年高考诗歌鉴赏读懂诗歌感情公开课共30页

高考鉴赏诗歌情感公开课课件

误答举例
重送裴郎中贬吉州刘长卿
• 猿啼客散暮江头， • 人自伤心水自流。 • 同作逐臣君更远， • 青山万里一孤舟。
• 问：诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(5分)
• 误答：①前两句描绘了一幅客人散尽，孤独凄凉的画面：在傍晚的江头，猿猴
啼叫，客人散尽，人自顾删伤心，水自流，
• 诗歌鉴赏题答题要注意两个原则：
(1)问什么答什么，要全面； (2)回答任何问题都要联系诗文内容
在答题的时候，把你的理解和诗歌中的关键字、关键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你制订的答案的规范性。
2015届高三语文二轮复习
诗词鉴赏之解读思想情感
教学目标
• 1、通过规范训练提升学生答题水平 • 2、通过学生活动，提高自主学习能力
牛刀小试
•
武夷山中（宋）谢枋得①
•
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
•
天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花？
• 【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。 ②十年：
烘托了孤寂悲凉的氛围。②运用视听结
合的手法，视觉所见是人和江水，听觉
所见是潺潺流水。③表达作者依依不舍的无奈悲痛。
• 误答2：①在傍晚的江头，猿猴啼
叫，答客案人散啰尽嗦，，人口自语顾化伤。心，水自流孤，独改描凄：凉绘的了依一画依面幅不；客舍人烘托走了光孤了寂，悲自凉己
的氛围。②表达作者不想让朋友走，可又不得不走的各种纠结。
实战演练
• 水调歌头登多景楼① 杨炎正② • 寒眼乱空阔，客意不胜秋。强呼斗酒发兴，
特上最高楼。舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不暇顾诗愁。风露巧欺客，分冷入衣裘。 • 忽醒然，成感慨，望神州。可怜报国无路，空白一分头。都把平生意气，只做如今憔悴，岁晚若为谋！此意仗江月，分付与沙鸥。

高三优质公开课何莉莉从诗家语读懂诗歌读懂诗-2024鲜版

体验。
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03
从诗家语读懂诗歌的方法与步骤
Chapter
2024/3/28
11
深入剖析诗歌背景及作者生平
1 2
了解诗歌的创作背景
探究诗歌创作的时代背景、社会环境和文化氛围，有助于理解作者的创作动机和诗歌的主题。
研究作者的生平和思想
了解作者的生活经历、思想观念和文学观念，可以更好地理解作者的创作风格和诗歌的内涵。
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06
课程总结与展望
Chapter
2024/3/28
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回顾本次课程的主要内容和收获
2024/3/28
深入了解了“诗家语”的概念和特点
通过何莉莉老师的讲解，我们了解到“诗家语”是诗歌创作中的一种独特语言，具有象征性、隐喻性和多义性等特点，是解读诗歌的重要钥匙。
掌握了诗歌鉴赏的基本方法
通过学习，我们掌握了从诗歌的意象、情感、语言和结构等方面入手，鉴赏诗歌的基本方法，能够更深入地理解和感受诗歌的美。
分析诗歌的题材和体裁
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不同题材和体裁的诗歌有着不同的表现手法和审美特征，对其进行分析有助于把握诗歌的特点和主题。
2024/3/2812ຫໍສະໝຸດ 仔细品味诗歌语言，挖掘深层含义
2024/3/28
揣摩诗歌的意象和意境
意象是诗歌中表达情感的重要手段，意境则是诗歌整体营造的氛围和情调。通过揣摩意象和意境，可以深入体会作者的情感和诗歌的美感。
要想更深入地了解诗歌，可以尝试学习诗歌创作技巧，并自己动手创作一些诗歌，这有助于更好地体会诗歌的魅力和创作过程。
2024/3/28
关注当代诗歌发展动态，了解最新诗歌作品
随着时代的发展，诗歌也在不断地发展和创新。建议关注当代诗歌发展动态，了解最新的诗歌作品和创作趋势，以保持对诗歌的敏感度和鉴赏力。

诗歌鉴赏之情感鉴赏ppt课件

题
借所咏之物表达自己的志向或品质。
材
借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事
推
断
的评价。怀古咏史诗借事—— 讽（伤）今
情
借人—— 自喻
感
借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝
代兴亡、人生岁月无常。借古人：表达对所写之人
的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。 8
1．山水诗。
2．田园诗。
花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了
什么样的景色？表达了什么样的感情？
请简要分析。
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通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰，繁华易逝引发的冷寂落寞感伤之情。
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不同题型解答模式
• 分析意象题 • 按照“指出意象→分析特征→点明情感”格式 • 分析意境题 • 按照“概括特征→描述画面→点出情感”格式 • 分析炼字炼句题 • 按照“指出炼字炼句→分析含义手法→点明情感”
以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。
接【注】蔡家亲：表亲
此诗表达了作者怎样的感情？
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此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。悲的是年老荒居，孤苦无依，生活贫困。喜的是自己被贬沉沦，亲人还来探望。
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整合思路规范解答
张伟明先生（国家考试中心语文命题发言人）的几点提醒（1）命题材料一定浅显易懂－－－不必紧张（2）主观题包括填空和简答－－－对症下药（3）考查对象为形象、语言、表达技巧、思
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千锤百炼显功力祝君高考创佳绩
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• 思乡诗表达客居他乡游子和远戍边关征人的思乡怀人；

高考语文二轮复习《诗歌鉴赏》公开课课件

《考试说明》
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，科学地评价一首诗的思想内容。
①理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力
材料为陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子》宋诗，字里行间充满了爱国情感。分值及题量无变化，从题型上看，是对2018、2019年全国卷的继承。第15题为四选一的选择题，3分，第16题是问答题6分，围绕诗句含义理解来命制的表现手法题。导向和启示、考查重点： 1、诗句和主旨的理解，培养学生审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。
2020年山东模考试题
阅读下面这首宋诗，完成15~16题元兵俘至合沙，诗寄仲子陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。 [注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。

高考诗歌鉴赏专题：把握诗歌的思想感情公开课123ppt

古代诗歌中常见题材
一、写景诗三、思乡诗五、怀古诗七、山水诗九、哲理诗
二、咏物诗四、边塞诗六、感怀诗八、送别诗十、闺怨诗
讨论思考：古典诗歌中主要的思想感情
（1）思乡怀人：羁旅愁思、思念亲友、闺中怀人、边关思乡等。如李白《春夜洛城闻笛》、李商隐《夜雨寄北》等。
（2）离愁别绪：依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。如柳永《雨霖铃》、白居易《南浦别》等。
联系注释中关于作者的境况——
答：运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃官场、热爱田园生活的感情。
1 枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 • ① 在诗中作者写了哪几种景物？这些景物有什么特征？ • ［景物］落月、啼乌、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。 • ［特征］秋夜幽寂清冷。 • ② 通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？ • 明确：写出作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。
2009年全国高考18套试卷诗歌鉴赏选材
全国2（唐诗）全国1（宋诗)
天津（唐诗）
福建（宋诗）
上海（唐诗）江西（唐诗）
湖北（宋诗）
唐宋诗湖南（宋诗和元词）词，特
山东（唐诗）
辽宁（宋诗）
别是唐
广东（唐诗）北京（宋词）
四川（宋诗）重庆（清曲词）
诗宋诗中律诗绝句仍
海南、宁夏（宋词）安徽（元词）
及的诗句具体写了什么。
• 二为何而写。是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发（表达、寄寓、揭露）了……”
※学以致用——课堂过关※

高考语文复习：读懂诗歌情感课件

二、阅读下面这首宋词，完成后面的问题。（9 分）
定风波·次高左藏使君韵① 黄庭坚
万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。
莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠②。戏马台③南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。 [注]①黄庭坚贬谪黔州期间创作的一首词。②华颠：白头。③戏马台：项羽所筑，今江苏徐州城南。刘裕北征，会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋《九日从宋公戏马台集送孔令》一首。
4.希望当朝统治者以史为鉴：千古凭高对此，漫嗟荣辱。——《桂枝香·金陵怀古》
六、对未来美好生活的渴望
1.超然物外的旷达：扣舷独啸，不知今夕何夕。—— 《念奴娇·过洞庭》
2.对未来事业有成的期盼：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——《行路难》
3.建功立业报效国家的豪情壮志：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——《凉州曲》
8.渴望得到重用：天生我材必有用，千金散尽还复来。 ——《将进酒》
9.对权贵的蔑视：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 ——《将进酒》
10.知音难觅的惆怅：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 ——《登快阁》
三、对友人的关注
1.对友人品行的赞美：万言不加点，七步犹嫌迟。 ——《送张直公归南郑拜省》
2.对友人高升的祝福：谓子文章达，当年羽翼高。 ——《送虢州王录事之任》
3.风物的惊叹、赞美与艳羡之情:千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。——《望海潮》
二、对个人际遇的慨叹
1.怀才不遇、壮志难酬的感伤：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。——《书愤》
2.漂泊在外的孤独：世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。——《临安春雨初霁》
3.被人排挤的怨恨：酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。— —《拟行路难（其四）》

2023届高考语文复习-诗歌鉴赏之复杂情感+课件24张

15. 这首词表达了词人哪些情感？请简要分析。
• 15.
• （1）对国家安危的关切与忧虑。南宋时镇江为抗金边防前线，吹角声乃军队行动的号令，陆游作为戍守官员，自然对此很是关切。
• （2）劳于仕宦的疲惫。作者在镇江任职，忙碌的日子很多，而休闲的日子很少。
• （3）朋友将要离别的惆怅。韩无咎即将离开镇江，作者面对离别生出愁绪
• D．深秋傍晚，作者旅居在外的愁绪更加浓烈，无法秋景抒“愁”，又以
“愁”写“流年”，“愁”贯穿全诗。 22
诗歌内容鉴赏“六看”
1.看题目认识对象 2.看作者了解背景 3.看意象把握情感 4.看尾句参透主旨 5.看注释破解难点 6.看题干得到启示
（3分）
• 乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕
• 【解析】“九日驱驰”是欣然前往的，“寻君
不遇又空还”是怅恼的，友人“诗思清人骨” 是值得欣赏的。
• 秋晚客兴 • 苏轼
• 草满池塘霜送梅，疏林野色近楼台。 • 天围故越侵云尽①，潮上孤城带月回。
• 客梦冷随枫叶断，愁心低逐雁行来。 • 流年又喜经重九，可意黄花是处开。
鉴赏诗歌中蕴含的丰富情感
诗歌常见题材及其情感一般来说，按内容可以把诗歌分为：送
别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。
在评价思想感情时要注意区别。
诗歌的复杂情感
忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤
•
钱塘逢康元龙
谢肇淛
• 黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。
• 马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。

高考语文复习：《如何读懂诗歌》课件(精品PPT共26张)

二读诗人：知人论世功夫深
陈师道，字履常，一字无己，号后山居士，徐州彭城（今江苏徐州市）人，三司盐铁副使陈洎之孙，北宋时期大臣、文学家，“苏门六君子”之一，江西诗派重要作家。元祐初年，苏轼荐其文行，起为徐州教授，历仕太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有“闭门觅句陈无己”之称。陈师道亦能作词，其词风格与诗相近，以拗峭惊警见长。但其诗、词存在着内容狭窄、词意艰涩之病。
篮舁：即“篮舆”，指古代供人乘坐的交通工具，形制不一，一般以人力抬着行走，类似后世的轿子。也说古时一种竹制的坐椅。《晋书·孝友传 ·孙晷》：“富春车道既少，动经江川，父难於风波，每行乘篮舆，晷躬自扶持。” 宋·欧阳修《丰乐亭游春》：春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭西逢太守，篮舆酩酊插花归。
①从题目上来看，有“酬”“ 和”“赠”“次韵”“答”等字眼。②或表谢意(含婉拒）情感，或表深情，或表干谒，或表心志。
内容情感
内容多为送亲别友、寄远怀人。大致有以下几种方式: ①和诗，只作诗酬和,不用被和诗原韵。 ②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，但不必用其原字。 ③用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序。 ④次韵,亦称步韵，即用其原韵原字，且先后次序都须相同。
诗歌的题目,有的有标志词“酬、和、赠、次韵、答”，有的词带有一定的情感,如“怀、思、送、寄、答”等词,这些词往往奠定了全诗的情感基调。
①直接找出显性“情语”,关注诗歌中直接表明情感的词语,如喜、乐、愁、怨等。 ②细心寻找隐性“情语”,即传达感情时较间接、含蓄的词语,一些表情态、语气的虚词,如“但”“ 又”“惟”“空”“可”“岂”等。需要引起注意。 ③明确“情语”出现的位置。直接“情语”多出现在标题、开头、结尾处,在特殊情况下也会出现在中间及小序中;隐性“情语”一般在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置,有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。 ①揣摩所写景物的特点,包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点,进而把握情感:早春之景给人的感觉是充满生机,富有生命力,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之情;秋冬给人凄凉萧瑟之感,抒发悲哀惆怅之情。 ②善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景物特征,从特征中捕捉背后的情感特征。 ③把握景与情之间的内在关系:一是情与景之间的一致性,即通常说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情与景之间的相反性,即通常说的“乐景哀情,哀景乐情”。

高考复习诗歌鉴赏：如何读懂诗歌 PPT精品课件(共42张)

知人论世：陆游
注释
2013新课标卷2 次韵雪后书事二首（其一）
朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
8．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？
请简要分析。 9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析
9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
联系课文诗歌类型：怀古诗关键：诗题和注释。应着眼于诗题中透露的信息“怀古” ，以及诗中“古碑存”，否则容易解读成行客
阮郎归无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。 8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用? 请结合内容分析。 9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的? 请简要阐述。
高考诗歌教学应基于学生的阅读体验
学生遇到新题无从下手，原因在于读不懂诗歌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
怎样才算读懂？
1. 明白表层意思，能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2. 领会深层意思：写出了什么意境（形象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）
体验近年高考试题
2014新课标卷1
寄之）
相思（思我）
2013大纲卷客从杜甫客从南溟来，遗我泉客珠①。珠中有隐字②，欲辨不
成书。
缄之箧笥③久，以俟公家须。开视化为血，
哀今征敛无。【注】①泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②佛教传说，有些珠子中隐隐有字。③箧笥：指储藏物品的小竹箱。