尊重生命这部电影的观后感

所有生命都是神圣的，因此每一个活的存有者都有天生的价值，我们必须尊重生命，下面是小编为大家带来的尊重生命观后感，希望你们喜欢。

尊重生命观后感1

今天，我读了《开枪!为果子狸送行》这篇*，它使我明白了：果子狸是属于大自然的，应当把它送回大自然去，就像我们应当回到温暖的家一样。忽如一夜春风来，千户万户“狸”话开。当SARS 病毒肆虐人类时，果子狸一夜之间名扬四海，人们谈“狸”色变，SARS病毒如同悬在人类头上的达摩克利斯之剑，随时可能使地球上的“自然之主”遭遇杀身之祸，虽然果子狸被认为是SARS病毒的宿主，但是果子狸也是有生命的，它的生命也是宝贵的。你们一定觉得书中的童辛很傻吧，但是，我觉得他这样做是再好不过了，因为在所有的生命面前，万物都是平等的，所以，我们尊重自己的生命就等于尊重世界上所有的生命。地球上，没有哪个物种像人类和动物一样相生相克，不即不离，不是病毒主动袭击了人类，而是人类惊动了病毒，真正的肇事者恰恰是人类自己，从原始人类的茹毛饮血到文明时代的野味大餐，野生动物竟成了

人类食物链中的“重磅”环节，是人类的无知和贪婪使许多人越过了雷池，与果子狸“亲密”接触，导致了SARS这一史无前例的灾难，真正的SARS“元凶”不是果子狸等野生动物，而是吃食野生动物的野蛮陋习、宰杀和经营野生动物的不法行径!他们才是万恶之源!

大自然决定了生活在地球上的一切生命必须和谐相处，共同缔造美丽的家园，否则就成弱肉强食的恐龙世界。人类的历史非常的年轻，可诞生不久后，就以捕猎为生，那些奔跑的动物成了人的美味大餐，而今，不论是天上飞的，地上跑的，水里游的，没有人类不敢吃的，而什么珍稀吃什么，导致珍稀的动物面临灭绝状态。狂吃野生动物的直接后果，就是造成野生动物的种群迅速锐减，病毒的“潘多拉”魔瓶也被一次次打开，使我们共同的家园变成一堆废墟。难道人类看不见洁白的天鹅垂下带血的翅膀，看不见藏羚羊被捕杀，留下的只是累累白骨吗?地球在哭泣，动物在落泪，花儿在悲伤……当然，“死者不能复生”，动物的悲剧故事永远也讲不完。长期如此，当所有动植物都被人为地灭绝时，孤独的人类还能生存吗?当最后一只老虎在林中徒劳地寻找配偶时，当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，我们将拿什么作为生命的依托?将拿什么拯救人类的生命?因此，告别野生动物，是我们亲近野生动物善良和无私之举，也是我们人类自身的一种痛定思痛、迟到的忏悔。给野生动物以生存的空间，真正

使野生动物做到“人不犯我，我不犯人”，从而达到人、动物和自然和睦相处的佳境，是对人这种“万物主宰”的一种考验。

尊重生命观后感2

起了这么大个题目，才知道自己根本写不出来个啥。懒得改了，因为一直觉得这四个字挺对的，也挺有意义的。对于国产电影，始终都有种恨铁不成钢的感觉。想像支持国漫一样支持电影，可总令人伤心，为避免过度失望，就没有那么多的关注了。无意中看到这部电影，虽说是翻拍《十二怒汉》，还是觉得挺不错的(主要是还没有看《十二怒汉》，也不知道看了原版有了对比之后会怎样)。虽然没看过话剧什么的，但总觉得与其说它是部电影，不如说它是场舞台剧。一个场景，几个演员用语言、神情、动作来表达情感与内心活动，来讲述一个完整的故事，这是作为外行的我的认知。

说回电影。老戏骨就是老戏骨。从衣着打扮到言行举止再到表情神态，他们演出了相应角色所该有的特征，一个个人物形象鲜活的展现在眼前。不同的人生经历造就不同的性格，不同的性格造就不同的选择。由不同原因开始选择的“有罪”，到最终全票通过“无罪”，每个人在回忆中心路历程不断转变，最终还是选择给予别人一线希望。正是这一丝的希望，使他们拯救了一个生命。我想，他们心中也定是暖暖的。

“谁也不能随随便便宣布一个人有罪，除非证据确凿。”这是电影中的话。想想现实的一些事件，不由得一阵难过。多少年的委屈和舆论的压力，妻离子散家破人亡，一句对不起有用吗?为什么不能像电影中的一样慎重慎重再慎重呢?是不是已经忘记了要对生命有最起码的尊重呢?随意践踏着别人的生命，虐杀着动物的生命，砍伐着植被的生命，只因为忘记了尊重?多么可笑。难道非要等到自己的生命殆尽才学会尊重?热爱生命，珍惜生命，尊重生命，敬畏生命。

尊重生命观后感3

今天学习了一篇*，叫做《热爱生命》。这篇*是一曲顽强奋进的生命之歌，他告诉我们，灾难不是死亡的代名词。当我们遭遇困难的时候，未必就是世界末日。死亡的确可怕，但热爱生命的人，就一定会坚定信念，挑战极限，战胜一切困难。

在这篇*中，“他”是顽强的，是执着的，是善良的，是宽厚、理性的……我很敬佩“他”的精神品质。“但是内在的生命却逼着他前进，。他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。”这句话中可以得知，是“他”对生命的渴望支撑着他前进，是他前进的动力，促使他与困难做斗争。这句话也赞美了生命的顽强和伟大，点明了*主题。

“突然间，他不笑了，如果这是比尔的骸骨他怎么能嘲笑比尔呢;如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真的是比尔的

二年级生命安全总结

2014-2015学年度第二学期二年级生命安全教育总结一学期以来我们认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，扎实开展好安全教育活动，以“关注安全、关爱生命”为主线，突出“安全伴我在校园”的主题，通过宣传教育，使全体学生牢固树立安全第一的思想，增强自我防护意识，培养学生的自我防护能力,避免事故发生，确保人身和财产安全。一是安全教育不仅仅在课堂上，我们坚持平时挤出时间给学生讲述有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。学生太小，我在对他们进行安全知识教育的同时，还在课余时间注意去观察他们的活动，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。二是详细地制定了本学期的安全教育教学计划。教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，并要求家长按时接送学生。在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑等。还教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。不玩火、不玩电、不玩爆竹。不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。）不在井边、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。不在上学和放学路上玩耍、逗留。三是以活动为载体，增强安全教育的效果。充分发挥主题班会等阵地的作用，以学校《中小学生安全教育教材》以及《中小学生安全教育内容》为素材，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、安全第一”的思想。同时积极与当地公安、消防、卫生、交通等部门建立联系，协助学校

珍爱生命散文

每个人的生命只有一次，我们要好好珍爱生命。下面是由小编为大家整理的“珍爱生命散文”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。篇一：珍爱生命散文生命，对于每个人来说只有一次，所以人们从不吝惜用各种美好的词汇来修饰它。但有的人浑浑噩噩过了一辈子，终其一生如同雪泥鸿爪；有的人却懂得珍爱生命，对生命充满敬畏、感恩，让有限的生命绽放出永恒的美丽。由此，对事、对物，我们都应该学会珍爱生命。记得刚搬家时，为了点缀家室、净化空气，我们特意买了一盆龟背竹放在家中。因疏于浇水，没几天叶子便黄了一大片，等到我们惊觉时，整棵树的枝叶都低垂着，像一位垂暮的老人。亡羊补牢，为时不晚。我们连忙为它浇水，希望它能快点好起来。几个星期后，仍有大片的叶子逐渐枯萎，见此情景，我们暗暗叹了一口气，认为它必然活不长久。几个月后，一株新芽，悄然地探出了头，刚出生的它，像竹笋一样，叶身卷在一起，尖尖的，给我们带来惊讶之余，也为整棵树增添了一丝活力。而这只是一个开始，自那以后，不断地有新叶冒出……生命的潜力是无穷尽的，它总能给你带来意想不到的惊喜，正因如此，生命才值得珍爱！真正珍爱生命的人，不会因生命本身的残缺而轻视它。珍爱生命，不断为人生添注活力，让生命之树长出新叶，获得新生。史铁生便是这类人的代表。无论是作品或生涯，肉体或精神，他的生命意义都只有一个：与“病痛”、“死亡”打交道。哪怕看似灰暗的生命，用珍爱作调色盘，依然能使它变得五彩缤纷，他把自己的经历用文字书写成一股股永不衰竭的正能量，促使更多的人懂得珍爱生命的真正含义，留下一笔永不磨灭的精神财富。生命没有“重启”，一旦结束，再也无法开始，我们所做的，只有去珍爱它，守护它。每天都有新闻报告：各种各样的人选择用自杀这种可悲的手段中止生命。也许，在他们眼里，生命已变得毫无价值，舍弃便是一种解脱，只可惜他们并不懂得去珍爱、呵护生命，不知道通过自己的力量改变它。没有认识到生命的本质，自然会轻率地作出决定，可悲可叹！生命本脆弱，因为珍爱，它变得坚韧；生命本渺小，因为珍爱，它变得伟大！篇二：珍爱生命散文当一个新的生命刚刚降临时，总是伴着无尽的喜悦与希冀！我们会觉得生命是如此的神秘，如此的美好，如此的不可思议！小心呵护，倍感珍贵！然而，在生命成长过程中，我们却渐渐地迷失了方向。 “时间就是生命”，生活中却有许多人常常沉迷于虚拟的网络中，沉浸于眼花缭乱的电视节目，深陷其中，任由时间在我们的眼前，在我们的耳边，在我们的指尖悄悄地流走。生命

安全征文演讲稿：尊重他人和自己的生命

安全征文演讲稿：尊重他人和自己的生命文章导读：安全的理是一具社会、一具国家、一具民族用安全文化对日子方式的理性表达。重视安全，尊重生命，是先进文化的体现；忽视安全，藐视生命，是降后文化的表现。安全文化的形成，要靠全社会的共同努力。中华民族有着五千年的灿烂文化，进入新世纪后，必将会制造出更为先进的安全文化安全是一种爱。安全的爱是父母对外出儿女永久的牵挂，是朋友寄来贺卡上的眷眷未动分毫祝愿，是同事带着微笑的一声咨询候，是陌生人邂逅时的彼此关照，安全更是一种以人为本的社会制度奏出的爱之歌。安全是一种美。安全的美体现于维系安全的行为过程之中。一种规范娴熟的安全行为是美，对安全知识的熟练掌握并在实际工作中运用自如是美，在异常事情下可以运用在寻常的生活里培养出的正常心态和应变能力潇洒应对突变更是美。安全的美的本质就在于可以预防灾难蠢将灾难的桶央落到嚣徽。狸庸；井而给社会带来前进的希翼和力量，并能净化人类的灵魂，增强人类的智能。安全是一种情。安全的情是一种美好的感受状态。安全的情别仅仅体现为一种美好的自尊自恋情结，亦体现为对他人个体生命的尊重，更体现为一具国家和政府对民众的拳拳之心。为官一任，保一方平安是情；按章操作，防患未然是情；善待自然，善待自已是情。安全的情更是寻常生活里的严于律己，是灾害面前的斗智斗勇，更是灾害之后观念的更新、情感的升华、灵魂的涅架、生命质量的提高。安全是一种理。安全的理是一具社会、一具国家、一具民族用安全文化对日子方式的理性表达。重视安全，尊重生命，是先进文化的体现；忽视安全，藐视生命，是降后文化的表现。安全文化的形成，要靠全社会的共同努力。中华民族有着五千年的灿烂文化，进入新世纪后，必将会制造出更为先进的安全文化。安全是一种法。安全的法是文明的体现，责任的体现。一具灾害重重、动荡别安的社会无疑别是一具文明的有责任感的社会。一切非安全非文明的行为基本上野蛮的行为。人类已进入21世纪，野蛮和愚昧早应成为历史的陈迹。召唤安全，召唤文明，是人类社会进展的全然利益。在今天，不管贫富，不管职业，不管城乡，每一位公民都应尊重他人和自己的生命，都必须承担维护和保障生产与日子的安全状态的责任，否则就要受到法律的警诫与惩处。

(完整版)《敬畏生命、珍爱生命》课件

《敬畏生命珍爱生命》教案主持人：品德课教师活动班级：一至六年级活动内容：一、主题阐释生命的真谛是什么？生命的意义何在？这是人类思考的永恒主题。然而现实生活中，学生对生命的意义缺乏深刻的理解，甚或忽视生命、放弃生命，如“我爸是李刚”“出国留学生弑母”事件。设计这次主题班会，引导学生感受生命的美好，体会生命的价值和意义，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命、尊重生命、超越生命、提升生命的质量。二、活动目标根据学生的认知规律和能力发展规律，创设问题情景，让学生在活动中认识生命的意义：生命对于每个人只有一次。感受生命的美好，进一步理解生命的价值，尊重生命，超越生命，让生命焕发光彩。 1.利用多媒体创设情境，学生在活动中通过看、思、议、说，锻炼学生说话、表达能力，培养学生适应社会，热爱生命，学会生存、学会合作，健康发展为目标。

2.活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而引发对生命的思考，有利于他们的健康成长——热爱生命、尊重生命、超越生命、提升生命的质量。 3.通过具体的行动达到升华生命认识的目的。三、活动流程导入：我们如何认识生命、理解生命的意义呢？生命对我们每个人来说只有一次，老师通过近五十年的人生经历，反复思索究竟什么是生命——当我早上打开窗帘听到鸟鸣，就认为那是生命的歌唱；当我看到雄鹰盘旋蓝天，就认为那是生命的飞翔；当我看到起伏连绵的群山，就认为那是生命的巍峨；当我看到波澜壮阔的大海，就认为那是生命的深邃。第一部分认识生命学生1：在自然界里，生命以它丰富多彩的存在形态，构成了自然界精美壮观、无以伦比的景象。学生2：形形色色的植物给大地、海洋，以致冰峰雪岭披上了色彩斑斓、绚丽多姿的外衣。生命很神奇! 学生3：数不清的千奇百态的动物，为壮观辉煌的自然景色增添了奔腾跃动的雄健和飞翔邀游奇观。学生4：自然的生命力很顽强，很壮观；人的成长需要经历幼年、少年、青年等过程。在成长中要经历挫折、艰难困苦，要懂得感恩。

认识生命珍惜生命尊重生命热爱生命

认识生命珍惜生命尊重生命热爱生命 ----浅对小学生开展生命教育人生最宝贵的是生命，生命对人只有一次，人人都要珍惜生命，人人都要热爱生命。现在的小学生绝大多数是独生子女，这些泡在糖水里长大的孩子与他人相处相容的观念比较淡薄，承受挫折的心理素质和行为能力比较较弱，有的学生因为老师的一句批评而从三楼跳下去；因为被家长逼着弹琴，用刀砍向自己的手，这一系列令人震惊的事件，凸显出一个严重的社会现实问题——生命教育的缺失。只重视满足孩子的物质和文化方面的需求，忽视孩子的精神需求，忽视对孩子进行有关生命的启蒙教育，使小学生对生命的认知几乎空白，对于生命的意义和目的更是懵懂无知。这与当今社会所提倡的“以人为本”理念背道而弛，与现今教育所推行的充分关注学生的生命发展和价值的理念完全相左。因此，及时开展生命教育，提高青少年学生的生存技能和生命质量，使他们正确认识生命现象和生命的意义，善待生命，尊重生命，热爱生命，健康成长，进而激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向，培养他们勇敢、自信、坚强的品格，形成科学的生命观，是小学生生命教育的目的和意义所在。一、什么是人的生命人的生命可以分为这样几种形态。首先是生物性生命。即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这一点是和自然界的广大生物一样必须具有的基本属性。其次是人的精神性生命。人之所以为人就在于人有高于动物的意识活动，有超越生物性生命的精神世界。人不但要思考如何活下来，还要思考如何更好的生活。只要人在世界上存在一天，

大脑就不会停止思考，人类就要创造、就要超越，就要更好的认识世界、改造世界。最后是人的价值性生命。每个人在一生中都要思考诸如“为何活着”的问题，这就是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种诉求。人的价值性生命为人的生存夯实了根基，加足了动力。二、生命教育的提出及发展生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出的，此后在世界范围内引起了广泛关注。从20世纪80年代起，美英等西方国家规定在中小学学校开始实施“生命教育”，旨在帮助学生科学地了解人的生死关系，以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律，从而活得更充实、更有意义和价值。日本针对青少年浪费、破坏、自杀、杀人等日益严重的社会现实，在1989年的新《教学大纲》中，明确提出了定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标。我国的港台地区也掀起了一股生命教育的热潮。如台湾地区设立了“生命教育委员会”，并曾将2001年定为“生命教育年”。上世纪90年代以来，我们国内实施和全面推进的素质教育，倡导以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个人。这在一定意义上，也可以说就是开展生命教育。从生命教育近四十年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。所以说，生命教育是在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命

堕胎与生命尊严之我见

临床伦理医学与哲学（人文社会医学版）２０１１年１２月第３２卷第１２期总第４４２期Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ａｎｄ　Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ（Ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ　＆Ｓｏｃｉａｌ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ），Ｄｅｃ　２０１２，Ｖｏｌ．３２，Ｎｏ．１２，Ｔｏｔａｌ　Ｎｏ．４４２　２１　堕胎与生命尊严之我见权麟春① 摘要：在生命伦理学领域，人的生命与人的尊严是最基本的问题。堕胎不是简单地终止一个受精卵、一个接合子，实施一个小手术，而是一个道德问题，是对生命权的否定，是对生命尊严的否定。杀害一个无辜的生命体，在道德上是完全错误的。从“亲生命派”层面审视我国的堕胎政策，应制定有关的法律加以限制，禁止堕胎与我国的计划生育政策并不矛盾。关键词：堕胎，尊严，道德中图分类号：Ｒ－０５２文献标识码：Ａ文章编号：１００２－０７７２（２０１１）１２－００２１－０３Ｍｙ　Ｖｉｅｗ　ｏｎ　Ａｂｏｒｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｄｉｇｎｉｔｙ　ｏｆ　Ｌｉｆｅ　ＱＵＡＮ　Ｌｉｎ－ｃｈｕｎ．Ｚｅｎｇｃｈｅｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｓｏｕｔｈ　Ｃｈｉｎａ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ５１１３６３，ＣｈｉｎａＡｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｉｅｌｄ　ｏｆ　ｂｉｏｅｔｈｉｃｓ，ｔｈｅ　ｈｕｍａｎ　ｌｉｆｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｄｉｇｎｉｔｙ　ａｒｅ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｂａｓｉｃ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ａｂｏｒｔｉｏｎ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｓｉｍｐｌｙ　ｔａｋ－ｉｎｇ　ｏｆｆ　ａ　ｇｅｒｍ　ｃｅｌｌ，ａ　ｚｙｇｏｔｅ，ｏｒ　ｐｅｒｆｏｒｍｉｎｇ　ａ　ｓｍａｌｌ　ｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ｂｕｔ　ａ　ｍｏｒａｌ　ｑｕｅｓｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈ　ｍｅａｎｓ　ｄｅｎｙｉｎｇ　ｔｈｅ　ｒｉｇｈｔ　ｏｆ　ｌｉｆｅａｎｄ　ｔｈｅ　ｄｉｇｎｉｔｙ　ｏｆ　ｌｉｆｅ．Ｋｉｌｌｉｎｇ　ａｎ　ｉｎｎｏｃｅｎｔ　ｏｒｇａｎｉｓｍ　ｉｓ　ｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙ　ｗｒｏｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｎｇｌｅ　ｏｆ　ｍｏｒａｌｉｔｙ．Ｆｒｏｍ“ｐｒｏ－ｌｉｆｅ”ｃａｒｅｆｕｌｌｙ　ｅｘａｍｉｎｅｓ　ｔｈｅ　ｐｏｌｉｃｙ　ｏｆ　ａｂｏｒｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ，ｔｏ　ｐｒｏｔｅｃｔ　ｗｏｍｅｎ’ｓ　ｒｉｇｈｔｓ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ，ｓｈｏｕｌｄ　ｍａｋｅ　ｔｈｅ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｌａｗ　ｔｏｆｏｒｂｉｄ　ｔｈｅ　ａｂｏｒｔｉｏｎ，ｂｅｃａｕｓｅ　ｉｔ　ｉｓ　ｉｌｌｅｇａｌ．Ｂａｎｎｉｎｇ　ａｂｏｒｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｆａｍｉｌｙ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ｐｏｌｉｃｙ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｏｒｙ．Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ａｂｏｒｔｉｏｎ，ｄｉｇｎｉｔｙ，ｍｏｒａｌｉｔｙ１　“ 堕胎”之争堕胎即人工流产，是指用人工方法终止妊娠，是避孕失败或不合理妊娠的补救性节育措施，是孕妇经过审慎考虑之后，自动请求医生使用人工方法去掉子宫内的胎儿。但堕胎不是简单地终止一个受精卵、一个接合子（ｚｙｇｏｔｅ）、一个微小的细胞球，而是一个伦理道德问题。目前，堕胎备受争论，各执一词，有三种不同的观点：亲生命派（Ｐｒｏ－Ｌｉｆｅ）即禁止堕胎、亲选择派（Ｐｒｏ－Ｃｈｏｉｃｅ）即支持堕胎、尊重差异派（Ｒｅｓｐｅｃｔｉｎｇ　Ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ）即走中间路线，旨在找到一个能够兼顾社会、孕妇及未出生婴儿三者权利的解决方案，可是最终还是落在孕妇的自主选择权上，倒向了亲选择派。亲生命派强调的是未出生婴儿的生命权，亲选择派强调的是孕妇的自主选择权、隐私权。亲选择派认为，堕胎只不过是一个普通的手术，是从孕妇身上去除一块组织，完全是个人的隐私。胎儿不是人，不具有人的权利，不是一个道德问题。特勒（Ｍｉｃｈａｅｌ　Ｔｏｏｌｅｙ）是这个观点的维护者，他认为堕胎没有侵犯胎儿的生存权，不涉及道德问题。沃伦（Ｍａｒｙ　Ａｎｎｅ　Ｗａｒｒｅｎ）也认为，一个胎儿即使在它发育的最后阶段也不具有道德意义上的人的资格。堕胎与反堕胎之争持续至今，孰赢孰输，难分伯仲。２　胎儿是人堕胎争论的焦点是“胎儿是不是人”和“人的生命起源于何时”的问题。在生命伦理学中，“胎儿是不是人”和“人的生命起源于何时”的问题就是本体论的问题，意味着人的标准的确立，胎儿要么是人，要么不是人。按照彼德·辛格的观点，可以分为“人类物种的成员（ｍｅｍｂｅｒ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｐｅｃｉｅｓ　Ｈｏｍｏ　ｓａｐｉｅｎｓ）”只要属于“ 人”这一物种的都是人，胎儿具有了“人”这个物种的特质。简单地说“‘命主’就是表示有理性和自我意识的存在者。”［１］然而，胎儿没有理性和自我意识，也就不是人。人被分割成生物性的存在和理性的存在，生物性的存在可以任意处置，不需要道德①华南师范大学增城学院　广东广州　５１１３６３的理由，堕胎也就不需要理由。生命的完整性被切割成了生物性和理性的碎片。任丑认为，生命伦理学探讨的话题是以研究人的脆弱性、坚韧性为基点，人是集脆弱性与坚韧性于一体的人。祛弱权是指没有任何一个人始终处在坚韧性状态，每一个人都不可避免地时刻处在脆弱性状态，祛除普遍的脆弱性的价值诉求在道德实践中就转化为作为人权的祛弱权［２］。确立祛弱权在生命伦理学中的基础地位，从祛弱权的视角反思、审视、研究生命伦理学视域中的人权冲突问题，将为生命伦理学的研究提供一种新的尝试、新的方法。堕胎基于孕妇和胎儿之间的冲突，具有脆弱性的胎儿内在地需要他者或某一主管对其脆弱性的肯定、尊重、帮助和保障，这种要求或主张为所有的人平等享有，特别是处在非同一般的极度脆弱性状态而无条件地享有祛弱权。对于极度脆弱的胎儿来说，这是一种绝对优先的基本权利，孕妇必须保障胎儿的祛弱权，不能私自堕胎。陈慧珍认为，作为描述人类基本存在状态的完整性［３］概念， “完整性（ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ）”意味着整体，是一种整全性的、纯洁的状态或品质，一种未受损伤、损毁的状态。完整性的基本内涵包括两层涵义：一是由部分构成的整体处于完整的、不受损伤的状态（ｗｈｏｌｅｎｅｓｓ）；二是这个整体具有从过去、现在到未来的连续发展的充分性、完全性（ｃｏｍｐｌｅｔｅｎｅｓｓ）。作为生命伦理学基本原则的完整性，不仅包括标志人之独特存在的心理连续存在，而且包括心理连续存在的必要载体— ——人之大脑和身体的连续存在。它的主要对象是人之身心的统一性，以及对象的连续性不被侵害。人的完整性与自我同一性之间有着重要的关联，一个人类生命有机体经历着出生、成长、成熟到死亡这样的线性生命过程。所以，胎儿作为具有完整性的“人”的过去，是整个链条中必不可少的一环，连续性不容断裂，胎儿不能受到“虐待”，否则，完整性会遭到破坏。从这个层面来说，胎儿是人，是无辜的人，杀死胎儿当然是错误的。许志伟用宗教的概念“位格”诠释胎儿的权利，他对“胎儿只具有生物学意义的生命，可以发育成拥有一切特性的位格人，但不是现实的位格”观点进行了分析和批判，对“潜在

珍爱生命,尊重生命班会教案

《珍爱生命，尊重生命》主题班会教案 13202班活动目的：1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。 2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。活动准备： 1、诗歌《我们在风雨中成长》、《鲁迅的一句话》、小品《冲动》 2、歌曲《我相信》、《爱满人间》、《最幸福的人》活动时间：2014年3月10日活动过程：（背景：音乐）主持人甲：敬爱的老师、亲爱的同学们：合：大家好。主持人甲：生命是那样的美好。主持人乙：生命是那样的绚烂。主持人甲：正是这样的生命，让我们每分每秒享受着生活的喜悦。主持人乙：正是这样的生命，让我们时时刻刻体会着生活的感动。主持人甲：今天我们相聚在这里，让我们一同感受生命的洗礼，用每个人的思想折射出绚烂生命的七彩光芒。主持人乙：生命的种种意义在生命中的点滴映射，生命的启迪在成长中的每个挫折中锻造，生命的升华在每次深思中透得更远，更深。让我们重新审视生命，以新的态度和高度，重新诠释生命，重新扬起新的生命风帆主持人甲：古人云：一寸光阴一寸金。人的一生是要怎么来看，说长也长，说短那也是很短。对于碌碌无为混日子的人那的确是长，因为这过的每一天似乎都没有意义。而对拼搏向上的有志者，那生命的每一分钟都是如此的宝贵的。主持人乙：生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物

有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。合：13202班《珍爱生命，尊重生命》主题班会正式开始！主持人甲：十七岁的我们，离开可亲的父母、离开生活了十几年的故乡。主持人乙：你还记得父母送上火车时，那挥泪告别的场景吗？你还记得父母、朋友在电话中千叮咛、万嘱咐的深深话语吗？主持人甲：也许，每每提到这些，眼泪总会不禁地在眼眶中打转，也许如今的我们，对于亲人有着更加不同的理解。主持人乙：下面让我们侃侃我们每个人心中最深沉、最感动的一面，接下来让我们欣赏由：让我们欣赏顾君豪带来的演说《鲁迅的一句话》。主持人甲：是啊，生命在一天天的延续，爱在一天天的延续，尽管岁月变迁，尽管周围的事物在变，可有的是内心深处爱的增长，爱的连续。主持人乙：以后的日子，我们又该怎样面对生活？以后的日子，我们又该怎样将自己对生命的理解提升到生活的每一点？以后的日子，我们又该怎样去传播我们的爱？主持人甲：有请男生四人合唱《我相信》主持人乙：正如歌所唱的我们因该努力向前，努力学习，这样我们才会成功。主持人甲：是啊！如果我们不努力将是一事无成。主持人乙：那么下面就让罗凯旋带来的诗朗诵《风雨中，我们成长》。主持人甲：真好！我们的生命是父母给的，我们因该好好去珍惜。主持人乙：那么接下来让我们玩个小游戏，请同学们猜猜一些名人的名言。主持人甲：下面请欣赏小品《冲动》，大家欢迎。主持人甲：关心,团结也是每一个生命群体所不能缺少的品质生命是脆弱的，它在冷漠，阴森，退缩与放弃中脆弱，生命是坚强的，它在热情，明朗，拼搏和考验中坚强。主持人乙：那么就让我们欣赏由刘海带来的歌曲《最幸福的人》。主持人甲：我想问问大家你们是最幸福的人吗？那么你们就来说说我们如何珍惜自己的生命，做一个最幸福的人。主持人乙：大家都说的很好，也深深的了解了生命宝贵。

关于堕胎问题的演讲(复旦刘天一)

好的,今天和大家讲一下关于堕胎的几个问题,很遗憾，本人没有过这方面的亲身经历，因此，报告中如有争议问题，还请大家多多包涵。本来报告想做三节课的，现在缩成了20分钟，压力比较大，因此我只能尽量把无关紧要的东西省略了。首先，给堕胎下一个定义，大家都知道堕胎什么意思吧，好的，我们进入下一个问题。堕胎又称人工流产, 是指在妊娠24 周以前,采用人工医疗器械或者药物方法, 使已经发育但还没有成熟的胚胎和胎盘从子宫里脱离出来, 达到结束妊娠的目的之所以强调一下，是因为今天的重点，并不在夫妻，或者什么其他人生育权的对立，而更多的定位在堕胎这一行为本身所带来的胎儿的生命权和母亲的相关权利以及社会的相关权利的不协调所产生的问题。在历史上，无论中国还是西方，都或多或少的会在道德，传统，宗教，立法上对堕胎这一问题进行规制。比如，中国古代认为堕胎或者协助他人堕胎是伤天害理的，会遭报应的。汝等能怀不能产,坏他性命太痴愚,而今罪业无容着,可向人间作母猪。宋朝人写的。中世纪西方也是，在宗教的外衣下，严禁堕胎，甚至一直到近代，18几几年的时候吧，英国还是在刑法里面规制堕胎的，最高可以处以死刑，与杀人等同而论。当然，我们今天更多的则是从法理的角度，社会利益的角度去看待这样的一个问题。而不单纯的把它作为一种道德准则，辅以迷信，或者是把它作为一种社会规训和社会控制的权力行使的路径来考量。在这里我们从一个案例入手，罗伊诉韦德案，很著名，简单来说，就是一个女人怀孕了，想堕胎，法律不准，就一直告，告到联邦最高法院，最终判决，可以堕胎，并且说各个州，禁止堕胎的法案，都是违宪的。具体过程不重要，我们主要看联邦最高法院是怎么判的。判决书主要有以下三点：第一，法律应该更多的保护正在承受肉体折磨而又不愿意生育的妇女，而不是法律地位不明切的胎儿。第二，宪法对自由权利的保护足以促成妇女是否终止其怀孕的决定，承认终止或继续怀孕是妇女的一项基本权利；第三，妇女在怀孕的第一个三月期可以自由决定是否堕胎，而在第二个三月期堕胎的决定要受一定的限制，在第三个三月期，堕胎则可能完全被禁止。神奇吧。这三点，我认为第一点相对来说比较复杂，我们留到后面单独论述。先来看第二个，认为终止妊娠是妇女的一种自由，并且是被宪法赋予的自由，很明显，其实美国宪法里并没有这么一条，当时持反对意见的大法官怀特也曾说过，这一判决，过度适用了宪法赋予法官的违宪审查权，实在目光短浅。但实际上，我认为，这种对于自由解释的扩大是可以理解的，毕竟美国的宪法也定了这么多年了，这期间整个社会对于自由的定义其实已经远远不仅仅局限于宪法订立时的限定了，因为随着社会的发展，人们实现自身价值的方式越来越多元化，那么，作为其基础框架的自由原则，也理应得到更广泛的适用和解释。

尊重热爱生命安全教育班会策划方案样本集锦[详细]

尊重热爱生命安全教育班会策划方案样本集锦安全是最重要的,拥有安全,才能拥有生命.下面是尊重热爱生命安全教育班会策划方案样本集锦,由笔者整理分享,有兴趣的不妨来查阅下,希望内容对您有帮助. 【范文一】一、活动目的: 通过本次主题班会,使同学们认识到交通安全的重要性,进一步增强学生的安全意识和自我保护意识;在以后的生活和学习中,时刻注意交通安全,珍爱生命,健康成长,培养学生从小树立交通安全意识,板书标题. 二、活动准备:确定主题,拟定节目,讨论整个活动步骤,排练节目. 三、活动步骤: 1、班主任组织学生演练各种违规情景 2、小品《机动车道上的违规行为》 3、读安全警句 4、读宣言书 5、教师讲话四、活动过程: (一)班会过程: 师:亲爱的同学们:大家好!八年级八班珍爱生命平安出行主题班会现在开始.每个人都有资格享受愉快的生命,但生命的遭遇往往是意想不到的.然而,总会在那不经意的一瞬间,生命的泉水便会永远

枯竭.无数的车祸是那样无情,吞噬了多少个的生命!灾难的发生对于每个人来说,不分性别年龄,不分贫富贵贱.无论咿呀学语,还是学富五车,如果没有安全意识,都将后患无穷.交通肇事猛于虎.我国交通事故死亡人数已连续十多年居世界第一.而导致悲剧发生的一个重要原因,就是我们欠缺安全防卫知识,自我保护能力.在科技发展的今天,是安全扞卫着我们的生命;是安全在维护我们生存的利益;是安全在为我们注入无限的力量.在我们的身边经常存在着一些不安全的因素,如果我们稍不注意,就会酿成大祸.下面是违规场景小品《踢球》学生一:哇,好漂亮的球,什么时候买的?学生二:前天,是爸爸给我的生日礼物.学生一:借给我踢踢吧.学生二:现在?学生一:对呀,怎么样,舍不得你的心肝宝贝?学生二:这可是在公路边,不行呀.学生一:没关系,我只在这路边踢,不往路中间踢.学生二:好吧!(学生一、学生二踢球)学生一:看球!(球被踢到公路中间)学生二:怎么办,我的球——学生一:没关系,我去捡.学生二:算了吧,那么多车,来来往往,我怕……学生一:怕什么,你等着(翻越栏杆,向公路冲去,响起汽车急刹车声……) 师:幸亏这是一个小品,不然这是多么危险的事啊!为了一个小小的足球送上了一条腿,落了终身遗憾,多可惜啊!同学们,如果是你的球被踢到公路中间,你准备怎么做? 生:等车过去后再去捡球. 生:当初就不应该在公路上踢球. 师:交通安全,我们可得随时注意!据说,去年1至9月我国因车

认识自我、尊重生命班队教案

认识自我，尊重生命一年2班班会目标: １．帮助学生学会控制自己的情绪，不打架，不抽烟，珍爱自己的生命；２．培养学生团结友爱、互助合作、关心他人的良好品德； 3.让学生认识到什么是真正的珍爱生命，对生命的价值有一个更清楚的认识；４．期末考试在即，教育学生当前如何做就是珍爱生命。班会过程：一、开场白（1分钟）同学们，上午好！ | 生命，简简单单两个字，对我们而却很重很重，因为我们每个人的生命只有一次。如果没有了生命，这个世界对于我们而言，还有什么意义再美的风景，我们不能欣赏了；再美的食物我们不能享受了；再美的理想，不能去实现了……生命是如此地美好，如此地宝贵！父母给了我们生命，又把我们从一个一点点大的小东西培养到现在，真的很不容易，但是说实在话，现在我们身边有许多同学根本不珍爱自己的生命，所以，今天我们召开这个班会——珍爱生命，快乐成长！二、父母的珍爱——父母如何珍爱我们的生命（10分钟）父母是如何珍爱我们的生命的，你们知道吗下面请欣赏诗朗诵《爱在绝处逢生》。１．诗朗诵《爱在绝处逢生》（3分钟）２．欣赏韩红的歌曲《天亮了》（3分钟）３．主持人总结（1分钟）：每一个生命都来之不易，我们都是父母爱的结晶。父母把我们生下，一点点地拉扯大。大家想一想：当生死来临的时候，父母总是把生留给自己的孩子，把死留给自己；当食物摆在面前的时候，父母总是把最好吃的留给孩子，把不好的留给自己；当家里穷得没钱的时候，父母总是尽可能把钱给自己的孩子花，自己节省着日子过。没有孩子时，父母的眼中还有对方；当有了孩子后，中心转移了，全家都围着孩子转。可是我们却并不理解父母的艰难，父母的爱。下面我们一起欣赏一篇文章。４．阅读文章（3分钟）：《世界上最艰难的工作》

关于堕胎的一些资料(来自腾讯网)

海南出台新规定：对怀孕14周以上擅自终止妊娠者，将实行责任追究，取消生育指标，如再生育的，按超生处理。据了解，这项法规目的在于控制新生儿中男婴比例过高。…[详细] 实际上，地方政府出台法规“禁止堕胎”已经不是第一例，但民众在看到这类新闻时的观点对立依然鲜明，从腾讯网友对新闻的评论中也清晰可见——排在第一的网友表示“海南这是一刀切的偏激作法”，而紧随其后的网友则说“堕胎就是杀亲生子女，是极大的犯罪”。究竟应当如何评价这条“新”规定？还是从“禁止堕胎”背后的中美区别说起吧。美国堕胎之争中的以人为本反对堕胎论者：尊重胎儿生存权堕胎，在美国是一个永恒的，大是大非的问题。任何一个政治家或者公众人物都会被要求在这问题上进行清晰的表态。美国早期的堕胎被视为一种负面现象，是对人类生命的攻击。早期美国殖民者采纳了传自英国的普通法，规定胎动发生前的堕胎属轻罪，胎动以后的堕胎属于二级谋杀。

反对堕胎的“亲生命派”主要是宗教右翼和保守主义者。他们认为生命是上帝所赐，随意堕胎就是随意杀人，让妇女拥有堕胎自由无疑破坏了上帝的安排；堕胎合法化意味着纵容以快感而不是繁衍为目的的性行为，会毁坏婚姻和宗教等正统观念，造成道德沦丧，并带来一系列社会问题。…[详细] “亲生命派”反映的是基督教的传统道德原则，顺应了美国大众面对自60年代以来出现的一系列社会问题——道德观念淡漠、性随意、未婚先孕等等，也反映出一些民众束手无策并转而希望回归传统的愿望。支持堕胎论者：尊重女性抉择权由于法律明令禁止堕胎，宗教教义也严厉反对，堕胎只能私下非法进行。恶劣的条件与野蛮的方式常常造成致残致死的严重后果。伴随着60年代妇女解放运动的兴起，人们开始思考女性应该对自己的身体有自主权的问题。女权主义者提出废除禁止堕胎的法律，并展开大规模的宣传、教育和游说活动。随着妇女平等权利观念的传播，公众逐渐改变了在堕胎问题上的看法。支持堕胎的“亲选择派”主要是女权主义者和自由派人士。他们认为胎儿还不是完整的人；妇女理应拥有自由堕胎的选择权，因为它是包含在宪法保护的“个人自由”之中的，是妇女基本人权的一部分。而且退一步讲，法律禁止堕胎，并不可能消除堕胎行为，只能使妇女寻求非法的、危险的堕胎方式，允许堕胎才能有利于妇女的健康与安全。 “亲选择派”体现的是追求个人主义的人权思想。个人主义是美国文化的核心，“人权”则是美国政治理想的灵魂。况且美国妇女经多年斗争才从最高法院争回的权利，也决不可能轻易放弃。…[详细] 无论支持还是反对，都是“以人为本” 反对者说：每个孩子的生命都是“天赋人权”，“上帝给你什么你就该拿什么”。支持者说：在美国禁止堕胎的年代里，人工流产一般用铁丝晾衣架改成的简易刮宫器操作，死亡率极高。难道要孩子的命就不要妇女的命？反对者说：1973年以来美国每年有近1500万人堕胎，其中有100万人年龄在 15-19岁之间，还有3万人甚至不到15岁。这不是肉体的堕胎，而是灵魂的堕落。支持者说：自从堕胎合法化后，直接导致了二十多年后犯罪率的下降。因为堕胎的人多数是无法给孩子一个好的生活环境才出此下策的……

生命安全教育

生命安全教育学生教育管理模块化体系研讨文件四 [生命安全教育] 教育目标:以科学发展观为指导，通过分析生与死的意义，帮助大学生认识、珍惜、尊重和热爱生命，培养积极的生命态度;认识威胁人身安全的各种因素，主动防范和规避生命安全受到不法侵害和意外伤害;了解和掌握大学生受伤害的预防知识，学会正确对待和处理将要发生和正在发生的各类侵(伤)害，有针对性地提高生命的质量和保障自身安全的技能，提高自身的国民素质。教育内容: (一)引导大学生牢固树立和落实科学发展观，理解和感悟生命的意义、价值，培养大学生尊重生命、爱惜生命的态度，确立积极的人生观。 (二)帮助大学生认识威胁人身安全的各种因素: 1、因不法之徒的违法犯罪侵害引发或转化的大学生生命伤害。例如，流氓滋扰、寻衅滋事、拐卖女生、殴打、性侵害以及抢劫、盗窃等。 2、因违反管理规定引发各种事故，直接造成大学生生命伤害。例如，爆炸、火灾、交通事故、塌、砸、挤踩、溺水、煤气中毒、食物中毒等。 3、因违反治安管理规定或因具体矛盾处理不当转化的大学生生命伤害。例如，参加邪教组织，参加非法游行，误入非法传销，打架斗殴或在公共娱乐场所、公众聚集场合发生的矛盾，学习、生活中产生的摩擦，校外社交活动中发生的纠纷等。 4、因沾染烟、酒或沾染“黄、赌、毒”对社会和人身安全造成的危害。

5、因其他意外情况偶尔发的大学生生命伤害。例如，突发的自然灾害、误伤等。 6、因组织管理不到位引发的意外事故，如校内外集体活动。 7、因饮食不当引起的食物中毒。 (三)普及大学生受伤害的预防知识。引导大学生正确对待和处理将要发生和正在发生的各类侵(伤)害。教育重点:帮助大学生认识、珍惜、尊重和热爱生命，培养积极的生命态度。教育方法:组织讲座和报告会、人物访谈、小组讨论、主题班会、观看安全教育视频等。教育时数:1学时问题讨论: 1.为什么要把“以人为本”作为科学发展观的核心,为什么要把生命安全作为安全的最高原则, 2.结合个人实际，探讨周围什么因素将对我们的人身安全造成威胁，我们应如何防范、如何规避、如何面对、如何处置,

一定要信因果堕胎,全家果报实例

一定要信因果，不要意淫，邪淫，堕胎，全家果报实例发布：薇薇悔我的文笔不是很好，请各位见谅，但请大家一定要耐心的看完这篇文章，引以为戒，深信佛法，因果！先说我的父亲，打我记事起，母亲就跟父亲感情一直不是很和睦，虽然我年幼不懂是为什么，但是也是很好奇，为什么自己的家庭没有温暖，只有争吵不断，严重到每次吵架都要大打出手，对幼小的我造成了心灵的创伤，在我12岁小学毕业后，偶然的机会我知道了，一直以来父母不睦的原因，是因为我父亲长期看黄色电影，没有节制。但是当时我还小，只是随母亲信佛，并未学习佛法，所以也不懂得父亲这样的行为会给我们这个家庭带来什么样的后果。现在认真学习后，明白了父亲的邪淫是罪孽的根源。自打我很小，我父亲就看黄色电影，那会还是录像机，后来改为VCD，在我上高中的时候，父亲已经肆无忌惮的直接就把黄盘扔到VCD上了，根本也不遮掩，我母亲很厌倦父亲的行为，所以两人感情一直是争吵不断！而我父亲的果报就是，因为小人的暗害进监狱，一辈子都在遇小人，从未结过善缘，尽管他真心的去掏心挖肺的跟人交朋友，人家也照样算计他，狐朋狗友一大堆，没有一个贵人相助，运势几十年来就没好过，直至接近晚年的岁数了都依然一事无成！这就是邪淫的果报！要声明一点就是：父亲就是邪淫重，但是本性很善良，从未有坏心眼，或者占便宜，算是个热心肠的好人，但是就是因为有邪淫这个根，他就种下了恶果！所以大家不要单纯的以为，看黄色电影只是满足我的生活的视觉享受，我又没去干过激的事情就等于没对不起我的家庭，不算种下恶因，事实证明，这就是恶因。我的父亲就是个实例，你善是善，但是善恶是不能相抵的，你还是会得到恶报的果，因为是自己中的因。现在说我的母亲，在我父亲这么邪淫的驱使下，母亲在我出生前后先后为父亲堕胎两次，我母亲很善良，是个很好的女人，但是在婚姻中夫妻是共同的，有那样的恶因，我母亲必将没有婚姻的幸福，要知道对于女人来说，婚姻和家庭的幸福是多么的重要，我母亲也一样受到了同等的恶报，几十年的运势低迷，工作异常的辛苦，工资是最低的标准，没有人缘，无贵人相助！我现在明白为什么母亲会带着我信佛，可是母亲确多年未能让我的父亲改掉邪淫的恶习，母亲而后信奉了其他的宗教，一心想教化我的父亲，最终我的母亲，在晚年的时候，患上了抑郁症，她的晚年生涯中都不能断药了！这就是很严重的恶报，学佛法的人都知道，堕胎就是杀人，所以婴灵会在你适时的时候报复你，这也应证了有恶因必有恶果。

尊重生命、善待生命、安全护航

尊重生命、善待生命、安全护航同学们: 下午好，欢迎来到“学校”这个大家庭，为延续你们的生命之旅的航行而努力前行。我要为大家讲的题目是“尊重生命、善待生命、安全护航”。大家先思考回答下面3个问题： 1、为什么科学家要积极探索外太空的星球？ 2、为什么我国要发展航空母舰？ 3、为什么婴儿离开妈妈的怀抱要哭泣？第一个问题是因为我们人类在茫茫太空中感觉非常孤独，感觉到不安全，因为地球终有一天会灭亡，陨石撞击、能量耗尽、环境恶化、战争、瘟疫等因素都有可能导致人类社会的毁灭，我们探索外太空的目的是为了寻找另外适宜我们居住的星球，寻找人类的退路。第二个问题是因为我们国家感觉到不安全，面对复杂的国家环境，有其他国家对我们虎视眈眈，周边国家有领土之争，美国寻找一切机会遏制我们的发展，为了能保卫中华民族的延续发展，我们才努力发展航空母舰，以免在战争中失败。第三个问题是因为婴儿离开妈妈的怀抱后，离开了熟悉的环境，感觉到不安全。哭泣的目的是要引起注意，表明“宝宝”现在被吓到了，要申请保护。同学们，上面三个问题都指向了同一中心，是什么呢？是“安全”。在我们成长的时候能让我们感觉恐惧的是什么，就是我们感觉受到威胁的时候，感觉不安全的时候。同学们是否经历或者看见过惨烈的车祸现场，是否经历过前一秒还在谈笑风生，下一秒就天人永隔的生离死别的恐怖场景，人的生命是脆弱的，生与死往往只有一线之隔，生活中有很多事故会导

致生命的失去，但有很多安全事故的发生只要我们重视安全，完全可以避免，如2015年6月1日发生的长江客轮“东方之星”沉没事件，导致了400多人死亡、失踪。8月12日发生天津塘沽港仓库大爆炸事件导致了165人遇难、8人失踪，2014年上海“平安夜”发生的踩踏事件导致34人死亡，49人受伤。以及每年全国范围内发生的数不胜数的火灾、车祸、暴力伤害案中等，在这些事件中死亡的人他们前一秒、前一分、前一时、前一天会知道自己会死亡吗，当然不会。同学们，生命是脆弱的，每一天我们都会遇见一些风险，但大多数风险的发生其实只要我们在生产生活中完全按照操作规程和安全注意事项去做事能够避免的，“东方之星”沉没事件如果了解了天气预报，提前靠岸入港，那么是可以避免的，天津港大爆炸如果完全按照安全要求去做也不会发生，上海平安夜踩踏事件更是，如果我们不拥挤在一起，会不会发生垮塌呢、许多火灾的发生，如果都有预防的意识和行为，也能避免，公路上高速行驶的汽车，如果我们控制车速，不疲劳驾驶，完全遵守交通安全规则，能避免许多不必要的交通事故。校园暴力伤害案更是如此，同学间发生矛盾冲突了，只有暴力伤害这一条途径才能解决吗? 请大家思考这几个问题： 1、在你发生以意外之后，谁将照顾你？谁最悲痛？ 2、如果你受到伤害或者你的日常生活不能自理，你如何支持你的生活？你愿意终生在需要别人照顾的情况下生活吗？ 3、你愿意别人或者有家庭因为你的疏忽而陷入亲人离世的巨大悲痛中，看见一些安全隐患，但是却没有及时汇报消除从而导致有人死亡，那么你将如何面对因此而受到伤害的人。当你站在死难者的墓地为他或者她默哀的时候，你如何向死者的家属交待。你能承受这种压力吗？你能接受法庭对你的宣判吗？警察、其他雇员、媒体、家属、劳动服务部门以及你自己?

多个真实事例告诉你女人堕胎竟会遭到如此神秘惩罚! 图

多个真实事例告诉你女人堕胎竟会遭到如此神秘惩罚！图堕胎在佛法中讲是有罪的，因为胎儿无辜被杀枉死，只有等他（她）在人间应有的寿数时间到了，才能转生，在另外空间等待的几十年里，饥寒交迫，非常惨苦，所以堕胎的报应立竿见影，破财，身体不好，灾祸等等。中国大陆的女性是最拿堕胎不当回事的女性，竟然有许多女孩用堕胎来减肥，这简直是寻死行径。在我们现实生活中，许多人对堕胎的害处以及后遗症知之甚少，不要说没有结婚或者是那些未成年的，就是很多长辈也未必知道多少！以下是医生朋友写出的真实案例：一般来说，年龄不超过20岁女孩子（特别是16-18岁的），她们的身体还没有完全成熟，如果这个时候堕胎一次，对身体的危害影响极大，以后她们患许多妇科病的几率要比正常的女人大好几倍。怀孕随便乱堕胎不只危险性高，而且还可能会产生严重的后遗症。高雄市小港医院近来就接到3例因堕胎不完全，子宫腔内残留胚胎骨头或组织而造成不孕。医师表示，随着性观念的开放，有越来越多不预期的怀孕案例，甚至还有所谓〝九月堕胎潮〞，不过人工流产会造成出血、发炎、子宫腔黏粘等不孕后遗症，严重时还会死亡。台湾高雄市立小港医院近来更发现3个罕见的人工流产后骨头残留造成不孕的案例。第一个案例是一名24岁的林姓妇

人，婚后一直不孕，医师进行超音波检查发现她的子宫内有类似子宫避孕器的异常显像，但是林姓妇人并没有装置子宫避孕器。医师进一步以子宫镜检查发现子宫腔内有一块残留的胎儿骨头，询问之后发现，原来是病患6年前未婚怀孕，在怀孕4个月时接受人工流产，医师推断应该是当时流产所造成的后遗症。第二个案例是一名26岁的李姓妇人，4年前因为胎死腹中接受人工流产，之后出现异常出血和痛经，但是李姓妇人并没有注意，近日是因为怀疑自己不孕而到医院接受超音波检查，同样被医师在腹中发现有子宫避孕器的异常显像。经过子宫镜检查，医师从李姓妇人的腹中取出7块胎儿的骨头。手术后异常出血和痛经的情况也就此消失。第三个案例则是一名20多岁的妇人，同样因为不孕接受检查，结果发现子宫内有已经钙化的胚胎组织，医师询问发现她在7年多前还是青少年时，曾经一度怀孕8、9周，然后接受人工流产。妇科医生说，子宫腔内骨头的存留，通常会造成妇女子宫异常出血、月经量多、痛经和不孕，曾经接受人工流产的妇女如果出现上述症状，就应该特别注意；接受人工流产的患者如果在手术后第一次月经有异常出血或痛经的情况，最好就要接受检查。如果女人堕胎超过三次，你可以去问问那些经验丰富的妇科

尊重生命安全教育主题班会教案

尊重生命安全教育主题班会教案每个人心中第一的是安全，第二的是安全，第三还是安全。如果你想好好学习、生活，那你一定要记住平安是生命中的100%。下面是小编整理的关于安全教育主题班会的几篇教案，希望对大家有所帮助。一、活动目的： 1、通过活动，让学生了解学校里应该注意的安全知识以及认识一些警示牌。 2、对学生进行安全教育，防患于未然。二、活动对象：一年级全体学生三：活动地点：教室四、活动准备： 1、选好及训练班会主持人。 2、整理学校里需要注意的安全事项。五、活动过程：老师：安全问题是我们一直都在强调的一个问题，可是尽管这样，还是会有许多小朋友不注意安全。这一节课，我们来讨论一下在校园里如何做好安全。主持人：同学们，我们青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，我们的安全陪受家人和老师关注。为了我们安全，今天我们召开“安全在我心”为主题的班会。主持人：当我们迈着轻快的步伐来到学校时，我们知道新的一天开始了，可是我们对安全知识又了解多少呢?下面我们来说说我们学校的安全知识，谁来说一说呢? 学生1：学校是我家，安全文明靠大家。出入校门要下车。进出教室不拥挤。学生2：不在校园追跑打闹。不爬学校的围墙，门窗、围栏、树木。学生3：不带危险物品来学校。如果管灯和空调等电器发生故障，应报告老师。学生4：大扫除时注意安全，扫地时不打闹。学生5：做文明学生，不和小朋友打闹，课间活动时要遵守老师说的要求，有秩序的活动。

学生6：在上、下校的路上，要注意交通安全，不在街上边走边玩。有的学生比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会，为了减少发生危险的可能性，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。学生7：参加学校组织的集体活动时，要严格遵守活动纪律，不得随便讲话，站队时要做到静、齐、快。主持人：刚才同学们说的非常正确，这些是我们要牢记的准则，因为平平安安最重要。主持人：请同学们猜猜这些警示牌是什么意思?(出示警示牌) 主持人：在我们的生活中像这样的警示牌很多，它时时刻刻提醒我们注意安全，但不是每个地方都有警示牌来提醒我们，这就要求我们在没有提示的地方加陪小心，尽量避免伤害。主持人：在我们学校有很多需要注意安全的地方，大家一定要注意。我们说了很多，现在我们实践一下，做个安全知识回答。 (1)学生之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是() A、原谅同学或报告老师，让老师处理。 B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。 C、据情节给予报复。 D、叫家长来学校教训对方。 (2)遇到别人打架时() A、上前围观，给自己认识的人加油，帮忙。 B、不管他 C、去劝阻 D、告诉老师 (3)遇到火灾时，拨打() A、110 B、119 C、120 D、121 (4)在道路上行走时() A、和同学边走边打闹。 B、要走人行到，没有人行道的道路，要考路边走。