自考外语教学法之自然法
英语自然教学法
自然教学法(The Natural Approach)----陈波自然教学法（ The Natural Approach ）是由 Stephen D ． Krashen 和 Tracy D ． Terrel （ 1983 ）提出来的。
他们在研究儿童如何产生第一语言的基础上，区分了语言学习中自然“习得”和“学习”两个不同的概念。
Krashen 和 Terrel 指出，学习第一语言对于幼儿来说，既是生存的需要，又与他们的现实生活紧密相连。
儿童出生以自然教学法（ The Natural Approach ）是由 Stephen D ． Krashen 和 Tracy D ． Terrel （ 1983 ）提出来的。
他们在研究儿童如何产生第一语言的基础上，区分了语言学习中自然“习得”和“学习”两个不同的概念。
Krashen 和 Terrel 指出，学习第一语言对于幼儿来说，既是生存的需要，又与他们的现实生活紧密相连。
儿童出生以后，生活在一个富有实际意义的环境之中，在日常生活和与父母的交流中，自然“习得”第一语言。
“学习”指的是学生在学校里有意识地学习第二语言。
课堂教学侧重于语音、语法、句型训练和听写、造句等等。
Krashen 和 Terrel 认为，在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。
因此，课堂环境应该尽量接近学生的实际生活。
教师应利用学生过去学过的知识，设计和 ESL 学生文化相近、便于他们理解的教学活动。
在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师要尽可能结合周围实际环境。
主要特点：Krashen 把实施自然教学法的过程分成 4 个阶段：（ 1 ） Pre-Production ，（ 2 ） Early Production ，（ 3 ） Speech Emergence 和（ 4 ） Intermediate Fluency 。
在第一阶段，教师在课堂上和学生自然地谈话，使用基本的词汇和句型，并且突出。
外语教学法自考题-8
外语教学法自考题-8(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、Ⅰ.Multipe Choice(总题数：20，分数：20.00)1.It was ______ who had accomplished the functional linguistics and made the London School of Linguistics one of the most competitive linguistic theories in the world.A. Ｍ.Ａ.Ｋ.HallidayB. Bronislaw MalinowskiC. J.R.FirthD. Sigmund Freud（分数：1.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 马利诺夫斯基是功能语言学派的先驱，他提出“语境(context of situation)”这一概念，弗尔斯使它成了伦敦学派的一个关键概念。
尽管弗尔斯试图将语言成分与马利诺夫斯基的社会语言学见解结合起来并据此建立一个语言描写的理论模式，但他没能将其理论详解。
语言学家韩礼德完成了弗尔斯的未竞事业，使伦敦语言学派成了世界上最具竞争力的语言理论之一。
2.Leonard Bloomfield, a linguist in America, is regarded as the father of ______.A. American structuralismB. naturalismC. functionalismD. audiolingualism（分数：1.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 美国语言学家布鲁姆菲尔德(Bloomfield)被认为是美国结构主义语言学之父。
3.The years between 1940 and 1970 is known as ______ period.A. the Reform MovementB. Modem Language Teaching and ResearchC. Communicative Language TeachingD. Structural Language Teaching（分数：1.00）A.B.C.D. √解析：[解析] 外语教学简史可以大致划分为四个阶段：第一阶段为1882—1906年的外语教学改革运动阶段(The Reform Movement)；第二阶段为1906—1940年的现代语言教学与研究阶段(Modern language teaching and research)；第三阶段为1940—1970年的结构主义语言教学阶段(Structural language teaching)；第四阶段为自1970开始的交际语言教学阶段((Communicative language teaching)。
自然法
The students learn how to describe themselves, their family, and their friends in the target language.
The third stage consists of input and discussions, concerning opinions. Students discuss political issues, civil rights, family, and so forth, and, gain the competence to express their own views.
. (2)Production stag（表达阶段） The first stage is aimed primarily at lowing the affective filter by putting the student into the situations in which they can get to know each other personally.
Thanks for your attention!
(4)Characteristics of classroom teaching:（课堂教学的 特征） ① Class time is devoted primarily to providing input for acquisition. ② The teacher speaks only the target language in the classroom. Students may use either the first or second language. ③. errors should not be corrected in the process of communication Homework may include grammar work and errors should be corrected. ④ The goals are to enable students to talk about ideas, perform tasks, and solve problems.
自然教学法
自然教学法
自然教学法是一种以自然环境为教学素材，通过让学生在自然环境中亲身体验和探究，从而引导学生主动地学习知识和发展能力的教学方法。
该方法注重培养学生的自我学习、发现和创新能力，强调学生的实践和体验。
在自然环境中，学生可以亲身感受到自然的奇妙和生命的力量，激发出学生的好奇心和求知欲望，从而自然而然地愉悦地学习。
自然教学法可以激发学生的探究欲望和创造力，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，促进学生的身心健康发展。
同时，自然教学法也能使学生更好地了解和保护自然环境，增强生态意识，形成可持续发展的思维方式。
因此，自然教学法在现代教育中得到了越来越多的关注和应用。
外语教学法自考题-14
外语教学法自考题-14(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、{{B}}Ⅰ.Multiple Choice{{/B}}(总题数：20，分数：20.00)1.The father of American structuralism is ______.∙ A. Franz Boas∙ B. Edward Sapir∙ C. Leonard Bloomfield∙ D. John Watson（分数：1.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 美国结构主义之父是Leonard Bloomfield，其他选项均是结构主义的代表人物。
2.The precursor of functional linguistics was an anthropologist called ______.∙ A. J.R.Firth∙ B. Bronislaw Malinowski∙ C. M.Ａ.K.Halliday∙ D. Jean Piaget（分数：1.00）A.B. √C.D.解析：[解析] Malinowski是功能语言学流派的先驱，他是一个人类学家。
A，C选项的Firth和Halliday 同样也是继Malinowski之后的功能语言学的代表人物。
选项D的Piaget是瑞士的著名认知心理学家。
3.For Grammar-Translation linguists, language was a body of esteemed knowledge to be learned, with an emphasis on ______ development.∙ A. intellectual∙ B. cognitive∙ C. mental∙ D. behavioral（分数：1.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 语法翻译法认为语言的学习要强调智力(intellectual)的发展。
4.Which of the following language skills are the major focus in a Grammar-Translation classroom?∙ A. Reading and writing∙ B. Listening and speaking∙ C. Reading only∙ D. Writing only（分数：1.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 语法翻译法重心是训练学生的读(reading)以及写(writing)的能力。
外语教学法自考题-23
外语教学法自考题-23(总分：80.00，做题时间：90分钟)一、{{B}}Ⅰ.Multiple Choice{{/B}}(总题数：15，分数：15.00)1.The discourse theory was established by ______ in the late 1970s and developed from M. A. K. Halliday's theory of first language acquisition.∙ A. E. Hatch∙ B. M.A.K. Halliday∙ C. Stephen Krashen∙ D. Joseph H. Greenberg（分数：1.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 话语交际说(Discourse theory)是由韩礼德的第一语言习得理论发展而来的，由哈奇(Hatch)于20世纪70年代后期提出。
韩礼德认为，第一语言习得的过程实际上就是学会用语言进行交际的过程，哈奇赞同他的母语习得观，认为第二语言习得的过程与第一语言的习得过程实际上没什么区别——学生只有通过话语交际才能习得第二语言。
选项B韩礼德是功能语言学派代表，提出话语篇章分析(Discourse Analysis)，并创建系统功能语法(Systemic-functional grammar)。
选项C克拉申是自然法的奠基人，提出了自我监测模式(Monitor Model)。
选项D格林伯格通过比较分析不同语言以确认语言中的共性，属于语言共性说中较有影响的一个。
2.It was ______ who has accomplished the functional linguistics and made the London School of Linguistics one of the most competitive linguistic theories in the world.∙ A. M.A.K. Halliday∙ B. Bronislaw Malinowski∙ C. J.R. Firth∙ D. Sigmund Freud（分数：1.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 马利诺夫斯基是功能语言学派的先驱，他提出“语境(context of situation)”这一概念，弗尔斯使它成了伦敦学派的一个关键概念，尽管弗尔斯试图将语言成分与马利诺夫斯基的社会语言学见解结合起来并据此建立一个语言描写的理论模式，但他没能将其理论详解。
自然教学法
Main features: <1. Pre-Production <2. Early Production <3.Speech Emergence
<4. Intermediate Fluency
第一阶段，教师在课堂上和学生自然地谈话，使用基 本的词汇和句型，并且突出。重复重点词汇。教师通 过身体动作和视觉提示，如图片、实物等，帮助学生 理解。只要求学生能够听懂和执行简短的英语指令， 作出非语言性的反应。许多学生开口之前要经过一个 “沉默”的阶段，这是正常的。在这个时候，教师要 有耐心，不要多催逼。
Conclusion
自然教学法涉及的范围相当广泛，和许多别的教学法 都有关联，它的意义在于阐述了“习得”的理论，解 释了“习得”和“学习”的区别，说明了英语教学循 序渐进的阶段。其重点在于创造一个与儿童学习第一 语言相近的环境，使学生能够自然“习得”，提高英 语的流利程度和运用英语进行交流的能力。
Disadvantages:
1) It ignores many factors essential in second language course design. 2) It simply borrows techniques from other methods. 3) There is nothing novel about its procedures and techniques. 4) There are still many problems in the research method.
The natural approach
Background information:
NA是由Tracy Terrell根据其教学经验，在加上南加州大学语言 学家Stephen Krashen 的理论共同提出。NA和Direct Method (DM；又称Natural Method)常常被认为是相同的教法，其实它们 各有不同的特色：DM是依据幼儿自然而然习得母以的经验所创立， 教法中强调教师用second language和切合的场景直接上课、问 答、重复重点，并要求学生要练习做到正确无误的地步；NA的理 论基础却是根据成功习得second language的一些自然共通原则， 并强调上课之〝内容〞（而非课堂上的〝练习〞）、重视学生学 习心理、以及学生充分了解（comprehension）second language 后准备开始用口语表达前的预备 / 调适期。
浅谈自然教学法的理论基础及对大学英语教学的启示
浅谈自然教学法的理论基础及对大学英语教学的启示摘要自然教学法是一种综合的外语教学法。
文中旨在探讨这个教学的理论基础以及它对大学英语教学的启示。
关键词自然教学法理论基础大学英语教学一、自然教学法的基本理论自然教学法是1977年由美国教授西班牙语教师特雷尔（Terrell）最早在教学实践中提出来的。
后来他参加了美国著名语言家申克拉（Krashen）的研究小组，并于1983年和Krashen合著了《自然教学法》一书，在其中详细阐述了自然教学的理论基础。
根据克拉申与特雷尔两位教授的研究，在第二语言即外语的教学中实行"自然教学法"，主要是把以下五个方面的认识作为假设而提出来的：（1）习得和学习假说Krashen 认为第二语言学习者在语言学习过程中可以通过两种方式培养能力。
一种就是习得；另一种是学习。
习得主要指第二语言习得者通过采用和第一语言习得者一样的办法——即在使用语言进行自然有意义的沟通交流过程中形成的语言能力。
相反，学习主要指学生有意识控制自己不犯语法错误，并且在老师的帮助下获得的语言能力。
根据习得理论，学习并不等同于习得。
（2）自然顺序假说自然循序假说认为，语言能力的获得过程，具有“自然的并可预见的”顺序。
而且，尽管在许多人为的和其他的因素的影响下"获得第二语言的顺序与获得第一语言（母语）的顺序并不完全一样，"但是两者之间存在着一些"明确的相似之处"，都在实际上受到自然的、科学的规律和顺序的制约和影响。
作者指出，两者之间存在着相似之处这一点，对寻求第二语言即外语教学的最佳途径，具有"非常重要的意义"；（3）监视假说习得系统是用外语从事人际交流的初次表达，而有意识的学习只起监控和编辑作用，用于检查和修正习得系统输出。
在语言交流中学习系统仅具纠错、监控功能。
监控运用受三个条件限制：一是学习者必须具有充分时间才能运用所学语言规则；二是语言运用要注重正确性和输出形式；三是受控这必须了解规则。
外语教学法流派介绍
外语教学法流派介绍一．阅读法（Reading Method）二．自然法（Natural Approach）三．自觉实践法四．视听法（Audio—Visual Method）五．全身反应法（Total Physical Response）六．直接法（Direct Method）七、语法－翻译法（Grammar-Translation Method）八、听说法（Audiolingual Method）九、社团语言学习法（Community Language Learning）十、认知法（Cognitive Approach）十一、暗示法（Suggestopedia）一．阅读法（Reading Method）阅读法是本世纪初魏斯特（Michael West）在进行英语教学试验中新创造的一种教学法。
魏斯特认为，学会用外语阅读比较容易，学生在开口说话前，先学习一定数量的材料，有—定语感，可以减少说话时犯错误的可能性，从而更快地学会外语。
因此，他主张，英语教学的基本目标首先是培养学生的直接阅读能力（即不通过翻译而直接理解）。
魏斯特编写的《新方法读本》（New Method Readers）（共10册）是供初学者使用的基本教材，最低限度的词汇量是3500个，其编写原则如下：1．从一开始就使学生对学习有兴趣，能看到自己的成绩。
2．通过课文学习生词。
3．词汇越少，它的使用范围就应当越大。
4．读本内容适合学生的年龄特征。
魏斯特编的课本都以故事为中心，生动有趣；每50个熟词中才出现1个生词；1个生词在新课文中至少要出现2次，以后逐渐减少出现率。
他把阅读分为精读与泛读两种，并规定前者每分钟400个词，后者每分钟1200个词（最高标准）。
为了培养学生的快速阅读能力，除教科书外，各册都配有阅读的副本，其分量超过教科书数倍，不包括生词。
二．自然法（Natural Approach）这里说的自然法不是指19世纪出现的自然法，那时的自然法是直接法的前身，与语法－翻译法相对立，强调口语教学。
第六讲 自然法1
主要优缺点
1、优点 1）自然法建立在第二语言习得理论基础上； 2）自然法立足于中学和大学的外语课堂教学实际； 3）强调理解的重要性；
2、缺点 1）过分低估语言规则的作用； 2）忽视有意学得对外语能力发展的作用； 3）习得和学得的概念有待进一步明确；
教师的作用
1）教师是目的语可理解性输入的主要来源； 2）教师应该创造一种有趣、友好、情感过滤低的课堂环 境； 3）教师应为学生选择和协调各种各样根据班级大小、内 容和语境等设计的课堂活动；
教学材料
实物、图画和其他视觉辅助等；
教学过程
1、理解阶段 集中进行听力理解； 使学生掌握一些能以听觉迅速辨认的词汇，使学生获得 根据情景、动作等非语言信息猜测、理解语言材料意义的能 力； a）全身反应法 b）利用事物特征 c）利用图片 2、早期语言表达阶段 进行简单的、初步的语言表达活动； a）回答问题 b）填空练习 3、言语产出阶段 根据教学目标来安排活动形式； a）游戏 b）角色扮演 c）小组活动
习得是首要的，而学得的语言规则只起“监察”或“编辑” 的作用； 监察的三个必备条件 1）充裕的时间； 2）要把注意力集中于形式； 3）必须知道要用的规则； 3）自然顺序假设（the Natural Order Hypothesis）; 学习者在自然习得时，要按一定的可以预见的顺序学会语 法结构；
4）输入假设（the “i+1” Input Hypothesis） 学习者所接触语言材料的语法结构应略高于学习者的现有 水平；即 “i+1”； 可理解性语言输入；
使学生掌握一些能以听觉迅速辨认的词汇使学生获得根据情景动作等非语言信息猜测理解语言材料意义的能a全身反应法b利用事物特征c利用图片2早期语言表达阶段进行简单的初步的语言表达活动
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What are the four issues related to the input hypothesis of Krashen's monitor model of L2 learning theory?
According to Krashen, what are the functions of learning and acquisition respectively?
What are the disadvantages of the Natural Approach What are the guidelines for classroom practice set up by advocates of the Natural Approach?
What are the roles of the teacher and student in the Natural Approach? What is Krashen’s definition of acquisition In the Natural Approach, what should a teacher do when the learner is ready to start talking in the target language?
What are the five hypotheses of the monitor theory?
The authors of the book The Natural Approach: Language Acquisition in the Classroom are _______.
A. Chomsky and Terrell B. Krashen and Halliday C. Krashen and Terrell D. Chomsky and Krashen 10. The formula i+1 put forward by Krashen means input that contains structures _______ the learner's present level.
A. greatly above B. greatly below C. somewhat above D. somewhat below 11. According to the affective filter hypothesis, which of the following is NOT an affective variable related to second language acquisition?
A. Motivation. B. Self-confidence. C. Anxiety. D. Vocabulary. 12. Which one of the following activities is NOT included in the acquisition activities in the Natural Approach?
A. Affective-humanistic activities. B. Problem-solving activities.
C. Skill-getting activities. D. Content activities. Stephen Krashen holds that acquisition and learning have different _functions______ in the communication activities. According to some functional linguist, some utterance has no meaning at all if it is out of the context of _situation______. According to the Natural Approach, ______ is not absolutely essential for language acquisition. A. writing B. reading C. speaking D. listening
13. The Natural Approach believes that the teaching of ______ should be delayed until comprehension skills are established. A. listening B. speaking C. reading D. writing
______ refers to the interpretation of individual message elements in terms of their interconnectedness and of how meaning is represented in relationship to the text. A. Grammatical competence B. Sociolinguistic competence C. Discourse论述，交谈competence D. Strategic competence The ______ i + 1, put forward by Krashen, means input that contains structures slightly above the learner's present level. 20. ______ is particularly interested in the relationship between sentences and the contexts and situations in which they are used. Krashen maintains that acquisition comes about through meaningful ______ in a natural communication setting. 37. A: the main feature/view of the Natural Approach ① Language is best taught when it is being used to transmit message. ② The Natural Approach claims to be able to incorporate any of the techniques of other methods. ③ People acquire a language from what they hear and understand. ④ Students' errors are not corrected unless meaning is affected. ⑤ Class time is devoted primarily to providing input for acquisition. B: the advantage or disadvantage associated with the feature a. The techniques are often borrowed from other methods. b. It emphasizes comprehensible and meaningful input. c. It emphasizes the process of language acquisition rather than the product. d. It stresses the importance of understanding. e. Formal learning of language rules is of little value. What is Stephen Krashen? A. He is a language teacher. B. He is an applied linguist. C. He is an anthropologist. D. He is a grammarian. Which of the following do Krashen and Terrell NOT emphasize? A. Communication B. Vocabulary C. Meaning D. Grammar The natural order hypothesis means _______. A. people acquire language rules in a predictable order B. language rules must be taught in a certain order C. language rules must be learned in a certain order D. people tend to acquire simple rules early and difficult rules late. Which of the following is NOT included in the Natural Approach?（ ） A. The Natural Approach emphasizes natural communication. B. The Natural Approach is tolerant of learners’ errors. C. The Natural Approach pays particular attention to the informal