浅谈朗读训练在小学语文教学中的作用
小学语文教学中朗读的重要作用
小学语文教学中朗读的重要作用
首先，朗读可以培养学生的语感。
朗读是通过声音将文字表达出来，因此要求学生在朗读时注重语调、节奏和语气的变化。
通过不断的朗读，学生可以感受到语言的节奏和韵律，帮助他们更好地理解和运用语言。
而且，朗读时会涉及到音素、音节以及发音的准确性，这对于学生区分和掌握语音的差异也有很大的帮助。
通过朗读，学生可以更好地掌握语言的规律和特点，从而培养起对语言的感觉和敏感性。
其次，朗读可以帮助学生提高语言表达能力。
语文学科的核心在于语言表达，而朗读是语言表达中最基本的形式之一、通过朗读，学生可以锻炼自己的口语能力，提高表达清晰、准确和准确度。
同时，朗读也可以帮助学生培养语言思维能力，提高自己的逻辑思维和表达能力。
通过朗读不同类型和风格的文章，学生可以学习到各种不同的表达方式和技巧，从而丰富自己的语言水平和表达能力。
第三，朗读可以提高学生的阅读理解能力。
阅读理解是学生发展语文能力的重要环节，而朗读作为语文教学中的一个环节，可以帮助学生加深对文章的理解。
当学生朗读一篇文章时，他们需要仔细品味每个字词的含义，理解句子和段落之间的关系，进而全面把握文章的主旨和意义。
通过朗读，学生可以更好地理解和感受到文章的情感色彩、人物形象和故事情节，从而提高自己的阅读理解能力。
总之，朗读在小学语文教学中具有非常重要的作用。
它可以培养学生的语感，提高语言表达能力，加深阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
因此，在语文课堂中，教师应该充分发挥朗读的作用，通过引导学生正确朗读和欣赏优秀的作品，提高学生的语文素养和综合能力。
小学低年级语文朗读教学浅谈
小学低年级语文朗读教学浅谈【摘要】小学低年级语文朗读教学对学生语文素养和表达能力的培养至关重要。
要重视语文朗读在小学教育中的作用，通过有效引导学生进行练习，培养他们的朗读表现力和表达能力。
注重提升学生的语文素养，激发他们对语文朗读的兴趣和热情。
这样不仅可以提高学生的语文水平，还可以增强他们的自信心和表达能力。
小学低年级语文朗读教学具有重要的价值和意义。
教师应该持续关注和改进朗读教学方法，鼓励学生积极参与朗读活动，促进他们全面发展。
通过这样的教学方式，可以帮助学生培养良好的语文习惯，提升他们的语文素养和表达能力。
【关键词】小学低年级、语文朗读、教学、重要性、引导、练习、表现力、素养、提升、兴趣、热情、价值、意义、关注、改进、方法、鼓励、活动。
1. 引言1.1 小学低年级语文朗读教学浅谈在小学低年级语文教学中，朗读作为其中的重要一环，扮演着至关重要的角色。
通过朗读，学生不仅可以提高语文水平，还可以培养良好的语言表达能力和阅读能力。
对于小学低年级的语文朗读教学，我们应该充分重视其重要性，注重方法和方式的引导，培养学生的朗读表现力，提升语文素养，激发学生对朗读的兴趣和热情。
语文朗读不仅仅是单纯地读出文字，更重要的是要理解文章的意义，把握文章的情感和语气，并将其表达出来。
老师在进行语文朗读教学时，应该注重教学方法的引导，提供丰富的朗读材料，组织多样化的朗读活动，帮助学生提高朗读的准确性和流畅度，同时鼓励他们在朗读中发挥自己的主动性和创造性。
2. 正文2.1 重视语文朗读在小学低年级的重要性在小学低年级的语文教学中，重视语文朗读的重要性不言而喻。
语文朗读作为语文学习的重要环节，不仅能够帮助学生提高语感、语音语调的准确性，更重要的是能够培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
通过朗读，学生可以更好地理解和感受文章的情感、情节和意义，进而更深入地理解文章所表达的思想和情感。
朗读不仅是对文字的传达和表达，更是对情感的传递和表达。
浅谈朗读训练在语文教学中的作用
在课 文中 ， 有很 多描 写自然景物 的文章 ， 通过 朗读 ， 学生 能感 受到祖 国
大好 河 山 的 无 限风 光 ， 从 而 培 养 对 祖 国 的热 爱 之 情 ， 如 读《 桂林 山水》 知 道
［ １ ］ 中华人 民共和国教育部． 义务教 育语 文课 程标准 （ ２ ０ １ ｌ版）Ｉ Ｍ］ 北京 ： 北京 师范大学 出版社， ２ ０ １ ２， １ ．
发展
审美
思维
在小学语文的教学中 ， 重点是培养学生的听 、 说、 读、 写的能 力， 但 是 在 上的狮子姿态各异 ， 这都使学生 增长 了见识 ， 美化 了心 灵。而老 舍先 生的 以往 。 教 师往往偏 重于 写 的训练 ， 而忽略 了 朗读训 练。其 实， 在 朗读过 程 《 草原》 ， 学生在 朗读过程 中一定会被第一段深深的吸引 ， 同时发 挥想象力 ，
［ ２ ］ 马宏． 优化小学语文朗读训 练之策略 ［ Ｊ ］ ． 现 代 中小 学 教 育 ， ２ ０ １ ０
（ １ ） ．
桂林 山的特点 “ 奇、 秀、 险” ， 水的特点 是“ 静、 清、 绿” ； 通 过读《颐和 园》， 知 道 了 颐 和 园 是 我 国 最 大 的 皇 家 园林 ， 里 面 有 最 长 的长 廊 ， 有十 、 七、 孔桥 ， 桥
◆ ◆ ◆ ◆
浅谈朗读训练在语文教学中的作用
◆ 龚艳梅
（ 吉林省公主岭市黑林子镇中心小学）
【 摘要】朗读训练是语文教 学 中的重要 内容 ， 良好 的朗读训练有助 于学生 了解课 文 ， 促 进他们 的语言发展 ， 培养 学生的审 美能力 ， 拓展 他
们的思维能力。
朗读在小学语文教学中的重要性研究
朗读在小学语文教学中的重要性研究引言语文教育是小学教育的重要组成部分，而朗读作为语文教学中的一种教学方法，在小学语文教学中扮演着重要的角色。
朗读能够提高学生的语言表达能力、阅读能力、理解能力和思维能力，对培养学生的语文素养具有重要意义。
本文将从朗读在小学语文教学中的重要性、朗读对学生语文素养的影响以及如何有效开展朗读教学等方面展开探讨。
一、朗读在小学语文教学中的重要性1. 提高语言表达能力在语文学习中，朗读是一种非常有效的提高学生语言表达能力的方式。
通过朗读，学生能够锻炼口语表达能力，提高语音语调的准确性，培养朗读的节奏感和感情表达能力，让学生能够更好地理解和表达文章的意思，提高了学生的表达能力。
2. 增强阅读能力朗读对于学生提高阅读能力也起到积极的作用。
通过朗读，学生可以主动参与到阅读过程中，加深对文章的理解和感悟。
朗读能够帮助学生提高阅读的流畅性和连贯性，提高阅读速度和准确度，让学生更好地理解文章的内容和意义。
3. 提高语文素养语文素养是指学生在语文学习中形成的正确的语言文字应用能力、审美情趣和人文素养。
而朗读正是培养学生语文素养的有效途径之一。
通过朗读，学生能够更好地理解文章的内涵和情感，增加对文章的感悟和体验，提高语文修养和人文素养，形成正确的语言文字应用能力。
二、朗读对学生语文素养的影响1. 提高阅读理解能力通过朗读，学生可以更加深入地理解文章的意思和情感，增加对文章的感悟和体验，在阅读理解能力上取得更大的进步。
这对于学生阅读理解水平的提高具有重要意义。
2. 增强表达能力朗读能够提高学生的语言表达能力和感情表达能力，使学生的口头表达更加流利、自然，增强语言的表达能力。
这对于学生的口语表达和书面表达都有很大的帮助。
3. 培养审美情趣通过朗读，学生可以感受到文章中的美感和情感，增强对文学作品的欣赏和感悟，培养学生的审美情趣，提高学生的文学修养。
4. 提高识字书写能力朗读中，学生在阅读文章的同时也进行了单词和标点的识记和书写，这对于学生的识字和书写能力有着积极的促进作用。
浅谈朗读教学的作用及其对策
浅谈朗读教学的作用及其对策李可琦语言是人类精神世界的外在表现形式。
在语文教学中，通过引领学生感受文本语言的魅力，慢慢体悟优秀语言作品的作者的内心世界、以熏陶提升学生自身能力的最直接、简单、有效的教学手段便是朗读。
顾名思义，朗读对于语文教学开展，意义重大，这也是本文重点论述的部分。
在具体的教学实践中，要讲求朗读教学策略，勇于探索实践，切实将朗读策略巧妙运用到教学中，优化语文课堂。
随着我国教育改革的不断发展和深入，在“应试教育”向“素质教育”的转折下，“真语文”、“绿色语文”呼声一片。
当然，其提倡者的根本目的，是要让语文课堂体现出真正的语文性，而与之相适应的经久不衰的教学手段就是朗读。
“特级教师余映潮先生这样为朗读下定义：朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习活动。
朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动。
朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。
”一、朗读教学的作用课程改革正在大刀阔斧地进行着，课堂教学也随之面临着巨大挑战，何为有效语文课堂成为围绕在众多教师心头的疑难。
教学有没有效益，主要看的是学生对所教内容的接受程度，而不是教师讲得精彩与否，如若学生在某一位老师的课堂中，切实学到了许多知识，并将所学内容内化成其的知识储备、情感修养中的一部分，那么这样的课堂就是有效的语文课堂。
朗读教学作为语文教学中必不可少的一部分，其作用和意义不可小觑。
（一）衔接课堂环节朗读教学是衔接课堂环节的必要手段。
学习语文，让学生初步接触课文到深入理解课文，无疑要按照“初读—精读—品读—研读”的步骤,都离不开朗读的过渡与衔接。
初读课文，对课文内容先有个大致印象与感悟；精读课文，主要通过重点句子、段落并采用多种朗读形式，着重感悟重点句子、段落，品悟文章的内在情愫；品读课文学生朗读和发言巧妙结合，学生根据对文本的理解，畅所欲言，发表自己的内在理解，进一步体会思想感情，感知人物形象；研读课文，抓住重点段落进行朗读学习，深入走近文本，把握重点词句，并提出疑问，再次深入体会文中人物的品质、精神，升华自身内在情感。
浅谈新课标下小学语文教学中的朗读
浅谈新课标下小学语文教学中的朗读自2021年起，中国开始实施新的小学语文课程标准，对小学语文教学提出了新的要求和期望。
在新课标下，小学语文教学中的朗读扮演着至关重要的角色。
朗读作为语文教学中的重要环节，不仅有助于学生提高语文表达能力，还可以培养学生的声音美感和表达能力。
接下来，我们就来浅谈一下新课标下小学语文教学中的朗读。
朗读在新课标下的地位和作用。
新课标提出，小学语文教学要以“培养学生综合语言运用能力”为目标，强调语文教学要注重学生的语言文字表达能力和综合语言运用能力。
而朗读作为语言文字表达的一种形式，具有直接的传递信息和情感的功能，对于培养学生的语言表达能力至关重要。
新课标还明确指出，小学语文教学要注重培养学生的文化素养和审美情感，而朗读不仅可以增强学生对语言文字的感知和理解，还可以培养学生的声音美感和情感表达能力。
可以说朗读在新课标下扮演着非常重要的角色，对于实现新课标所提出的教育目标具有重要的意义。
朗读在小学语文教学中的实际应用。
在新课标下，小学语文教学应该注重培养学生的口头表达能力和语言文字的理解能力，而朗读正是一个很好的手段。
在教学实践中，老师可以通过朗读教学让学生更加直观地感受语言文字的魅力，理解语言文字背后的文化内涵和情感表达。
老师可以选取一些经典的诗词或文章，让学生逐句朗读，并通过指导学生理解其中的含义和情感，让学生深入感受语言文字的美丽和力量。
在朗读教学中，老师还可以引导学生通过改变语调、音量和速度来表达不同的情感和意境，培养学生的声音美感和表达能力。
通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的朗读水平，还可以培养学生的审美情感和语文表达能力。
朗读在小学语文教学中的评价和反馳。
在新课标下，对学生的朗读能力进行评价也是教学中的重要环节。
通过对学生的朗读进行评价，可以客观地了解学生对语言文字的掌握程度和对情感表达的能力，为教学实施提供有效的依据。
在对学生的朗读进行评价时，不仅要注重学生朗读的准确性和流畅性，还要注重学生对情感的把握和表达能力。
朗读在小学语文教学中的重要性
朗读在小学语文教学中的重要性
在小学语文教学中，朗读是非常重要的环节。
朗读不仅有助于学生提高语言表达能力，保持良好的语音语调，还可以培养学生的阅读兴趣，加深对课文内容的理解和记忆。
朗读
也是培养学生文学素养和情感体验的有效途径。
在小学语文教学中，应该注重朗读训练，
给学生提供充分的朗读机会，并引导他们进行正确的朗读练习。
朗读有助于提高学生的语言表达能力。
语言表达能力是学生语文素养的重要组成部分，也是学生学习其他学科的基础。
通过朗读，学生不仅可以熟悉课文内容，还可以模仿老师
或者录音的语音语调，提高自己的语音准确度和流利度。
朗读也可以帮助学生感受语言的
韵律和魅力，从而激发学生对语文学习的兴趣，促进学生语言表达能力的提高。
朗读可以加深学生对课文内容的理解和记忆。
通过朗读，学生可以更好地领略课文的
意境和情感，体会作家的语言艺术和审美情趣。
朗读可以帮助学生把握词句的语音规律，
从而更深入地理解课文的内涵和外延。
而且，朗读可以增强学生对课文内容的记忆，促进
对知识的掌握和运用，有助于学生的学习成绩提高。
朗读也是培养学生文学素养和情感体验的有效途径。
朗读是文学性教材的基本要求，
通过朗读，学生可以感受到文学作品的魅力和情感，进而培养自己的审美情趣，提高文学
鉴赏能力。
朗读也可以激发学生的情感体验，使学生更加深刻地理解文学作品的内涵，增
强对文学的热爱和情感共鸣。
小学朗读训练重要作用论文
浅谈小学朗读训练的重要作用《小学语文课程标准》指出:“朗读是最重要的,最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式。
”“各年级都重视朗读,充分发挥朗读对理解诗文内容,发展语言,陶冶情操的作用”朗读训练是语感培养的必由之路。
通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。
因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。
一、朗读训练有助于发展学生的语言翻开小学语文课本,你会发现很多课的作业要求中都有这样一项:正确、流利、有感情地朗读课文。
可见,读好书对于小学生来说是多么重要。
因为朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智过程,它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义;有助于加深对词语的理解和运用;有助于把握文章的层次结构;对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。
教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。
学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。
反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。
教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。
小学语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。
在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字,掌握规范的语言文字大有裨益。
对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。
学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积累。
如《草原》一文中,老舍先生用新身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地,以及草原上生活的人产。
学生在教师指导下通过反复的朗读,从草原蓝蓝的天、绿绿的草,蓝天上的朵朵白云,草地上白色的羊群,这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈朗读训练在小学语文教学中的作用
发表时间：2011-09-21T15:52:15.593Z 来源：《中小学教育》2011年第11期下供稿作者：周爱玲
[导读] 朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。
周爱玲江苏省新沂市时集镇西洪小学221418
朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。
在低年级小学语文教学中，提倡朗读，重视朗读，加强朗读，是当今语文教学不可小视的话题，小学语文老师应学会享受朗读所绽放的独特魅力。
因为朗读教学具有承前启后的作用，所以我们要试着将“朗读”二字深埋心间。
在教学中，教师要千方百计激发学生朗读的兴趣，灵活运用适合学生年龄特征及心理所需的方法，为学生学好语文打下良好的基础。
一、学生的语言表达从朗读训练这一基础开始
小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。
语言是一种由语音、词汇、语法构成的复杂系统，学生要掌握语言，必须将这些因素“内化”。
朗读形成的信号刺激强度，远远超过学生默读、教师讲解等。
朗读可以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，逐渐建构、完善一个处理语言的“格式塔”，从而把语言学习过程变成语言习得过程。
二、朗读可以培养学生的表达能力
表达，包括口头表达和书面表达两种。
无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清晰等。
宋代学者朱熹说：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。
”通过朗读课文，学生可以积累语言材料，掌握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。
三、朗读有助于学生深入理解课文内容
语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。
此外，课文是用书面语言表达出来的，学生仅凭默读和教师的讲解固然也能对课文内容有一定的了解，但如果再辅之以朗读这一重要的声音因素，使几种器官并用，就可以通过语音的停顿、轻重、抑扬、急缓等，把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来，这样也使学生更加全面深入地理解课文内容。
古人所说的“书读百遍，其义自见”，即说明了这个道理。
四、朗读可使学生受到品德教育和审美教育
小学语文教科书中的课文，思想性、艺术性都很强。
在朗读课文过程中，学生通过声情并茂的朗读，会受到自然美、社会美、艺术美的熏陶，也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。
那么我们在教学中应如何安排和进行朗读训练呢？我们可以从以下几个方面着手：
首先，要把朗读作为提高学生语文能力的一种必要手段。
教师指导学生朗读应着重从语文的角度进行，而无需从艺术的角度（如表情、表演等方面）去要求。
从语文角度进行，就是要把朗读作为字、词、句、段、篇教学的有机组成部分来发挥其作用：1、要把字音读准；2、要把词形象化；3、要把句子的停顿、重读和语调把握好；4、要把握整篇的节奏、气氛和基调。
其次，要选好朗读材料。
入选小学语文课本中的文章，并不是每一篇都非常适合朗读、都值得背诵的。
加之小学生还要学习其它学科的知识，不可能把每一篇课文都读得烂熟于胸。
因此，必须选好朗读材料。
教师要根据课文的性质和特点为学生挑选适宜朗读和背诵的作品，如选择那些在篇章结构和遣词造句方面都堪称典范的课文。
好的文章读起来琅琅上口，多朗读和背诵这样的文章，将会使学生终生受益。
如果一个星期能为学生选择一至两篇朗读材料，要求学生熟读背诵，一个学期积累下来就是几十篇，五至六年下来就是几百篇范文的积累。
对于学生来说，这将是一笔很大的财富，对提高阅读和作文能力会有很大的帮助。
最后，要教给学生正确的背诵方法。
好的文章不但应要求学生朗读，而且应要求他们背诵。
从开始朗读到背诵，中间有一个孕育的过程，这个过程不能缺少。
背诵不能靠强记，一定要在反复熟读的基础上背诵，这样才不容易遗忘。
教师要注意指导学生有意义地识记课文，逐步减少机械记忆的成分。
在这个过程中，学生要反复品味作者的语言，进行消化吸收，最后增加到自己的语言储备里去。
所以，教师必须要求学生在熟读的基础上背诵课文。
只要在语文教学中重视朗读训练，有意识、有目的、有步骤地指导学生朗读和背诵课文，对提高学生理解和运用语言文字的能力都是大有裨益的。