发式设计课程标准

发式设计课程标准

发型设计课程标准

【课程名称】

发型设计

【适用专业】

中等职业学校美容美发与形象设计专业

1、前言

1．1课程的性质

本课程是中等职业学校美容美发与形象设计专业的一门核心课程，是从事美容美发工作岗位的一门必修课程，其功能是在让学生掌握盘束发的基本知识，学会盘束发操作程序和操作技能的基础上，掌握各种日常、婚宴等场合的发型造型和操作技能，具备从事美容美发工作中发型设计的职业能力。

1．2设计思路

本课程以“美容美发与形象设计专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式，让学生通过完成具

型制作的技巧。

建议本课程总课时为96。

2、课程目标

通过本课程学习，使学生能掌握美发基本理念，熟知发型制作的技术要求，具有基本的盘束发造型能力和整体盘束发设计技巧，并使学生较系统地掌握日妆发型、晚宴发型、新娘发型的基本知识与方法，学会不同场合中发型造型的基本技能技巧，同时培养学生诚实、善于沟通和合作的品质，并培养学生具备熟练的发型设计技能、细致的工作态度和良好的审美能力，在此基础上形成以下职业能力：使学生的职业能力更趋专业化。

●会盘束发操作技术

●会盘束发造型

●掌握发型在整体造型设计中的运用

原则及方法

●会欣赏不同风格特色的盘束发造型

艺术

●会日妆发式造型

●会晚宴发式造型

●会新娘发式造型

3、课程内容和要求

序号工作

任务

课程内容及

教学要求

活动设计

参考

学时

号任务教学要求活动设计

学时

1 盘

束

发

技

术

1.能了解盘

束发技术的

作用

2.能正确使

用盘束发用

品

3.能掌握盘

束发的基本

手法（拧、

扭、包、扎、

卷等）

活动一：盘束发

１.展示各种盘

束发造型

２.各种盘束发

工具和用品的使

用

３.教师演示使

用尖尾梳、发卡

等工具在公仔头

上进行盘束发的

基本手法，学生

进行训练

活动二：基本形

状造型

将学生分成两

组，各组同学一

半做客人，一半

做美发师，进行

盘束发技术（堆

积型、包卷型、

盘绕型等）的训

练，看看哪一组

的盘束发操作的

最好

20

号任务教学要求活动设计

学时

2 盘

束

发

造

型

1.能了解盘

束发造型的

作用

2.能正确选

用盘束发饰

物

3.能正确进

行盘束发饰

的搭配

4.能正确进

行盘束发色

彩搭配

活动：发饰品制

作

将学生分组进行

假发、发饰的制

作（发片、发卷、

发垫、发饰等）

20

号任务教学要求活动设计

学时

５新

娘

婚

纱

造

型

1.能了解新

娘婚纱的造

型特点与风

格

2.会新娘婚

纱造型的方

法

3.会不同风

格、不同类

型的婚纱盘

束发造型

4.会根据顾

客的具体情

况独立进行

新娘婚纱造

型

5.会新娘婚

纱造型的发

饰搭配整体

服装协调

6.能了解新

娘婚纱造型

流行趋势,

并能根据流

行的元素定

期做出发型

的调整

活动：婚纱盘束

发造型

将学生分成两

组，各组同学一

半做客人，一半

做美发师，按照

老师的要求，进

行公仔与真头的

训练，并根据学

生操作情况进行

教师点评和学生

互评

12

序号工作

任务

课程内容及

教学要求

活动设计

参考

学时机动 4

各项目考核16

总课时96

4.1教材编写建议

（1）必须依据本课程标准编写教材。

（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

（3）教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过个例分析、实际案例、情景模拟和课后拓展作业等多种手段，采用递进和流程相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握美发师岗位的基本职业能力。

（4）教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中。

（5）教材应以学生为本，文字表述要简明

扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。

（6）教材中的活动设计要具有可操作性。4．2教学建议

（1）应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中了解发式造型的流程。

（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型案例和模拟场景，由教师提出要求或示范，组织学生进行分组训练互动，让学生在活动中增强细致的工作态度，培养良好的审美感，掌握本课程的职业能力。

（3）应注重职业情景的创设，以多媒体、案例分析等方法提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力。

（4）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，重视吸收本专业领域的新理