目前技工教育的现状与思考

科 学 教 育 论 坛
中国科技信息 ２００５ 年第 １２ 期 ＣＨＩＮＡ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｊｕｎ张孝通 青岛供销中专学校 ２６６１０１
摘 要：就目前的教育市场看技工教育的形势是有前景，形势好但压力大。技工教育只有正视面临的问题，充分发挥自身的优势，突出特色， 优质实现理论和实习教学一体化，才能在教育市场中立足发展并壮大。 关键词：教 育 市 场；技 工 教 育；教 育 现 状；教 育 特 色 践检验学，实现了理论和实习的有效结合。 钳工，就增设钳工专业，招来了学生才不得不 当前教育的市场可以说是一个综合的市场。 ３．培训职能可拓宽。技工教育培训职能主要 为了教学实践和实习需要建钳工车间。这种硬 在这个综合市场中技工教育应占有多大一席之 有： 件设施的滞后性一定程度上阻碍了教学发展。 地，并长久地发展下去呢？作为技工教育的工 ①面向制造业，为企业服务，成为工业企业 （四） 市场需求的不断变化及企业的用人需求 作者都禁不住也不得不思考这一问题。 培训的基地。 影响了技工教育。据市场需求招的生，可就业安 一，目前技工教育形势分析 ②面向再就业，为下岗失业人员服务，成为 置时市场需求就变了，这种不协调给就业安置带来 “技工学校”顾名思义是培养和造就“技 二次择业培训的基地。 困难也影响到生存与发展。另外用人单位对工人 术 工 人 ”的“摇篮” ，为 社 会 输 送 大 批“蓝 ③面向城市化，为农村劳动力转移服务，成 要求和技工教育培训之间总存在误差，一定程度 领”阶层的基地。行内人士都知道技工教育创 为农村劳动力培训的基地。 上的误差累积也影响技工教育的发展。 办于 ５ ０ 年代，历经两次大发展，特别是８ ０ 年 ④面向各类院校毕业生，为学生服务，成为 （五） 理论和实践实习的不统一。 表现为文化 代“农转非”热给技工教育注入了强大的活 技能培训职业坚定的基地。 课和专业课的比例失调，学生对文化课的冷视， 力。但这些都已成历史。在当今以市场为导向 ４．专业设置上的优势。技工教育的专业设置 对实习实践的不知所措。这种不统一导致学生不 的市场经济条件下，技工教育面临许多问题， 可适应市场做相对灵活处理，而且专业设置上也 能学一技之长，不能适应社会需要进而影响技工 有的甚至遭受着生存危机的挑战，究竟该何去 可长短结合，短期解决经费暂时不足，长的可增 教育的生存发展。 何从？ ２００１ 年省政府 ６６ 号文件明确了技工教育 强教工教育的活力，树立品牌。同时也可进行学 ［１］ 三． 解决问题的建议与对策 的方向——内强素质外塑形象 。２００２ 年全国职 历培训，但应新颖、综合化，适应形势发展。 欲根本上解决问题，就应突出技工教育的 教会议精神中明确了技工教育的地位和重要性 ５．可和企业合作。 进行定单招生 ・培训 分配 ・ ［２］ 特色， 发挥技工教育的优势， 时刻围绕市场需求， 。２００３ 年 ８ 月进行首次高级工的评选奖励。羊 一条龙优化服务。 实践证明在当今劳动力市场中， 优质实现理论和实习教学一体化，为社会输送大 城晚报刊登年薪 １ ０ 万聘请技术工的消息。这一 学生的就业有出路，教育就会发展壮大。校企合 批的一专多能的技术工人。只有这样，才能让有 系列的举动都无疑说明当前教育市场中技工教育 作一定程度上解决了技工教育硬件设施不足和市 特色的技工教育保持青春活力。 的发展是有前景的。但从市场的导向、经济发 场需求变化影响了技工教育等问题，也优先实现 （一） 教育理念需创新。 创新理论的提出已有 展的要求、教育资源的竞争等方面综合来看， 了理论和实习的一体化。 多年的历史。技工教育应如何应用创新理念，突 当前技工教育的形势是：有前景，形势好但压 ６．当今企业乃至社会树立的终身学习的观念 出特色呢？ 力大。这就客观上要求技工教育必须突出技工 为技工教育输送了大批生源。 １．不断推进和完善教学改革。技工教育的教 教育的特色，优质实现理论和实习的教学一体 总之在教育市场中技工教育只要以人为本、 学改革应制定相应的教学质量评估手段。围绕市 化，用特色优势促进深层发展与壮大。 转变思想、 优化资源配置， 加强文化底蕴建设、 研 场导向，满足用人单位的需要，结合学生的个性 二，当今技工教育面临问题及产生原因 究教育规律、提高教学水平、开拓创新，就能适 特点及文化基础，有针对性求时效地进行。总之 （一）学生较复杂且参差不齐。教育市场 应新形势经营好，再现技工教育的特色。 一句话，教学改革的出发点和立足点是为社会培 上谁先抢占了教育对象，谁就占有了决定权。 养合格的技术工人。 由于受生存发展的逼迫，如今技工教育大多是 参考文献 ２．提高办学的层次和质量。只有拥有高层次 敞开大门，实行登记入学。尽管学校说应通过 ［１］２００１ 年省政府 ６６号文件 高质量才能谈得上特色。现在社会急需的并不是 面试，择优录取，但多数时候不少学校却是走 ［２］２００２年全国职教会议纪要 随处可见或稍加培训即可的初级工，而是一专多 走样子。技工教育的学生是复杂的、参差不齐的 能的高级工甚至是复合型的高级工。这就要求技 群体。大致可分以下两种情况： 工教育应不断适应社会的发展，迎合信息技术的 １．考不上高中、 中专， 只好上技校的。 又可分 （上接第 １ ０ ８ 页） 要求提高办学的层次和质量。 一种是确实基础差但自己愿意上学的，另一种是 ３．办学体制创新。 可根据市场和单位需要， 实 者场依赖能力的培养也不容忽视。因为场依赖 自己厌烦学习甚至以前旷课逃学的，但苦于闯社 行不同形式的灵活学制。 者更善于沟通、协作并在较“自然”的环境下 会太小，家长送来让看几年的。 ４．在校企合作、 多元化办学机构， 拓宽就业渠 学习。换句话说，场依赖者更适合完成当前的 ２．往届的初、 高中毕业生， 在社会上闯荡了几 道等方面都应创新。有创新才有发展。只要有利 英语教学目标。 年，苦于没文化无一技之长无法立足社会，又重 于学生培训，有利于就业就要尝试。 结语 新接受教育拿文凭学一技之长的。 ５．树立教师终身学习观念。 加强教师培训， 这 ３．就业大军中弱势群体。想通过职业培训进 学生的学习风格应该多样化，场依赖型的 是解决师资薄弱的有效方法。从事技工教育的教 行二次择业。 学生需要培养具有场独立特点的分析能力，而 师应是一专多能的多面手。 这种形式的招生决定技工教育教学质量不得 场独立的学生则需要提高与人相处和与人交际的 （二） 发挥技工教育的优势。 技工教育有自身 不受到影响以及由此产生一系列负效应。 能力。为此，教学者不仅仅需要运用不同的方 的优势。欲突出特色，优质实现理论和实习教学 （二） 师资力量相对薄弱。 首先和普通教育相 法教授不同认知风格的学生，而且他们的教学 一体化就该充分发挥优势。 比，从事技工教育的工作人员工作量较大且杂。 方法应当有利于学生逐渐形成灵活的认知模式。 １．教学内容处理上相对灵活。技工教育的教 但迫于生存压力的影响，为不增加人头开支，又 更在于鼓励学生兼容并蓄，调整和改进自己偏好 学内容、 文化课和专业课比例，理论课和实践课的 不能扩大人事编制。例如普教周六或八的学时工 的学习风格，从而达到更好的学习效果。 比例、 总课时等都有较大灵活性。 淡化文化课， 注 作量， 技工教育却常是周十六或二十课时工作量。 重实习教学， 并且渗透分层式教学理念。只有这 这种悬殊的工作量意味着什么并将产生负反应可 参 考 文 献： 样， 才能适应技工教育参差不齐的学生群体要求。 想而知。其次技工教育的专业课教师尤其是新增 １， Ｂｒｏｗｎ，Ｄ． Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ｏｆ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ． ２．理论和实践的有机结合。技工教育是培养 的专业教师缺乏。 Ｎｅｗ Ｊｅｒｓｅｙ： Ｐｒｅｎｔｉｃｅ－ｈａｌｌ，ｉｎｃ．，１９８７ 各行业的操作工，为完善这一任务， 技工教育更注 （三） 硬件设施等教学资源不足。 技工教育往 ２， Ｃｈａｐｅｌｌｅ，Ｃ． ａｎｄ Ｐ．Ｇｒｅｅｎ． “Ｆｉｅｌｄ Ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ／ｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ 重理论和实践的统一，且实习课是一门主课，约 往是看市场急需增设相应专业，往往是招来学生 ｉｎ Ｓｅｃｏｎｄ－ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ． Ｌａｎｇｕａｇｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ， ” 占总课时量的３０％。各专业都有相应的实习车间 后再进行相配套的硬件设施。如市场急需大量 １９９２ 或基地，边学边练，学以致用。学指导实践，实
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