《童年趣事》作文教学设计

《童年趣事》作文教学设计

一、教学理念

依据《语文课程标准》指出的：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、读写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。

二、教材分析

人教版五年级语文下册第二单元的主题是《童年趣事》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“趣事”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。

三、学情分析

本班学生都来自各个地方的，见的事物较多，接触的东西也多。对于这类作文写起来比较容易，但“趣事”不同

于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。帮助学生明确“趣事”的概念，开课伊始帮助学生明白生活中曾经发生过许多趣事，作文的难度降低了，也帮助学生打开了写作思路。

四、教学目标

知识与技能：突出“趣事”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。

过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。

情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。

五、教学重点

1、写出自己的真情实感。

2、引导学生将心中事、心中情，转化为文字进行表达式。

六、教学难点

1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。

七、教学方法

倡导自主、合作、探究的学习方式。

八、教学准备

多媒体课件。

九、课时安排

一课时。

十、教学过程

（一）谈话导入：

1、播放歌曲《童年》，营造氛围。

2、孩子们，听完了这首歌，大家都知道这首歌的名字吧！（生：齐回答）

（二）创设情境，回味童年：

师：是呀！我们现在正处于童年这个美好的时代。就像歌词里唱的那样，他有我们的幸福和快乐，也有我们的幻想和憧憬。现在就让我们一起来欣赏童年影集吧！也许它会勾起你美好的回忆。（出示图片）

1.生欣赏，师解说。（配音乐）

2.从大家的表情中我就知道你们心中也一定有很多很多的故事。今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年那点点滴滴发生的趣事吧。

（板书课题：童年趣事）

（三）抓题眼，说趣事：

1.谁能告诉大家《童年趣事》这篇习作在选材上有什么样的要求。

生：写的一定是有趣的事。

师：他抓住了一个很关键的字“趣”，你是怎样理解这个“趣”的。

生：好笑的事，快乐的事，傻里傻气的事等。

师：你们的想象力可真丰富啊！

3.通过这些了解，相信大家也想说说自己童年的趣事。现在就请同学们在小组内说一说你认为最好笑，最有趣的事。比比看，谁的故事最有趣？

（分组互动）

交流汇报：

刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。愿意把你们的精彩向全班同学战士吗？谁先来？

（教师引导全班学生共评，强化要求：具体、生动、有条理）

（四）开动脑筋，讴歌童年。

刚才我们一起回顾了童年的歌曲、游戏，重温了童年的往事，歌声依旧回荡，笑脸依旧绽放！是啊，童年是多姿多彩的，是无拘无束的，有人说，童年像一杯热茶，耐人寻味；童年像一首歌，旋律优美；

（课件出示）你们说，童年像什么呢？

童年像＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

（五）激发兴趣，书写童年：

1.从你们的精彩描述中，老师看到了你们五彩缤纷、丰富多彩的童年生活，想不想把它写下来呢？（生：想）

2.孩子们，要想把这篇习作写好，关键要做到这几点，咱们一起来看看。

出示习作要求：“真”：写出自己童年真实的经历；

“趣”：写出自己最感兴趣的故事；

“情”：写出自己的真情实感。

3.现在就请同学们用你的笔把你认为最好笑的，最有趣的一件事描绘出来吧。

4.谁愿意把你最精彩的童年故事向全班同学展示呢？

（指名回答，互相评价，并给文章拟一个新颖而又独特的题目）

（六）总结：

通过这节课的学习，相信大家已经掌握了这篇作文应该如何去选材，如何把内容写具体的方法了，但是，一篇好的作文还需要有一个好的开头和结尾，那么下节课我们就一起去完成习作的开头和结尾。好了这节课我们就上到这。

下课！

（七）作业：