用反比例解决问题教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
用反比例解决问题教案
篇一:用反比例解决问题教学设计
《用比例解决问题》第二课时
红寺堡区第一小学苏彦
[教材内容]
义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第四单元第60页例6用反比例解决问题。
[学习目标]
1.能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系,能利用反比例的意义正确解答应用题。
2.经历用比例方法解决问题的过程,体验解决问题的策略,提高解决问题的能力,渗透数学模型思想。
3.体验解决问题的成功喜悦。
[学习重点]能利用反比例的意义正确解答应用题。
[学习难点]能正确利用反比例的关系列出含有未知数的等式。[学习方法]自主学习、探究学习、合作交流
[教学手段]多媒体课件
五、[学习过程]
一、复习导入
(一)判断
判断两种相关联的量是否成比例?成什么比例?说明理由。(1)总路程一定,速度和时间。(反比例)
(2)总页数一定,看了的页数和剩下的页数。(不成比例)(3)购买铅笔的单价一定,总价和数量。(正比例)(4)圆柱的体积一定,它的底面积和高。(反比例)
(二)只列比例,不计算
1、一个小组3天加工零件189个,照这样计算,9天可加工零件x个。
2、小红8分钟走了500米,照这样的速度,他从家到学校用了14分钟,小红家离学校大约多少米?
(三)根据题意列出等式
1、化工厂有一批煤,每天用12吨,可用40天。如果这批煤要用60天,每天能用8吨。
2、用一批纸装订练习本,如果每本20页,可以装订60本。如果每本12页,可以装订100本。
二、探究新知
1.出示学习目标
(1)能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。
(2)能利用反比例的意义正确解答应用题。
2.一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后,平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天?
(1)学生读题,然后思考:此题中已知什么?要解决什么问题?(2)引导学生按照以前所学的知识来解决问题:
学生1. 可以先求出总用电量,再求现在的用电天数。
学生2. 因为总用电量一定,也可以用反比例关系解答。
3.小组合作探究
讨论:题中有哪两种相关联的量?这两种量成什么样比例关系?有什么相等的关系?
原来用电的总量=现在用电的总量
原来每天照明用电量×原来可以用的天数=现在每天照明用电量×
现在可以用的天数
每天的用电量×用电天数=总的用电量(一定)
4.小组展示
5.同学自主解答
6.教师点评
解:设原来5天的用电量现在可以用x天。
25x=100×5
x=20
答:原来5天的用电量现在可以用20天。
三、巩固练习
1、一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后,平均每天只用电25千瓦时。现在30天的用电量原来只够
用几天?
(你可以用比例解答吗?试试看吧!)
解:设现在30天的用电量原来只够用x天。
100x=25×30
x=7.5答:现在30天的用电量原来只够用7.5天。
2、学校小商店有两种圆珠笔,小明带的钱刚好可以买4支单价是1.5元的,
如果他只买单价是2元的,可以买多少支?
(你知道哪种量不变吗?可以用比例来解决吗?)
解:设如果只买单价2元的,可以买x支。
2x=4×1.5
x=3
答:如果只买单价2元的,可以买3支。
4拓展练习:选择其中的三个数量编一道反比例应用题,并解答。去时每小时行60千米,2小时到达银川。
回来时每小时行75千米,1.6小时到红寺堡
四、归纳总结
这节课你有什么收获?
五、作业布置
作业:第64页练习十一,第5题、第8题;
六、板书设计
用反比例解决问题
例6.
原来用电的总量=现在用电的总量
每天的用电量×用电天数=总的用电量(一定)解:设原来5天的用电量现在可以用x天。
25x=100×
5
x=20
答:原来5天的用电量现在可以用20天。
篇二:用反比例解决问题教学设计
用反比例解决问题教学设计
教学内容:教材第62页的例6,完成练习十一的第八题。
知识与技能:
1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系,能利用反比例的意义正确解答实际问题。
2、进一步培养学生
应用已学知识进行分析、推理的能力。
过程与方法:理解、掌握用比例知识解答应用题的解题思路和方法。情感态度价值观:
3、在解决实际问题的过程中,开拓思维。
教学重点:认识反比例实际问题的特点。
教学难点:掌握用反比例知识解答实际问题的解题思路。
教学过程:
一、复习导入
1、判断下面的量各成什么比例。
路程一定,行驶的速度和时间。
2、判断题中相关联的两种量成什么比例,并列出相应的等式。一列火车行驶360千米。每小时行90千米,要行4小时;每小时行80千米,要行X小时。
3、一列火车5小时行驶800千米,用同样的速度行驶1280千米,需要多少小时?(学生独立解答,订正时说一说解题的步骤。)
4、导入揭题:我们继续学习用比例解决问题——用反比例解决问题。
二、教学新课
1、出示例题:一批书,如果每包20本,要捆18包;如果每包30本,要捆多少包?
2、学生读题,分析题意
思考:题目中相关联的两种量是()和();当()一定时,()和()成()比例。从哪里看出来书的册数是一定的呢?
3、学生尝试解答,集体交流:说说你是怎么做的?
4、变式练习:一批书,如果每包20本,要捆18包;如果要捆15包,每包是多少本?
5、归纳解题步骤
(1)分析判断