辽宁浅谈语文说课和试讲的评价技巧
语文课堂中的有效讲评技巧
语文课堂中的有效讲评技巧语文课堂是学生学习语文的主要场所，在这里，教师的讲评是非常关键的环节。
通过有效的讲评，教师可以提高学生的语文能力，激发学习兴趣，培养良好的学习态度。
本文将介绍几种在语文课堂中常用的有效讲评技巧。
1. 及时反馈与鼓励在学生完成作品后，教师应及时给予反馈。
这不仅可以让学生知道自己的优点和不足，更重要的是给予学生充分的鼓励和肯定，激发他们的自信心和学习动力。
例如，当学生写了一篇优秀的作文时，可以在班级里公布并表扬他们。
对于存在问题的作品，教师可以通过指导和建议来帮助学生改进。
2. 引导学生互相评价学生之间的互相评价，可以促进学生之间的交流与互助。
教师可以组织学生进行互相批改作文，通过评论和建议来帮助彼此提高。
在这个过程中，教师应提供明确的评价标准，引导学生进行正确和有效的评价。
同时，教师也要积极参与其中，及时对学生的评价进行点评和指导。
3. 创设讨论环境语文课堂的讲评不仅仅是教师的一方面表达，更应该是学生之间的交流与共享。
教师可以利用小组讨论、课堂互动等方式，激发学生思维，引导学生思考。
在这样的环境中，学生可以自由地表达自己的观点，交流彼此的见解，从而创造出一个积极、活跃的学习氛围。
4. 突出问题导向在讲评的过程中，教师应着重指出学生作品中存在的问题，并提供具体的修改建议。
通过这种方式，学生可以更好地认识到自己的不足之处，并且学会主动改进。
教师在指出问题时，应友善而公正，避免给学生造成过多的负面情绪，同时通过鼓励和赞扬来激发学生的积极性。
5. 创意展示与分享讲评不仅可以是教师的一方面表达，还可以是学生的展示和分享。
教师可以鼓励学生将自己的作品或者观点分享给全班同学，让他们学会欣赏和尊重他人的劳动成果。
同时，教师也可以组织一些有趣的活动，如朗读比赛、作品展示等，让学生在展示中收获成功和成长的快乐。
总之，语文课堂中的有效讲评技巧对于提高学生的语文能力和学习兴趣至关重要。
通过及时反馈与鼓励、引导学生互相评价、创设讨论环境、突出问题导向以及创意展示与分享，教师可以激发学生的学习潜力，提升他们的语文素养。
语文听课评课技巧
语文听课评课技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2试讲(说课)五大技巧
一、态度谦虚 教师考试的试讲（说课）环 节必不可少，试讲者应该保持什 么样态度很重要。
面试考官都是经验丰富的老 师，试讲者一旦表现出傲慢或是 对面试考官轻视的态度，这类多 半会被淘汰。
• 人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、经
验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺 的境界。要想让面试人员找不出毛病是绝对不可
•
试讲者在讲课过程中都要注意讲课内容务实 这个问题。试讲者在突出课文重点的同时需注意 深入理解课文，讲课内容既要有深度，又要切合 学生的实际需要。深挖重点，然后再点一下文章 其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。 发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直 接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行 文，废话尽量少讲或不讲。深挖课文的同时，最 好对课文的思想内容有独到的见解，这是最难， 最重要，也是最能体现试讲者水平的地方。
五、重视仪表
• 在面试过程中，对仪表的测定并没有专门的规定，而 是由考官在整个面试过程中通过观察给应聘者的评定，所 以在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。 当进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官 对应聘者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价， 所以在仪表仪态方面要给予足够的重视。
• 课堂形式是很容易学来的，但对课文的理解分析却不是那 么容易。老师上一堂好课，需要长期的积累，但是对于刚 刚从学校毕业的学生来说做到厚积薄发是不可能的，那么 就需要掌握一些技巧来应付试讲，起码要在同等条件下脱 颖而出。
三、内容务实
• 试讲者中有很多是刚从学校毕业学生，因为平时听惯 了大学教授的讲课，而习惯于这种授课方式，如果在试讲 之前没有接受授课指导，及容易在试讲过程中出现保留大 学老师讲课风格，忽视听课对象需求的情况。大学的授课 风格与小学、中学的授课风格有很大的不同，如果试讲者 的讲课内容侧重扩大知识面或是就一个问题深入讲解太多， 都是不合适做小学或是中学老师的，试讲是很难通过的。
语文教研组说课评论意见
一、前言随着我国教育事业的不断发展，语文教学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的综合素质和终身发展。
为了提高语文教学质量，加强教师队伍建设，我校语文教研组定期组织说课活动，旨在通过教师之间的交流与学习，提升教师的课堂教学能力和教学研究水平。
以下是对本次说课活动的评论意见。
二、说课内容评价1. 教学目标明确本次说课活动中，各位教师能够根据课程标准和学情，明确教学目标，注重培养学生的语文素养。
如某教师在说课时，明确提出本节课的教学目标为：通过学习《荷塘月色》，使学生了解朱自清的生平和创作背景，掌握散文的写作特点，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
2. 教学重难点突出教师在说课过程中，对教学重难点的把握较为准确。
如某教师在说课时，针对《背影》这篇课文，明确了教学重难点为：体会作者对父亲的深厚感情，掌握描写人物心理活动的方法。
此外，教师还提出了针对性的教学策略，有助于学生更好地掌握教学重难点。
3. 教学方法多样本次说课活动中，教师们运用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等，使课堂教学更加生动有趣。
例如，某教师在说课时，运用多媒体技术展示图片、视频，激发学生的学习兴趣；同时，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 教学过程流畅教师在说课过程中，能够按照教学设计，合理安排教学环节，使教学过程流畅。
如某教师在说课时，首先通过导入环节激发学生的学习兴趣，然后进入新课学习，接着进行巩固练习，最后总结提升。
整个过程环环相扣，使学生能够更好地掌握所学知识。
三、说课形式评价1. 课堂氛围活跃本次说课活动中，教师们的课堂氛围活跃，能够与学生进行良好的互动。
如某教师在说课时，通过提问、讨论等方式，调动学生的学习积极性，使课堂氛围融洽。
2. 教学态度认真教师在说课过程中，表现出认真负责的态度，对教学内容进行深入研究，力求为学生呈现一堂高质量的语文课。
如某教师在说课时，对教材进行了详细的分析，针对学生的实际情况，提出了针对性的教学方案。
浅谈小学语文课堂教学的有效评价语
浅谈小学语文课堂教学的有效评价语
小学语文课堂教学的有效评价语应该从内容和方法两个方面进行评价。
内容方面主要
评价课堂教学的知识点覆盖、深度和广度，学生学习的兴趣和积极性，教材使用的合理性
以及教学活动的有效性等；方法方面评价教学的布置和组织是否合理，教师的教学方式是
否多样化和灵活，教学手段是否丰富和具有互动性，学生的参与程度和思维能力的培养等。
以下是一些常见的小学语文课堂教学的有效评价语。
1. 内容方面的评价：
- 这堂课的教学内容安排合理，知识点覆盖全面。
- 学生通过课堂学习能够掌握丰富的语文知识。
- 教师深入浅出地讲解知识，使学生易于理解。
- 课堂内容丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
- 教学活动紧密结合课程内容，能够提高学生的学习效果。
2. 方法方面的评价：
- 教学目标明确，教学手段多样化，能够激发学生的学习兴趣。
- 教师灵活运用多种教学方法，使学生积极思考，主动参与。
- 教师注重培养学生的语文素养，注重启发学生的思维能力。
- 教学过程注重互动，能够激发学生的思考和探索精神。
- 教师通过课堂活动培养学生的合作精神和团队意识。
浅谈小学语文课堂教学的评价技巧
学法教法研究确理解与使用语言起到示范的作用,能够使课堂教学效率大大提高。
三、培养学生的小组合作学习习惯要让学生养成良好的小组合作学习习惯,可以从以下角度入手。
首先是要培养学生的倾听习惯。
倾听非常重要。
不管发言者的观点是对是错,学生都要学会认真去听,只有在倾听完讲话者的发言后,自己再结合所掌握的内容进行综合判断,进而形成自己的观点,才能达到探讨交流的目的。
其次,要培养学生的质疑习惯。
在小组合作学习中,学生要有自己的观点和看法,既可以质疑权威,也可以质疑老师,还可以质疑其他小组成员的观点,当然质疑的前提是有正确的分析,而不是胡乱质疑、为质疑而质疑。
四、对课堂内容进行有效预设在学生展开小组合作学习之前,教师应让学生理解学习目标,同时优化问题的设计,题目既不能过难,也不能太过容易。
问题太难会让学生学习起来不易达到学习目标,久而久之产生畏难情绪;太过容易则让学生失去讨论的兴趣,达不到合作学习的目的。
因此,语文教师要综合考量课程知识点和教学重难点,将那些争议性的问题作为合作学习的内容,通过让学生互相启发,实现观点的碰撞。
只有这样,学生讨论起来才有积极性,才有解决问题的动力,进而通过互相交流掌握知识。
五、加强学习方法指导在教学中,教师要教给学生听、说、读、写等基本学习方法,让学生学会学习。
这样既可减轻教师的负担,也可使学生有事半功倍的收获。
当然,教师也要不断学习,提高自身素质,多发现、总结教学中的好方法,再传授给学生,让学生真正体会到教师教给他们的不仅仅是有限的知识,更重要的是学习的金钥匙,让学生“亲其师,信其道”,提高教学效率。
六、培养学生自主学习的兴趣是学习过程中的重中之重只有对事物有充分的兴趣,在进行教学过程中才会得到事半功倍的效果。
在我们平常的教学过程中教师要有目的进行教学,设计一些具有挑战性的东西在我们的学习任务里面,不断地去激发学生的学习热情和积极性。
当老师把根据教学要求设计出来的有梯度的学习形式展现在学生面前时可以更好的调动他们对学习内容的认知,通过对学习内容的分层剥析,培养学生对知识学习的主动性,这不仅可以让学生增加对学习内容的认知,更强化了他们自主学习的动机。
小学语文讲评的技巧与方法
小学语文讲评的技巧与方法语文作为学生学习和发展的基础科目，在小学阶段具有重要的地位。
而语文的教学讲评是提高学生语文素养的关键环节。
那么，如何利用科学的技巧和方法进行语文讲评呢？下面将从几个方面进行探讨。
首先，语文讲评要注重启发式教学方法。
在讲评中，教师要激发学生的思考和创造力，引导学生自主发现并解决问题。
例如，在解析课文时，可以通过提问的方式启发学生思考，让学生自己找出答案。
这样不仅可以培养学生的思维能力，还能提高他们对语文知识的理解和运用能力。
其次，语文讲评要注重启发式提问。
教师在提问时要注意避免直接告诉学生答案，而是通过针对性的问题引导学生思考。
例如，在讲解一篇古文时，可以提问：“文中的‘朝霞尚寒、夕阳尚暖’是用来形容什么？”通过这样的问题，引导学生从文中寻找答案，帮助他们深入理解课文的内涵。
此外，语文讲评要注重情境引导。
教师可以通过创设情境，让学生在具体的环境中感受、体味语文的魅力。
例如，在讲解一首古诗时，可以与学生一起观赏美丽的风景，感受诗歌中所表达的情感和意境。
这样的情境引导能够帮助学生更好地理解和感悟作品，增加学习的趣味性和深度。
此外，语文讲评要注重案例分享。
教师可以利用教材中的经典案例，引导学生分析和思考。
例如，在讲评古文《鸿门宴》时，可以引导学生从不同角度剖析项羽和刘邦的行为和心理变化。
通过案例分享，学生可以从中汲取经验和教训，提高自己的思考和判断能力。
最后，语文讲评要注重综合评价。
除了对学生的思维能力和语言表达进行评价外，还要综合考虑学生的情感态度和审美能力。
例如，在讲解一篇感人的故事时，可以要求学生表达自己的感受，并对他们的表达进行综合评价。
这样可以全面培养学生的语文素养，使他们在语文学习中得到全面发展。
综上所述，小学语文讲评的技巧和方法是多样化的，需要根据教学内容和学生的实际情况进行选择和运用。
启发式教学方法、启发式提问、情境引导、案例分享以及综合评价等技巧和方法都可以有效提高语文课堂的效果。
语文课评课用语大全及建议
语文课评课用语大全及建议
以下是语文课的评课用语以及对应的建议：
评课用语：
1. 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2. 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，而且有了自主探究的意识。
3. 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
4. 老师采用多种教学方式让学生全方位感受理解课文，让学生对人物印象深刻。
5. 老师设计精当的问题，学生配合响应积极。
6. 老师联系生活实际，引导学生拓展应用，设计的练习符合学生的认知规律。
7. 在整个教学过程中，始终注重学生良好学习习惯的养成和思维品质的培养。
建议：
1. 对于学生的回答，教师应该给予及时的反馈，以增强他们的自信和参与度。
2. 在教学过程中，可以增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和合作能力。
3. 对于一些重点和难点知识，教师可以设计一些有针对性的练习，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 教师在教学中应注重培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励他们发表自己的观点和看法。
5. 教师可以在教学中运用多媒体等现代化教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
6. 教师应对学生的学习情况进行及时跟踪和反馈，帮助他们发现自己的不足并及时改进。
7. 在教学过程中，教师应注重培养学生的语文素养和人文精神，让他们在学习中得到全面的发展。
希望这些建议能够对你有所帮助！。
教师说课讲课听课评课技巧
教师说课讲课听课评课技巧——根据网络内容编辑整理舟泊君 2019.5。
6说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容.究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才能使效果更优呢?一、说课说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段。
训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径.程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
“六说”的具体要求:1。
说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用这要依据课标所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下,通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
（2)制定本课题的教学目标即新课程理念下倡导的三维教学目标:知识与技能，过程和方法,情感态度与价值观。
2。
说教材主要说对教材内容的理解,分析和处理，包括理论上的理解,知识点的解析。
教学重点、难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明(如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等）。
3。
说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的差异，以及学法指导等。
学生情况是教学的重要依据,难点的确定，教法的选择,课堂训练的设计都应根据学情而定。
但这是常规备课中最薄弱的一环。
大多数老师习惯于精英教学,喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。
说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上,收受实在的课堂实效。
语文公开课点评与建议范文(3篇)
语文公开课点评与建议范文(3篇)篇1语文公开课点评与建议1、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
2、小学语文听课评语评语。
教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
4、在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
板书相当清晰、规范。
5、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的.语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
6、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
7、导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色小学语文听课评语文章小学语文听课评语出自在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。
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浅谈语文说课和试讲的评价技巧
2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大
全供考生备考学习。
在语文专项的试讲和说课方面，我们要学习怎么样去写好一篇教案和说课稿，就要知
道考官的心里，给考官听他们想听的，看他们想看的。
因此，评课显得尤为重要。
我们做
到了知己知彼，才能百战百胜。
一、内容方面
说课稿和教学设计在内容方面从以下几点来看：
1、教学过程的设计。
这部分在说课稿和教案中都是占面试时间最多的部分。
如果面
试10分钟，这部分大概要7分钟。
首先导入要自然简短，吸引人。
这个开头一定要精彩，如果开始讲的不好，考官就不
会给你高分，他不会在认真听你之后的东西。
同样不能用“介绍”这样的词。
有些老师喜
欢导入时介绍作者，我们可以用预习展示的方法。
有时候课堂内容跟作者本人没什么关系，不要花太多时间去介绍，这都是不符合新课改理念的。
因此，我们需要把课标好好记住。
在教学环节设计上，不能过于注重教学的环节，而忽略了教学内容。
不能过于古板，
要让学生“感受”“体悟”语文，所以我们要研读文本中具体的话。
侧重学习作者如何用
文字表达心情。
语文教学要重视课堂设计的人文性，把生活拉近文本中。
在教学过程中，考官着重听，你的内容安排能不能完成你的目标，在教学过程中有没
有运用合理的方式。
语文分段教学是大忌，考官最不爱听的就是“第几自然段”这样的话。
如果说：“我们来看下一段”，就属于分段教学。
在整体设计总，我们给学生提供了模版，学生会参照模版，从而造成贪多的现象，导
致要说的内容过多时间不够。
设计意图过多，而具实质说的太少，这是考官最忌讳的点。
模版是给学生参考的，不能死记硬背，因此要求过渡语自然，学生要根据模版转化自己的话。
不能设计过程在随意，口头语过多，这样像老师在分享经验，却没告诉我们怎么上，
实质性的东西说的太随意，就会缺少逻辑性，说课实质上要严肃。
说课是把自己的教学理
念和方法呈现给专业的教师听，所以语言太随意不是很好。
而我们要在10分钟内，清晰的呈现你的课堂。
同样也不能过于空泛，过于零散，内容不丰富。
在具体过程中，设计新颖生动，突出重难点。
教学方法灵活运用要凸显，让考官感觉到。
考官在小结作业方面着重听，是否完成目标，是否首尾呼应。
作业有地方不让留，所
以可以换成“任务”，在小学阶段，考官忌讳听到“作业”这两个字。
初中高中就没有了。
2、其他方面。
这些部分要看时间多少来说，基本上占用2分钟。
考生要注意详略得当。
重难点里面，仿写啊之类的东西不要出现，这是一种活动方式，作用是用来巩固的。
这种活动方式背后的内容才是重点。
教学目标里面，我们设计课程目标时候不能超越本学段的要求，因此需要好好研读大纲，最好能背下来。
教学法上，时间不够充裕的话，教法和学法说一下就可以，不用非要说原因，因为你的重点在教学设计环节。
如果你想用讲授法，要换成谈话法。
二、演讲方面
讲的过程中要有交流感，语气不能生硬，要像王婆卖瓜自卖自夸的感觉，要美得自然流露，不要像在完成任务。
情感要好，才能让考官听进去。
时刻记住我们讲的是语文课，语言生动，情感丰富，不能平铺直叙。
如果考官品不出语文的味道，讲课比较理性，会显得课堂氛围冷冰冰的。
最后，开始、过度、结束语都要有，时间要掌握好，才能完成一次合格的面试。