苏教版：小学二年级上册语文第2课《2022,北京!》教案及教学反思
二年级上册语文教学反思2再见了北京_苏教版
二年级上册语文教学反思2再见了北京_苏教版《再见了，北京》是依照北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。
课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现杰出绝伦的北京奥运会。
唤醒了留在我心中的“北京经历”。
说两句，本身我确实是一个朋友公认的“小愤青”，怀着爱国主义情怀，因此祖国举办如此的盛世我是无法抑制心中的兴奋的。
当时18岁的我仍旧经历犹新。
兴奋，兴奋，无法抑制的热情。
课文简短优美，画面感强，情感充盈。
从全文看留念与不舍贯穿其中，“杰出、友谊和尊重的奥运精神”包蕴其中。
总而言之，这篇课文对二年级学生来说专门难明白得。
但在上课之前我做了充足的预备。
影像资料，图片资料，影音资料，包括自己的明白得全部贯穿于课文始终。
课文中生字新词较多，如“帷幕、舷梯、深情回望、杰出、感染”等，许多句子也专门难读通。
我在教授第一课时时并不顺畅，生字读了一遍又一遍，我不吝时刻地正音，反复读。
然而课文却没有读多少，以致学生读破句的专门多，读错字的也比较多。
但通过一节课扎实地攻破字词关，以及课后学生再次查阅资料，后面的课文明白得就水到渠成了。
同时给家长布置了任务，在我课上指导断句朗读的同时让家长回去指导小孩熟读课文。
我觉得教学这篇课文的时候，应扣紧语言文字，结合图片资料、音像资料，来还原北京奥运会闭幕式时的情形，训练学生的语感。
第二课时一开始，我就用充满激情的导语引领学生：那个地点是第29届奥林匹克主办都市中国北京，那个地点是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。
从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的许多奇迹与无尽的惊喜。
当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了辉煌的中国红。
今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写欢乐的回忆、书写最美的祝福。
让我们携手并肩，一起走完这段宝贵的时刻，让我们再次用最美的笑容和烈火的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。
二年级上册语文教学反思10北京_苏版新课标
二年级上册语文教学反思10北京_苏版新课标1、教学目标有效整合。
识字、解词、指导朗读是本课教学的要紧目标，在教学中，我没有将这几个目标割裂开来，而是将它们有机地融为一体。
例如，在学习明白得第二段介绍天安门的内容时，我先引导小孩看照片，引出“红墙”、“黄瓦”，通过读词语加深对生字“瓦”的印象，然后引出“庄重”，告诉小孩“庄重”是庄重、严肃的感受，让他们结合生活经历用庄重说说某一个地点、某一种场面、关心小孩积存词语“庄重的天安门、庄重的人民法院、庄重的升旗仪式、庄重的阅兵仪式”，既关心小孩明白得了“庄重”，又在反复练说中加强了对“庄重”字形的识记。
最后出示句子“天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄重，又漂亮”，请小孩们通过朗读把天安门的特点介绍给大伙儿。
如此，朗读的指导也水到渠成了！2、词语教学是本课的一大亮点。
在教学中，我采纳多种方式随文明白得，将语言学习跟思想内容的明白得融洽结合。
例如，第二段中，要明白得的词语专门多，“红墙”、“黄瓦”，我让小孩看照片明白得；“庄重”，在看了“红墙”、“黄瓦”的天安门照片后，让小孩谈感受，再结合自己的生活经历说说“庄重的某个地点”、“庄重的某个场面”，将抽象的“庄重”演绎具体，可触摸。
再如，“宽敞”的明白得，我将小孩们熟悉的宁波天一广场与天安门进行比较，告诉小孩要10个天一广场才抵得上一个天安门广场，让小孩们对天安门广场的“大”，产生具体印象。
通过多种形式自然地进行词语教学，关心小孩明白得、积存语言。
3、句子教学有待进一步探究。
本课教学十分扎实地落实了字词教学，但句子的教学却有所忽视。
第三段中有几个优美的长句，没能专门好地抓住句子特点，进行句子教学。
例如，“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛”这句话专门长，能够一步一步引导小孩明白得：（1）读句子后，问：这句话讲什么！（2）草坪和花坛在什么地点？（3）草坪和花坛是如何样的？如此引导小孩明白得句子、读透句子，促进小孩朗读时的逻辑停顿。
【教学反思】小学语文二年级上册《北京》教学反思
新人教版小学语文二年级上册《北京》教学反思《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。
课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座闻名中外的古老而又充满现代信息的城市，语文语言凝练而生动，学后会给人留下深刻的印象。
备课时首先考虑到第一课时最主要的目标就是读准字音，读通句子。
在课堂上很多时间都是识字、读词、读句子，但是，每一次我都让孩子带着明确的要求去读，力求有的放矢，让识读发挥它应有的作用，而不是空有的形式。
教学文中的长句子时，我想体现一种由教——扶——放的过程。
让孩子们在学的过程中学到的不仅仅是读这个句子的方法，而是读这一类句子的方法，逐步培养语感，为今后的阅读打下坚实的基础。
教学第二课时，我意在让学生感受到北京的美丽与变化，体会到北京之于祖国的重要性，有热爱祖国首都的意识和感情。
如何利用短短的一节课，达到以上要求，的确使我颇费了一番心思，考虑再三，我决定从以下三个方面作为突破口：一：激发兴趣，导入新课。
讲课之前，我首先提出一个问题：在人体中，最重要的器官是什么？再由此问题导出一句话，请学生体会：北京是我国的首都，是祖国的心脏。
（让学生通过理解心脏的重要，进而体会到北京的重要地位。
）再由“你对北京有哪些了解？”一问题发散开去，激起学生学习的兴趣。
二：辅之相关资料，扩大知识面。
北京不仅是祖国的首都，是我国的政治、经济、文化中心，更是一座历史文化名城，是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。
北京有许多名胜古迹和公园。
举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，毛泽东主席题词、周恩来总理书写碑文的人民英雄纪念碑，庄严地矗立在天安门广场上。
长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等都是北京有名的风景名胜。
北京还有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。
近年来，北京新修了许多条宽阔的快速干道，一座座崭新的高楼大厦像树林一样排列着。
2022北京的教学反思
2022北京的教学反思2022北京的教学反思1《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。
这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
我们同属北方，过年的习俗大致相同，对于课文的理解相对比较容易，教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。
让学生在读中感悟，读中生情。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
我们高村完小在08——09学年度语文教研组查进行了“培养学生良好的预习习惯”小课题研究，因此，学生养成了提前预习的习惯。
在教学课前我让学生搜集相关资料，开阔眼界；让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历。
了解作者的生平简介，主要作品等等。
为学习课文打下基础。
课堂上，我通过检查导学案，检查同学们的预习情况，了解生字的掌握情况，课文的大致了解情况。
课堂上通过研读除夕夜的段落让学生感悟春节的喜庆祥和。
我觉得教学这篇课文对课文的理解不是重点，因为对五年级的学生来说，对春节习习俗的理解不是难点，难点我觉得应该是写作方法的学习，以及课堂练笔提高学生的写作能力。
因此，在研读了除夕夜这一部分之后，我让学生写一写自己家除夕夜的情景，学生仿照老舍先生的除夕夜真实地再现了自己家除夕夜的情景。
课例大教研中有的老师说现在的孩子对春节不是很感兴趣，写的除夕夜大多是看春晚，但我们的孩子却不是这样，有的孩子饶有兴致的写了自己家供财神的情节，怎样摆供品，爸爸和自己怎样磕头、许愿等等，真实俗白非常贴切，这或许是城乡的差别吧。
通过这样的小练笔不仅让孩子们了解了家乡春节的独特习俗，也明白了真实的生活才是最好的写作素材。
尽管通过教研组集体备课，自己精心准备，但还是存在很多不足，听完徐元霞老师执教的“北京的春节”以及杨主任的讲话，反思自己的教学行为觉得还存在如下不足：不敢真正的放手给学生，对课标的解读还不是很到位。
《北京》课后反思总结（精选28篇）
《北京》课后反思总结（精选28篇）《北京》课后反思总结篇1《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。
这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。
全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。
其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。
《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。
我想作为每个中华儿女都应该知道。
但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方?“美”在哪里?如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧!但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。
我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧!所以我决定选下这篇课文，在“教学开放周”活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。
选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。
而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美。
《北京》课后反思总结篇2《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。
我想作为每个中华儿女都应该知道。
但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方"美"在哪里如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧!但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。
我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国，热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧!在教学过程中，我便把"朗读指导"与"美景展示"结合起来，让学生通过欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到"图文并茂"，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。
二年级上语文教学反思2再见了北京_苏教版
二年级上语文教学反思2再见了北京_苏教版“教什么远比如何教重要的多！”关于此话我深信不疑。
一直以来，我们的词语教学内容几乎一成不变，无非确实是出示本课绿线条和田字格里的的生字所在的生字新词，指导学生读读并说说词语的意思。
如此的词语教学呆板、枯燥，学生的学习爱好何从谈起？因此，作为一名语文教师我们要学会改变！学会创新！为激发学生学习生字新词的爱好，并更好地为学习课文服务，我们应该依照教材内容的特点，从学生的实际动身，充分发挥我们的才情与聪慧，潜下心来对词语教学的内容进行精心的设计。
第一课时，没有完成预设的目标。
因为学生读课文读得专门不熟，读破句的专门多，读错的也许多，如“舷”“佛”等。
我用了两节课的时刻带着学生读通课文。
总结本文的确有许多词语句子不是二年级学生能明白得得了的，因此课前的预习，要紧是朗读，一定要多而扎实，否则课上难以完成任务。
第一课时自认为做得较好的是将《补充习题》上的第二题放入学习中进行。
奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”确实是奥运会（）了。
第二课时，我备课时。
多预备了些课件---鸟巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃烧的奥运圣火、兴奋人心的领奖台、手拉手视频，上课时抓住了“无尽的流连与不舍”这根情感主线，让学生处处围绕那个展开学习，中心突出，冲击力强，反复的朗读，有助于情感的推波助澜。
老师上下来比较投入，兴奋。
但由于课容量比较大，词句明白得难度比较大，要在一节课里完成任务一定要把握好节奏，因此不可能在一些细节上蛮缠与辅导，因此在教学时就无法顾及明白得能力较弱的学生，不可能一而三再而三地停下来品，说，只能通过读，品，再读，让全班同学在差不多意会的情形下学习。
但我想，如此的课文许多地点也只能意会而已，不可能说明白，也说不明白。
因此，在一些词句的明白得上我觉得自己处理得还比较好。
为以后的教学能借鉴，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2023年二年级《北京》教学反思15篇_1
2023年二年级《北京》教学反思15篇二年级《北京》教学反思1《亡羊补牢》是人教版实验教材小学三年级下册的一则寓言故事，讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过，这个寓言故事告诉孩子们一个道理：一个人做了错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
在学校开展的语文“同课异构”教学研讨活动中，三年级两位教师分别对《亡羊补牢》这一课进行了备课、上课、说课，课后对自己的课进行了反思，课上两位老师对课文里出现的插图进行了不同的处理，以下是两位老师的教学片段片断一：师：出示挂图，问：图上画了些什么？生：图上画了一棵大树，大树下有一个羊圈，羊圈有些羊，羊圈外面还有四个人师：你能用一个字概括说出图上的内容吗？生：图上有人和物师：你能说说图上的人和物有什么关系吗？生：一个人养了几只羊，羊圈破了个洞，街坊劝养羊人修羊圈。
师：你们从图上读出了这些内容，那么课文里是怎样写的呢？请同学们读一读这则寓言故事，想一想课文讲了一件什么事？片断二：师：出示挂图，同学们刚才我们对《亡羊补牢》这则寓言故事有了较深刻的理解，你能结合插图用因为…所以…句式说说图上的内容吗？生1：因为养羊人听了街坊的劝告，把羊圈修好了，再也没丢过羊。
生2：因为养羊人第一次丢了羊，他觉得羊已经丢了，修羊圈没什么用，第二次又丢了羊，他后悔没听街坊的劝告，心想，现在修还不晚，所以他才把羊圈修好了。
师：课文插图是辅助理解课文的，你能结合插图内容，用自己的话复述这则寓言故事吗？生：复述（略）反思：课标在教材说明中指出：在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。
在教学中忽视课文插图的价值和作用和重视课文插图的价值和作用，教学效果是不同的。
第一位老师是借插图的内容引出寓言故事，目的是让学生通过观察插图对课文有初步的了解，为学习课文打下良好的基础。
小学语文二年级上册教案——《北京》第二课时教学设计
小学语文二年级上册教案——《北京》第二课时教学设计教学目标：1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。
2、学习课文的字词。
研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。
3、能有感情地朗读课文.教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生热爱首都北京的思想感情。
教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。
教学准备：课件（注：作者已经把课件提供给站长，请向站长索取。
）教学过程：一、导入：谈“北京”1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，（课件播放《我爱北京天安门》）2、摸清学生对北京的了解。
师：小朋友们，你们去过北京吗？生：去过。
(没去过)师：请你说说你在北京看到了哪些景物？（你们在哪儿见过北京？）生：… …二、读“北京”一读1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？2、今天，教师将与小朋友们一道去游一游… …。
（揭题，读题）3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。
（比谁读得最认真，最充分）4、检查朗读：A、课件出示生字新词；B同桌互读，齐读。
5、师：如果请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？三、“游”北京1、师：北京有许多好看，好玩的地方，小朋友们喜欢先上哪儿玩？2、文中哪个自然段对此作了介绍？3、自由读（齐读、男生读、女生读）这一自然段。
5、（同桌讨论）：说说自己知道了什么？（教师相应辅导）6、集体交流读书感悟。
7、动态生成，据学生的回答来学习文本第二自然段：（1）、课件出示“比一比”，小组讨论。
（2）、反馈时，指导学生读好“闻名中外”、“雄伟”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等词。
（难点突破：在广场的北面，除了天安门城楼还有什么？… …出示相关图片… …天安门前真美，你能把这几句话读好吗？… …自由试读，指名读）（3）、随着学生的回答，出示相应图片，让学生感受北京的美，激发学生对北京的热爱和民族自豪感。
（4）、学生补读课文；（5）、认真读课文，填写“天安门广场示意图”。
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苏教版：小学二年级上册语文第2课《2022，北京！》教案及教学反思【#二年级# 导语】《2008，北京》讲述了申奥成功的喜讯传来，天安门广场上首都人民尽情欢庆的壮观场面。
以下是整理的（苏教版：小学二年级上册语文第2课《2008，北京！》教案及教学反思），希望帮助到您。
【教案】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。
3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。
教学方法：以读代讲，读中感悟；自主合作讨论。
教学时间：两课时第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。
3、积累文中的一些好词好句。
教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。
教学方法：以读代讲，读中感悟；自主合作讨论。
教学过程：一、回顾导入：上一堂课老师和小朋友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的知识。
现在我们来一次奥运知识抢答。
1、奥林匹克格言是什么？（更快，更高，更强。
）2、奥运会会徽是什么？（五环）3、第28届奥运会是什么时候举办的？在哪里举办的？（2004希腊雅典）4、下一届奥运会将在什么时候举办？在哪里举办？（相机板书：2008北京）二、简介我国的申奥历程1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。
我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。
早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。
1993年我国北京申办2000年奥运会，但功败垂成，在最后一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。
1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2008年奥运会的报告。
自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。
看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运！”出示画面2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。
2001年7月13日，莫斯科举行国际奥委会第112次会议。
大家看——播放申奥成功的视频三、学习第一节3、百年奥运，中华圆梦。
申奥成功了！出示画面及字幕。
指名读。
指导：（1）多少年的努力没有白费，多少年的梦想终于实现了！怎么读——（2）我们赢啦！炎黄子孙怎能不激动万分呢？怎么读——让我们随着欢呼的人群一起呐喊——齐读四、学习第二节1、出示画面及字幕，指名读第二节。
2、北京申奥成功了，这是个多么好的消息呀！哪个词语的意思就是好消息？（喜讯）读词3、喜讯通过电波传到北京，北京——沸腾了！板书：沸腾读词4、齐读第二节5、让我们一起回到那个激动人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧！五、学习第三节1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景2、出示字幕逐句朗读（1）第一句①指名读。
②读了这一句，你有什么感觉？（人多）是从哪几个词语上感受到的呢？（人山人海，潮一般涌来）你知道有多少人吗？相机出示词语：人山人海指导朗读：③这么多人聚集到天安门广场欢庆申奥成功，他们来自四面八方。
④相机出示词语：四面八方指导朗读⑤指名读句子，读出人的多。
分组读，齐读。
北京沸腾了！（2）第二句①指名读句子②人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。
假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢？（交流）③人们除了欢呼还怎样？（跳跃，抛向天空）太激动了，太高兴了，自己都控制不住自己了，老师告诉大家，这叫“情不自禁”。
相机出示词语：情不自禁指导朗读④指名读这一句，把心中的激动和喜悦表现出来。
⑤分男女生读，齐读。
北京沸腾了！（3）第三句①人们高兴地蹦呀跳呀，这还不够！指名读第三句②怎么样叫“飞奔”？（飞快地跑）你跑久了会感到怎样？（很累）可是啊，欢庆北京申奥成功的人们太高兴了，跑多久都不感觉累。
这就叫“不知疲倦”相机出示词语：不知疲倦指导朗读③指名读，把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来。
④小组读，齐读。
北京沸腾了！（4）第四句①早有准备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功。
看—听—②指导：长龙舞得还不够欢！锣鼓敲得还不够响！③引读。
再读。
北京沸腾了！（5）第五句①这还不够，你们看——指名读第五句②怎样的礼花？（五颜六色）红的，黄的，蓝的，紫的，绿的……多美啊！相机出示词语：五颜六色指导朗读②五颜六色的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳跃的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了所有狂欢的人们！相机出示狂欢，读词③指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。
④引读。
今晚的北京是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。
齐读。
北京沸腾了！（6）第六句①此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌指导读词②此时的天安门成了——板书：欢乐的海洋③齐读这一句3、人们的心情是如此激动让我们也一起沉浸在这欢乐的海洋中，尽情享受申奥成功的喜悦吧！看字幕引读第三节，看书齐读第三节六、学习第四节1、指板书：北京沸腾了，天安门成了欢乐的海洋！大家看——播放狂欢画面2、如果你就在这欢庆的人群中，你会说些什么呢？学生交流你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀！相机出示词语：千言万语指导朗读3、千言万语都是在庆祝北京申奥成功！出示画面及字幕指名读，引读，齐读。
播放《超越梦想》，板书“，”“！”，完整课题4、2008年我们相约北京，共同期盼，共同祝愿——北京奥运会获得圆满成功！指课题：让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——七、学习生字1、不光要读出感情，我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。
播放画面：中国印2、看，这就是北京奥运会会徽，它的名字叫：中国印·舞动的北京。
它的样子像一个跑动、跳跃甚至舞动的人形，体现更快、更高、更强。
你能看出来吗，它像个什么字？它就是新篆体的“京”字，寓意新北京、新奥运。
我们来学写“京”字。
播放画面：京3、板书，生书空。
描红。
4、把这个京字写端正，让这枚中国印深深印在我们的心中，希望它也能深深印在世界各国人民的心中。
八、拓展小结：1、2008年奥运会即将到来，你能为此做点什么？2、小组讨论。
3、指名说说。
九、作业设计1、在括号里填上数字，把成语补充完整。
（）光（）色、（）上（）下、一（）望无边（）面（）方、（）心（）意、（）死（）生2、你打算为2008北京奥运会做点什么？先说给同学听听，再写下来。
十、板书设计2008，北京！沸腾欢乐的海洋【教学反思】《2008，北京》讲述了申奥成功的喜讯传来，天安门广场上首都人民尽情欢庆的壮观场面。
备课的时候，我抓住了“沸腾”这个词，透过这闪烁着激动、喜悦之光的眼睛，引导着孩子们深入地体会，那包含在字里行间的人们自豪之情。
一、创设情境，感受“沸腾”。
2001年7月13日晚上，那是个令人难忘的时刻。
如何把孩子们带入时光隧道，让他们真切地感受什么是“沸腾”呢？我们先由水讲起，我请学生说说生活中在哪里见过沸腾的景象？当时的情景是怎样的？（学生很自然地想起了开水翻滚的样子）。
这是我相机引导：水花不停地翻滚，水蒸气的力量把壶盖不断地顶起来再顶起来。
那人群沸腾是怎样呢？这时候我讲述了亲身的经历，以我自己的感受拉近那一时刻与学生的距离：孩子们，2001年7月13日晚上，中国大地上可以说是万人空巷。
人们都去哪儿了？都在家里电视机前面守着呢！魏老师、和你们的爸爸、妈妈，很多很多人端端正正坐在电视机前面，目不转睛地盯着电视机。
当时，国际奥委会主席萨马兰奇走上了宣讲台，拿出了一个信封，开始读起来：好，孩子们，现在你们就是当时的魏老师，或者是你的爸爸妈妈，魏老师现在来当萨马兰奇。
同学们听我宣布，世界听我宣布：2008年奥运会举办城市是——说到这，我突然停了下来，小声地说：这时候啊，对，所有的人都像你们一样，紧张得连大气都不敢出了。
听：2008年奥运会举办城市是——我又停顿了一下，然后非常有力量地说出了：北京！两个字这时候，全班的孩子竟然不约而同地发出了热烈的欢呼声，教室里，沸腾了！孩子们体会到了当时场面的紧张、体会到了由我国申办的快乐，体会到了那是一种光荣与梦想。
在这种情绪中，再读一二自然段，孩子们读得激情饱满、神采飞扬。
二、抓住词语，品读“沸腾”。
第三自然段中，妙词连连，勾画出了欢腾的画面。
在孩子们自由读的基础上，我请学生们谈谈从哪些词里能够感受到“沸腾”。
孩子们纷纷发言：人山人海、四面八方、像潮水一样涌来——写出了人数之众，写出了人群蔚为壮观的情景；欢呼着、跳跃着、一次又一次、抛向——勾画出了人们欢欣雀跃着，好像是不管多少次抛起鲜花，都不足以表达自己喜悦的劲头；不知疲倦的飞奔——多么传神，奔走相告，没有人觉得累。
长龙舞、锣鼓敲、礼花放——真是欢乐的海洋！畅所欲言后，我请孩子们再次练读，尤其要读出刚刚自己从词语中体会到的情感。
齐读的时候，我感觉，教室里也成了欢乐的海洋。
之后又进行了引读背诵，不少孩子当堂完成了背诵任务，而且做到了声情并茂。
三、畅想奥运，“沸腾”心灵。
千言万语都汇成了一句话“2008，北京！”这里面，都有哪些心里话呢？我和学生们一起参看着插图，一起想象，请孩子们谈谈他们此刻的心声。
有的学生说：希腊雅典奥运会上，我们得了32块金牌。
2008年奥运会，我们要赢得的更多金牌！有的学生说：我国以前在奥运会上，曾经得过第三名、第二名，这一次，我们要往第一名的目标上努力！有的学生说：奥运会的口号是：更快、更高、更强！我们一定会做到的！有的学生说：我国举办的这一届奥运会，一定会非常成功，全世界的人都会觉得我们中国人了不起！孩子们的话感染了我，我由衷地说：2008年，在中国，在北京，全世界绝大多数国家的运动员，不分民族、不分肤色都站在同一条起跑线上，站在同一个评分标准上，进行公平的竞争，实力的较量。
这是体育的盛会，更是民族精神的盛会！我们每一个人都会为这一天而努力，会为向世界展示真正的中国形象而努力！我们一起努力，加油！这时，我们又一次读起全文，透过文章澄澈的眼睛，我们和作者一样，胸膛中沸腾了一颗火热的中国心！。