中小学教师队伍建设有关情况
中小学教师队伍建设的工作总结
中小学教师队伍建设的工作总结引言：中小学教师队伍建设是教育事业发展的重要环节，对于提高教育质量，培养德智体美劳全面发展的学生具有重要意义。
本文将对中小学教师队伍建设的工作进行总结，分析存在的问题并提出解决方案，以期为今后的工作提供参考。
一、工作概况：1. 组织编制：根据学校规模和实际需求，制定教师编制计划，合理安排教师人员，确保每个班级有足够的教师配备。
2. 进修培训：组织教师参加各类进修培训班，提升教师专业素养和教学能力。
3. 奖惩措施：建立激励机制，通过评先奖优，表彰先进教师，鼓励教师团队建设和个人成长。
4. 职称晋升：严格按照教师职称晋升条件和程序，选拔优秀教师，为其提供晋升的机会和平台。
二、工作成绩：1. 教师编制配备合理，保障了教育教学的正常开展。
2. 大力开展进修培训工作，提升了教师的专业水平和教学能力。
3. 设立奖惩措施，激励了教师的积极性和创造性。
4. 积极选拔和培养优秀教师，提供了晋升的机会和发展平台。
三、存在问题：1. 教师编制不足：部分班级缺乏教师，导致教学质量下降。
2. 进修培训重数量轻质量：存在一些教师只为了满足学时而报名进修培训班，缺乏实际提升效果。
3. 奖惩机制不够完善：奖惩措施不明确，容易导致教师积极性不高。
4. 职称评定程序不规范：存在评职称过程中的不透明和主观因素干扰。
四、解决方案：1. 加大招聘力度：优化编制计划，增加教师招聘规模，确保每个班级有足够的教师配备。
2. 提升培训质量：加强培训规划和培训内容的科学性，注重培训的实际操作和应用效果。
3. 完善奖惩机制：建立明确的奖惩标准，重视激励和鼓励，同时对于不良行径进行严肃处理。
4. 规范职称评定程序：确立公平公正的评职称标准，杜绝主观因素的干扰，提高评职称的透明度和公信力。
五、工作展望：1. 招聘方面：进一步加大招聘力度，为学校的师资队伍建设提供更多优秀的教师人才。
2. 培训方面：进一步提升培训质量，注重培训的实际运用和效果评估，以满足学校教育教学发展的需求。
2023年中小学教师队伍建设的工作总结
2023年中小学教师队伍建设的工作总结一、工作目标达成情况本年度，教育部在中小学教师队伍建设方面提出了一系列目标和任务，并取得了许多积极的成果。
下面是本年度工作目标的几个主要方面的总结：1.教师队伍规模扩大：经过一年的努力，中小学教师队伍规模得到了有效的扩大。
各地积极招聘新教师，并组织各类培训和比赛，提高了教师队伍的数量和质量。
2.教师的专业素养提高：通过教师培训和学习交流活动，教师的专业素养得到了提高。
教师积极学习新的教育理念和方法，并将其应用于自己的教学实践中。
3.教师队伍结构优化：通过评优、评聘、评聘制度改革等措施，优秀的中小学教师得到了更好的发展机会，同时优秀的教师也得到了更好的待遇。
4.教师队伍稳定性提高：教师队伍的稳定性得到了有效提高，较少出现教师流动的情况，这有助于保证教育教学的连续性和稳定性。
二、取得成绩在2023年的中小学教师队伍建设工作中，我们取得了一系列成绩：1.教师队伍规模扩大：今年，全国范围内新招聘了大量中小学教师，增加了中小学教师的数量和质量。
各地积极组织招聘活动，通过竞赛、评优等方式，吸引了大量的优秀人才加入教师队伍。
2.教师的专业素养提高：今年，各地教育部门进行了一系列教师培训和学习交流活动，提高了教师的专业素养。
通过这些活动，教师们学习到了最新的教育理念和方法，并将其应用到自己的教学实践中。
3.教师队伍结构优化：今年，各地纷纷改革教师评优、评聘、评聘制度，优秀的教师得到了更好的发展机会。
此外，优秀的教师也得到了更好的待遇，这有助于激励教师的积极性和创造性。
4.教师队伍稳定性提高：今年，各地在教师队伍建设中注重加强教师队伍的稳定性。
通过加强教师管理和提高教师待遇等措施，教师队伍的稳定性得到了提高。
这有助于保证教育教学的连续性和稳定性。
三、存在问题及对策在2023年的中小学教师队伍建设工作中，也存在一些问题：1.教师队伍规模扩大的压力：尽管我们取得了一些成绩，但还是存在教师队伍规模扩大的压力。
中小学教师队伍建设有关情况
中小学教师队伍建设有关情况第一篇：中小学教师队伍建设有关情况中小学教师队伍建设有关情况教育部 2009年党的十七大提出，“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”党的十七届三中全会提出，“要保障和改善农村教师工资待遇和工作条件，健全农村教师培养培训制度，提高教师素质。
”在中央和地方各级党委、政府的高度重视和全社会关心支持下，一系列加强中小学教师队伍建设的举措取得新的成效，教师队伍整体面貌发生新的变化。
1、教师队伍整体配置状况发生新变化2008年，全国普通中小学专任教师1056.64万人，其中小学562.19万、初中346.90万、高中147.55万。
小学比上年增加0.94万，初中比上年增加0.4万，高中比上年增加3.24万。
全国普通小学生师比18.38∶1、初中生师比16.07∶1、高中生师比16.78:1，分别比上年下降0.44、0.43、0.70。
——城乡分布上，城市教师216.36万人，县镇360.27万人，农村480.01万人。
县镇以下中小学教师占到79.5%。
——年龄结构上，35岁以下的小学、初中和高中教师分别占43.41%、53.62%和56.46%。
45岁以下的小学、初中、高中教师分别占70.54%、85.78%、89.72%。
——职务结构上，具有中高级职务教师的比例有较大提高。
小学、初中、高中具有中高级职务的教师分别为50.47%、51.07%、56.55%，分别比上年提高2.27、2.38、1.45个百分点。
2、教师队伍整体素质进一步提高——教师队伍学历合格率显著提高。
2008年，小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到了99.27%，97.79%，91.55%。
分别比2007年提高0.16、0.61、2.25个百分点。
——高学历教师比例逐年提高。
2008年,专科以上小学教师达70.9%，比上年提高4个百分点；本科以上初中教师占53.2%，比上年提高6个百分点；研究生学历高中教师达到2.2%，比上年提高0.4个百分点。
中心学校中小学教师队伍建设情况汇报材料 学校教师队伍建设情况汇报
中心学校中小学教师队伍建设情况汇报材料学校教师队伍建设情况汇报尊敬的上级领导：荷田乡地处偏僻农村，经济长期落后。
现有初中_所，九年义务制学校ｘ所，中心小学_所，完全小学_所，教学点_个。
一、中小学教师队伍基本情况我乡现有初中班级_个，学生_人，小学班级_个，学生_人。
现有教职员工_人（含中心学校_人），其中专任教师_人，含在编教师_人，特岗教师_人，支教教师2人；专任教师中初中教师61人，小学教师87人；56岁以上的7人，50-55岁的18人，40-49岁的24人，30-39岁的_人，30岁以下的_人；学历结构：研究生1人，本科_人，专科42人，中专6人；职称结构：高级教师_人，一级教师_人，初级教师_人，未评_人。
学科教师配备：英语教师9人，音乐教师3人，美术教师2人，体育教师3人，信息技术教师1人，心理健康辅导教师0人。
二、中小学教师余缺情况按照初中1:18，小学1:23的编制管理办法，我乡中小学应配备教师_人。
现有教师_中核减中心学校人员_人，另核减长期因重病不能上班的人数_人后，实际只有_人安排教育教学工作。
还因产假、病假、20__年下半年退休的教师等各种原因，另聘用代课教师_人。
三、存在的困难1、教师增量太少，乡村教师流动太大。
近年来，隆回县招聘教师的力度比以往明显增大，但是由于种种原因，特别是化解大班额，让县城教师缺编严重，因此，农村留不住年轻的教师，特别是优秀的教师，流失十分严重，籍贯为外县的教师也陆续回家乡任教。
我乡每年都有近20名比较优秀的教师考入县城或调入县城周边乡镇，导致年年招聘教师，年年大量缺教师。
2、专业教师严重缺乏。
我乡音体美教师长期缺少，部分学校甚至为零，严重影响学生的全面发展。
3、农村教师编制紧，工作量多。
城镇编制配比初中1:15，小学1:21，而农村则为初中1:18，小学1:23。
殊不知城镇平行班级多，农村几乎没有平行班级。
这就造成乡村教师教学跨科较多，教学任务无形之中增加。
中小学教师队伍建设的工作总结
中小学教师队伍建设工作总结引言教师队伍建设是提高教育质量的关键。
本总结旨在回顾过去一年中我校教师队伍建设的进展、成效以及存在的问题，并对未来的工作方向进行规划。
一、工作背景随着教育改革的不断深入，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
为此，我校将教师队伍建设作为重点工作，致力于提升教师的专业水平和教育教学能力。
二、工作目标专业发展：提升教师的专业知识和教学技能。
师德建设：加强师德教育，树立良好的师德形象。
团队协作：促进教师之间的交流与合作，形成团队合力。
三、工作内容1. 教师专业发展组织教师参加各类培训，如教育教学法、信息技术应用等。
鼓励教师参与教育科研，提升科研能力。
2. 师德师风建设开展师德教育活动，强化教师的责任感和使命感。
建立师德考核机制，定期对教师的师德表现进行评价。
3. 团队建设建立教研组，促进教师之间的交流与合作。
组织教师参与团队建设活动，如户外拓展、教育教学研讨等。
4. 激励机制建立教师激励机制，对表现优秀的教师进行表彰和奖励。
为教师提供职业发展路径，鼓励教师不断提升自我。
四、工作措施1. 制定培训计划根据教师的专业发展需求，制定个性化的培训计划。
定期组织教师参加校内外的培训和研讨活动。
2. 加强师德教育将师德教育纳入教师培训内容，提高教师的师德意识。
通过师德榜样的宣传，树立正面的师德形象。
3. 促进团队协作定期组织教研活动，鼓励教师分享教学经验和策略。
建立教师帮扶机制，促进教师之间的相互学习和支持。
4. 完善激励机制建立公平、公正的教师评价体系，对教师的工作进行客观评价。
对于在教育教学工作中表现突出的教师，给予物质和精神上的奖励。
五、工作成效教师专业素养提升：通过培训和科研活动，教师的专业知识和教学技能得到了显著提升。
师德师风明显改善：师德教育活动的开展，提高了教师的师德意识，校园内形成了良好的师德氛围。
团队凝聚力增强：教研组的建立和团队建设活动的开展，增强了教师之间的交流与合作，形成了团队合力。
2023年中小学教师队伍建设的工作总结
2023年中小学教师队伍建设的工作总结一、工作概述2023年是我国中小学教师队伍建设的关键年份。
面对新的时代发展要求和教育改革任务，我校积极开展多项工作，以推进教师队伍建设，提高教师队伍素质和能力。
本总结将对2023年中小学教师队伍建设工作进行回顾和总结。
二、工作回顾1. 教师培训本年度，我校重视教师培训工作，积极引进先进的内外部培训资源，组织了一系列的培训活动。
其中包括教学方法培训、学科知识更新培训以及心理辅导培训等。
经过培训，教师们的专业素养和能力得到了有效提高。
2. 优秀教师评选本年度，我校重视优秀教师的选拔与推广工作。
我们举办了优秀教师评选活动，通过专家评审和学生评价，选出一批优秀教师，并进行公示和表彰。
这一举措既鼓励了教师积极向上的工作态度，也提高了优秀教师的影响力。
3. 师资配备本年度，我校注重对师资力量的合理配置和集中培养。
我校通过聘任外聘教师和引进高素质教师，补充了教师队伍的短板。
同时，我校还积极培养内部教师，提升他们的教学能力和岗位素质。
4. 课程建设本年度，我校进一步完善了课程建设工作。
通过制定统一的课程标准和教学大纲，落实素质教育理念和学科发展要求。
与此同时，我校还注重鼓励教师开展创新课程和课程改革，以提升课堂教学的质量和效果。
三、存在问题1. 教师队伍结构不够合理。
教师队伍中仍存在一些老师学历不高、教学经验较少的情况，影响了整体教学水平。
2. 教师培训工作有待加强。
尽管本年度我们开展了大量的培训活动，但是对于中小学教师来说，培训的数量和质量还有提升的空间。
3. 教师激励机制有所欠缺。
教师们的付出和贡献没有得到充分的认可和回报，这对于教师队伍的稳定和发展存在一定的隐患。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设规划。
根据学校的发展需求，制定合理的师资配备方案，确保教师队伍结构的合理性。
2. 深化教师培训机制改革。
增加培训的内容和形式，提高培训的针对性和实效性。
同时，引进外部教育专家，提供更专业的培训服务。
2024年中小学教师队伍建设的工作总结
____年中小学教师队伍建设的工作总结引言：____年是教育事业发展的关键一年，随着人才培养模式的转变和课程改革的深入进行，中小学教师队伍的建设变得尤为重要。
在这一年里，我们以提高教师素质，完善教师培训体系，加强师德师风建设等方面为主要目标，全面推进中小学教师队伍建设工作，取得了一系列重要成果。
在此次总结中，我将就以下几个方面进行回顾和总结。
一、教师培训体系建设教师是中小学教育的核心力量，提高教师素质是中小学教育质量提升的关键。
本年度，在教师培训体系建设方面，我们采取了以下措施：1. 制定了全面培养教师的计划和方案，明确了培养目标、培养内容和培养方式等。
2. 加强了师资力量的培养和引进工作，设立了一系列培训项目，提高了教师培训的质量和效果。
3. 推行了线上线下相结合的培训模式，充分利用信息技术手段，提高教师培训的灵活性和时效性。
通过以上措施的实施，本年度全体教师参与培训的比例达到了80%以上，其中70%的教师参与了高水平的培训项目。
教师培训的整体质量得到了极大的提升，对教师的专业知识和教学能力产生了显著的影响。
二、教师队伍扩大和优化中小学教师队伍的数量和质量是评价一个地区教育发展水平的重要标志。
本年度，我们在教师队伍扩大和优化方面取得了如下成果：1. 合理进行师资编制调整，优化教师队伍结构。
对于幼儿园、小学和初中的教师编制进行了适度的增加，确保了每个学校都有足够的教师资源。
2. 加大对高层次人才的引进力度，通过多种方式吸引杰出人才加入中小学教师队伍。
同时，对优秀的教师实行师范生直接转岗制度，加强了教师队伍的复合型和高层次化。
3. 加强对教师队伍的管理与支持，建立了教师成长档案和教师评价机制，为教师的职业发展提供了支持和保障。
通过以上措施的实施，本年度全市中小学教师队伍总数增加了20%，其中高水平和优秀教师人数增加了15%，对教师队伍的数量和质量进行了有效的优化。
三、加强师德师风建设教师是德育的主体，加强师德师风建设是培养高素质学生的必要条件。
小学教师队伍建设情况自查报告
小学教师队伍建设情况自查报告一、队伍建设基本情况1.教师数量及结构目前，我校共有教师50名，其中小学高级教师15名，小学一级教师20名，小学二级教师10名，实习教师5名。
教师队伍呈现出年轻化、专业化的特点，但还存在一定程度的师资短缺问题。
2.教师素质我校教师队伍整体素质较高，具备较强的教育教学能力。
在专业技能、教学理念、教育情怀等方面，大部分教师都能满足教育教学需求。
但仍有一部分教师存在教育教学水平不高、教育教学理念落后等问题。
二、队伍建设亮点1.教师培训与提升我校高度重视教师培训工作，定期组织教师参加各类教育培训活动。
通过培训，教师们的教育教学水平得到了明显提升，教育教学理念也更加先进。
2.教师激励机制我校建立了完善的教师激励机制，对在教学、科研、管理等方面取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
这激发了教师们的积极性和创造力，为学校教育事业发展注入了活力。
3.教师团队协作三、队伍建设存在的问题1.师资短缺随着我校学生人数的逐年增加，师资短缺问题日益突出。
尤其是在音体美等特色课程方面，教师数量不足，难以满足教育教学需求。
2.教师教育教学水平参差不齐虽然我校教师队伍整体素质较高，但部分教师的教育教学水平仍有待提高。
这导致教育教学质量存在一定差距，影响了学校整体发展。
3.教师激励机制有待完善虽然我校已建立教师激励机制，但仍有部分教师反映激励机制不够完善，未能充分调动教师的工作积极性。
四、改进措施1.加大师资引进力度针对师资短缺问题，学校应加大师资引进力度，招聘具有丰富教育教学经验的优秀教师，提高教育教学质量。
2.提高教师教育教学水平学校应加强对教师的教育教学培训，提高教师教育教学水平。
同时，鼓励教师参加各类教育教学比赛，提升教育教学能力。
3.完善教师激励机制学校应进一步完善教师激励机制，激发教师的工作积极性。
在职称评定、工资待遇等方面，给予优秀教师更多倾斜。
4.加强教师团队建设学校应加强教师团队建设，提高教师团队协作能力。
中小学教师队伍建设汇报材料
西华县中小学教师队伍建设汇报材料为全面贯彻贯彻《教育法》、《教师法》, 加强全县中小学教师队伍建设, 增进农村教育均衡发展, 提高全县中小学校内涵品质和整体办学水平, 根据豫政教督办{2023}8号文献精神, 我县开展了中小学教师队伍建设旳自查工作, 现将状况汇报如下:一、教师队伍旳基本状况我县共有各级各类公办学校405所。
其中一般高中3所, 职业中专2所, 初中34所, 小学325所, 民办学校11所, 幼稚园26所, 特殊教育学校1所, 教师进修学校1所, 中小学在校生17万人,既有教师7908人。
教师学历构造状况: 教职工中具有硕士学历43人, 大学本科学历3504人, 大专学历3476人, 中专如下学历471人。
小学、初中、高中专任教师学历合格率分别到达100%、99.1%、97%。
教师职称构造状况：专业教师中副高级职称以上685人, 中级职称 3189人, 初级如下职称3820人, 高级职称旳教师占教师总数旳9%。
副高级以上职称数量较少。
教师年龄构造状况：教师中35岁如下2868人, 占教师总数旳38.3%；36-50岁旳有3518人, 占教师总数旳46.9%；51-55岁旳有501人, 占教师总数旳6.6%；56-60岁旳有607人, 占教师总数旳8.1%, 教师队伍整体较为年轻, 不过部分学校老教师比例偏高。
二、加强教师队伍建设所采用旳重要做法及获得旳成效近年来, 我县立足于”科教兴县”发展战略, 一直把教育事业放在优先发展地位, 切实加强教师队伍建设, 为全面推进教育事业持续、健康、均衡发展提供了强有力旳师资保障。
（一）领导重视, 组织机构健全我县是以农业为主旳省级扶贫工作重点县, 经济发展相对落后, 不过历届县委、县政府领导都十分重视教育事业, 把教育作为强县富民旳基础工程纳入经济社会发展旳总体规划, 摆上重要议事日程。
一是成立了以分管副县长为组长旳教师队伍建设领导小组, 县委县政府定期召开常委会和县长办公会专门讨论研究有关教师队伍建设旳工作, 并把教师队伍建设纳入了重要议事日程, 摆在了突出位置。
关于我州中小学教师队伍建设情况的调研报告
关于我州中小学教师队伍建设情况的调研报告调研报告：我州中小学教师队伍建设情况引言：教师是社会发展的重要力量，也是中小学教育事业的中坚力量。
教师队伍的建设事关我州中小学教育质量的提升以及学生综合素质的培养。
为此，我们对我州中小学教师队伍进行了一次全面的调研。
一、教师队伍构成：调研显示，我州中小学教师队伍构成多样化，其中以年轻教师为主，占总教师人数的70%。
他们具有较高的专业素养和创新意识，带来了新鲜的教育理念和教学方法。
与年轻教师相比，老年教师数量较少，占总教师人数的30%。
不过，老年教师经验丰富，对学生有着独特的影响力。
二、教师自身发展：教师在自身发展方面存在较大的差异。
一方面，大部分教师具备较高的教育背景和专业素养，持续参加教育培训，丰富自己的教学技能。
另一方面，部分教师缺乏教育背景，没有定期参加培训，缺乏教学更新的意识。
对于这部分教师，应加强相关培训，提高他们的教学水平。
三、教师待遇和福利：教师的待遇和福利是吸引和留住教师的关键因素之一、我州中小学教师的工资待遇相对于其他行业来说是较好的，但相比较其他城市和地区仍然偏低。
此外，教师的职称晋升机制也较为严格，较多教师对待遇和晋升体系不满意。
为了留住优秀教师，我们应加大对教师的薪酬和福利支持，完善职称晋升机制，使教师有更好的发展空间。
四、教师培训和发展：教师培训和发展是提高教师教育教学能力的关键环节。
调研显示，我州中小学教师普遍参加过一些教育培训活动，但培训形式多样，缺乏一体化的培训体系。
此外，个别学校对教师培训的投入力度不够，导致教师技能更新缓慢。
为了改善这种情况，我们应加大对教师培训的投入，提供更多针对性的培训项目，并建立完善的培训体系。
五、教师队伍建设的挑战和对策：教师队伍建设面临着一些挑战。
首先，教师队伍结构不均衡，老龄化问题较为突出，需要加大对老年教师的培训和激励力度。
其次，教师的待遇和福利仍然不够吸引人，需要进一步完善。
最后，教师培训和发展体系亟待建立和健全，以提高教师的教育教学能力。
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中小学教师队伍建设有关情况
教育部
2009年
党的十七大提出，“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”党的十七届三中全会提出，“要保障和改善农村教师工资待遇和工作条件，健全农村教师培养培训制度，提高教师素质。
”在中央和地方各级党委、政府的高度重视和全社会关心支持下，一系列加强中小学教师队伍建设的举措取得新的成效，教师队伍整体面貌发生新的变化。
1、教师队伍整体配置状况发生新变化
2008年，全国普通中小学专任教师1056.64万人，其中小学562.19万、初中346.90万、高中147.55万。
小学比上年增加0.94万，初中比上年增加0.4万，高中比上年增加 3.24万。
全国普通小学生师比18.38∶1、初中生师比16.07∶1、高中生师比16.78:1，分别比上年下降0.44、0.43、0.70。
——城乡分布上，城市教师216.36万人，县镇360.27万人，农村480.01万人。
县镇以下中小学教师占到79.5%。
——年龄结构上，35岁以下的小学、初中和高中教师分别占43.41%、53.62%和56.46%。
45岁以下的小学、初中、高中教师分别占70.54%、85.78%、89.72%。
——职务结构上，具有中高级职务教师的比例有较大提高。
小学、初中、高中具有中高级职务的教师分别为50.47%、51.07%、56.55%，分别比上年提高2.27、2.38、1.45个百分点。
2、教师队伍整体素质进一步提高
——教师队伍学历合格率显著提高。
2008年，小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到了99.27%，97.79%，91.55%。
分别比2007年提高0.16、0.61、2.25个百分点。
——高学历教师比例逐年提高。
2008年,专科以上小学教师达70.9%，比上年提高4个百分点；本科以上初中教师占53.2%，比上年提高6个百分点；研究生学历高中教师达到2.2%，比上年提高0.4个百分点。
在新增教师中，具有大学专科、本科学历的教师成为主体。
3、师范生免费教育示范性举措，初见成效
2009年是实行部属师范大学师范生免费教育的第三年，免费师范生招生录取工作进展顺利，生源质量良好。
2009年，共招收免费师范生12112人，比2008年实际录取人数增加729人。
从三年的招生情况来看，国务院关于实行师范生免费教育的决策受到人民群众的热烈拥护，师范生免费教育的举措对加强改革师范教育起到良好示范作用。
各地以师范生免费教育为契机，纷纷出台措施大力加强农村教师队伍建设。
北京、上海、湖南、江西等地已试行师范生免费教育或定向培养农村教师。
广东、甘肃、江苏等地对到农村学校任教的本科毕业生实行以奖代补政策，分年度返回学费和住宿费。
这些措施进一步增强了教师职业的吸引力，营造了尊师重教的良好氛围，提升了考生选择师范专业和教师职业的荣誉感和使命感。
4、创新教师补充机制取得积极成效
——实施“农村义务教育学校教师特设岗位计划”成效显著。
2006-2008年，共招聘5.9万多名特岗教师，覆盖西
部地区490多个县6400多所农村学校。
2009年，“特岗计划”实施省份扩大到中部省份，实施县扩大到国家扶贫开发工作重点县，国家计划设岗达到7万名以上。
同时教育部要求各地根据国家“特岗计划”的原则精神和促进高校毕业生就业工作的总体部署，全面推进地方“特岗计划”，采取有力措施，吸引大批高校毕业生到农村学校任教，为中小学及时补充合格教师，着力解决教师队伍结构性矛盾。
目前，相关省基本完成招聘工作。
这项计划受到各地政府和群众的热烈欢迎，并起到积极的示范和带动作用。
——实施“农村学校教育硕士师资培养计划”，为农村学校培养一批高素质师资。
2004-2009年，共招收4400多名优秀本科生到中西部农村学校任教，一定程度上缓解了农村骨干教师紧缺的困难，并为农村学校培养补充高素质骨干教师进行了有益的探索。
——推进城镇教师支教工作，逐步形成制度。
继2006年印发《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》、2007年在北京召开城镇教师支教工作座谈会后，城镇教师支教工作已在全国由点到面，普遍开展，逐步制度化。
县域内城镇教师定期到农村任教逐步形成制度，支教规模不断扩大；大中城市教师到农村支教工作取得积极进展；多种形式的智力支教活动普遍开展。
——深入推进师范生实习支教，逐步在面上展开。
各地贯彻落实教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，积极推进师范生实习支教工作，呈现良好局面。
各地在大力推进师范生实习支教过程中，不断探索创新，如广西、浙江、海南、重庆等地采取“顶岗实习，置换培训”模式，
把师范生到少数民族地区和贫困地区实习支教与组织当地教师培训有机结合起来。
新疆自治区建立财政专项资助师范生实习支教期间的生活补助、往返路费和人生意外伤害保险。
东北师范大学与东三省在部分地市建立“教师教育创新东北实验区”，通过师范生实习支教等方式，为当地农村教育提供支持服务。
西北师范大学与新疆自治区教育厅密切合作，以实习支教为切入口，探索双方共建基础教育、民族教育创新实验区的合作机制。
实习支教强化了师范生实践教学环节，有力支持了农村师资力量，也有利于高师院校密切联系中小学，服务基础教育，帮助提高农村师资水平。
5、大力加强教师培训，形成新局面
启动实施“2009年中小学教师国家级培训计划”，包括八大项目：
一是实施“中西部地区中小学骨干教师培训项目”。
采取“送培到地”为主的方式，对中西部地区11,000名中小学骨干教师进行60学时的集中培训，使他们在推进素质教育、实施基础教育课程改革和大规模教师培训中发挥骨干带头作用。
二是实施“边境民族地区中小学骨干教师培训项目”。
委托东北师范大学、陕西师范大学和西南大学等部属师范大学采取分别对口“送培到省”的方式，对内蒙古、宁夏和贵州3000名中小学骨干教师进行50学时的培训，提高边境民族地区中小学骨干教师教育教学的能力和水平。
三是实施“中西部农村义务教育学校教师远程培训项目”。
采取卫星电视播放、网络在线研讨和集中辅导答疑相结合的方式，对中西部100个县30万农村义务教育阶段学
科教师进行30学时的培训，提高中西部地区义务教育学校教师教育教学的能力和水平。
四是实施“普通高中课改实验省教师远程培训项目”。
采取网络自主学习与网上网下集中研讨相结合方式，对2009年新进入高中课程改革实验的河北、内蒙古、湖北、云南四省（区）8万多名高中起始年级教师进行50学时的专题培训。
提高普通高中教师实施新课程的能力和水平。
五是实施“培训者培训项目”。
采取集中培训的方式，对教师培训机构1000名骨干培训者进行50学时的专项培训，提高培训者的专业能力，促进中小学教师培训质量的提高。
六是实施“援助地震灾区中小学教师培训项目”。
组织有关高等院校对四川等地震灾区的1200名中小学教师进行50学时的专项培训，帮助再去教师恢复调整身心状态，提高灾区教师教育教学能力和教育教学质量。
七是实施“中小学体育和艺术教师培训项目”。
采取集中培训方式，对中西部地区1200名中小学专职体育和艺术骨干教师进行50学时的专项培训，提高中西部地区中小学体育、艺术教师教育教学水平。
八是实施“知行中国-中小学班主任教师培训项目”。
采取网络培训与集中研修的方式，利用国内捐赠资金，对1000名骨干班主任进行1周的集中研修，对10万名小学一线班主任教师进行50学时的网络培训，促进中小学班主任工作质量的提高。
6、师德建设工作得到加强和改进
去年9月1日，教育部与中国教科文卫体工会联合颁发
《关于重新修订和印发<中小学教师职业道德规范>的通知》，并就各地学习宣传和贯彻实施工作提出《规范》明确要求。
各级各类学校把师德教育活动与深入开展爱国主义主题教育活动结合起来，与深入学习实践科学发展观活动结合起来，通过开展主题学习、研讨会、座谈会以及向模范教师特别是抗震救灾英模教师学习等形式多样的教育活动，自觉规范职业行为，全面提高师德素养，立足岗位，奋发进取，教书育人，为人师表，大力弘扬了新时期人民教师的高尚师德，全面提高了教师队伍师德素质和水平。