高三文科数学考试质量分析报告模板

部分学生对分层抽样的抽样比的概念不够清晰。题13第

第24题部分学生对外接圆的概念有些恐惧，更不知道外接圆面积如何求。

第16题多数学生不能正视题目所考察的知识点，对知识的融合掌握程度不够。

2.第17题

通过阅卷，我们发现的问题主要有：

部分学生对三角函数公式记忆不清，化简过程中对辅助角公式的符号问题掌握不准确。从三角函数值中求角的大小，往往忽略角的范围。此题是第一个大题，旨在考察基木知识和基木技能，也是我们的着重得分点，但从阅卷情况来看，此题平均分只有8分左右，说明学生掌握的并不彻底，在今后的滚动练习中还需逐步落实。

3.第18题

通过阅卷，我们发现的问题主要有：

忽略了系统抽样的特征，对频率分布直方图中的中位数的求解不熟悉, 对古典概型的列举经常出现遗漏现象。

此题是第二个大题，也是我们的着重得分点，但学生的答题情况并不理想，多数只能得到第三问的分，前两问反倒不同程度丢分，在今后的复习中还需进一步加强。

4.第19题

通过阅卷，我们发现的问题主要有：

而而垂学生对线而平行判定定理的运用不规范或者概念不熟悉，

直的判定定理不熟悉，计算前不会简单证明。

在今后的复习中，需要真正落实抓教材、重基础，并做出示范性的答题过程，让学生能拿到更高的分！

5.第20题

此题区分度合理，前两问是基础题，第三问属于难题，通过阅卷，我们发现的问题主要有：

学生在构造新函数的时候岀错，求和中的运算经常被细节影响得分, 证明数列不等式更是难上加难，第三问基本不得分。总体上计算不准确，基础掌握不牢固，解题通法被遗忘。

在今后的复习中，需要加强对构造新函数的讲解，强调计算的准确性, 对解题通法的掌握多加指导。

6.第21题

通过阅卷，我们发现的问题主要有：

少数学生求导错误，部分学生忽略函数的定义域，极值判断错误，极大值极小值傻傻分不清楚，解决恒成立问题不准确，思路混乱，导致解题方向有些偏差。

在后期的滚动训练中，还需加强用导数分析函数性质的教学。

7.选做题

第22题木题考查点的直角坐标与极坐标互化，曲线的直角坐标方程与极坐标方程互化，直线的参数方程，方程思想，通过阅卷，我们发现的问题主要有：

在直线参数方程与对直角坐标与极坐标的互化公式记忆不准确，普通方程的互化过程中粗心大意而丢分，点的直角坐标化成极坐标时, 对角度的把握不准确。

第23题木题考查含有两个绝对值的函数的最小值，绝对值的定义，柯西不等式，通过阅卷，我们发现的问题主要有：

对绝对值不等式中的最小值求解不准确，柯西不等式的记忆和运用很陌生，等号成立的条件使用不准确。

针对选做题，在后期的复习过程中，我们需要培养学生的观察能力与思维能力，在教学过程中尽量做到精讲多练，提高学生的运算能力。带领学生以多角度思考、观察、分析问题。引导学生自主思考，让学生的学习能力得到切实的提高。

三、教学备考建议

1.回归课本，把握重点：对照《考试大纲》，逐一梳理考点，透彻地理解，准确地把握，熟练地掌握。在梳理考点是，要做到两个方而，第一方而是“全”，高考第一轮复习重在“到边倒角，不留死角”，要结合教材复习，把所有知识点一一复习，即使是那些属于高考淡化处理的内容，也不放过，因为这些也是高考范围，只是现在没有出题而己。第二方而是“重”，由于高考命题对于支撐学科知识体系的重点知识，考查是要保持较高的比例，构成数学试题的主体，因此在复习时必须突出重

点才能获得高分，对这些知识，既要重点理解，又要强化记忆。

2.研究高考，把我规律：我们需要了解高考的命题规律，除了全因为高考命题时往往还需要了解其他省份和地区的高考试题，国卷，借鉴其他试卷命题的成功之处，只有准确把握高考命题规律，熟练掌握高考的基木题型，才能在高考中应答自如，使得备考达到事半功倍之效。

3.注重思想，重视通法：注重数学的思想方法，理性思维的考查是现在数学高考命题的主流。因此备考是需要梳理方法，通过各类题型熟练掌握具体的教学方法，并把重点放在数学思想方法的应用上，一轮复习应重视通法的讲解与研究，应淡化特殊方法的应用，从而巩固基础问题。

4.规范习惯，挖掘潜能：注重规范表达（关键步骤、推理清晰、卷而整洁），狠抓规范。试卷存在答案不规范、表述不严谨、结果不准确，出现这样的失分现象比较严重。.