分析：【抒情、托物言志直抒胸臆】

5.本文主要运用充分的例证和对比论证这两种方法

6.本段怎样一步步“景随物迁，情同景生”：【本段分层次写了哪些景，分层次抒发什么情感，

景情层次】（一个段落中的划分层次）

7.将园记与项脊轩志的异同相同点：日常生活小事，屋子兴衰。不同点：悲喜线索，三代女人，

（选材手法、线索）

8.本文与项脊轩志在内容和形式上多相似：内容：题材追怀亲人，感喟身世；情感：感激怀念。

艺术手法：日常生活小事、生动细节语言风格：简洁平实，语调舒缓，饱含深情

9.从写作构思看，这篇文章具有因事说理，或寓理于事的特点。（医戒，讲道理的散文写作特

点）

10.冬梅说写作立意特点：借物喻理（说理散文写作特点）

●第六题：文言：文论、（写景、借物）哲理散文、说明文、

●常见题型：

●概括段落大意

●整体写作手法

●具体句子的表达效果或作用

●语言特点

●最后一题常常是写作意图或文章主旨情感，有时直接划出关键句翻译过来，有时要自己理解

段意归纳，有时要浅层次和深层次都考虑

1.文中划线句介绍华盖运用了说明方法，作用：【列数字准确说明、打比方形象描摹】（具体

句子作用：说明文方法加术语加内容）

2. 万口一词，--千年一律—作用：【人数之多，时间之久】（角度手法内容）

3.试析本文的说明顺序：总分和空间顺序（说明文结构和顺序）

4.同为游记，本文与游褒禅山记在表达方式上有相同之处（先叙后议）

5.“以宾衬主”的写法：【对照，衬托艺术感染力】（写作手法）

6.本文先叙后议，哪篇高中课文有类似写法？

7.有人认为这篇文章主要是写出了竹子的气韵，是否同意：不同意，（实际上考查借物写人）

8. 设喻类比是本文说理的一大特色，结合第二段略作评析。【“某氏多货”的家庭事情来设

喻类比“某国饥”国家事情，将抽象的道理具体化，浅显化，形象贴切，避免空洞说理，说明打仗是不是对百姓爱和利的事情。不是善言。】课文中设喻类比文章：刘向（设喻，也叫设譬，是一种说明事物或问题的方法，是从已知事物出发，说明对新的事物的认识，或阐明深刻而精微的道理。通常设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。例如：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”借叙述一个故事,通过暗示、类比,说明某一事理,着眼于表述某一主张,着眼于用事物打比方;一般比喻,仅限于句子的范围,设喻则往往是一段话,甚至是一篇文章。）9.文章多采用整句（对称句式），【赏析：例子，使对立列举更加鲜明，含义丰富，气势酣畅，

富有音韵美。】（语言特点，注意是分析整句对偶句的特点，还有对举特点。）

10. 选古文小品序，本文的语言表达很有特色：【多用比喻，使说理更形象。多用对偶，或

多用整句，两两对照，使行文更加整齐和谐。本文语言简练，文字简短。】（本文没有排比句，如果说整散结合，只能分析对偶句，句式要看清楚再表述，看有无散句，有无排比或对偶，对偶句较多，还要强调多用整句或多用对偶句，或多用短句）

11. 上文第二段多用四字句：四字句句式整齐，节奏明快，读来朗朗上口。罗列了香市的

场地和出售的物品，突出繁华和热闹。

12. 写自己盲目从众有什么用意：自嘲幽默，侧面表现社会

13. 西湖香市写景中蕴含了作者情感：对昔日留恋，对统治者无能的不满，对时局颓败的

忧虑（要多角度考虑）

14. 随园的命名原因：一是随势造景，一是自在随性洒脱不羁，憧憬不做官时悠游自在的

生活。（要考虑浅层次和深层次）

15. 严羽对宋诗的评价：不支持，朱熹《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那

得清如水？为有源头活水来。如果没有知识的不断更新，不断积累，一个人的学问也就回变成一潭死水，毫无生气和进展了。治学之道如此，办其他事情也是这样。宋代诗歌虽然总的成就不及唐诗，但也取得了不同于唐诗的成就。唐诗注重情趣是一种境界，但是只要做到艺术性与思想性的有机统一，宋诗的理趣也是一种成就。（文本和平时积累，辩证）

注意：

1.题干中有“概括”二字的就不能照抄原句，要筛选整合但要紧扣文本关键词关键句，去掉修

饰，不要瞎概括。

2.三分以上的题，采点要多，各角度想周全，不要只写一两点

3.文言看不懂，多看几遍，第一二句多读几遍。

4.写人文章的散文表述情感或品格想全面（包括文言）。

5.诗词鉴赏即使是炼字、句子，鉴赏时情感要全面联系全诗。甚至结构作用。

6.对文章要有文体意识，什么类的文章，主要表达什么的。

7.复习以前的卷子，积累一些表达语句和词语。

著名哲理诗鉴赏

《题西林壁》（宋苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

《登飞来峰》（王安石）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

琴诗（宋苏轼）若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？【哲理】美妙的乐曲是一个有机整体，而整体都是由若干相互影响、相互制约的部分、要素构成的。在乐曲、琴声中指头、琴、演奏者的思想感情、演奏技巧等部分、要素是相互依存、缺一不可的

《观书有感》（宋朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如水？为有源头活水来。【哲理】以池塘为喻，说明了为学之道，必须不断积累，不断地吸收新的营养。事物都是运动、变化、发展的，在不断自我更新中存在下去。

宋代哲理诗词：

1..陆游《游山西村》: 山重水复疑无路，柳暗花明又一村

2.王安石《等飞来峰》:不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

3..苏轼《水调歌头-明月几时有》:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

4.苏轼《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

5.朱熹《春日》: 等闲识得东风面，万紫千红总是春

唐代哲理诗词：

1.王之焕《登鹳雀楼》: 欲穷千里目，更上一层楼

2.白居易《赋得古原草离别》: 野火烧不尽，春风吹又生。

3.. 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》: 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

4.. 杜甫《望岳》: 会当凌绝顶，一览众山小。

5..刘禹锡《乌衣巷》: 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

6.. 王湾《次北固山下》: 海日生残夜，江春入旧年。

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“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。春（即东风）的外现便是万紫千红。我们看到万紫千红便感到春的存在，正如看到万物的生意，便感到“仁”的存在一样。

太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。写出了新生的锐气。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量。

自己把卷子上的特点积累补充在旁边

1. 安贫乐道、淡泊名利、乐天知命、随遇而安、性格洒脱、旷达乐观、

2. 平易近人、豁达大度、宽以待人严以律己、以德报怨、德高望重

3.鞠躬尽瘁,死而后已、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

4. 刻苦勤奋、废寝忘食、

5. 临危不俱, 威武不屈、宁为玉碎，不为瓦全屈节辱命、忍辱负重

6. 料事如神、足智多谋、深思远虑、远见卓识

7. 不同流俗、洁身自好、超尘拔俗宠辱不惊、与世无争、

8.仗义疏财、济困扶危、打抱不平

9. 忠肝义胆、忠贞不渝、

10. 言而有信言行一致

11. 不耻下问、满招损，谦受益

12. 知过必改、见贤思齐

13.廉洁奉公、公正无私、顾全大局、坚守岗位、勇于承担责任、处事有魄力

14.赏罚分明、执法严明、破除迷信、

15.厉行节约勤俭持家、患难与共

16.博学多才