语文课文《我心归去》教案
《我心归去》的教案设计
《我心归去》的教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和观点。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文《我心归去》的内容简介和作者背景。
2. 课文中的关键词汇和句式结构。
3. 课文所表达的主题和情感。
三、教学重点与难点1. 理解课文中的生僻词汇和复杂句式。
2. 领会作者对家乡的热爱和思念之情。
3. 培养学生运用阅读技巧的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《我心归去》的内容和作者背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解文章的主要内容和观点。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 词汇学习：教师讲解课文中的生僻词汇和复杂句式，帮助学生掌握和运用。
4. 深入分析：学生分析课文中的具体内容和表达方式，教师引导学生思考和探讨。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文主题和情感的理解，互相交流和合作。
7. 作业布置：布置相关的阅读任务，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 通过课堂提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
3. 评估学生对课文中所涉及的文学手法和表达方式的把握。
七、教学资源1. 课文《我心归去》的文本。
2. 作者的相关资料和背景介绍。
3. 生僻词汇和复杂句式的解释和学习材料。
4. 讨论问题和思考题的参考答案。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍课文和作者背景，学生自读课文。
2. 第二课时：讲解生僻词汇和复杂句式，深入分析课文内容。
3. 第三课时：进行小组讨论，分享对课文主题和情感的理解。
九、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，激发他们对文学作品的热爱。
2. 鼓励学生主动思考和提问，培养他们的批判性思维能力。
《我心归去》教案设计
《我心归去》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察和描绘能力。
（3）学会抒发情感，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的心。
（3）培养学生乐观向上、积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会欣赏自然景物，抒发情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）相关背景资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）收集有关家乡、大自然的图片或资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示家乡的自然风光。
（2）引导学生谈论对家乡的热爱之情。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中家乡的美。
（2）学生结合注释，理解课文中的难点。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中家乡的美。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己收集的家乡资料，感受家乡的变化。
（2）教师引导学生抒发对家乡的热爱之情。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调家乡的美好和珍惜亲情、友情的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关亲情的图片或资料，下一节课分享。
（2）观察大自然，用诗歌的形式表达自己的感受。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示家乡的自然风光图片和播放相关音频资料，让学生身临其境地感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱之情。
《我心归去》教案
《我心归去》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
（3）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）懂得珍惜眼前的生活，感恩家乡，感恩祖国。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的思乡之情。
（2）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对故乡的情感，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受作者的思乡之情。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 写作练习（1）学生根据课文内容，结合自己的故乡体验，进行写作练习。
（2）教师批改作文，给予评价和建议。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，对生字词的掌握程度。
2. 学生分析课文修辞手法的能力，以及写作练习的成果。
3. 学生对故乡的情感态度，以及对祖国的热爱之情。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生营造一个温馨的故乡氛围，激发学生的思乡之情。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的故乡故事，增强课堂的趣味性和实效性。
3. 情感教育：注重培养学生的爱国情怀，让学生在学习过程中感受到对祖国的热爱。
七、教学资源1. 课文原文：提供原文文本，方便学生阅读和理解。
2. 注释：提供生字词的注释，帮助学生更好地理解课文。
高一语文《我心归去》教学设计
大
环境优美故乡是无价财富
教后记：
本专题是以“文本研习”为主导学习方式的，也就是要引导学生注重对文本的充分认读，学会揣摩研习文本本身的词句来理解文章内涵和情感，尽量引导学生从文本中寻求问题及问题的解决，并感知作者的情感。所以在课堂上我多次要求同学们阅读文本，在文本中寻找答案，这样的方式本身也弥补了学生家园之思体验不足的缺憾。有时学生只停留在对文章肤浅的认识上，其实没有真正走进文本。所以在处理本篇散文时，我就用看似很寻常很简单的问题来引发学生，教学生用剥笋法，走入文本深处，探索问题真相，取得了较好的效果。
生⑤：“故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡……”因为只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离，才会在感情上有不可割舍的珍惜。
师：根据以上同学的回答，哪个同学能把“什么是故乡”浓缩为一句话
生：故乡是奉献之所。
板书：
|
故乡是生命之根
故乡是奉献之所
故乡是无价财富
五、当堂达标，拓展提高
【一】诗歌鉴赏
师：正因为故乡如此美好，古往今来，吟诵故乡的诗词很多，请同学们赏析余光中的《乡愁四韵》
>
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
那酒一样的长江水
那醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
【
给我一掌海棠红啊海棠红
那血一样的海棠红
"
四、重点讲解，深度研习
师：故乡贫瘠又脏乱，作者为什么反而感觉亲切，激动，幸福
生：作者非常热爱自己的故乡，而且这种对故乡的爱可以说是到了一种执爱的境界。
师：那究竟什么才是“故乡”呢请同学们根据文章内容说说自己对故乡的理解。
《我心归去》的教案
《我心归去》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我心归去》；（2）了解课文中所运用的修辞手法及其作用；（3）分析并欣赏作者的语言风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从不同角度对课文进行赏析，提高自己的审美能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和思念之情；（2）培养自己热爱家乡、珍惜亲情的美德；（3）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我心归去》；（2）分析课文中的修辞手法及其作用；（3）欣赏作者的语言风格。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用；（2）对作者语言风格的鉴赏和评价。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我心归去》的作者及其背景；（2）激发学生对家乡的热爱和思念之情，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受作者的情感；（2）学生结合注释，理解课文中的难点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用；4. 赏析课文：（1）学生从不同角度对课文进行赏析，提高自己的审美能力；（2）教师引导学生关注作者的语言风格，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 写作练习：（2）教师批改并进行点评，鼓励学生发挥潜能。
四、课后作业：1. 熟读课文《我心归去》，巩固所学内容；2. 搜集其他关于家乡的文学作品，进行自主学习；五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生对修辞手法的分析和运用能力；3. 学生对作者语言风格的鉴赏和评价水平；4. 学生的写作能力和创新思维能力。
六、教学准备：1. 教师准备课文《我心归去》的相关资料，如作者简介、作品背景等；2. 准备相关的文学鉴赏教材或参考书目，以便学生自主学习时使用；七、教学资源：1. 课文《我心归去》文本；2. 作者简介和作品背景资料；3. 相关的文学鉴赏教材或参考书目；4. 写作纸张和评分标准。
《我心归去》教案
《我心归去》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）通过课文学习，了解和感受作者的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过小组讨论，培养学生的口语表达能力。
（3）通过课后练习，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和归属感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的能力。
（3）培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文重点词汇和短语的学习。
（2）课文的朗读和理解。
（3）学生通过课文学习，能够体会作者的情感变化。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和短语的理解。
（2）作者情感变化的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词汇和短语。
（2）教师引导学生深入理解作者的情感变化。
3. 课堂练习：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词汇和短语。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度的评价：教师观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 学生练习情况的评价：教师对学生的课后练习进行评价，了解学生的学习效果。
3. 学生情感态度的评价：教师通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评价学生对家乡的热爱和归属感，以及珍惜亲情、友情的能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
七、教学准备：1. 课文文本：准备《我心归去》的文本，确保学生有足够的阅读材料。
《我心归去》的教学设计
《我心归去》的教学设计
《我心归去》的教学设计范文
一、导入
通过前三堂课对《采薇》和《奥德赛》的学习，我们知道，在古代，无论是中国，还是外国，都有对古典乡愁的那种浓浓的思念，那么，在现代社会，人们对于乡愁又是怎样的感情？这样的感情又是如何表达的呢？今天我们就来学习中国当代作家韩少功的一篇文章，题目叫《我心归去》，作者的心为何要归去？又要归到哪里去？
二、速读课文，分析文章的段落层次，学生思考并回答，教师明确
【板书】1~4段，写自己在法国访问时的情形和感慨
5~9段，写作者的思乡之情，以及对“故乡”这一文化概念的思考
三、学生思考，在文章的第一部分里，作者在法国访问时的情形具体是怎样描述的？由此生发了怎样的'感受？请划出文中具体的语句、词语。
【板书】雅静难耐的冷清
“家”?宽大感受囚禁的监狱
环境优美比深谷还空虚
让人发疯
四、学生思考，在文章的第二部分里，作者是如何描写家的？对
于这个家，作者有什么不一样的感受？请划出文中具体的语句、词语。
【板书】贫瘠而脏乱
浮粪四溢激动不已
家拥挤不堪感受甜美的回忆
连日阴沉生命的一部分
五、找出文中（主要是7~9段）富有哲理的句子，加以体会，交流。
六、总结：
????我们现在回过头来，看一看，作者的心要归到哪里去？对，祖国，在这里，祖国就是他的故乡，就是作者的精神归宿，就是作者的精神寄托所在。
联系学过的《采薇》和《奥德赛》，我们不难发现，无论是古今还是中外，思乡这一传统源远流长，它已经成为文学史上一个永恒的主题，“故乡情结”已经在古今中外人们的身上印下了深深的烙印！。
《我心归去》的教案
《我心归去》的教案一、教学目标1.理解课文主题，感受作者对家乡的眷恋之情。
2.分析课文的语言特点和表达技巧。
3.培养学生热爱家乡、关注家乡的思想感情。
二、教学重点1.理解课文主题。
2.分析课文的语言特点和表达技巧。
三、教学难点1.理解课文深层含义。
2.培养学生的审美情趣。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己的家乡，激发学生对家乡的感情。
（2）简介课文作者及其创作背景。
2.自读课文（1）让学生自读课文，感知课文内容。
（2）学生分享自读感受，教师点评。
3.精读课文（1）分析课文第一段，理解作者对家乡的眷恋之情。
（2）分析课文第二段，理解作者对家乡变化的关注。
（3）分析课文第三段，理解作者对家乡未来的期待。
4.课堂讨论（1）引导学生讨论课文主题，理解作者对家乡的深厚感情。
（2）讨论课文的语言特点和表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法。
（3）讨论课文中的关键词句，如“我心归去”、“家乡的呼唤”等。
5.课堂小结6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文精彩段落。
（2）写一篇关于家乡的作文，表达自己对家乡的感情。
五、教学反思本节课结束后，我对教学效果进行了反思：1.优点：（1）导入新课环节设计合理，激发了学生的学习兴趣。
（2）课堂讨论环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
2.不足：（1）课堂讨论环节，部分学生发言较少，需要更多关注。
（2）课后作业布置较多，可能导致学生负担加重。
3.改进措施：（1）针对课堂讨论环节，教师应更多关注发言较少的学生，鼓励他们积极参与。
（2）针对课后作业，教师可适当调整，减轻学生负担。
六、教学延伸1.组织学生开展“家乡美”为主题的摄影比赛，让学生用镜头记录家乡的美丽瞬间。
2.开展“我为家乡献计策”活动，引导学生为家乡发展提出建议。
3.邀请家长参与课堂，分享他们对家乡的感情和故事。
通过本节课的学习，学生应能深刻理解课文主题，感受到作者对家乡的眷恋之情，同时提高自己的语言表达能力和审美情趣。
我心归去高中语文教案
我心归去高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我心归去》的主要内容和作者的情感表达。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的句式和表达方式进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的思维分析和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体验作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的艺术修养。
（3）培养学生对自然环境和人文景观的关爱意识。
二、教学内容1. 课文《我心归去》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 课文的句式和表达方式的运用练习。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）课文《我心归去》的主要内容和作者的情感表达。
（2）课文中的修辞手法和语言特色。
（3）课文的句式和表达方式的运用。
2. 难点：（1）分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）运用课文中的句式和表达方式进行写作。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆起自己心中的故乡，引发学生对故乡的思念之情。
（2）引导学生关注课文《我心归去》，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《我心归去》，理解课文的主要内容和作者的情感表达。
（2）学生分享自己的阅读感受和理解，教师进行点评和指导。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的分析成果，教师进行点评和指导。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的句式和表达方式进行写作。
（2）学生进行写作练习，教师进行批改和反馈。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过学生对课文的理解和分享，评估学生的阅读理解能力。
《我心归去》教案设计
《我心归去》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和短语。
（3）能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和归属感。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的情感态度。
（3）培养学生积极面对生活困境，勇敢追求梦想的决心和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和掌握。
（2）生词和短语的学习和运用。
（3）句型的练习和运用。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）句型的变化和运用。
（3）课文文化背景的理解。
三、教学准备1. 教材：《我心归去》课文文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 课前准备：教师提前阅读课文，了解课文内容，准备相关教学材料。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过多媒体展示家乡的图片，引导学生谈论对家乡的印象和感受。
（2）教师引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文阅读：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生理解课文的大意，解答学生的疑问。
3. 生词和短语学习：（1）教师提出课文中的生词和短语，引导学生学习和记忆。
（2）教师通过例句和练习，帮助学生理解和运用生词和短语。
4. 句型练习：（1）教师提出课文中的句型，引导学生进行练习。
（2）教师通过例句和练习，帮助学生理解和运用句型。
5. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
（2）教师巡回指导，参与学生的讨论，给予鼓励和指导。
五、课堂小结2. 教师强调课文中的重要内容和知识点，提醒学生课后进行复习和巩固。
3. 教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课文《我心归去》教案
语文课文《我心归去》教案
教学目标：
1把握散文的行文思路，了解文本的大概内容框架
2品味散文富含哲理的语句，理解语句背后的内涵。
3学生发表自己对故乡内涵的思考，与作者产生思想上的共鸣
教学重点：理解作者对故乡这一概念的思考
教学难点：体会散文寓哲理于形象的语言特色，体会散文抒情与哲理相结合的写作特色。
教学环节设计
导入：舒伯特的男生独唱。
一、韩少功听完这些歌曲有什么感悟，用原文中的语句回答
参考答案：在夕阳中听到舒伯特的某只独唱曲，使你热泪涌现的想象，常常是是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头插在地边等待天明
二、既然是想家，是否因为在国外不好作者怎样来描写他在法国的情形
①有哪几个段落表述作者在法国的境况
②每一段表达了作者怎样的思想，你是从哪些语句中看出来的。
(对哲理语句的内涵把握)
③用一个词概括这四段作者在法国的感受。
(孤寂)
三、(朗读第5段)仅仅是因为寂寞让作者产生归去的思念之情吗?
很想念家里-----似乎是有点没出息。
到不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。
人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。
时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望。
四、过去之于故乡究竟有怎样的定义?
活动设置：评点一种有效的语文学习方式.评点，一般用来记录读者在阅读的.过程中对作品的感受、理解、评价和质疑。
①找出79段带有血的句子。
故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪、还有汗水。
在这个意义上来说，任何旅游景区的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰。
但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。
血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
②血的含义仅仅是我们平时所说的血吗，
运用评点的方式把你对这些句子的理解写在旁边的评点栏上。
心血-----期望------奉献、劳动
(点拨文章的语言特色，作者将这种哲理寄予在形象的哲理中)
③由此，我们可以看出，一个人拥有故乡的条件是什么?
故乡意味着我们的付出-----它与出生地不是一回事。
只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人游子悲故乡的
情怀-----无论这个故乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异乡。
(可见，在过去我们为故乡付出过自己的心血，才会让过去与故乡产生骨肉相连的情愫)
小结：课文最后一句：萍游四方的游子无论怎样穷困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌现出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
(同学们在课文开始之初听到歌曲的反应，说明我们离这种幸福没有深入的挖掘，学完这篇课文之后，同学们也说说自己对故乡的感触跟理解，发表自己的感触。
)
参考资料
故乡是你多年生活的地方。
你曾在那里呱呱落地，跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。
故乡就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。
[意大利]阿米琪斯《马路文明》
在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。
当警察说扶他回家时，富翁说：家我没有家。
警察指着富翁的超豪华别墅说：那不是你的家吗那是我的房子。
富翁说。
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。
他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。
当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是我又有家了。