笔算不进位 乘法
笔算乘法不进位课件
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日常计时
对于需要计时的工作或活动，可以使用笔算 乘法不进位方法来计算时间。例如，计算一 个项目所需的时间或完成一项任务所需的时 间。
在数学考试中的应用
快速解 题
在数学考试中，笔算乘法不进位方法可以帮 助学生们快速解决乘法问题，提高解题速度， 从而有更多的时间来思考其他问题。
减少错误
使用笔算乘法不进位方法可以减少学生们在 乘法计算中的错误。由于这种方法简单易学，
进位错误 学生可能忘记进位或者进位不正确。纠正方法：强调进位 规则，通过多次练习和讲解，加深学生对进位的理解和掌 握。
书写不规范 学生可能书写不规范，影响计算结果的正确性。纠正方法： 强调书写规范，教导学生如何正确书写数字和符号。
06
笔算乘法不进位实际应用
在日常生活中的应用
购物计算
在日常生活中，人们经常需要快速计算商品 或服务的价格。笔算乘法不进位方法可以帮 助人们快速计算购物总价，避免因计算错误 而产生纠纷。
小组合作
组织小组合作，让学生互相交流、讨论，促进对 乘法计算的理解和掌握。
个性化指导
针对学生的不同情况，进行个性化指导，帮助学 生解决学习中遇到的困难和问题。
学生常见错误及纠正方法
计算方法不正确 学生可能没有掌握正确的计算方法，例如不知道如何使用 计数器进行乘法计算。纠正方法：加强教学指导，演示正 确的计算方法，并让学生多加练习。
特点
笔算乘法不进位运算相对简单，不需要考虑进位问题，易于理解和掌握。
笔算乘法不进位的重要性
基础运算技能
掌握笔算乘法不进位是学习其他乘法运算的基础，有助于后 续的学习。
提高计算能力
掌握笔算乘法不进位有助于提高计算能力和速度，对日常生 活和学习都有帮助。
笔算乘法不进位教案及教学反思
第4单元两位数乘两位数
第3课时笔算乘法（不进位）
【教学目标】
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【教学重难点】
重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
【教学准备】
例1主题图、彩色笔
【教学过程】
一、学前准备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1。
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
1。
数学下册笔算乘法不进位课件
培养思维
在教授笔算乘法不进位 的过程中，应注重培养 学生的逻辑思维和数学
思维能力。
实际应用
引导学生理解笔算乘法 不进位在实际生活中的 应用，提高他们解决问
题的能力。
持续发展
笔算乘法不进位的学习 是一个持续的过程，需 要教师不断引导和学生
的主动探索。
教学展望
创新教学方法
强化实际应用
随着教育技术的发展，可以探索更多创新 的教学方法，如利用信息技术辅助教学， 提高教学效果。
到结果中。
分步骤计算
引导学生分步骤进行乘法计算，每 一步都进行仔细的核对，确保计算 的准确性。
自我纠错
教授学生自我纠错的方法，让他们 能够发现并纠正自己的错误。
06
笔算乘法不进位的教学 建议与启示
教学建议
情境导入
利用生活中的实际例子或故事情境， 引导学生进入乘法的学习，激发他们 的学习兴趣。
直观演示
在未来的教学中，应进一步强化笔算乘法 不进位在实际问题中的应用，提高学生的 应用能力。
关注学生差异
拓展学习资源
针对不同学生的特点和学习需求，制定个 性化的教学方案，促进学生的全面发展。
积极开发与笔算乘法不进位相关的拓展学 习资源，满足学生深入学习的需求。
谢谢观看
性质
笔算乘法不进位具有交换律、结 合律和分配律等基本性质，这些 性质在数学中有着广泛的应用。
笔算乘法不进位的基本规则
规则一
确定乘数的位数，将对应的乘数与被 乘数从低位到高位依次相乘，并记录 下进位。
规则二
若相乘结果不产生进位，则直接得出 最终结果；若产生进位，则需将进位 加到对应位置上。
笔算乘法不进位在数学中的重要性
实际应用
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。
（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。
”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。
3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。
（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。
（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。
（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。
（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。
四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。
4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。
（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。
人教版三年级上册数学笔算乘法(不进位)(课件)
规律探究 小结：12×3的竖式计算的书写格式
在多位数乘一位数的竖式计算中， 我们通常把多位数写在上面。
12 ×3
36
首先要数位对齐，一位数“3”和12个位上的“2”对齐， “×”写在3的左侧，横线代表“＝”写在式子的下方， 然后进行计算。
课堂小结
你学会了哪些知识？
1、多位数乘一位数竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。
（1）买2辆 多少钱？
单价×数量=总价。 解：14×2 = 28（元）
14 ×2
28 答：买 2 辆车要 28 元。
（2）小明用50元买2个 ，应找回多少钱？
单价×数量=总价。
付出的金额−用出金额=找回的金额。
解：买玩具熊所画的钱：
23
23×2 = 46（元）
×2
找回的金额：
46
50−46 = 4 （元）
旧知回顾
直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
21×4＝ 84 34×2＝ 68
14×2＝ 28 44×2＝ 88
41×2＝ 82 13×3＝ 39
新课探究
合作学习
12×3或3×12
问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 你想怎样解决这个问题？谁来列个算式？ 3. 为什么用乘法来解决呢？
简化： 1 2
↖↑
×3 _______
36
… …因数 … …因数
……积
巩固练习
p60页做一做的第一题：算一算。
34 ×2
68
12 ×4
48
312 ×3
936
211
×4 8 44
规律探究 p60页做一做的第二题：试一试。
3 ×2
6
笔算乘法(不进位)
笔算乘法（不进位）教材分析：笔算乘法（不进位）是人教版小学数学三年级上册第6单元的教学内容，它是在学生理解和掌握了整百、整十的数乘一位数的口算基础上来进行教学的，主要探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了多位数乘法的算理和算法，掌握了它，多位数的乘法就可以在此基础上进行迁移和类推，同时它也是两位数除法试商的基础。
学情分析：在学习本节课之前，一般学生还不会列出乘法笔算的竖式，但笔算竖式是计算的通法，是今后进一步学习多位数乘法的基础。
所以教师应在学生用数地组成计算的基础上，引导学生据此列出乘法竖式。
学生在用竖式计算的时候，刚开始有的学生可能会从高位算起，这时教师也不必急于纠正，这个问题可以留待以后学习进位乘法时再解决。
教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化，感受算法的优化。
3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。
教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确地进行计算。
教学难点：理解竖式中每一步的含义，掌握其计算法则。
课型：新授课教学方法：启发谈话法教具学具：纸张教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，秋天是个菊花绽放的季节。
一所小学为了装点校园，买来了一些菊花。
1、请同学们仔细观察图片，从图中发现了哪些数学信息？2、交流汇报，板书信息：引导学生发现有3种菊花，每种菊花有12盆板书：3种菊花，每种12盆3、提出问题师：根据这些信息，你能提出一个什么样的数学问题呢？生：一共有多少盆菊花？板书问题。
二、探究新知，体验内化师：学校一共买来了多少菊花？谁能根据问题来列一个算式？（一）列式：12×3=，学生说，教师板书为什么用乘法来计算？--因为这三种菊花的盆数都是相同的（2个同学）。
两位数乘两位数的笔算(不进位)
两位数乘两位数的笔算（不进位）引言在日常生活和学习中，我们经常需要进行乘法运算。
乘法是一种重要而基础的数学运算，掌握好乘法计算方法对我们的数学学习和生活有着重要的影响。
在本文中，我们将重点介绍如何进行两位数乘两位数的笔算，而不进行进位操作。
两位数乘两位数的笔算方法两位数乘两位数的笔算方法是一种通过简单的计算步骤，完成乘法运算的方法。
下面，我们将详细介绍这种方法。
步骤一：乘法竖式首先，我们需要按照乘法竖式的形式书写两位数乘两位数的算式。
假设我们需要计算的算式是23乘32，我们应该按照如下形式书写：23x 32步骤二：逐位相乘接下来，我们需要逐位相乘。
从最右边的个位开始，逐列进行乘法运算。
依次将个位、十位和百位数相乘。
将计算结果写在乘法竖式下方对应的位置。
以23乘32为例，我们依次进行以下计算：23x 32-------66 （3乘2）460 （2乘2，得到4，向左移动一位）736 （3乘3，得到9，向左移动两位）步骤三：加和最后，我们需要将上一步中计算的结果进行加和，得到最终的乘法结果。
将中间结果加和的方式是将每个数字对应的位置上的数值进行求和。
以上面的例子为例，我们进行以下计算：23x 32-------736 （将66和460以及736相加）因此，23乘32的结果为736。
总结两位数乘两位数的笔算方法是一种高效而简单的乘法计算方法。
通过逐位相乘和加和，我们可以快速得到两位数乘两位数的结果。
这种方法不涉及进位操作，更易于掌握和实践。
希望通过本文的介绍，你能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，从而在日常生活和学习中更加灵活地进行乘法计算。
加油！。
笔算乘法不进位课件
笔算乘法不进位是乘法运算的基 础，适用于初学者学习，能够帮 助学生掌握基本的乘法计算方法。
笔算乘法不进位的重要性
基础技能
笔算乘法不进位是学习乘法的基础， 对于后续学习笔算乘法进位、小数乘 法和分数乘法等具有重要意义。
培养计算能力
解决实际问题
在实际生活中，笔算乘法不进位的应 用非常广泛，如购物时计算找零、计 算时间等。
笔算乘法不进位的练习题
基础练习题
总结词
简单基础，适合初学者
详细描述
这类题目涉及的数字较小，主要是为了帮助学生 掌握笔算乘法不进位的基本步骤和技巧。
示例
3×4=？、5×6=？、7×8=？
进阶练习题
总结词
难度适中，适合巩固提高
详细描述
这类题目涉及的数字稍大，需要学生运用已掌握的基本技巧进行计 算，进一步巩固笔算乘法不进位的技能。
PART 02
笔算乘法不进位的计算方 法
列竖式计算
01
列竖式计算是笔算乘法的基础方 法，通过将两个数分别排列在竖 式的上下两行，然后逐位相乘， 最后将结果相加得出最终答案。
02
竖式计算过程中需要注意进位问 题，对于不进位的情况，只需要 将结果直接写出即可。
口诀计算
口诀计算是一种简便的计算方法，通过记忆一些简单的口诀 来快速得出乘法结果。
感谢观看
KEEP VIEW
PART 06
笔算乘法不进位的应用场 景
日常生活中的应用
购物计算
在购物时，我们经常需要计算商品的 总价，这时可以使用笔算乘法不进位 的方法快速得出结果。
日常记账
在日常生活中，我们可能需要记录一 些收支情况，使用笔算乘法不进位可 以快速计算出金额。
《笔算乘法不进位》(教案)人教版三年级数学上册
《笔算乘法不进位》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《笔算乘法不进位》。
一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够正确地进行笔算乘法不进位的计算，并理解其计算原理。
三、教学难点与重点笔算乘法不进位的计算方法是本节课的重点，而理解乘法计算的原理则是难点。
四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器和一些练习题。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下：“笔算乘法不进位”的计算方法，包括每一步的计算公式和示例。
七、作业设计我设计了一些作业题目，比如：“33乘以4等于多少？”让学生在回家后进行练习。
同时，我也给出了答案，方便学生自检。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能够掌握笔算乘法不进位的计算方法，但也有一些学生对乘法计算的原理理解不够深入。
因此，我计划在下一节课中，进一步加强乘法计算原理的教学，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的乘法题目，提高他们的计算能力。
这就是我关于《笔算乘法不进位》的教案，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实践情景，比如小明有3个书包，每个书包里有4本书，请问小明一共有多少本书。
这个情景的引入可以激发学生的兴趣，让他们更加投入课堂。
二、笔算乘法不进位的计算方法在教学过程中，我详细解释了笔算乘法不进位的计算方法。
我强调了从个位数开始相乘，不进位的原则，并且通过示例进行了演示。
我还强调了在计算过程中要仔细观察每一位的计算结果，确保没有进位错误。
三、例题讲解和随堂练习我给出了一些例题，比如23乘以5等于多少，让学生试着计算。
在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算方法，并且强调了乘法计算的原理。
笔算乘法(不进位)
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14×10＝140(本)
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每套书有14本，王老师买了12套，她一共买了多少本书？
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ笔算乘法 第1课时 不进位的笔算乘法
R·三年级下册
每套书有14本，王老师买了2套，她一共买了多少本书？
每套书有14本，王老师买了2套，她一共买了多少本书？
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14×2＝28(本)
每套书有14本，王老师买了10套，她一共买了多少本书？
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14×12＝ ? (本)
请小朋友们利用手中的点子图，圈一圈，想一想， 你们能找到解决14乘12等于多少的办法吗？
4套
4套
4套 因为12=3×4； 所以14×12可以写成14×4×3的形式。 14×4=56； 56×3=168； 所以14×12=168；
10套
2套 因为12=10+2； 所以14×12可以写成14×10+14×2的形式。 14×10=140； 14×2=28； 140+28=168；所以14×12=168。
归纳 用竖式计算乘法的方法
相同数位对齐，先用第二个乘数的 个位去乘第一个乘数的每一位，乘得的 积的末位要和个位对齐；再用第二个乘 数的十位去乘第一个乘数的每一位，乘 得的积的末位要和十位对齐，最后把两 次乘得的积加起来。
课堂小结
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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笔算乘法（一）
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自学提示
自学课本第46页例1。 1、认真观察例1，你看懂了什么？ 2、小组讨论：小刚是怎样想的？ 小红又是怎样想的? 3、想一想：怎样用竖式计算？
两位数乘两位数的笔算方法：
先用第二个乘数（个）位上的数 去乘第一个乘数每一位上的数，得数 的末位和第二个乘数的 （个） 位对 齐；再用第二个乘数（十）位上的数 去乘第一个乘数每一位上的数，得数 的末位和第二个乘数的（十） 位对 齐，最后把两次乘得的积相（加） 。
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… （ … （ … （
）×（ ）×（ ）×（
）的积 ）的积 ）的积
答：一共植树408棵。
探究竖式算法 14×12＝168 1 4
2套书的本数 10套书的本数 12套书的本数
10套
× 1 2 2 8 1 4 1 6 8
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写） … 14×12的积
议一议：两位数乘两位数的笔算方法
3
× ） （ √
√ ） （ ×
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选做题
我来试一试
希望小学组织了12个植树小组，平均 每组植树34棵。一共植树多少棵？
34×12＝ 408（棵） 3 4
（）个小组植树棵数 （）个小组植树棵数 （）个小组植树棵数
× 1 2 6 8 3 4 4 0 8
知识运用
1. 我能做。 2 3
× 1 3 6 9 2 3 2 9 9 3 3 × 3 1 3 3 9 9 1 0 2 3 4 3 1 1
× 1 2 × 2 2 8 6 2 2 43 2 2 5 1 6 2 4 2
三、知识运用
2. 啄木鸟治病。 2 × 4 6 8 1 4 9 5 2 3 6 8 4 6 3 × 1 9 3 3 1 1 4 2 0 2 1 3 3